（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級下冊教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級下冊語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時代楷模黃文秀）

。調(diào)出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調(diào)整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調(diào)入）。二、單元與板塊調(diào)整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動·探究單元，主題“科學(xué)探索”，設(shè)“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達(dá)與呈現(xiàn)”三任務(wù)

。整本書閱讀：“名著導(dǎo)讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬里》，刪《白洋淀紀(jì)事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語言要簡明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點”。

三、其他微調(diào)

-口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等細(xì)節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級認(rèn)知與教考銜接需求。同學(xué)們：他就是毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中所說的聞一多。他說：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”文中高度贊揚(yáng)了聞一多的民族英雄氣概。今天，我們就學(xué)習(xí)這篇贊揚(yáng)說和做的文章。導(dǎo)入2說和做——記聞一多先生言行片段

第一課時從教材重難點到中考題1.句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法（中考占2—3分）（3段）2.關(guān)鍵詞語表達(dá)效果分析法（中考占3—4分）（10段）3.記敘中議論作用分析法（中考占2—3分）（20段）4.考點鏈接·分析細(xì)節(jié)描寫及其作用閱讀方法見“教材習(xí)題研習(xí)”。寫作方法從教材重難點到中考題1.選材立意：取材于名人事跡。2.謀篇布局：懸念[29段]過渡[68段]照應(yīng)[71220段]鋪墊[10段]3.表現(xiàn)手法：對比[21012段]貶詞褒用[3段]4.描寫方法：細(xì)節(jié)描寫[318段]語言描寫[1517段]動作描寫[15段]5.遣詞造句：引用[23111317段]擬人[3段]比喻[34段]排比[19段]議論[71220段]臧克家（1905—2004），山東諸城人，詩人。1932年以一首新詩《老馬》成名。1933年，出版了第一本詩集《烙印》。代表作有詩集《臧克家詩選》《春風(fēng)集》《歡呼集》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查本文選自《臧克家全集》第五卷。臧克家在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，經(jīng)常出入聞一多先生的辦公室和家中，向老師請教問題。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。1980年又發(fā)表本文介紹聞一多先生作為學(xué)者和革命家的光輝事跡。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查散文概念一種篇幅短小，取材廣泛，形式自由，寫法靈活，表達(dá)含蓄，意境深遠(yuǎn)，語言優(yōu)美，能夠迅速地反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁。分類敘事散文以記敘人物、事件為主。寫景散文以描繪景物為主。抒情散文以抒發(fā)作者的感情為主。哲理散文以發(fā)表議論或闡述某種觀點為主，也稱議論性散文。預(yù)習(xí)資料速查特點形散神聚“形散”，指散文的取材十分廣泛自由，不受時間和空間限制，表達(dá)方式多種多樣；“神聚”，指散文的主題明確、集中。意境深邃注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。語言優(yōu)美散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。預(yù)習(xí)資料速查特點表達(dá)方式多樣，富于變化可以融記敘、描寫、抒情、議論于一體，也可以夾敘夾議，狀物寫景，由景生情；不要求有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過程。1.梳頭：用梳子整理頭發(fā)。2.抱歉：心中不安，覺著對不住別人。3.秩（

）序：有條理、不混亂的情況。4.深宵（

）：深夜。5.伴侶（）：同在一起生活、工作或旅行的人，多指夫妻或夫妻中的一方。文中指陪伴聞一多的深夜燈火。6.小楷（

）：手寫的小的楷體漢字。7.碩果：大的果實，比喻巨大的成績。字詞知識速查讀讀寫寫字形易錯，注意偏旁。zhìxiāolǚkǎi8.卓（

）越：非常優(yōu)秀，超出一般。9.迭（

）起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。文中指多次出現(xiàn)。迭，屢次、接連。10.澎湃（

）：形容聲勢浩大，氣勢雄偉。11.大無畏：什么都不怕（指對于困難、艱險等）。12.鍥（

）而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。13.目不窺（

）園：西漢董仲舒專心讀書，“三年不窺園”（見于《漢書·董仲舒?zhèn)鳌罚?。后世用“目不窺園”形容埋頭讀書。字詞知識速查字音易錯，注意聲母。zhuódiépéngpàiqiè字音易錯，注意韻母。kuī14.瀝（

）盡心血：滴盡了心血，比喻付出了全部精力。瀝，液體滴落。15.心不在焉（

）：心思不在這里。16.慷慨淋漓（

）：形容說話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。17.氣沖斗（

）牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。字詞知識速查lìyānkāngkǎilínlídǒu注釋中的生難字詞字詞知識速查1.兀（

）兀窮年：一年到頭辛苦勞動，勤勞不懈。兀兀，勤苦的樣子。窮年，終年、一年到頭。2.迥（

）乎不同：很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。wùjiǒng多音字字詞知識速查（）（校對）（）（校舍）jiàoxiào校校：詞性定音法。作名詞時，讀“xiào”，作動詞時，讀“jiào”?！ぁば谓肿衷~知識速查裁（）（裁縫）載（）（記載）cáizǎi炯（）（炯炯有神）迥（）（迥異）jiǒngjiǒng瀝（）（嘔心瀝血）礪（）（磨礪）lìlì籍（）（書籍）藉（）（慰藉）jíjiè宵（）（深宵）霄（）（九霄云外）xiāoxiāo詞潛心貫注全神貫注同兩個詞語都有注意力高度集中的意思。異側(cè)重于對某問題的集中鉆研，程度更深。側(cè)重于將全部精神集中在一點上。例①錢學(xué)森經(jīng)歷千難萬險回到了祖國，他潛心貫注地鉆研，為中國航天事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。②同學(xué)們在課上都全神貫注，認(rèn)真聽講。近義詞辨析字詞知識速查本文為表現(xiàn)聞一多先生作為學(xué)者和革命家兩方面的“說”和“做”，各寫了哪三件事？中心事件人物品質(zhì)預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)你從聞一多先生身上看到了哪些可貴的精神品質(zhì)？2導(dǎo)思1關(guān)鍵詞:言行一致帶著問題讀課文導(dǎo)思問題一：聞一多既是充滿愛國熱情的詩人、學(xué)者，又是偉大的民主戰(zhàn)士，毛澤東同志評價他“拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服”。通讀課文，了解聞一多的事跡。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)教材預(yù)習(xí)問題：作為學(xué)者的聞一多潛心學(xué)術(shù)，寫作了《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》，是“做了再說”“做了也不一定說”；作為民主戰(zhàn)士的聞一多敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，他起稿政治傳單、在群眾大會上演講、參加游行示威，是“‘說’了就‘做’”。他的“說”和“做”是相互貫通的，這正是他作為一名卓越的學(xué)者、偉大的愛國者、言行一致的大勇志士的體現(xiàn)。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)問題二：本文的作者也是一位詩人，他的語言精致凝練，富有詩意。閱讀時，注意體會這個特點。：(1)精練含蓄。比如一個“說”字，本身很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或陳述自己干了什么的意思；第5段和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，第6段中的“沒有‘說’”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實干精神和謙虛美德；預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)“作為革命家”，聞一多的“說”，是對革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責(zé)，實際上也就不但是“言”，而且是“行”了。一個“說”字，在不同的語言環(huán)境下表達(dá)了不同的含義。(2)富于感情。例如，“仰之彌高……鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚(yáng)、景仰之情也呼之欲出。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)(3)生動形象。運用比喻，把鉆研古代典籍比作向地殼尋求寶藏，生動形象地寫出了聞一多先生鉆研學(xué)術(shù)的務(wù)實和執(zhí)著，表達(dá)了作者對聞一多先生的贊美之情?！般@探”具有動態(tài)感，帶有探索性，生動形象地表現(xiàn)了聞一多先生鉆研古代典籍的執(zhí)著和刻苦。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)(4)富于音樂美。①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”等，這些詞語結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對的語句，有些具有對比的作用，有些則是并列的性質(zhì)，讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)課文細(xì)讀研習(xí)讀法指導(dǎo)1.開頭兩段引用聞一多的話來概括聞一多言行一致的特點，朗讀時用平和的語氣，自然陳述聞一多內(nèi)心的想法，重音放在“我”“做”上面。2.在朗讀聞一多作為學(xué)者方面的內(nèi)容時，語速要適中，語氣要平緩。感情色彩鮮明的詞句要讀出敬重、贊揚(yáng)的語氣，語速要稍快。3.在朗讀聞一多作為革命家方面的內(nèi)容時，感情悲憤，要氣沉聲緩?！澳銈冋境鰜恚∧銈冋境鰜?！”要讀得氣如洪流，磅礴而下。4.結(jié)尾段句式整齊，讀時語速要快，氣勢磅礴，要讀出堅定的語氣。課文細(xì)讀研習(xí)文章脈絡(luò)第一部分（1—7段）：敘述聞一多先生作為學(xué)者“做了再說”“做了也不一定說”的務(wù)實勤奮、謙虛淡泊的特點。寫作《唐詩雜論》寫作《楚辭校補(bǔ)》寫作《古典新義》學(xué)者務(wù)實勤奮謙虛淡泊課文細(xì)讀研習(xí)第二部分（8—18段）：寫聞一多先生作為革命家“‘說’了就‘做’”的特點。起稿政治傳單群眾大會演講參加游行示威革命家言行一致英勇無畏第三部分（19、20段）：總結(jié)全文，對聞一多先生給予高度的評價和贊揚(yáng)。簡要概括課文主旨這篇文章記敘了聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家的主要事跡，表現(xiàn)了他言行一致、表里如一的崇高品質(zhì)，高度贊揚(yáng)了他刻苦鉆研學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以及為國家、為民族、為民主而勇于獻(xiàn)身的精神和愛國熱情。課文主旨說和做——記聞一多先生言行片段“做了再說”“做了也不一定說”“‘說’了就‘做’”寫作《唐詩雜論》寫作《楚辭校補(bǔ)》寫作《古典新義》起稿政治傳單群眾大會演講參加游行示威口的巨人，行的高標(biāo)學(xué)者革命家課文結(jié)構(gòu)

第二課時2說和做1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然。作者用聞一多先生的“說”和“做”總領(lǐng)全文，中間部分分別寫聞一多先生“作為學(xué)者的方面”和“作為革命家的方面”，兩部分之間用了承接上文和引起下文的句子，使文章銜接緊密，過渡自然；結(jié)尾段總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。寫作特色2.選材精當(dāng)，精于剪裁。選材講究典型性，能以少勝多。如：“作為學(xué)者的方面”，作者只選取了聞一多先生寫作《唐詩雜論》等書的情況加以表現(xiàn)。對材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡。如：聞一多先生“在群眾大會上”的演講，作者沒有過多記述，而是強(qiáng)調(diào)兇多吉少的緊張形勢，擷取演講中最“慷慨淋漓”的“你們站出來！你們站出來！”，從而突出聞一多的大無畏精神。寫作特色1.[重點]本文的語言風(fēng)格有哪些特點？試結(jié)合文中具體內(nèi)容進(jìn)行分析。(1)精練含蓄。比如一個“說”字，本身很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或陳述自己干了什么的意思；第5段和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，第6段中的“沒有‘說'”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責(zé)，實際上也就不但是“言”，而且是“行”了。一個“說”字，在不同的語言環(huán)境下表達(dá)了不同的含義。課文全篇探究(2)富于感情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚(yáng)、景仰之情也呼之欲出。(3)生動形象。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用直白的“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”一詞，這就包含了比喻義，既形象，也更富有內(nèi)涵；并且句式“向……鉆探”使敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊。課文全篇探究(4)富于音樂美。①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”等，這些詞語結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對的語句，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美。課文全篇探究2.[發(fā)散思維]聞一多先生以寶貴的生命證實了他的言和行的做法，值不值得？探究一值得，只要有斗爭，就會有人倒下去，時勢越緊張，就越應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任。聞一多先生面對反動派，視死如歸，用自己的生命喚醒了麻木的中國民眾，讓人民看到了希望。生命有涯，精神無涯。探究二不值得，生命只有一次，我們要珍愛生命，活著可以作出更大更多的貢獻(xiàn)。聞一多先生雖然敢于承擔(dān)責(zé)任，但失去了寶貴的生命，十分可惜。課文全篇探究一課一法一練夾敘夾議（語文關(guān)鍵能力）概念：夾敘夾議是一種寫作手法，它要求一邊敘述某件事，一邊對這件事進(jìn)行分析、評論。作用：①深化主題，提升立意；②控制節(jié)奏，張弛有度；③增強(qiáng)說服力和感染力。一法一課一法一練鏈接課文：文中在敘述聞一多作為學(xué)者和革命家的事例時，運用了恰當(dāng)?shù)淖h論，點明了全文的中心，贊揚(yáng)了聞一多先生崇高的品格。運用：要注意：(1)敘事要連貫，議論的插入要自然。(2)記敘和議論要緊密結(jié)合，以記敘為主，議論為適當(dāng)?shù)奶釤挕⒏爬ê蜕A。(3)合理安排議論的位置。一課一法一練白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！吣昙壣蟽浴っ珴蓶|《紀(jì)念白求恩》開頭第一、二句介紹白求恩的生平事跡，是敘述；第三、四句是議論，高度概括了白求恩的精神，并號召中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神，給予白求