陽光校園，拒絕欺凌中學(xué)生拒絕校園欺凌講座

視頻資料：校園欺凌影視混剪觀影問心你看到了什么？你可能是這場(chǎng)欺凌事件中的哪個(gè)角色？你會(huì)做些什么？欺凌事件對(duì)于每個(gè)人的影響可能是什么？如果遇到欺凌事件，你應(yīng)該怎么做？校園欺凌發(fā)生在校園內(nèi)外、以學(xué)生為參與主體的一種攻擊性行為。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生的，不是單一的偶發(fā)事件；有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)是集體欺負(fù)一人。欺凌行為會(huì)對(duì)被傷害方造成身體，心理，財(cái)產(chǎn)的損害。明辨是非這些是校園欺凌嗎？楠楠不小心碰掉了了小華的書，小華氣沖沖地對(duì)楠楠說“你眼瞎??！”A.不是，只是同學(xué)之間的口角B.是的，偶爾的一次性傷害可能給被人帶來羞辱感和不安小杰比較胖，經(jīng)常被班上的同學(xué)起各種外號(hào)，“猩猩”、“豬哥”、“杰哥”......A.不是，同學(xué)只是開玩笑而已B.是的，給對(duì)方起侮辱性的綽號(hào)就是欺凌行為明辨是非這些是校園欺凌嗎？小敏剛進(jìn)班就聽到班上的同學(xué)在議論她，“長(zhǎng)得那么丑，還早戀呢！”A.不是，同學(xué)們只是發(fā)表自己的看法B.是的，制造傳播謠言，中傷和詆毀別人就是欺凌小安發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)最近都不跟自己說話了，他從別人身邊經(jīng)過，其他人紛紛捂著鼻子躲開，還說“真臭”。A.不是，小安自己不講衛(wèi)生，同學(xué)們當(dāng)然不喜歡他B.是的，孤立、排斥別人就是欺凌明辨是非這些是校園欺凌嗎？瘦弱的小銳每天都要帶10塊錢“孝敬”鄰班的一個(gè)大個(gè)頭的男生，以獲得他的“保護(hù)”，還得幫這個(gè)男生寫完所有的作業(yè)才能回家。A.不是，小銳自己樂意的，不能怪別人B.是的，向別人索要財(cái)務(wù)，脅迫別人做不想做的事情就是欺凌新聞報(bào)道：某校初二學(xué)生小張，被5名同學(xué)圍堵在學(xué)校男廁所內(nèi)毆打，致使右脛腓骨粉碎性骨折，且身上多處皮下淤血。A.不是，只是一打架事件B.是的，傷害別人的身體是非常嚴(yán)重的暴力欺凌明辨是非玩笑還是欺凌？調(diào)侃還是嘲弄？雙方力量不對(duì)等給對(duì)方身心造成不良影響和傷害重復(fù)性地實(shí)施傷害給別人帶來極大屈辱和羞恥感的嘲弄老師看到，一群學(xué)生在哈哈大笑，其中一個(gè)學(xué)生默不作聲，低頭哭泣。老師詢問他們?cè)趺椿厥?，其中一個(gè)學(xué)生說：“老師，我們幾個(gè)只是開了個(gè)玩笑而已，并沒有欺負(fù)他?！钡降资峭嫘€是欺凌？是調(diào)侃還是嘲弄呢？校園欺凌這些都是校園欺凌！010203040506語言暴力使用語言直接對(duì)被欺凌者進(jìn)行傷害。

身體傷害對(duì)受害者的身體進(jìn)行重復(fù)性的物理攻擊或者性侵害。威脅恐嚇對(duì)力量較弱者采取恐嚇，脅迫等方式，讓其聽命于自己。通過拉攏“小團(tuán)體”達(dá)到壯大自己，孤立，排斥他人的目的。社交孤立通過損壞別人的個(gè)人物品達(dá)到羞辱，恐嚇的目的。財(cái)物損毀通過社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)他人進(jìn)行反復(fù)地騷擾，取笑，羞辱等。網(wǎng)絡(luò)侵害欺凌角色

校園欺凌事件中的各種角色欺凌者：發(fā)動(dòng)欺凌行為，帶領(lǐng)其他人參與其中。被欺凌者：被欺負(fù)的受害者。協(xié)助者：通過放哨，壓制被欺凌者等協(xié)助欺凌者。附和者：通過大笑，起哄，吶喊助威等方式慫恿和鼓勵(lì)欺凌行為的發(fā)生。欺凌者被欺凌者協(xié)助者附和者旁觀者附和者旁觀者：或遠(yuǎn)或近目睹了欺凌事件的發(fā)生，卻以遠(yuǎn)離事端的心態(tài)不做任何反應(yīng)。反抗者：具有正義者，試著安慰及支持被欺凌者，或嘗試制止欺凌行為。捫心自問欺凌者被欺凌者協(xié)助者附和者旁觀者附和者通過一段時(shí)間的發(fā)酵，欺凌者，受欺凌者、附和者、旁觀者等角色可能會(huì)發(fā)生什么樣的反轉(zhuǎn)？注意：在任何一起欺凌事件中，沒有人是受益者，大家都是受害者！那些自鳴得意的欺凌者，下一次可能就是被欺凌的對(duì)象！欺凌者

你絕對(duì)不該扮演的角色——丑陋的欺凌者！欺凌者的性格和行為特征難以承認(rèn)自己的錯(cuò)誤與家長(zhǎng)，老師對(duì)抗缺乏同情心，同理心對(duì)自己的行為不感到內(nèi)疚TA為什么成了一名欺凌者？不良的成長(zhǎng)環(huán)境影響具有暴力傾向的性格曾經(jīng)受到過欺凌的傷害受不良群體的影響被欺凌者

誰容易成為無辜的被欺凌者？小A:身體弱小，有點(diǎn)口吃小B:身強(qiáng)體壯，開朗大方、人緣好，朋友多小C:單親家庭長(zhǎng)大、內(nèi)向安靜，不善交往小D:經(jīng)常流鼻涕，衣服臟，頭發(fā)亂，有異味小E:學(xué)習(xí)成績(jī)好，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)小F:轉(zhuǎn)學(xué)生，成績(jī)一般，跟班上同學(xué)都不太熟這些同學(xué)是因?yàn)樽陨碓蚨鴮?dǎo)致的受欺凌嗎？Ta們應(yīng)該受到欺凌嗎？注意：任何人都不應(yīng)該因?yàn)槿跣。簧朴诒磉_(dá)，不喜歡交朋友，有身體缺陷等原因而受到欺凌！沒有人應(yīng)當(dāng)受到欺凌！旁觀者

沒有無辜的局外人！你曾經(jīng)有過這樣的行為嗎？給欺凌者站崗放哨，并吶喊助威？給同學(xué)起“外號(hào)”，或者隨聲附和他人叫同學(xué)的外號(hào)？目睹一起校園欺凌，你做了冷漠的旁觀者？收到了欺凌事件的照片（視頻），并傳播出去？注意：協(xié)助者、附和者、旁觀者都是欺凌事件的間接“幫兇”。你的行為無形中助長(zhǎng)了欺凌者的氣焰，你的麻木會(huì)讓你形成消極情緒。欺凌危害在校園內(nèi)長(zhǎng)期遭受欺凌的學(xué)生更容易具有壓抑、焦慮、失去自信、自暴自棄、孤立、愧疚、失眠和自殺傾向，易形成孤僻、自卑的性格，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)人格障礙。廣西賀州一高中生留遺書后墜河身亡

對(duì)被欺凌者的身心傷害欺凌危害欺凌行為可能造成欺凌者的驕橫跋扈、恃強(qiáng)凌弱、敏感多疑等不良人格特點(diǎn)，出現(xiàn)固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒等傾向，而這種心理的不健全也會(huì)使欺凌者產(chǎn)生社會(huì)化障礙。

對(duì)欺凌者的不良影響欺凌危害

對(duì)旁觀者的不良影響和受欺凌的孩子一樣，作為旁觀者，也可能會(huì)畏懼上學(xué)、或者產(chǎn)生上課注意力不集中或不能正常參與學(xué)?；顒?dòng)等情況。他們可能會(huì)曠課、故意逃避學(xué)?；顒?dòng)、逃學(xué)或者干脆輟學(xué)。有些旁觀者還會(huì)產(chǎn)生恐懼，擔(dān)憂，自責(zé)等心理壓力，導(dǎo)致其對(duì)自我和人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面的感受和認(rèn)知。預(yù)防欺凌

預(yù)防欺凌，我們時(shí)刻準(zhǔn)備著！自信堅(jiān)定，做一只挺立的“龍蝦”！科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)敗的龍蝦因缺少血清素和章魚胺，會(huì)顯得萎縮頹廢，落魄拘謹(jǐn)，對(duì)刺激格外敏感。經(jīng)歷過欺凌的兒童的表現(xiàn)與之很相似，這樣的表現(xiàn)也會(huì)招致更多的欺凌。而挺立的姿態(tài)，堅(jiān)定的表情和自信的語言則會(huì)限制壓迫性和欺凌性的行為。預(yù)防欺凌

預(yù)防欺凌，我們時(shí)刻準(zhǔn)備著！轉(zhuǎn)化憤怒，盡快冷靜下來！在憤怒的情緒之下，我們可能會(huì)做出哪些行為呢？這樣的行為帶來的后果是什么？如何化解憤怒的情緒，用冷靜理智的方式來處理問題呢？憤怒羞恥委屈無助我跟你拼了！預(yù)防欺凌

預(yù)防欺凌，我們時(shí)刻準(zhǔn)備著！學(xué)會(huì)交友，形成天然屏障！當(dāng)你或者朋友遇到欺凌時(shí)，身邊的朋友可以通過勸阻，加入反抗，報(bào)告老師或家長(zhǎng)，報(bào)警等方式，杜絕欺凌行為的發(fā)生。思考：如果你的朋友叫你跟Ta一起欺負(fù)別人，你會(huì)怎么做？注意：要善于識(shí)別有害的朋友，在發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不良傾向后，敢于明確拒絕，并盡快巧妙脫身。

視頻資料：這樣的“朋友”不可交應(yīng)對(duì)欺凌

應(yīng)對(duì)欺凌，我們有招數(shù)！運(yùn)用智慧，和平化解沖突學(xué)會(huì)化解沖突和矛盾，時(shí)成長(zhǎng)中的必修課。特別是面臨欺凌時(shí)，保持清醒的頭腦，用智慧和平解決沖突是上策。你可以這樣做：1.冷靜處理“這不是我的錯(cuò)，請(qǐng)你冷靜一下！”2.絕不忍受“我有什么錯(cuò)，你這樣做是不對(duì)的！”3.深入溝通“我們沒有矛盾，甚至可以成為朋友?！斌w育課上，小松正在玩排球，同班幾個(gè)男生把他圍住，為首的一個(gè)男生說：“就是他，上次籃球比賽的時(shí)候吃里扒外，還給別的隊(duì)叫好助威，我們今天要教訓(xùn)教訓(xùn)他！”如果你是小松，你會(huì)怎么做？應(yīng)對(duì)欺凌

應(yīng)對(duì)欺凌，我們有招數(shù)！恰當(dāng)防衛(wèi)，避免遭受傷害1.暫時(shí)放棄和妥協(xié)不要硬撐，暫時(shí)的放棄財(cái)物和適當(dāng)妥協(xié)，要記住：生命和人身安全大于一切！2.迅速脫離危險(xiǎn)境地瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，迅速脫離或者”逃離”現(xiàn)場(chǎng)。3.保護(hù)自己保護(hù)好自己的頭部，胸腹不等身體要害部位。4.擇機(jī)反擊如果我們有足夠的身體條件和力量，課進(jìn)行直接反擊。5.勇敢呼救利用一切機(jī)會(huì)尋求救助！

視頻資料：學(xué)會(huì)保護(hù)自己！應(yīng)對(duì)欺凌

應(yīng)對(duì)欺凌，我們有招數(shù)！善于求助，讓欺凌不再升級(jí)這些情況，必須求助：1.憑自己的力量無法擺脫2.欺凌沒有停止，反而變本加厲3.欺凌行為中出現(xiàn)傷害性強(qiáng)的作案工具4.身體已經(jīng)受到傷害5.內(nèi)心壓力巨大，緊張焦慮甚至有抑郁傾向6.已經(jīng)無法正常上學(xué)和生活父母，老師和社會(huì)治安人員是你最堅(jiān)強(qiáng)的后盾！應(yīng)對(duì)欺凌

應(yīng)對(duì)欺凌，我們有招數(shù)！維護(hù)正義，做一個(gè)勇敢的旁觀者為什么在目睹欺凌事件時(shí)，你默默走開呢？不關(guān)心、沒能力、擔(dān)心報(bào)復(fù)、不知道如何幫助。你可以這樣做：1.勇敢勸阻：“欺負(fù)別人是不對(duì)的！”2.巧妙報(bào)告：寫匿名信，和朋友一起反映情況，在安全私密的情況下單獨(dú)報(bào)告3.勇敢做證：實(shí)事求是說明情況4.適時(shí)走開：沒有人圍觀，欺凌行為往往會(huì)中止。應(yīng)對(duì)欺凌

應(yīng)對(duì)欺凌，社會(huì)有保護(hù)！針對(duì)校園欺凌，我國(guó)也頒布了其他的相關(guān)法律和政策文件。·對(duì)屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀;——《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》《刑法》《民法典》《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》校園欺凌

拒絕欺凌，法律有保護(hù)反欺凌公約

拒絕欺凌，我們?cè)谛袆?dòng)！拒絕校園欺凌，共建和諧校園公約一、與同學(xué)和睦相處,不給他人起綽號(hào),不勒索他人錢財(cái),不辱罵、戲弄、諷刺、孤立、欺負(fù)同學(xué)。二、文明上網(wǎng)，不得通過手機(jī)短信、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行造謠、污蔑、誹謗等人身攻擊。三、不參與他人組織的針對(duì)學(xué)生的欺凌行為，不做欺凌者的幫兇。四、同學(xué)之間發(fā)生矛盾,不采用過激手段解決,及時(shí)向老師和家長(zhǎng)說明情況，積極尋求幫助,合理解決。五、遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不要害怕，要敢于抗?fàn)?，要使用警示用的語言來擊退對(duì)方