2023上半年教師資格《中學(xué)綜合

素質(zhì)》真題及答案(完整)

單項(xiàng)選擇題

下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只賄-項(xiàng)堤最符合題意的正確答案，多選、

錯(cuò)選或不選均不得分。

1.楊老師經(jīng)常擔(dān)心的問(wèn)題是:這些內(nèi)容是學(xué)生們需要的嗎?”我這樣教，學(xué)

生能接受嗎?”這表明楊老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是()

A.虛擬關(guān)注階段

B.生存關(guān)注階段

C.自我更新關(guān)注階段

D.任務(wù)關(guān)注階段

【答案】B

【解析】本題考察葉瀾教師成長(zhǎng)五階段。生存關(guān)鍵階段是教師成長(zhǎng)的起

始階段，也是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段。在這一階段的教師，不僅

面臨著由教育專業(yè)的學(xué)生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換，也存在所學(xué)理論知識(shí)

和具體教學(xué)實(shí)踐的磨合期:這一階段的新手教師更多的是關(guān)注自己的

生存適應(yīng)，關(guān)注他人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，會(huì)不自覺(jué)地把大量的時(shí)間放在與同

事、學(xué)生的關(guān)系處理上。新任教師一般處于這一階段。題干中楊老師

擔(dān)心學(xué)生能否接受自己的教學(xué)，屬于生存關(guān)注階段的范疇，故本題選B。

2.劉老師嘗試用學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨蓪?duì)學(xué)生需要掌握的學(xué)科

知識(shí)進(jìn)行重組，形成一系列別具特色的〃教學(xué)工具包〃，取得了良好的

效果，還主動(dòng)與同事分享。關(guān)于劉老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是()

A.體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

B.實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的多樣性

C.注重了教學(xué)方法的藝術(shù)性

D.尊重了學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性

【答案】B

【解析】題干中沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多樣性，A項(xiàng)由巴耳熟能詳?shù)母枨?/p>

知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。C項(xiàng)，形成一系列別具

特色的〃教學(xué)工具〃，體現(xiàn)了教學(xué)方法的藝術(shù)性。D項(xiàng)，嘗試用學(xué)生耳

熟能詳、喜歡的歌曲，尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.教數(shù)學(xué)的陳老師根據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三類,

并對(duì)三類學(xué)生制定了不同的教學(xué)計(jì)劃。陳老師的做法體現(xiàn)的是()

A.學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性

B學(xué)生發(fā)展的不平衡性

C.學(xué)生發(fā)展的未完成性

D.學(xué)生發(fā)展的階段性

【答案】A

【解析】將學(xué)生分為A、B、C三類，并對(duì)三類學(xué)生制定了不同的教學(xué)

計(jì)劃，體現(xiàn)了分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，說(shuō)明關(guān)注

學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行了因材施教。

4.圍繞利用鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)中學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)”的主題，羅老師提煉

出契合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的〃大元整體教學(xué)”設(shè)計(jì)思路，用于指導(dǎo)青年教師

團(tuán)隊(duì)深化教學(xué)理解實(shí)踐轉(zhuǎn)化。羅老師的行為體現(xiàn)的教師角色是（）

A.咨詢者

B.研究者

C.領(lǐng)導(dǎo)者

D.評(píng)價(jià)者

【答案】B

其中不包括A選有權(quán)制定和頒布行政法規(guī)的國(guó)家機(jī)關(guān)是中華人民共和

國(guó)國(guó)務(wù)院，故本題選A。

6.社會(huì)青年楊某到某中學(xué)尋釁滋事擾亂學(xué)校的教育教學(xué)秩序。依據(jù)《中

華人民共和國(guó)教育法》，應(yīng)由（）

A.公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰

B.教育行政部門］給予行政拘留

C.公安機(jī)關(guān)給予行政記過(guò)處分

D.教育行政部門］給予行政處分

【答案】A

【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條結(jié)伙斗毆、尋釁滋事,

擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)

的,由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。

7.某中學(xué)教師梁某因曠工被學(xué)校解聘。他對(duì)學(xué)校的處理決定不服，向當(dāng)?shù)?/p>

教育行政部門門剔除申訴，教育行政部門］應(yīng)當(dāng)（）

A.在接到申訴的十日內(nèi)作出處理

B.在接到申訴的十五日內(nèi)作出處理

C.在接到申訴的二十日內(nèi)作出處理

D.在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理

【答案】D

【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條教師對(duì)學(xué)校或者其他

教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理

不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的

三十日內(nèi)，作出處理。故本題選D,三十日內(nèi)。

8.下列選項(xiàng)中，對(duì)我國(guó)中小學(xué)教科書(shū)價(jià)格的表述，正確的是（）

A.由出版機(jī)構(gòu)和教科書(shū)版權(quán)人按照市場(chǎng)主導(dǎo)原則共同協(xié)商確定

B.由各級(jí)教育行政部門按照〃市場(chǎng)為主，政府補(bǔ)貼〃原則確定

C.由各級(jí)價(jià)格行政部門會(huì)同同級(jí)出版主管部門按照微利原則確定

D.由各級(jí)教育部］按照〃價(jià)低質(zhì)優(yōu)〃原則面向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)確定

【答案】C

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四十條規(guī)定〃教科書(shū)價(jià)格

由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門會(huì)同同級(jí)出版行政部門按

照微利原則確定。

9.初中學(xué)生小航因有嚴(yán)重不良行為被送到專門學(xué)校接受教育。依據(jù)《中

華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列說(shuō)法正確的是（）

A.學(xué)?？梢蚤_(kāi)除小航的學(xué)籍

B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留小航的學(xué)籍

C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)為小航辦理休學(xué)手續(xù)

D.學(xué)校應(yīng)將小航的學(xué)籍轉(zhuǎn)至專門學(xué)校

【答案】B

【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十條專門學(xué)校

應(yīng)當(dāng)對(duì)接受專門教育的未成年人分級(jí)分類進(jìn)行教育和矯治，有針對(duì)性地

開(kāi)展道德教育、法治教育、心理健康教育，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)教

育;對(duì)沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人，應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育。

專門學(xué)校的未成年學(xué)生的學(xué)籍保留在原學(xué)校，符合畢業(yè)條件的原學(xué)校應(yīng)

當(dāng)頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

10.小周未完成義務(wù)教育就輟學(xué)了，班主任多次家訪勸返都沒(méi)有取得效

果。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取的措施是

()。

A.責(zé)令小周的父母接受家庭教育指導(dǎo)

B.依法將小周交由民政部門］進(jìn)行監(jiān)護(hù)

C.及時(shí)向紀(jì)檢監(jiān)察部］書(shū)面報(bào)告

D.及時(shí)向教育行政部門］書(shū)面報(bào)告

【答案】D

【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)保

障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國(guó)家規(guī)定開(kāi)除、變相開(kāi)除未成年

學(xué)生。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)未成年學(xué)生進(jìn)行登記并勸返復(fù)學(xué);

勸返無(wú)效的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向教育行政部門書(shū)面報(bào)告。

11.初二學(xué)生秦某厭學(xué)想輟學(xué)打工，經(jīng)家長(zhǎng)同意后就獨(dú)自外出打了。該

家長(zhǎng)的做法()

A.正確，有助于鍛煉秦某獨(dú)立生活能力

B.正確，有益于培養(yǎng)秦某工作能力

C.不正確，家長(zhǎng)應(yīng)讓秦某繼續(xù)上學(xué)

D.不正確，家長(zhǎng)應(yīng)讓秦某就近打工

【答案】C

12.高二學(xué)生孫某在學(xué)校放假期間翻墻進(jìn)入學(xué)校玩耍，不慎摔傷。下列說(shuō)

法中，正確的是()

A學(xué)校承擔(dān)無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任

B.孫某本人承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任

C.孫某的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任

D.孫某的班主任承擔(dān)無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任

【答案】B

13.班上-一個(gè)學(xué)生最近嚴(yán)重失眠，李老師與當(dāng)醫(yī)生的妻子在家里討論如

何幫助該生，妻子建議直接到醫(yī)院治療即可，李老師覺(jué)得作為教師，還

應(yīng)給予該生更多的關(guān)愛(ài)。這表明教師的職業(yè)道德原則具有（）

A.獨(dú)特性

B.全面性

C.穩(wěn)定性

D.基準(zhǔn)性

【答案】B

14.吳老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，同事們經(jīng)常向他取經(jīng)。他并不滿足現(xiàn)狀，堅(jiān)持

積極了解所教學(xué)科的前沿知識(shí)，不斷創(chuàng)新。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教

師職業(yè)道德相符的是（）。

A.〃不能正其身，如正人何?〃

B.〃后生可畏，焉知來(lái)者之不如今也?〃

C：〃可與言終日而不倦者其惟學(xué)乎!〃

D.〃知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

【答案】C

15.某中學(xué)教學(xué)樓旁的倉(cāng)庫(kù)突然起火，正在教學(xué)的何老師沒(méi)有第-時(shí)間組

織學(xué)生有序離開(kāi)教室，受到記過(guò)處分。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行

為處理辦法》，該處分期限為（）。

A.6個(gè)月

B.12個(gè)月

C.24個(gè)月

D.36個(gè)月

【答案】B

16.為了促進(jìn)學(xué)生更好地完成作業(yè)，余老師經(jīng)常將班上學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)

和不合格作業(yè)及名單公布在班級(jí)家長(zhǎng)群里，引起部分家長(zhǎng)的不滿。余儲(chǔ)

師向家長(zhǎng)耐心解釋這樣做的目的，并保持此作業(yè)發(fā)布方式。余老師的做

法不妥，體現(xiàn)出他和

家長(zhǎng)的沖突是（）O

A.道德情感的沖突

B.道德意志的沖突

C.道德認(rèn)知的沖突

D.道德信念的沖突

【答案】C

17.丘成桐是第一位獲得國(guó)際杰出數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)〃的華人數(shù)學(xué)家，該獎(jiǎng)項(xiàng)

被譽(yù)為”數(shù)學(xué)的諾貝爾獎(jiǎng)"，它的另一名稱是（）

A.海內(nèi)肯獎(jiǎng)

B.帕內(nèi)蒂獎(jiǎng)

C.菲爾茲獎(jiǎng)

D.齊格勒獎(jiǎng)

【答案】C

18.約公元前2000年代中期波斯人從中亞細(xì)亞一帶遷至伊朗高原西南

部，于公元前550年建立了波斯帝國(guó)。建立該帝國(guó)的是0

A.居魯士二世

B.大流士一世

C.阿育王

D.克洛維

【答案】A

19.夏完淳是南明抗清將領(lǐng)、詩(shī)人。順治二年清軍下江南，14歲的夏完

淳隨父亥直允彝、老師陳子龍起兵抗清，被捕后不屈被殺年僅17歲。所

作近400首詩(shī)詞，慷概悲壯,幾乎字字血淚，多為人傳誦。下列詩(shī)篇中,

屬于夏完淳作品的是()

A.《別云間》

B.《正氣歌》

C.《秋日雜感》

D.《己亥雜詩(shī)》

【答案】A

20.世界文學(xué)人物畫(huà)廊中，有許多經(jīng)典的女性形象。下列人物形象中，

由法國(guó)作家巴爾扎克塑造的是()

A娜拉

B卡門

C.喀秋莎瑪絲洛娃

D.歐也妮?葛朗臺(tái)

【答案】D

21.我國(guó)的成語(yǔ)大多與歷史事件和歷史人物有關(guān)。〃四面楚歌比喻四面

受敵，處于孤立危急的困境。這一成語(yǔ)出自《史記》，與這個(gè)成語(yǔ)相關(guān)

的歷史人物是()

A.毛遂與平原君

B.韓信與項(xiàng)羽

C.廉頗與藺相如

D.屈原與懷王

【答案】B

22宣紙是產(chǎn)自中國(guó)的一種書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)用紙，具有純白、細(xì)密、均、柔軟、

經(jīng)久不色等特點(diǎn)，能更好地表現(xiàn)中國(guó)書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)的神采和風(fēng)韻。下列選

項(xiàng)中，與宣紙名稱由來(lái)有關(guān)的是()

A.材質(zhì)

B.用途

C.產(chǎn)地

D.工藝

【答案】C

23.；樂(lè)通過(guò)定形式的音響組合表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同

的流派與風(fēng)格。下列選項(xiàng)中，19世紀(jì)末產(chǎn)生于美國(guó)新奧爾良，主要來(lái)

源于黑人勞動(dòng)歌曲等形式()

A.古典音樂(lè)

B.爵士音樂(lè)

C.標(biāo)題音樂(lè)

D.主調(diào)音樂(lè)

【答案】B

24.雪山草地是紅軍長(zhǎng)征中走過(guò)的極為艱難的路段「草毯泥站扎營(yíng)盤〃

是當(dāng)年紅軍過(guò)草地的真實(shí)寫(xiě)照。在我國(guó)現(xiàn)行的行政區(qū)劃中，下列不屬于

紅軍當(dāng)年過(guò)草地經(jīng)過(guò)的是()

A紅原縣

B.若爾蓋縣

C.平昌縣

D.松潘縣

【答案】C

25.中位數(shù)是-一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后采集到一組

數(shù)據(jù)

{54,66,87,74,81,,73,83,77}則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是()

A.74

B.75

C.77

D.78

【答案】D

26.如下圖EXCEI數(shù)據(jù)表所示，可計(jì)算出各項(xiàng)目平均人數(shù)的函數(shù)是()。

A.MAX

B.RANK

C.COUNT

0.AVERAGE

【答案】D

27.Word中若當(dāng)前選定的文檔中包含有多種字號(hào)的文字，則工具欄的

字號(hào)框所顯示的內(nèi)容是()

A.無(wú)顯示內(nèi)容

B.文檔中最小的字號(hào)

C.首字的字號(hào)

D.文檔中最大的字號(hào)

【答案】A

28.下列選項(xiàng)中，與“桐服一服裝”的邏輯關(guān)系相同的是()

A.〃語(yǔ)文〃和〃文學(xué)〃

B.〃汽水”和〃飲料〃

C.〃領(lǐng)帶〃和〃”圍中〃

D.〃皮鞋〃和〃皮包”

【答案】B

29根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn),下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖?)

A.A

B.B

C.C

D.D

【答案】B

材料分析題

根據(jù)所給材料回答問(wèn)題。

30材料:

某高級(jí)中學(xué)時(shí)有學(xué)生輟學(xué)，學(xué)校做了大量耐心細(xì)致的工作，但效果不佳。

剛參加工作的彭老師第一次擔(dān)任班主任，自然對(duì)學(xué)生中途輟學(xué)不敢大

意。一發(fā)現(xiàn)有輟學(xué)想法的學(xué)生，他就想方設(shè)法挽留，如找各科老師了解學(xué)

生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，幫助他們解決生活上的困難等,

即便如此，依然還有中途輟學(xué)的

學(xué)生，彭老師感到很惋惜。

有一天，有二十年投齡的趙老師建議彭老師把輟學(xué)學(xué)生的聯(lián)樂(lè)電話記下

來(lái),彭老師想:我們做了這么多工作都沒(méi)能讓他們回心轉(zhuǎn)意，他們被學(xué)后

就不再是我們的學(xué)生了，還記電話號(hào)碼有什么用呢?但出于對(duì)趙老師的

尊重，知師還是把輟學(xué)學(xué)學(xué)生的電話號(hào)碼隨手記在了班主任工作日志上,

臨近期末，

趙老師問(wèn)：〃彭老師,跟輟學(xué)學(xué)生聯(lián)系了沒(méi)有?〃

彭老師回答：〃沒(méi)有〃

趙老師說(shuō)：〃試著和他們聯(lián)系一下，了解一下情況。〃

彭老師找出電話號(hào)碼一打過(guò)去，有的學(xué)生已經(jīng)聯(lián)系不上，有的學(xué)生感到

驚訝。有的學(xué)生接到到電話時(shí)哭了：〃老師，我-離開(kāi)學(xué)校就后悔了，一

直沒(méi)有勇氣再回到學(xué)校。您還掛念著我，實(shí)我一直在等您的電話?！?/p>

在彭老師的鼓勵(lì)下，陸續(xù)有學(xué)生返回了校園，這讓彭老師想了許多，他

在班主任工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無(wú)效的，并

寫(xiě)道:班主任工作的細(xì)節(jié)，就是看似多余的那部分付出。

【解析】材料中，彭老師在教學(xué)前期沒(méi)有遵循教師觀的相關(guān)要求，但在

后期通過(guò)反思轉(zhuǎn)變了教學(xué)式，符合教師觀的要求，是值得我們學(xué)習(xí)的。

(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)

能力的培養(yǎng)者。材料中，彭老師在教學(xué)前期對(duì)待輟學(xué)學(xué)生處理態(tài)度匕瞰

消極，但后期堅(jiān)持給輟學(xué)學(xué)生打電話，降低了輟學(xué)率，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)和發(fā)展。

(2)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)

展和自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。材料中，老師經(jīng)過(guò)反思改變了對(duì)待輟學(xué)學(xué)生

的方式，并開(kāi)始寫(xiě)教師反思日記，做到了自我反思,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

(3)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)加強(qiáng)合作。在教育

教學(xué)過(guò)程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系。材料中，

老師聽(tīng)取趙老師對(duì)待輟學(xué)學(xué)生處理方式的意見(jiàn)，做到了團(tuán)結(jié)合作。

綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)遵循新課改背景下的教師觀，科學(xué)定位教師角色,

促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

31.材料:

初一時(shí)，曉斌經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，還學(xué)會(huì)了抽煙，在學(xué)校，為了顯示自己的

”厲害〃他經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)不遵守班級(jí)紀(jì)律，同學(xué)們對(duì)他避而遠(yuǎn)之，

班主任說(shuō)他〃無(wú)藥可救〃，曉斌反駁說(shuō)：〃對(duì)啊，我沒(méi)人管沒(méi)人問(wèn)的!我

就是無(wú)藥可救!不要你管!〃

初二時(shí)，班主任換成了李老師，李老師一開(kāi)學(xué)就認(rèn)真了解班級(jí)每個(gè)同學(xué)

的情況，給每個(gè)同學(xué)建立成長(zhǎng)檔案，通過(guò)跟班級(jí)同學(xué)和其他老師的交流,

他發(fā)現(xiàn)曉斌變壞〃是從他父母離婚后開(kāi)始的，李老師還發(fā)現(xiàn)，曉斌雖然

有些壞毛病，但也有一些特長(zhǎng)，比如他籃球打得好，曾經(jīng)帶領(lǐng)班級(jí)籃球隊(duì)

參加比賽獲過(guò)獎(jiǎng),還喜歡做航模，李老師耐心與曉斌進(jìn)行溝通，讓曉斌擔(dān)

任籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)并領(lǐng)頭組建航模社團(tuán)。在班級(jí)里,李老師安排學(xué)習(xí)委員做

他的同桌，在學(xué)習(xí)上給他提供幫助。隨后，李老師主動(dòng)聯(lián)系曉斌的父母，

反映曉斌的情況，希望他們給予曉斌更多關(guān)爰。在李老師耐心地幫助和

引導(dǎo)下，曉斌逐漸轉(zhuǎn)變了態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析老師的教育行為。

【解析】暫無(wú)

32.閱讀理解

涵泳古詩(shī)不只是獲取知識(shí)，它還指向詩(shī)之情思的感悟、覺(jué)悟和體悟是與

詩(shī)人心靈深入溝通的橋梁。因此，多一次吟誦，便多-重體驗(yàn)。于是，吟

誦的數(shù)量和質(zhì)量便成為衡量讀者之情與詩(shī)人之情融合程度的重要尺度。

吟誦之〃吟〃，是拉長(zhǎng)了聲音像歌唱似的讀「誦〃是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)

有節(jié)奏地讀?！ㄒ鳌ㄖL(zhǎng)調(diào),〃誦〃之節(jié)奏，皆由古典詩(shī)文言語(yǔ)節(jié)律而來(lái)，

運(yùn)用〃依字行腔〃依義行調(diào)〃〃平長(zhǎng)仄短〃〃入短韻長(zhǎng)〃等規(guī)則，讀者

將詩(shī)歌平、仄、韻轉(zhuǎn)化為吟

誦腔調(diào)旋津依而形成樂(lè)音。

音樂(lè)的音調(diào)結(jié)構(gòu)與人類的情感形式--增強(qiáng)與減弱、流動(dòng)與休止、沖突與

解決等在邏輯結(jié)構(gòu)上驚人地一致。神經(jīng)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，這種相同或相

似的結(jié)構(gòu)，更能有效進(jìn)行神經(jīng)元或微柱體之間在鄰近原則基礎(chǔ)上的神經(jīng)

聯(lián)結(jié)。所以來(lái)自詩(shī)議語(yǔ)言的吟誦腔調(diào)旋律更容易激發(fā)人們的情感吟誦像

唱歌似的反復(fù)詠唱，可以負(fù)責(zé)發(fā)音

的布洛卡區(qū)與負(fù)責(zé)聽(tīng)覺(jué)理解的韋尼克區(qū)之間的聯(lián)結(jié)得以不斷調(diào)整、確認(rèn)

和加強(qiáng)，詩(shī)歌情感由此在不斷的涵泳中-深切地浸染讀者，引發(fā)讀者的

情感共鳴。這是般詩(shī)歌朗讀所達(dá)不到的。

對(duì)同一人朗讀和吟誦五言律詩(shī)的比較研究顯示，朗讀多按〃意義節(jié)奏〃，

而吟誦均以韻律節(jié)奏"，吟誦對(duì)節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、瓜聲

字音步等的處理在凸顯古典詩(shī)歌音韻獨(dú)特性的同時(shí)，更能超越般思想內(nèi)

容的理解而有較強(qiáng)的激情作用--直接打動(dòng)人心。

朱熹要求吟誦，要讀得字字響亮，不可誤一字;要多誦遍數(shù)，自然上口，

久遠(yuǎn)不忘，唐文治更是主張〃三十遍讀文法〃：前十遍找〃線索〃，十遍

求〃命意〃，十遍得〃神氣〃。古詩(shī)吟誦為何強(qiáng)調(diào)一定遍數(shù)?遍數(shù)對(duì)詩(shī)

歌情感與人之性情之間相互轉(zhuǎn)化有何作用？

詩(shī)歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩(shī)歌情感的樂(lè)音。這種樂(lè)音與人的情感心理

密切相關(guān)。對(duì)此，有學(xué)者從音樂(lè)心理學(xué)的角度指出，音調(diào)模塊、情感基

調(diào)與人的聯(lián)覺(jué)心理是對(duì)應(yīng)的。比如，頻率高的聲音讓人感覺(jué)明亮興奮、

靈巧，反之則讓人感覺(jué)暗淡、抑制、遲鈍。讀者對(duì)聲音的不同理解，會(huì)

為之賦予一定的情感態(tài)度，這種聲音被認(rèn)為是神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)中的〃情感聲

音〃。研究者認(rèn)為對(duì)情感語(yǔ)音加工主要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段大青感顯著性感知、

相關(guān)語(yǔ)義處理及情感識(shí)別。這就是說(shuō)，在不同階段加工〃情感語(yǔ)音〃信

息是不樣的。這樣看來(lái)，十遍找〃線索〃、十遍求〃命意〃、十遍得〃神

氣〃是具有神經(jīng)認(rèn)知學(xué)理?yè)?jù)的。再者，作為語(yǔ)言認(rèn)知的詩(shī)歌吟誦，從神

經(jīng)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，語(yǔ)言認(rèn)知也要經(jīng)歷初始階段（神經(jīng)沖動(dòng)尋找通

路），加強(qiáng)階段（相似或相同信息刺激而導(dǎo)致相同的神經(jīng)通路得到進(jìn)一步

使用）和穩(wěn)定階段（同一神經(jīng)通路