閔行成教網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)(0A)

智

慧

校

園

建

設(shè)

方

案

弘衍信息科技(上海)有限企業(yè)

10月

目錄

1.背景分析....................................

1.1.學(xué)校信息化普遍問題....................

1.2.建設(shè)目的..............................

1.3.方案優(yōu)勢..............................

2.智慧校園產(chǎn)品................................

2.1.產(chǎn)品簡介..............................

2.2.智慧校園特色..........................

2.3.總體功能框架設(shè)計(jì)......................

2.4.數(shù)字校園教學(xué)管理平臺設(shè)計(jì)意義.........

2.5.產(chǎn)品內(nèi)容..............................

3.功能模塊建設(shè)................................

3.1.系統(tǒng)設(shè)置..............................

3.1.1.基礎(chǔ)設(shè)置.........................

3.1.2.接口管理.........................

3.1.3?代碼管理........................

3.1.4.校區(qū)管理

3.1.5.日志管理

3.2.顧客設(shè)置

3.2.1.權(quán)限設(shè)置

3.2.2.部門管理

3.3.告知管理

3.3.1.新聞動態(tài)

3.3.2.告知公告

3.3.3.公共通訊錄

3.4.教師管理

3.4.1.人事管理

3./1.2.教師考核

3.4.3,課表管理

3.5.行政管理

3.5.1.公文管理

3.5.2.投票管理

3.5.3.問卷調(diào)查

3.5.4.個人辦公

3.6.后勤管理

3.6.1.用車管理

3.6.2,報(bào)修管理

3.6.3.教室管理

3.7.日程安排

3.7.1.學(xué)校日程

3.7.2.個人日程

3.8.短信郵件

3.8.1,統(tǒng)一短信平臺

3.8.2.統(tǒng)一郵件服務(wù)

3.9.部門文獻(xiàn)

3.9.1,黨支部

3.9.2.工會

3.9.3,團(tuán)支部

3.10.教師文獻(xiàn)

3.10.1.備課文獻(xiàn)

3.10.2.個人云空間

3.11.學(xué)生成績

3.11.1.成績記錄.......................

3.11.2.成績分析.......................

4.校園網(wǎng)優(yōu)化和集成建設(shè).......................

4.1.優(yōu)化方案..............................

4.2.集成方案..............................

4.3.單點(diǎn)登錄..............................

4.4.集成應(yīng)用特點(diǎn).........................

4.5.集成軟件內(nèi)容.........................

5.服務(wù)方案...................................

6.培訓(xùn)方案...................................

7.其他軟硬件規(guī)定.............................

8.企業(yè)簡介...................................

8.1.企業(yè)簡介..............................

8.2.產(chǎn)品意義..............................

8.3.應(yīng)用和服務(wù)特色........................

8.4.客戶及合作單位........................

8.5.成果展示..............................

8.5.1,復(fù)旦附中成績匯報(bào)單..............

8.5.2?華東師大二附中學(xué)生綜合評價表...

8.5.3?浦東分校學(xué)習(xí)狀況匯報(bào)單.........

8.5.4.蘇州南試驗(yàn)小學(xué)綜合素質(zhì)匯報(bào)單...

L背景分析

1.1.學(xué)校信息化普遍問題

1.投入上重硬輕軟

數(shù)年來，學(xué)校信息化硬件建設(shè)資金占信息化總投入的80%以上，很好地處理

了信息化建設(shè)中的“路、車”問題（即網(wǎng)絡(luò)和硬件等），為學(xué)校、教職工工提供

了必備的網(wǎng)絡(luò)和硬件基礎(chǔ)環(huán)境。不過，軟件建設(shè)投入比例失調(diào)。并且，欠缺整體

的信息化發(fā)展規(guī)劃，尚未加強(qiáng)應(yīng)用的統(tǒng)一規(guī)劃、明確原則引領(lǐng)、規(guī)范建設(shè)、共建

共享，導(dǎo)致應(yīng)用建設(shè)上各自為政，應(yīng)用系統(tǒng)難成體系、數(shù)據(jù)難以共享。

2.“信息孤島”現(xiàn)象普遍存在

目前正在運(yùn)行的信息系統(tǒng)間的交互、共享和集成不夠，體制機(jī)制尚未健全，

原則規(guī)范尚未普及，管理體系亟待完善。學(xué)校在不一樣步期建立的應(yīng)用系統(tǒng)，由

于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和原則，各系統(tǒng)之間沒有規(guī)范的數(shù)據(jù)接口，導(dǎo)致系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)

各自獨(dú)立，不能共享，實(shí)現(xiàn)各數(shù)據(jù)庫互連復(fù)雜甚至無法互聯(lián)，從而導(dǎo)致大量的“信

息孤島”，工作效率和效益較低。

3.教育信息資源建設(shè)的統(tǒng)籌力度不夠

對全校教育信息資源及應(yīng)用體系構(gòu)建的統(tǒng)籌規(guī)劃和有效組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、

鼓勵、評價等工作還做得不夠，導(dǎo)致各方面的資源建設(shè)的積極性、積極性不夠，

資源的質(zhì)量和有效性難以保證。

4.教育信息資源共建共享的有效機(jī)制尚未建立

教育信息資源的建設(shè)的合力還不夠，各自為政、低水平、反復(fù)開發(fā)的現(xiàn)象仍

然存在，各應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)缺乏統(tǒng)一原則和統(tǒng)一管理機(jī)制，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的共享程度

還不夠高。

5.教育管理方面的建設(shè)缺乏合理規(guī)劃和整合

“人、財(cái)、物、教、學(xué)、研”等教育方面的資源比較分散，缺乏對應(yīng)的基礎(chǔ)

數(shù)據(jù)庫建設(shè)規(guī)劃，學(xué)校難以全面掌握全校教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況，以及教職工的構(gòu)成

和動態(tài)變化，全校教學(xué)信息的變化、分析等各類教育決策信息。

1.2.建設(shè)目的

為了響應(yīng)教育部信息化十年發(fā)展規(guī)劃，提高各基層單位的辦公效率，更好

的實(shí)現(xiàn)部分學(xué)校教育的全面均衡化發(fā)展，擬通過集中建設(shè)學(xué)校智慧校園平臺深

入提高辦學(xué)水平。

目前部分學(xué)校正在運(yùn)行的信息系統(tǒng)間的交互、共享和集成不夠，體制機(jī)制

尚未健全，原則規(guī)范尚未普及，管理體系亟待完善。學(xué)校在不一樣步期建立的

應(yīng)用系統(tǒng)，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和原則，各系統(tǒng)之間沒有規(guī)范的數(shù)據(jù)接口，導(dǎo)

致系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)各自獨(dú)立，不能共享，各數(shù)據(jù)庫互連復(fù)雜甚至無法互連，從而

導(dǎo)致大量的“信息孤島”，工作效率和效益較低。

學(xué)校的信息化應(yīng)用應(yīng)當(dāng)覆蓋到學(xué)校教研、教學(xué)、管理和師生服務(wù)等各項(xiàng)工

作需要，目前學(xué)校在教學(xué)、教研、行政管理等工作流程上信息化應(yīng)用尚未完

整，因此但愿依托新的智慧校園系統(tǒng)，改善并完善學(xué)校各項(xiàng)工作流程的信息化

應(yīng)用，為學(xué)校提高工作效率，做出科學(xué)管理決策提供支持。

部分學(xué)校智慧校園定位于開放的、可擴(kuò)展的、可持續(xù)提供服務(wù)的信息化平

臺，以應(yīng)用為向?qū)?，基于完善的軟硬件環(huán)境，結(jié)合先進(jìn)技術(shù)為管理者、師生、

家長提供智慧的服務(wù)。智慧校園整體規(guī)劃充足考慮信息化的實(shí)際效用，更保持

其一定的引領(lǐng)性與創(chuàng)新性C

在技術(shù)上，基于“硬件集群、數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集成”的建設(shè)理念，從運(yùn)行

環(huán)境、業(yè)務(wù)應(yīng)用、服務(wù)展現(xiàn)、信息原則、安全保障等層面進(jìn)行整體規(guī)劃，構(gòu)建

一種松散耦合的分布式應(yīng)用體系，實(shí)現(xiàn)各類應(yīng)用在數(shù)據(jù)流、業(yè)務(wù)流、服務(wù)流、

界面展現(xiàn)等各層面的融合，有效節(jié)省教育信息化硬件資金與人力投入，滿足教

育服務(wù)應(yīng)用軟件的不停擴(kuò)充。

詳細(xì)實(shí)現(xiàn)目的為：

(1)應(yīng)用系統(tǒng)的一體化

智慧校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用應(yīng)具有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)表述，統(tǒng)一的技術(shù)原則，統(tǒng)一的展

現(xiàn)，所有業(yè)務(wù)應(yīng)用是一種有機(jī)體，業(yè)務(wù)能力無縫融合；

(2)信息應(yīng)用的全面化

學(xué)校的信息化應(yīng)用覆蓋學(xué)校教研、教學(xué)、管理和師生服務(wù)的各項(xiàng)需要，依

托學(xué)校信息化平臺所建立的輔助決策支持系統(tǒng)為學(xué)校提高科學(xué)管理決策提供支

持；

(3)信息應(yīng)用的專業(yè)化

在系統(tǒng)的建設(shè)中，需要對學(xué)校各部門進(jìn)行細(xì)致的業(yè)務(wù)應(yīng)用調(diào)研，保障所有

業(yè)務(wù)應(yīng)用能符合學(xué)校平常工作習(xí)慣，體現(xiàn)工作流思想，以便教師使用。

1.3.方案優(yōu)勢

＞保證教育信息化的均衡化發(fā)展

應(yīng)圍繞“優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，整合運(yùn)用信息資源，提

高師生信息素養(yǎng)”的目的，通過集中統(tǒng)一的信息化平臺建設(shè)模式，構(gòu)建“統(tǒng)一的

基礎(chǔ)設(shè)施平臺、統(tǒng)一的應(yīng)用支撐體系、統(tǒng)一的技術(shù)原則規(guī)范、統(tǒng)一的管理體制”,

保證學(xué)校教育信息化建設(shè)在一種“統(tǒng)一有效”的綜合管理平臺上開展。

這樣，全校各類人員，均可以享有到統(tǒng)一平臺所提供的便捷、高效的信息化

服務(wù)，從而有助于校園教育信息化的全面均衡化建設(shè)與應(yīng)用發(fā)展。

＞實(shí)現(xiàn)教育信息化的社會效益最大化

統(tǒng)籌安排教育資源，逐漸擴(kuò)大學(xué)校教育信息化的受惠群體，在保證教育信息

化的全面均衡化建設(shè)與應(yīng)用發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)社會效益最大化。

依托教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，提高學(xué)校教育管理與教育教學(xué)能力，在為

校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師服務(wù)的基礎(chǔ)匕逐漸向校內(nèi)職工、學(xué)生和家長等顧客提

供功能應(yīng)用。

＞保證投入資金的使用效益和經(jīng)濟(jì)效益最大化

從資金投入角度分析，原有“分散式”建設(shè)“信息化校園”的模式已不適合

學(xué)校信息化的長期有序發(fā)展，而集中模式的建設(shè)通過信息化資金的集中投入，可

以實(shí)現(xiàn)教育信息化軟硬件資源在全校的高度共享，防止分散建設(shè)導(dǎo)致的反復(fù)投

資，使資金的使用效益最大化。

＞有效處理“信息孤島”問題

在分散建設(shè)模式中，每個“信息化校園”采用不一樣技術(shù)、不一樣接口，依

托不i樣的開發(fā)商，各自獨(dú)立建設(shè)，很難保證互相之間的兼容性和互聯(lián)互通，從

而導(dǎo)致學(xué)校的“信息化校園”成為“信息孤島”，數(shù)據(jù)難以互換，信息資源不能

共享,無法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，同步會給未來的整合工作帶來巨額投入的承擔(dān)和風(fēng)險。

而統(tǒng)一規(guī)劃的信息化校園方案有效防止了“信息孤島”問題，有助于數(shù)據(jù)的

互聯(lián)互通。通過統(tǒng)一軟件基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)互聯(lián)互通平臺，統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口原則等措

施，可以實(shí)現(xiàn)校園各層應(yīng)用的數(shù)據(jù)平滑關(guān)聯(lián)。

＞保證未來的可持續(xù)發(fā)展

分散的系統(tǒng)建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，無法進(jìn)行教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。通過集

中模式建設(shè)，總體規(guī)劃、分布實(shí)行，處理資金投入問題、IT專業(yè)人力資源問題,

逐漸實(shí)現(xiàn)最優(yōu)效益模式，以保證未來教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

2.智慧校園產(chǎn)品

2.L產(chǎn)品簡介

智慧校園是?套凝聚了‘綠色數(shù)字化校園'思想的產(chǎn)品，它在校園信息系統(tǒng)

每個環(huán)節(jié)的實(shí)際運(yùn)作之中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校工作的過桎化、精細(xì)化、人性化。

一所學(xué)校之因此可以成為名校，得益于學(xué)校與否具有精細(xì)化、高水平的管理。

智慧校園的最大特點(diǎn)，就是運(yùn)用易上手、過程化的校園信息化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)

?？刹僮?、可監(jiān)控、有反饋的精細(xì)化管理，構(gòu)建友好向上的校園氣氛。

我們堅(jiān)信：質(zhì)量源于過程，過程應(yīng)予共享，共享產(chǎn)生友好，友好增進(jìn)發(fā)展。

智慧校園系統(tǒng)采用B/S三層構(gòu)造。從“一種系統(tǒng)，多種模塊”的系統(tǒng)構(gòu)建理

念出發(fā)，以“無紙化、零電話、科學(xué)化、專業(yè)化”的現(xiàn)代數(shù)字化校園辦公環(huán)境為

目的，為學(xué)校教育信息化、校園數(shù)字化提供統(tǒng)一規(guī)劃和分步實(shí)行的整體處理方案。

2.2.智慧校園特色

1.分層管理

它變化了老式的教育模式，為教育領(lǐng)域所有使用者提供分層的工作平臺。校

長通過平臺管理校園，中層干部通過平臺管理自己部門，老師通過平臺管理教學(xué)

工作，家長和學(xué)生通過平臺管理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，每個人都能對自己范圍內(nèi)的工

作進(jìn)行以便管理。

2.全員參與

系統(tǒng)變“人人相傳，口口相傳”的工作方式為信息制度化，到達(dá)資料累積共

享、工作互通、消息互通，使全員輕松理解全校工作并參與。

3.公開透明

系統(tǒng)將平常工作公開化，透明化，將學(xué)校管理從“領(lǐng)導(dǎo)叮管”方式變?yōu)椤绑w

制監(jiān)管，老師互相監(jiān)管”，做好做壞都拉到陽光底下曬一曬，讓努力付出卻默默

無聞的老師的成果得到大家理解和肯定，讓誠實(shí)人不再吃虧，從而逐漸建立積極

向上的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

4.利于溝通

家長以便參與學(xué)生管理，對學(xué)生的作業(yè)、考勤、考試能實(shí)時理解，既能督促

老師工作，乂能輔助學(xué)生成長，家長還能非常以便與學(xué)校各方進(jìn)行信息互通。

5.延展性好

擁有豐富可擴(kuò)充的應(yīng)用或功能，強(qiáng)大的整合能力，能為學(xué)校長期信息化發(fā)展

提供良好基礎(chǔ)。

2.3.總體功能框架設(shè)計(jì)

學(xué)校數(shù)字校園教學(xué)管理平臺

學(xué)校教學(xué)管理數(shù)字平臺包括學(xué)校常規(guī)師生信息查詢模塊、常規(guī)師生錄入模

塊、教師交流平臺模塊、人人工作管理模塊、行政工作管理模塊、資源庫系統(tǒng)模

塊和系統(tǒng)權(quán)限管理模塊，總體功能框架如上圖所示。

權(quán)限用戶配置

一站式登錄

2.4.數(shù)字校園教學(xué)管理平臺設(shè)計(jì)意義

1）權(quán)限構(gòu)造

系統(tǒng)的模塊構(gòu)造完全對應(yīng)學(xué)校對應(yīng)部門，系統(tǒng)顧客的權(quán)限構(gòu)造也一一對應(yīng)校

內(nèi)人事構(gòu)造。數(shù)字校園是為學(xué)校量身定制的智能工作平臺，為領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、

學(xué)生等多種不一樣權(quán)限的使用者，提供了一種他們權(quán)限范困的專屬空間V

校領(lǐng)導(dǎo)可以掌握學(xué)校螫體信息和各項(xiàng)工作的概況及細(xì)節(jié).，并能及時與學(xué)校各

方面人員交流溝通，啟動各項(xiàng)工作。

中層干部可以開展本部門的專題工作，可查詢工作有關(guān)的各類數(shù)據(jù)、制作對

應(yīng)表單，并可公布有關(guān)告知，參與各類協(xié)同工作。

教師可以在系統(tǒng)上完畢自己的各項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)工作，對自己的教學(xué)資料和經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)行積累；能全面理解學(xué)生發(fā)展，與學(xué)生及家長多面溝通；同步可以和同事們共

享工作資料和經(jīng)驗(yàn)，參與集體研修和個人研修。

學(xué)校在整個數(shù)字校園系統(tǒng)中產(chǎn)生的信息，可以按不一樣權(quán)限，在系統(tǒng)中供各

類顧客調(diào)用。

協(xié)助校長輕松管理學(xué)校，輔助教師輕松完畢工作。在充足的平常教學(xué)和行政

過程記錄的基礎(chǔ)上，從而讓整個學(xué)校能更深入，實(shí)現(xiàn)“績效考核二

2）工作流程

一體化的設(shè)計(jì)，模塊化的架構(gòu)?！叭巳藚⑴c、各盡其職、自動生成、數(shù)據(jù)共

享”的整體思緒，通過學(xué)校全員信息化，帶來更高效合理的工作感受。

體現(xiàn)工作流思想，將繁瑣的校內(nèi)事務(wù)轉(zhuǎn)化為清晰明確的工作流。讓校內(nèi)各項(xiàng)

工作分派、事務(wù)協(xié)作、績效考核評價愈加可視、可追蹤。

錄入原始數(shù)據(jù)后，“一次提交，多次運(yùn)用”。未來自各模塊的數(shù)據(jù)匯集在統(tǒng)一

的信息平臺上供各方調(diào)用，所有的工作只要提交一次信息，就可以在各個功能模

塊中調(diào)用和共享。

全校各部門每一位教職工學(xué)生都可逐漸參與到數(shù)字校園中來，學(xué)校每個人都

可在這個平臺上享有由工作以便帶來的樂趣。

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出學(xué)校管理思想，由學(xué)校中層干部管理詳細(xì)的工作流程，由教

師、學(xué)生、各類專職人員將平常工作數(shù)據(jù)記錄上來，由信息系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)記錄、

歸類、分析和考核，從而到達(dá)“人人參與、各盡其職、自動生成、數(shù)據(jù)共享”的

效果。

3）操作效果

根據(jù)教師工作特點(diǎn)量身定制，貼合教師記錄、查詢習(xí)慣。系統(tǒng)存入數(shù)據(jù)高效

以便，調(diào)取數(shù)據(jù)靈活快捷，讓輸入信息的過程傻瓜化。

系統(tǒng)可擴(kuò)展各類資源庫、評語庫、指標(biāo)庫、課件庫、流程庫等，工作時可按

需取材，大大減輕教師工作量，提高工作效率。

4）文化關(guān)懷

為校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、社會提供網(wǎng)狀互聯(lián)的交流通道，讓家校各類

信息得到實(shí)時流通，讓校園融入小區(qū)和社會。

建立公開公平互助透明的信息化環(huán)境，讓一部分工作成果公開展示出來，有

助于教師之間互相督促提高，也讓家長有機(jī)會參與對教師工作的理解和督促，有

助于形成友好向上的校園風(fēng)氣。

為教師業(yè)務(wù)交流提供有效通道，大大提高教研、交流、評課、課后反思的交

互性和便捷性，并在評價過程保護(hù)評價人的個人信息，讓大家樂于講真話，提提

議。

2.5.產(chǎn)品內(nèi)容

產(chǎn)品內(nèi)容可參照下表所列模塊，詳細(xì)內(nèi)容以協(xié)議為準(zhǔn):

一級模塊子模塊備注操作文檔

站內(nèi)信息交流有

快捷工具欄有

首頁

背景有

風(fēng)格有

平時作業(yè)配合學(xué)生端有

學(xué)生工作平時成績有

學(xué)業(yè)成績配合“教學(xué)處-考務(wù)工作”有

課表查詢有

高級分析

教學(xué)工作

教師成績分析有

選修課程配合“教學(xué)處-選修課”有

個人工作安全設(shè)置.有

報(bào)修申請配合“總務(wù)處-報(bào)修管理”有

自定義分組有

配合“行政工作管理-公

個人云空間文管理”，“校務(wù)處-公文權(quán)有

限管理”

個人微博有

相冊集有

用車申請配合“總務(wù)處-用車管理”有

司機(jī)查看配合“總務(wù)處-用車管理”有

借用審批有

借用償還配合使用有

借用申請有

配合“校務(wù)處-公文權(quán)限

公文管理有

管理”

工作流管理有

日程安排有

行政工作

信息公布有

信息查看有

個人日程有

口程查詢有

接口管理有

系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)管理有

學(xué)校管理

考務(wù)工作有

學(xué)籍管理有

教學(xué)處教師管理有

年級班級管理有

課表皆詢有

分班管理有

課表管理有

配合“教學(xué)工作-選修課

選修課有

程”、學(xué)生端

德育處社團(tuán)管理配合學(xué)生端有

報(bào)修管理配合“總務(wù)處-報(bào)修申請”有

配合“個人工作-用車申

用車管理有

請”

教室管理有

配合使用

教室預(yù)約有

總務(wù)處采購申請有

采購審批有

采購二級審批有

配合使用

可領(lǐng)用物品

可借用物品有

采購記錄有

問卷調(diào)查管理

配合使用

填寫問卷調(diào)查有

課題申請有

配合使用

課題管理有

科研處

著作上傳有

配合使用

著作管理有

論文上傳有

配合使用

論文管理有

人事管理有

部門管理有

校務(wù)處

目錄管理有

公文權(quán)限管理有

擴(kuò)展屬性管理有

教室預(yù)約場館預(yù)約有

黨支部有

黨政工作工會有

團(tuán)支部有

公文公布有

歸檔管理有

公文管理

公文查看有

公文瀏覽有

領(lǐng)用申請有

物品領(lǐng)用領(lǐng)用審批有

領(lǐng)用記錄有

入庫登記入庫登記有

3.功能模塊建設(shè)

3.1.系統(tǒng)設(shè)置

系統(tǒng)管理模塊，作為整個系統(tǒng)最基層，也是最重耍的一種模塊，對整個系統(tǒng)

所有功能模塊進(jìn)行控制，集中管理，高效快捷。

3.1.1.基礎(chǔ)設(shè)置

＞支持多學(xué)制

支持自定義高中，國際部，及預(yù)科等多種學(xué)制

圖：支持多學(xué)制一國際部

＞按學(xué)期年數(shù)據(jù)自動升級功能

每學(xué)期多種業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)能自動保留，部分業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)可以自動升級。

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圖：學(xué)期年數(shù)據(jù)自動升級

3.1.2.接口管理

系統(tǒng)息目錄可以羅列了系統(tǒng)中所有功能模塊，對于需要開放接口的模塊，只

需按照邏輯層次進(jìn)行查找即可。

對于需要系統(tǒng)整改的模塊，可以在系統(tǒng)管理里面看到其表達(dá)層措施名，所屬

中間層，中間層措施名，內(nèi)容控制，以及最重要的內(nèi)容整改

圖：接口管理

3.1.3.代碼管理

系統(tǒng)中所用代碼所有按照新頒布的《中華人民共和國教育行業(yè)原則》代碼全

新編寫，其中代碼集目錄，是系統(tǒng)所需代碼的總目錄。并可以對有關(guān)代碼進(jìn)行有

關(guān)設(shè)置

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圖：代碼集管理

3.1.4.校區(qū)管理

系統(tǒng)自身規(guī)定從底層可以完美支持多校區(qū)設(shè)置，可以對學(xué)校以及分校區(qū)的

某些基本狀況進(jìn)行描述。

圖：支持多校區(qū)設(shè)置

支持多校區(qū)行政部門分離管理，數(shù)據(jù)可自定義獨(dú)立共享。

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圖：多校區(qū)行政部門分離管理

3.1.5.日志管理

具有完整的口志記錄和匯報(bào)，能跟蹤系統(tǒng)運(yùn)行，完整記錄所有的口志，能辨

別不??樣的嚴(yán)重級別，可控制事件日志和跟蹤日志中的捕捉。當(dāng)系統(tǒng)碰到硬件或

軟件問題時，會創(chuàng)立錯誤匯報(bào)。此外，定期處理日志，形成使用率匯報(bào)。狀況和

信息管理方略使用率匯報(bào)，

圖：系統(tǒng)日志的查詢和管理

3.2.顧客設(shè).國

3.2.1.權(quán)限設(shè)置

具有統(tǒng)一的顧客及權(quán):艮管理機(jī)制，可以很以便地對系統(tǒng)進(jìn)行全面的權(quán)限管

理，防止信息的冗余，可以根據(jù)使用者的角色（身份和權(quán)限）的不一樣系統(tǒng)展現(xiàn)

不一樣的菜單或功能，并支持至少兩級以上門戶。

圖：可以添加、刪除角色信息

圖：可以配置角色對應(yīng)的權(quán)限

建立健全的系統(tǒng)安全機(jī)制，建立多級安全機(jī)制，系統(tǒng)可以采用多級安全機(jī)制

如服務(wù)器安全、數(shù)據(jù)庫安全、系統(tǒng)安全、模塊安全等，每級安全均有嚴(yán)格的權(quán)限

控制保隙。

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圖：對學(xué)校每個部門進(jìn)行有關(guān)設(shè)置

圖：對整個學(xué)校目錄進(jìn)行有關(guān)設(shè)置

3.2.2.部門管理

支持自定義部門機(jī)構(gòu)名稱，支持部門名稱的變更及先后次序的上移卜.移;

支持劃定部門內(nèi)人員、設(shè)置部門通訊錄，同步部門管理的設(shè)置可以應(yīng)用在站內(nèi)

信、告知公布等其他系統(tǒng)內(nèi)模塊中。

圖：部門名稱及人員設(shè)置

3.3.告知管理

通過智慧校園系統(tǒng)，在學(xué)校智慧校園系統(tǒng)公布學(xué)校公共信息。

3.3.1.新聞動態(tài)

在智慧校園系統(tǒng)內(nèi)公布學(xué)校新聞，支持公布至系統(tǒng)首頁。

圖：學(xué)校新聞、告知、公告公布至系統(tǒng)首頁

3.3.2.告知公告

信息公布時，可選擇與否為重要公告。還可選擇與否對公告進(jìn)行公開答復(fù)。

支持特定告知人員選用，選擇之后，只有特定被選擇的人員才能看到公布的

告知公告。

圖：公布告知公告

圖：公布告知公告給特定的人員

3.3.3.公共通訊錄

可支持隨時查閱校內(nèi)人員通訊錄。

公共信息支持分部門查閱瀏覽狀況，記錄出信息閱讀率。

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圖：分部門查閱信息瀏覽狀況

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圖：信息閱讀狀況記錄

3.4.教師管理

3.4.1.人事管理

人事管理可以導(dǎo)入已經(jīng)有的數(shù)據(jù)文獻(xiàn)，生成教師人事信息。

(1)單個老師添加

圖：添加教師

(2)批量導(dǎo)入教師信息

圖：批量導(dǎo)入教師

3.4.2.教師考核

教師考核需要支持考核內(nèi)容自定乂，考核權(quán)限自定乂，考核方略自定義，以

及考核時間自定義。

圖：教師考核問卷設(shè)置

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圖：考核評審員設(shè)置

圖：被評人員設(shè)置

任教教師綜合評價

重要用于學(xué)校任課教師學(xué)期工作進(jìn)行評價考核。系統(tǒng)將學(xué)期內(nèi)教師平常工作

（任教班級狀況、學(xué)生德智體美勞發(fā)展?fàn)顩r、教師平常業(yè)務(wù)狀況如：登記測驗(yàn)成

績次數(shù)，布置、批改作業(yè)次數(shù)、公開課聽課評課次數(shù)、上傳教案次數(shù)等）進(jìn)行自

動匯總整頓，供考核者參照，從而對任課教師進(jìn)行公正合理的打分。

行政管理層綜合評價

重要對學(xué)校行政管理層進(jìn)行評價考核，系統(tǒng)自動將其平常工作狀況整頓匯

總，供考核者參照，從而對管理層進(jìn)行公正合理的打分。

職工綜合評價

重要對學(xué)校職工進(jìn)行評價考核，系統(tǒng)自動將其平常工作（如后勤保障工作、

綜合協(xié)調(diào)輔助工作等）進(jìn)行整頓匯總，供考核者參照，從而對職工進(jìn)行公正合理

的打分。

3.4.3.課表管理

支持走班制下的“一人一課表”功能，支持多套深表的切換和編排；可以

與一卡通互通課程數(shù)據(jù)。支持在同一界面進(jìn)行全校調(diào)課操作,調(diào)課成果推送給

所有有關(guān)顧客。

課表管理部分重要包括：課程設(shè)置、課時設(shè)置、班級設(shè)置、課表設(shè)置、課表

插入、課表查詢、高級查詢、參數(shù)設(shè)置。

＞可以設(shè)置多種排課的條件，例如：“主課需要排列在前三節(jié)，某位老師周兒

上午不能排課等等”，并根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行手動調(diào)整。

圖：手動排課

＞班級設(shè)置：可將所有的班級進(jìn)行設(shè)置，如需要重新設(shè)置，可以重置進(jìn)行

設(shè)置。

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圖：班級設(shè)置

＞人事安排：設(shè)置必修課的人事安排和必修課程的編輯。

圖：人事安排

＞作息時間：可輸入上課時間和下課時間，完畢作息時間的設(shè)置。

圖：排課時間設(shè)置

＞排課限制：可以設(shè)置多種排課的條件，例如主課需要排列在前三節(jié)，某位老

師周幾上午不能排課等等。

圖：排課限制設(shè)置

＞按總課表排課：可以互換與調(diào)整課表，也可消除課表.

＞手動調(diào)整：將課表排進(jìn)去后，可以選擇年級、班級和教師，還可以選擇

換課和并課。

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圖：手動排課支持換課和并課

＞課表瀏覽與打印：查看設(shè)置完的課表，打印每個班級的課表。

＞教師課表打?。翰榭疵课焕蠋煹恼n表，打印出每位老師的課表。

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圖：教師課表打印

＞總課表打印：查看學(xué)?？傉n表，打印出學(xué)?？傉n表課程c

＞總課時記錄：可根據(jù)課表記錄出一周、月、學(xué)期的估計(jì)工作量與實(shí)際工

作量，對于每個老師課時的記錄，在查詢每個老師課表的同步，系統(tǒng)自

動完畢周課時數(shù)的記錄任務(wù)。

排課系統(tǒng)支持第三方軟件導(dǎo)入已排好數(shù)據(jù)，如：水晶排課、自明排課軟件

等。

排課系統(tǒng)支持分層教學(xué)，支持學(xué)生個性化課表和走班制教學(xué)。

3.5.行政管理

行政辦公是學(xué)校綜合事務(wù)的在線管理中心，它建立校本的辦公流程，記錄、

存儲和整頓、匯總辦公數(shù)據(jù)，支持針對不一樣顧客的信息公布，關(guān)聯(lián)各類通訊工

具進(jìn)行信息搜集、公布和管理。行政辦公將實(shí)現(xiàn)內(nèi)部辦公自動化、文檔一體化和

平常工作信息化。

3.5.1.公文管理

通過智慧校園公文管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)公文收發(fā)、公文流轉(zhuǎn)、請示匯報(bào)等功能,

建立校內(nèi)公文管理檔案，以便校內(nèi)公文的管理與存檔。

＞收文管理

管理系統(tǒng)內(nèi)個人收到的公文，可自定義查詢收到公文的歷史記錄，支持公文

搜索、公文轉(zhuǎn)發(fā)、公文修改及公文公布等功能。

□