2026年教育能力（能力提升）考題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共30分）（總共6題，每題5分，每題只有一個正確答案，請將正確答案填在括號內(nèi)）w1.以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念？（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法w2.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時，教師首先應(yīng)該（）。A.批評學(xué)生不努力B.分析原因并給予針對性指導(dǎo)C.降低學(xué)習(xí)要求D.請家長協(xié)助監(jiān)督w3.教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.線性關(guān)系B.倒U型關(guān)系C.U型關(guān)系D.沒有關(guān)系w4.下列不屬于有效教學(xué)評價的功能的是（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.懲罰功能D.激勵功能w5.教師在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，這體現(xiàn)了教師的（）能力。A.教學(xué)設(shè)計B.教學(xué)實施C.教學(xué)監(jiān)控D.教學(xué)反思w6.關(guān)于學(xué)生品德發(fā)展的理論，皮亞杰提出了（）。A.道德認(rèn)知發(fā)展理論B.社會學(xué)習(xí)理論C.精神分析理論D.人本主義理論第II卷（非選擇題共70分）w7.（10分）簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點。w8.（15分）結(jié)合實際教學(xué)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。w9.（15分）材料：在一次課堂上，老師讓學(xué)生分組討論一個問題。小組討論結(jié)束后，各小組代表進(jìn)行發(fā)言。其中一個小組的代表發(fā)言條理清晰，觀點獨特，贏得了同學(xué)們的掌聲。但另一個小組的代表發(fā)言時結(jié)結(jié)巴巴，觀點也比較普通。老師在評價時，對第一個小組的代表給予了高度贊揚，而對第二個小組的代表只是簡單地說了幾句。問題：請分析該老師的評價方式是否合理，并說明理由。w10.（20分）材料：某中學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，開展了一系列教學(xué)改革活動。其中一項是要求教師在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在一次數(shù)學(xué)課堂上，老師布置了一道數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生分組討論并解答。小組A的成員們積極參與討論，分工明確，很快就得出了答案。小組B的成員們則各自為政，討論不熱烈，最終也沒有得出正確答案。問題：（1）請分析小組A和小組B在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)差異及原因。（10分）（2）針對小組B的情況，提出改進(jìn)建議。（10分）w11.（20分）材料：在某班級，有一位學(xué)生小明，成績一直不太理想，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。老師發(fā)現(xiàn)小明在繪畫方面有一定的天賦，于是鼓勵他參加學(xué)校的繪畫比賽。小明在比賽中取得了不錯的成績，這讓他自信心大增。此后，老師又引導(dǎo)小明將繪畫中的觀察和創(chuàng)新能力運用到學(xué)習(xí)中，小明的學(xué)習(xí)成績逐漸提高。問題：請結(jié)合材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。答案：w1.Bw2.Bw3.Bw4.Cw5.Cw6.Aw7.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)習(xí)過程同時包含兩方面的建構(gòu)：對新知識的意義建構(gòu)和對舊知識的重組。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。w8.首先，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，設(shè)置有趣的教學(xué)情境，如通過故事、實驗等引入課程，引發(fā)學(xué)生好奇心。再者，采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，及時給予學(xué)生正面反饋和鼓勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。w9.該老師的評價方式不合理。理由如下：評價應(yīng)全面、客觀、公正，關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步。第一個小組代表雖表現(xiàn)出色，但第二個小組代表也有參與討論的過程，老師應(yīng)肯定其努力，指出不足并給予改進(jìn)建議，而不是簡單忽視。這樣的評價方式不利于第二個小組學(xué)生的成長，也不能體現(xiàn)教育評價促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的功能。w10.（1）小組A表現(xiàn)好的原因是成員積極參與、分工明確，能發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互協(xié)作。小組B表現(xiàn)差是因為成員各自為政，缺乏合作交流，沒有明確分工，導(dǎo)致討論不熱烈，無法得出正確答案。（2）針對小組B，老師應(yīng)引導(dǎo)其明確分工，如記錄員、討論組織者等。組織小組培訓(xùn)，教給學(xué)生合作技巧，如傾聽、分享觀點等。建立小組規(guī)則，鼓勵成員積極參與討論，對積極參與的成員給予獎勵，提高小組凝聚力和合作效率。w11.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，如材料中的老師發(fā)現(xiàn)小明繪畫天賦并鼓勵其參加比賽