2025年河北特崗教師招聘考試教綜模擬試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.某教師在教授《桂林山水》一課時(shí)，通過(guò)播放桂林山水的實(shí)景視頻，讓學(xué)生直觀感受山水之美，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法2.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”這一具體動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)3.小明因一次數(shù)學(xué)考試失利而認(rèn)為自己“不是學(xué)習(xí)的料”，這種不合理認(rèn)知屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過(guò)分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括4.教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考“如果沒(méi)有摩擦力世界會(huì)怎樣”，這種問(wèn)題屬于（）。A.記憶性問(wèn)題B.理解性問(wèn)題C.應(yīng)用性問(wèn)題D.創(chuàng)造性問(wèn)題5.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.教書(shū)育人D.為人師表6.某學(xué)生能夠通過(guò)邏輯推理解決幾何證明題，但在面對(duì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)卻感到困難，這說(shuō)明其認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段7.教師在編寫(xiě)教案時(shí)，將“能準(zhǔn)確說(shuō)出勾股定理的內(nèi)容”作為教學(xué)目標(biāo)，這屬于（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過(guò)程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.綜合目標(biāo)8.某班級(jí)學(xué)生普遍存在“上課注意力分散，作業(yè)拖延”現(xiàn)象，班主任通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)是由于班級(jí)缺乏明確的獎(jiǎng)懲制度，這體現(xiàn)了班級(jí)管理的（）功能。A.社會(huì)化B.個(gè)性化C.教育D.維持9.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“eye”時(shí)，通過(guò)聯(lián)想“兩個(gè)e像眼睛，y像鼻子”來(lái)記憶，這種策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略10.某教師在教學(xué)中經(jīng)常說(shuō)“我這樣講，大家能聽(tīng)懂嗎？”“有沒(méi)有不同的想法？”，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.教師中心B.教材中心C.學(xué)生中心D.課堂中心11.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感B.獲得自主感C.獲得勤奮感D.建立自我同一性12.教師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生寫(xiě)“你的努力讓老師感動(dòng)，繼續(xù)加油！”，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.定量評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)13.某教師通過(guò)“課堂小講師”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流講解知識(shí)點(diǎn)，這種做法主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.合作能力B.表達(dá)能力C.探究能力D.實(shí)踐能力14.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，通過(guò)測(cè)量不同類(lèi)型三角形的內(nèi)角和來(lái)驗(yàn)證，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)15.教師在制定班級(jí)規(guī)則時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生共同討論并參與制定，這種做法符合（）的班級(jí)管理模式。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理16.某學(xué)生看到他人隨地吐痰后受到批評(píng)，從而減少了自己隨地吐痰的行為，這屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化17.教師在教授“血液循環(huán)”時(shí)，使用模型展示心臟結(jié)構(gòu)，這種直觀方式屬于（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.虛擬直觀18.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“浮力”概念理解困難，于是通過(guò)“乒乓球浮沉實(shí)驗(yàn)”幫助學(xué)生建立表象，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.因材施教19.依據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的起始年齡是（）。A.5周歲B.6周歲C.7周歲D.8周歲20.學(xué)生在考試中因緊張導(dǎo)致會(huì)做的題目答錯(cuò)，這種現(xiàn)象屬于（）。A.動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)B.動(dòng)機(jī)過(guò)弱C.情緒穩(wěn)定D.認(rèn)知偏差二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）21.下列屬于教育法律關(guān)系主體的有（）。A.學(xué)校B.教師C.學(xué)生D.家長(zhǎng)22.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.歸因方式C.學(xué)習(xí)興趣D.教師期望23.下列屬于班級(jí)非正式群體特點(diǎn)的有（）。A.自發(fā)性B.規(guī)范性C.情感性D.穩(wěn)定性24.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.職前培訓(xùn)B.校本教研C.師徒結(jié)對(duì)D.微格教學(xué)25.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）。A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程B.知識(shí)具有情境性C.學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)D.教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)26.下列屬于德育方法的有（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.系統(tǒng)脫敏法D.實(shí)際鍛煉法27.教師課堂提問(wèn)的基本要求包括（）。A.問(wèn)題要有針對(duì)性B.問(wèn)題要有層次性C.要留給學(xué)生思考時(shí)間D.要面向全體學(xué)生28.下列屬于學(xué)習(xí)遷移類(lèi)型的有（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移29.下列屬于學(xué)生權(quán)利的有（）。A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.懲戒權(quán)30.下列屬于課堂紀(jì)律類(lèi)型的有（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律D.任務(wù)促成的紀(jì)律三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）31.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的基本心理規(guī)律。（）32.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）33.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）34.班級(jí)管理的首要原則是科學(xué)性原則。（）35.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）36.教學(xué)評(píng)價(jià)的核心是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。（）37.最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異。（）38.德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）39.學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。（）40.教師的專業(yè)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂管理能力和教育研究能力。（）四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。42.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。43.簡(jiǎn)述班主任了解學(xué)生的主要方法。44.簡(jiǎn)述影響知識(shí)遺忘的主要因素。五、論述題（共1題，10分）45.結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，論述“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念在課堂中的具體體現(xiàn)。六、案例分析題（共1題，20分）46.案例：李老師是一名農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師。最近他發(fā)現(xiàn)班級(jí)里出現(xiàn)了一些問(wèn)題：部分學(xué)生上課注意力不集中，經(jīng)常交頭接耳；作業(yè)完成質(zhì)量差，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)逃課去村頭玩游戲的情況。經(jīng)過(guò)與幾位學(xué)生談心，李老師了解到：這些學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課文“沒(méi)意思”，認(rèn)為“學(xué)語(yǔ)文不如學(xué)算術(shù)有用”；部分學(xué)生家長(zhǎng)文化水平低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)；班級(jí)缺乏明確的獎(jiǎng)懲制度，表現(xiàn)好的學(xué)生沒(méi)有得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，犯錯(cuò)的學(xué)生也沒(méi)有受到適當(dāng)批評(píng)。問(wèn)題：（1）請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)理論，分析案例中問(wèn)題產(chǎn)生的原因。（10分）（2）如果你是李老師，將采取哪些措施改善班級(jí)現(xiàn)狀？（10分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.B4.D5.C6.D7.A8.D9.B10.C11.D12.B13.B14.B15.C16.B17.B18.A19.B20.A二、多項(xiàng)選擇題21.ABC22.ABC23.AC24.ABCD25.ABD26.ABD27.ABCD28.ABCD29.ABC30.ABCD三、判斷題31.√32.√33.√34.×（首要原則是教育性原則）35.×（負(fù)強(qiáng)化是撤銷(xiāo)厭惡刺激，懲罰是施加厭惡刺激）36.×（核心是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)）37.√38.√39.√40.√四、簡(jiǎn)答題41.貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立平等師生關(guān)系。42.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容）；（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造（保護(hù)好奇心、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力）；（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）。43.班主任了解學(xué)生的主要方法：（1）觀察法（最基本方法）；（2）談話法（個(gè)別談話、集體談話）；（3）書(shū)面材料分析法（學(xué)生檔案、日記、作業(yè)等）；（4）調(diào)查訪問(wèn)法（向家長(zhǎng)、任課教師、同學(xué)了解）；（5）心理測(cè)驗(yàn)法（通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化心理量表了解學(xué)生心理特征）。44.影響知識(shí)遺忘的主要因素：（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（長(zhǎng)度、難度、意義性）；（2）識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度（過(guò)度學(xué)習(xí)150%最佳）；（3）記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性；（4）識(shí)記的方法（理解記憶優(yōu)于機(jī)械記憶）；（5）時(shí)間因素（艾賓浩斯遺忘曲線：先快后慢）；（6）情緒和動(dòng)機(jī)（積極情緒記憶更牢，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)記憶效果越好）。五、論述題45.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求與發(fā)展。具體體現(xiàn)如下：（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)定分層目標(biāo)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)“購(gòu)物”主題教學(xué)中，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生設(shè)定“能認(rèn)讀5個(gè)商品單詞”，針對(duì)能力較強(qiáng)學(xué)生設(shè)定“能創(chuàng)編購(gòu)物對(duì)話”，滿足不同層次學(xué)生需求。（2）教學(xué)過(guò)程實(shí)施：采用探究式、合作式學(xué)習(xí)。如科學(xué)課“種子發(fā)芽條件”教學(xué)中，教師提出“哪些因素影響種子發(fā)芽？”后，學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主控制變量（水、光、溫度），教師僅提供材料支持，讓學(xué)生通過(guò)觀察記錄得出結(jié)論。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)改革：注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)。除考試外，通過(guò)課堂表現(xiàn)記錄、小組合作評(píng)分、實(shí)踐作品展示等方式評(píng)價(jià)學(xué)生。例如，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，不僅看作文分?jǐn)?shù)，還評(píng)價(jià)修改次數(shù)、同伴互評(píng)意見(jiàn)、創(chuàng)意亮點(diǎn)等。（4）學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造：建立民主平等的師生關(guān)系。教師以“學(xué)習(xí)伙伴”身份參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。如數(shù)學(xué)課講解“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生提出“用畫(huà)圖法更直觀”，教師及時(shí)肯定并組織全班分享，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。（案例需具體，可結(jié)合任一學(xué)科實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景展開(kāi)，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與、個(gè)性發(fā)展和教師的引導(dǎo)作用。）六、案例分析題46.（1）問(wèn)題原因分析：①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失：學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文“沒(méi)意思”“不如算術(shù)有用”，體現(xiàn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)（興趣）不足，外部動(dòng)機(jī)（家長(zhǎng)支持、班級(jí)激勵(lì)）缺失。根據(jù)耶克斯-多德森定律，動(dòng)機(jī)水平過(guò)低導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。②學(xué)習(xí)興趣缺乏：教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，未能激發(fā)興趣。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)聯(lián)時(shí)，易產(chǎn)生機(jī)械學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)。③家庭支持不足：家長(zhǎng)文化水平低且缺乏教育意識(shí)，未提供必要的學(xué)習(xí)監(jiān)督與情感支持，符合社會(huì)學(xué)習(xí)理論中“家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響”觀點(diǎn)。④班級(jí)管理缺失：缺乏明確獎(jiǎng)懲制度，未形成良好的班級(jí)規(guī)范。根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，及時(shí)的強(qiáng)化（表?yè)P(yáng)/批評(píng)）是行為塑造的關(guān)鍵，缺乏強(qiáng)化會(huì)導(dǎo)致不良行為蔓延。（2）改進(jìn)措施：①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：-優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：選取貼近農(nóng)村生活的語(yǔ)文素材（如家鄉(xiāng)傳說(shuō)、勞動(dòng)故事），設(shè)計(jì)“我的家鄉(xiāng)”主題單元，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的實(shí)用性。-設(shè)立分層目標(biāo)：對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生降低作業(yè)難度（如摘抄優(yōu)美句子），對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生布置創(chuàng)意任務(wù)（如編寫(xiě)村史小故事），通過(guò)“小進(jìn)步獎(jiǎng)”“創(chuàng)意之星”等及時(shí)表?yè)P(yáng)。②加強(qiáng)家校合作：-召開(kāi)“家庭學(xué)習(xí)角”主題家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)環(huán)境（如書(shū)桌、臺(tái)燈）。-建立“親子閱讀打卡群”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天陪孩子讀10