2025年中小學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育開(kāi)展情況報(bào)告2025年，勞動(dòng)教育作為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，在中小學(xué)校得到了廣泛且深入的開(kāi)展。本報(bào)告旨在全面呈現(xiàn)這一年中小學(xué)校勞動(dòng)教育的開(kāi)展情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施，以期為進(jìn)一步推動(dòng)勞動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供參考。一、開(kāi)展背景與目標(biāo)隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入，勞動(dòng)教育的重要性日益凸顯。2025年，教育部等相關(guān)部門進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在中小學(xué)教育中的重要地位，明確提出要將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。基于此背景，各中小學(xué)校積極響應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能為主要目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活、磨煉意志、培養(yǎng)品質(zhì)，努力造就德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、開(kāi)展情況（一）課程建設(shè)1.課程設(shè)置各中小學(xué)校嚴(yán)格按照教育部的要求，將勞動(dòng)教育納入課程體系，開(kāi)設(shè)了獨(dú)立的勞動(dòng)教育必修課。小學(xué)1-2年級(jí)每周不少于1課時(shí)，小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周不少于2課時(shí)，高中每周不少于3課時(shí)。同時(shí)，在道德與法治、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容，充分挖掘?qū)W科中的勞動(dòng)教育元素，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)的深度融合。例如，某小學(xué)在語(yǔ)文課程中，結(jié)合課文《憫農(nóng)》，組織學(xué)生到學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地體驗(yàn)農(nóng)耕生活，讓學(xué)生親身感受糧食的來(lái)之不易，從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解和對(duì)勞動(dòng)的尊重。2.課程內(nèi)容勞動(dòng)教育課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三大領(lǐng)域。日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和良好的生活習(xí)慣。生產(chǎn)勞動(dòng)則根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特色，開(kāi)展種植養(yǎng)殖、手工制作、傳統(tǒng)工藝等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)勞動(dòng)的過(guò)程和方法，掌握一定的勞動(dòng)技能。服務(wù)性勞動(dòng)主要包括社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。以某中學(xué)為例，學(xué)校利用校園周邊的農(nóng)田資源，開(kāi)設(shè)了種植課程。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，參與翻地、播種、澆水、施肥、收獲等全過(guò)程，不僅學(xué)到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，還體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣和成就感。同時(shí)，學(xué)校還組織學(xué)生到社區(qū)養(yǎng)老院開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，為老人打掃房間、陪老人聊天、表演節(jié)目等，讓學(xué)生在服務(wù)他人的過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)1.教師配備為確保勞動(dòng)教育的順利開(kāi)展，各中小學(xué)校加強(qiáng)了勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，通過(guò)招聘、引進(jìn)等方式，配備了專職勞動(dòng)教育教師；另一方面，充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有教師的潛力，組織全體教師參加勞動(dòng)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師兼任勞動(dòng)教育課程。目前，大部分學(xué)校都擁有了一支相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。例如，某學(xué)校通過(guò)公開(kāi)招聘，引進(jìn)了一名具有農(nóng)業(yè)專業(yè)背景的教師擔(dān)任專職勞動(dòng)教育教師。同時(shí)，學(xué)校還組織全體教師參加了勞動(dòng)教育專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行授課，提高了教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)和教學(xué)能力。2.教師培訓(xùn)為提高勞動(dòng)教育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，各地教育部門和學(xué)校積極組織開(kāi)展勞動(dòng)教育教師培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容包括勞動(dòng)教育的理論知識(shí)、教學(xué)方法、實(shí)踐技能等方面。通過(guò)培訓(xùn)，教師們不僅更新了教育觀念，還掌握了先進(jìn)的教學(xué)方法和技能，為勞動(dòng)教育的有效實(shí)施提供了有力保障。此外，一些學(xué)校還鼓勵(lì)教師開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)研究，積極探索適合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際的勞動(dòng)教育模式和方法。例如，某學(xué)校組織教師開(kāi)展了“勞動(dòng)教育與學(xué)科融合”的課題研究，通過(guò)實(shí)踐探索，總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方法，提高了勞動(dòng)教育的教學(xué)質(zhì)量。（三）實(shí)踐基地建設(shè)1.校內(nèi)實(shí)踐基地各中小學(xué)校充分利用校園空間，建設(shè)了形式多樣的校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地。如種植園、養(yǎng)殖園、手工制作室、烹飪教室等。這些實(shí)踐基地為學(xué)生提供了真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)技能。例如，某小學(xué)在校園內(nèi)開(kāi)辟了一塊種植園，劃分成若干個(gè)班級(jí)責(zé)任區(qū)，讓每個(gè)班級(jí)的學(xué)生負(fù)責(zé)種植一種蔬菜或花卉。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，精心照料自己的種植區(qū)域，觀察植物的生長(zhǎng)變化，記錄種植過(guò)程。通過(guò)這種方式，學(xué)生們不僅學(xué)到了植物種植的知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。2.校外實(shí)踐基地為拓寬學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐渠道，各學(xué)校積極與校外企業(yè)、農(nóng)場(chǎng)、社區(qū)等建立合作關(guān)系，建立了一批校外勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)生們可以到校外實(shí)踐基地開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，了解不同行業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)和工作流程，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。例如，某中學(xué)與當(dāng)?shù)氐囊患肄r(nóng)場(chǎng)簽訂了合作協(xié)議，建立了校外勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)校定期組織學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，如采摘水果、收割莊稼等。同時(shí)，農(nóng)場(chǎng)的技術(shù)人員還為學(xué)生們進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生們學(xué)到了很多實(shí)用的農(nóng)業(yè)知識(shí)和技能。（四）評(píng)價(jià)體系建設(shè)1.評(píng)價(jià)指標(biāo)各中小學(xué)校建立了科學(xué)合理的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，制定了明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神等方面。勞動(dòng)觀念主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；勞動(dòng)能力主要評(píng)價(jià)學(xué)生在日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中所表現(xiàn)出的技能水平；勞動(dòng)習(xí)慣主要評(píng)價(jià)學(xué)生在日常生活中是否養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣；勞動(dòng)精神主要評(píng)價(jià)學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出的艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神品質(zhì)。2.評(píng)價(jià)方式勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，如參與勞動(dòng)的態(tài)度、勞動(dòng)技能的掌握情況、團(tuán)隊(duì)合作精神等。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年內(nèi)的勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，如勞動(dòng)作品展示、勞動(dòng)技能考核等。例如，某學(xué)校在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中，采用了“勞動(dòng)積分制”。學(xué)生在每次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)自己的表現(xiàn)獲得相應(yīng)的積分。學(xué)期末，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的積分情況，評(píng)選出“勞動(dòng)小能手”“勞動(dòng)之星”等榮譽(yù)稱號(hào)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校還將勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、升學(xué)的重要參考依據(jù)。三、取得的成效（一）學(xué)生勞動(dòng)觀念明顯增強(qiáng)通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)教育，學(xué)生們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度發(fā)生了明顯變化。大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，懂得了勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理，樹立了正確的勞動(dòng)觀念。學(xué)生們不再輕視勞動(dòng)，而是積極主動(dòng)地參與各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，尊重勞動(dòng)成果，珍惜勞動(dòng)所得。例如，某小學(xué)通過(guò)開(kāi)展系列勞動(dòng)教育活動(dòng)，學(xué)生們養(yǎng)成了自己整理書包、打掃房間、洗碗筷等良好的生活習(xí)慣。在學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)生們認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，不怕臟、不怕累，展現(xiàn)出了積極向上的勞動(dòng)精神。（二）學(xué)生勞動(dòng)技能顯著提高經(jīng)過(guò)一年的勞動(dòng)教育實(shí)踐，學(xué)生們的勞動(dòng)技能得到了顯著提高。在日常生活勞動(dòng)方面，學(xué)生們能夠熟練掌握清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)等技能，生活自理能力明顯增強(qiáng)。在生產(chǎn)勞動(dòng)方面，學(xué)生們學(xué)會(huì)了種植養(yǎng)殖、手工制作等技能，能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)任務(wù)。在服務(wù)性勞動(dòng)方面，學(xué)生們掌握了服務(wù)他人的基本方法和技巧，能夠積極主動(dòng)地參與社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動(dòng)。例如，某中學(xué)的學(xué)生在參加手工制作課程后，學(xué)會(huì)了制作陶藝、木工、編織等手工藝品。學(xué)生們的作品不僅具有一定的藝術(shù)價(jià)值，還體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（三）學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升勞動(dòng)教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能，還對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生了積極影響。通過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們的身體素質(zhì)得到了鍛煉，意志品質(zhì)得到了磨煉，團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力得到了提高。同時(shí)，勞動(dòng)教育也促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，某學(xué)校在組織學(xué)生開(kāi)展種植課程的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)生們通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)變化，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，并通過(guò)查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究等方式解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力得到了有效培養(yǎng)。四、存在的問(wèn)題（一）勞動(dòng)教育重視程度有待提高盡管勞動(dòng)教育已經(jīng)得到了廣泛的重視，但仍有部分學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。一些學(xué)校在課程安排上，存在勞動(dòng)教育課程被擠占、挪用的現(xiàn)象；一些家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了孩子的勞動(dòng)教育，不愿意讓孩子參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。例如，某學(xué)校在期末考試前，為了給學(xué)生留出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，將勞動(dòng)教育課程調(diào)整為文化課。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，勞動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間，因此很少讓孩子做家務(wù)。（二）勞動(dòng)教育資源相對(duì)匱乏勞動(dòng)教育的開(kāi)展需要一定的資源支持，如勞動(dòng)實(shí)踐基地、勞動(dòng)工具、教學(xué)材料等。然而，目前一些學(xué)校的勞動(dòng)教育資源相對(duì)匱乏，無(wú)法滿足勞動(dòng)教育的需求。部分學(xué)校缺乏勞動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)生只能在教室里進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作；一些學(xué)校的勞動(dòng)工具陳舊落后，數(shù)量不足，影響了勞動(dòng)教育的教學(xué)效果。例如，某農(nóng)村學(xué)校由于資金有限，沒(méi)有建設(shè)專門的勞動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)生只能在校園的空地上進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校的勞動(dòng)工具也非常簡(jiǎn)陋，只有幾把鋤頭和鏟子，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。（三）勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系不夠完善雖然各學(xué)校都建立了勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，但在實(shí)際操作中，還存在一些問(wèn)題。評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠科學(xué)合理，缺乏針對(duì)性和可操作性；評(píng)價(jià)方式單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮；評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用不夠充分，沒(méi)有與學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、升學(xué)等掛鉤，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用不明顯。例如，某學(xué)校在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中，只注重學(xué)生的勞動(dòng)成果，而忽視了學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果只是作為一種參考，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。五、改進(jìn)措施（一）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高勞動(dòng)教育重視程度各地教育部門和學(xué)校要加大對(duì)勞動(dòng)教育的宣傳力度，通過(guò)舉辦專題講座、開(kāi)展主題活動(dòng)、發(fā)布宣傳資料等方式，向?qū)W校、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛宣傳勞動(dòng)教育的重要性，提高全社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)和重視程度。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和教師的考核評(píng)價(jià)，將勞動(dòng)教育納入學(xué)校的辦學(xué)水平評(píng)估和教師的績(jī)效考核體系，確保勞動(dòng)教育課程的開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好。例如，某教育部門通過(guò)舉辦勞動(dòng)教育專題講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者和優(yōu)秀教師分享勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，該教育部門還將勞動(dòng)教育納入了學(xué)校的辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)勞動(dòng)教育開(kāi)展得好的學(xué)校進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)勞動(dòng)教育落實(shí)不到位的學(xué)校進(jìn)行督促整改。（二）加大投入力度，豐富勞動(dòng)教育資源政府和學(xué)校要加大對(duì)勞動(dòng)教育的投入力度，改善勞動(dòng)教育的辦學(xué)條件。一方面，要加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)，充分利用校園空間和社會(huì)資源，建設(shè)一批具有特色的勞動(dòng)實(shí)踐基地。另一方面，要配備必要的勞動(dòng)工具和教學(xué)材料，為勞動(dòng)教育的開(kāi)展提供物質(zhì)保障。例如，某政府部門通過(guò)財(cái)政撥款，為農(nóng)村學(xué)校建設(shè)了一批勞動(dòng)實(shí)踐基地，并配備了現(xiàn)代化的勞動(dòng)工具和設(shè)備。同時(shí)，學(xué)校還與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、農(nóng)場(chǎng)等建立了合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。（三）完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用各地教育部門和學(xué)校要進(jìn)一步完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，科學(xué)合理地設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。同時(shí)，要加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，將勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、升學(xué)等掛鉤，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。例如，某學(xué)校在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中，制定了詳細(xì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)成果、團(tuán)隊(duì)合作等方面。同時(shí)，學(xué)校還采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)。學(xué)期末，學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)選出“勞動(dòng)小能手”“勞動(dòng)之星”等榮譽(yù)稱號(hào)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，