2/2案例2繪臉譜傳國粹跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程規(guī)劃表跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)名稱FacePainting，CultureLearning繪臉譜傳國粹年級三年級選題背景《以為教學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)“英語課程要培育學(xué)生的文化意識。加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，樹立國際視野，堅定文化自信”。由此可見，學(xué)習(xí)和運用英語來進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳尤為重要。以這一理念為指導(dǎo)，在進行教材中顏色相關(guān)主題的學(xué)習(xí)時，教師引人“臉譜”這一中國獨有的戲曲化妝造型藝術(shù)，以臉譜的豐富顏色象征意義，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)、了解、運用有關(guān)顏色的話題語言知識，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、藝術(shù)審美、文化傳承發(fā)生連接。同時，引人“臉譜繪制的動手實踐操作活動，幫助學(xué)生從文化知識習(xí)得、語言能力運用、審美創(chuàng)造等不同層面進行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以此推進學(xué)科知識的融合運用，促進學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的習(xí)得與探究，幫助學(xué)生更好地運用英語來傳承、宣傳中華文化精髓，樹立文化自信。學(xué)習(xí)任務(wù)了解臉譜，動手制作臉譜，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，樹立文化自信。學(xué)習(xí)目標(biāo)英語價值：在認(rèn)識了解臉譜、動手模仿繪制臉譜、自主設(shè)計臉譜的實踐過程中，學(xué)生分別進行關(guān)于顏色話題的英語語言感知理解、交流運用、綜合輸出表達等學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)語言在真實情境中的綜合運用。教育價值：在動手實操過程中，認(rèn)識、理解京劇臉譜的圖案美及鮮明的思想性和文化意義；通過顏色的搭配運用和創(chuàng)意設(shè)計等，培養(yǎng)審美情趣，促進個性發(fā)展。社會價值：感受國粹京劇的魅力，激發(fā)關(guān)心、熱愛京劇國粹的情感，加深對中華傳統(tǒng)文化的了解、認(rèn)同和熱愛，增強民族自豪感，堅定文化自信，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人與傳播者。涉及學(xué)科英語：有關(guān)顏色的詞匯、句型表達；人物的性格表述；整體介紹臉譜的語篇框架等。藝術(shù)：顏色的象征意義；顏色搭配；顏色在臉譜中的整體設(shè)計運用；京劇人物的角色分類，如生、旦、凈、末、丑等。語文：京劇人物性格特征分析；中國四大名著代表人物的了解及認(rèn)知等。綜合實踐活動：臉譜的制作材料、工具、過程；小組任務(wù)分工合作；評價展示方式、標(biāo)準(zhǔn)等。課程實施規(guī)劃學(xué)習(xí)主題任務(wù)實踐任務(wù)課時選題(聯(lián)系生活實際，提出探究問題)任務(wù)1：觀看川劇變臉視頻，了解、認(rèn)識臉譜。任務(wù)2：觀察臉譜圖片，學(xué)習(xí)運用英語描述臉譜的顏色，提出探究問題——制作臉譜。課時1規(guī)劃(分析學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)過程)任務(wù)3：小組討論、分享不同顏色在臉譜中的象征意義，嘗試進行歸類及表達偏好。實施(展示操作過程，動手模仿實踐)任務(wù)4：觀察、討論臉譜涂畫的步驟，學(xué)習(xí)用英語表達制作的基本動作。課時2任務(wù)5：觀看教師示范過程，動手模仿制作臉譜。任務(wù)6：小組展示作品，互相進行評價、小結(jié)。任務(wù)7：小組合作進行創(chuàng)意臉譜設(shè)計與制作。課時3總結(jié)(自主創(chuàng)意設(shè)計，交流展示評價)任務(wù)8：綜合運用小語段介紹展示本組的作品。任務(wù)9：進行班級內(nèi)“最受歡迎作品”展示和評比。課程實施規(guī)劃流程圖FacePainting，CultureLeaningFacePainting，CultureLeaning繪臉譜傳國粹第1課時識臉譜Let'sgettoknowfacepainting！選題、規(guī)劃第2課時做臉譜Let'sdofacepainting！第3課時秀臉譜Let'ssharefacepainting！觀看視頻，提出問題觀察圖片，學(xué)習(xí)表達小組討論，學(xué)習(xí)步驟實施觀看視頻，學(xué)習(xí)步驟觀察模仿，小組制作小組分享，小組反思總結(jié)小組合作，創(chuàng)意制作小組展示，綜合表達全班評選，總結(jié)提升跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課時教學(xué)設(shè)計表第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識京劇臉譜，辨識不同臉譜的顏色特征。2.學(xué)習(xí)運用有關(guān)顏色、材料的英語描述不同臉譜，總結(jié)其代表的不同文化意義。3.收集有關(guān)制作臉譜的材料，梳理制作思路。重點難點重點：辨識不同京劇臉譜的顏色特征及其所代表的不同文化意義。難點：運用目標(biāo)語言來描述臉譜不同顏色代表的意義。學(xué)情分析學(xué)習(xí)經(jīng)驗：學(xué)生能夠用英語圍繞顏色、文具等話題進行簡單表達和交流，如描述顏色名稱、表達喜歡什么顏色等。學(xué)生樂于表達自己感興趣的內(nèi)容，并積極與伙伴交流，具有一定的小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和習(xí)慣。生活經(jīng)驗：學(xué)生在生活中接觸過有關(guān)京劇的文化、表演等形式，對京劇臉譜感興趣。但是，學(xué)生對京劇臉譜顏色的構(gòu)成、臉譜顏色所代表的文化意義、臉譜顏色與人物性格特征的象征意義等缺乏了解?？赡艽嬖诘睦щy：本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識，學(xué)生可能在辨識不同臉譜的顏色特征及其所代表的不同文化意義、運用語言描述不同臉譜、收集制作材料、梳理制作思路等方面需要教師的指導(dǎo)和幫助。課后任務(wù)1.閱讀、搜集有關(guān)京劇臉譜的圖片、文字、視頻介紹等，進一步了解有關(guān)京劇臉譜的背景知識，觀看有關(guān)京劇人物的臉譜圖畫等。2.完成小組所討論的課后分工任務(wù)，即分頭收集、準(zhǔn)備臉譜繪制所需的工具、材料。教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1：認(rèn)識京劇臉譜，辨識不同臉譜的顏色特征。實踐意圖學(xué)生活動教師組織學(xué)業(yè)要求認(rèn)識京劇臉譜，了解不同臉譜的顏色組成，嘗試用英語描述其顏色，初步建立對京劇文化的好奇心與求知欲。1.學(xué)生觀看川劇變臉視頻片段，感受中國國粹的魅力，視覺上感受臉譜的形式。2.學(xué)生觀看PPT呈現(xiàn)的臉譜圖片，通過教師的教授，嘗試辨識并學(xué)習(xí)臉譜的英語表達。3.學(xué)生觀察臉譜的圖片，回答問題，描述所觀察到的臉譜顏色。預(yù)設(shè)學(xué)生表達：Itis_______.4.學(xué)生總結(jié)常見的臉譜顏色，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的顏色單詞。學(xué)習(xí)運用有關(guān)顏色、材料的英語。1.教師播放川劇變臉的相關(guān)視頻。2.教師播放臉譜圖片，呈現(xiàn)其英語表達，教授新詞“PekingOpera”語言參考：Doyoulikefacepainting?Doyouwanttodothefacepainting?Inthislesson，wearegoingtogettoknowanddothefacepaintingtogether！3.教師呈現(xiàn)不同顏色的臉譜圖片，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)顏色的英語表達，提問參考：Whatcolorisit?4.教師呈現(xiàn)出常見的臉譜顏色英文單詞，引導(dǎo)學(xué)生將顏色單詞和圖片配對。學(xué)生能說出臉譜顏色的英語表達，表現(xiàn)出喜愛、感興趣的參與狀態(tài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：明確為家人制作愛心三明治的實踐任務(wù)，梳理實踐任務(wù)的實施步驟。實踐意圖學(xué)生活動教師組織學(xué)業(yè)要求進一步了解京劇臉譜顏色的組成，學(xué)習(xí)理解不同顏色所象征的人物性格特征等，對京劇臉譜產(chǎn)生更強烈的探究欲望；在小組合作過程中培養(yǎng)綜合小組意見分析問題、做出判斷的合作學(xué)習(xí)能力。5.學(xué)生通過觀察關(guān)羽和后羿的臉譜顏色以及思考他們的人物特征，總結(jié)出紅臉代表的人物特征，并學(xué)習(xí)句型“Redisforloyalandbrave”，進行語言的初步理解運用。預(yù)設(shè)學(xué)生表達：Theyarered.Theyarebrave.6.小組討論確定如何分組。7.分組，然后根據(jù)顏色將臉譜分類，并在表格相應(yīng)的地方寫上序號。8.通過分析分類后的臉譜的人物特征，勾選出不同的臉譜顏色代表的特征。9.嘗試進行小組匯報，并聆聽教師引導(dǎo)下的其他組匯報情況，在教師引導(dǎo)幫助下總結(jié)臉譜顏色所蘊含的文化特征：Yellowisfor____.Greenisfor.Blueisfor____.Purpleisfor____.Pinkisfor____.10.各小組組員運用句型“Ilikethe___________facepainting.Becauseitisfor_____.”說說自己最喜歡的臉譜及原因，評選出組內(nèi)最受喜歡的顏色臉譜，為小組制作臉譜提供創(chuàng)作方向。5.教師呈現(xiàn)關(guān)羽和后羿的臉譜圖片，提問學(xué)生并教授句型：Redisforloyalandbrave.提問參考：Whatcolorarethey?Whataretheylike?6.教師引導(dǎo)學(xué)生分組、選定小組組長。7.教師引導(dǎo)小組成員進行任務(wù)分工。8.教師提供小組探究任務(wù)單(見附錄1)，并向?qū)W生解釋完成的要求及完成的時間。9.小組探究后，引導(dǎo)學(xué)生對各小組探究的結(jié)果進行匯報、核對答案。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀五種代表顏色及其所象征人物性格的詞匯。10.教師運用目標(biāo)語言描述自己喜歡的臉譜顏色及其原因，給學(xué)生提供示范；同時引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方式進行統(tǒng)計，如在小組內(nèi)寫“正”字進行統(tǒng)計等。語言參考：Iliketheredfacepainting，becauseitisforbravery.學(xué)生能用英語說出幾種主要顏色所代表的人物性格特征，順利完成小組合作任務(wù)，在探究學(xué)習(xí)單上勾選出小組討論的結(jié)果，組內(nèi)完成交流分享，班級內(nèi)完成以小組為單位的匯報分享。學(xué)習(xí)目標(biāo)3：收集有關(guān)制作臉譜的材料，梳理制作思路。實踐意圖學(xué)生活動教師組織學(xué)業(yè)要求通過觀察臉譜實物、勾畫出制作臉譜所需要的材料，建立學(xué)習(xí)與生活的連接，初步形成主動規(guī)劃、提前準(zhǔn)備的意識。11.小組討論。觀察臉譜，選出制作臉譜所需的材料，并在探究任務(wù)單上勾選出來(見附錄2)。語言參考：Weneedsomewhitepaper，paints，brushes，scissorsandcolorpens.12.分配任務(wù)(此活動也可在課后完成)。學(xué)生在小組內(nèi)討論，分工準(zhǔn)備所需材料。11.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察臉譜的實物，對制作臉譜所需的材料有初步的了解和感知。提問參考：Whatdoweneedfordoingfacepainting?12.教師對制作臉譜所需的材料進行匯總，引導(dǎo)學(xué)生注意分工均衡的合作原則。學(xué)生能夠通過討論了解制作臉譜的材料，在探究任務(wù)單上勾選出來，組內(nèi)完成任務(wù)分配?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)課時教學(xué)設(shè)計表第2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.根據(jù)臉譜繪制的步驟，用英語簡單描述制作臉譜的材料和繪制步驟。2.動手實踐操作，模仿制作臉譜。3.組內(nèi)合作交流、用英語介紹臉譜制作過程。重點難點重點：在教師示范下模仿繪制出小組的臉譜作品。難點：用英語介紹所需材料以及臉譜制作過程。學(xué)情分析學(xué)習(xí)經(jīng)驗：經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對什么是京劇臉譜、京劇臉譜的顏色等有了一定了解，對制作臉譜的材料、過程等有了初步認(rèn)識，學(xué)習(xí)了怎樣用有關(guān)顏色的語言來描述臉譜，為本課時臉譜作品的介紹活動做好了知識和語言的準(zhǔn)備。生活經(jīng)驗：學(xué)生具有一定的小組分工合作完成學(xué)習(xí)作品的經(jīng)驗，知道使用紙張、顏料、剪刀等工具進行美術(shù)作品創(chuàng)作的一些基本步驟和方法?？赡艽嬖诘睦щy：學(xué)生在用英語簡單描述臉譜制作的材料和繪制步驟、動手繪制臉譜，并用英語介紹臉譜制作過程時可能存在困難，需要教師的指導(dǎo)和幫助。課后任務(wù)1.完善、美化課堂上的臉譜繪制作品。2.繼續(xù)搜集、了解有關(guān)臉譜人物、創(chuàng)意繪制臉譜的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1：根據(jù)臉譜繪制的步驟，用英語簡單描述制作臉譜的材料和制作步驟。實踐意圖學(xué)生活動教師組織學(xué)業(yè)要求通過“預(yù)測—觀看—確認(rèn)”三個活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動建構(gòu)，認(rèn)識、明確臉譜制作的主要步驟，積累英語表達知識，培養(yǎng)主動思考的能力。1.通過欣賞臉譜實物，學(xué)生仔細(xì)觀察和積極思考，小組討論：Howtodofacepainting?學(xué)生結(jié)合已有美術(shù)學(xué)科知識，初步推測制作步驟。預(yù)設(shè)學(xué)生表達：Drawthefaces；colorthefaces，etc.2.學(xué)生觀看臉譜制作的小視頻，根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)任務(wù)單自主排序(見附錄3)。3.學(xué)生跟著教師示范的動作，一起學(xué)習(xí)相關(guān)的英語表達，拼讀動詞choose、draw、paint，通過游戲“我說你做”和“我做你說”等，鞏固單詞的音形義。1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。語言參考：Howtopainttheface?2.教師播放臉譜制作視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊在學(xué)習(xí)任務(wù)單上進行判斷和排序。3.公布正確的制作步驟，帶領(lǐng)學(xué)生一起通過表演動作，學(xué)習(xí)有關(guān)步驟的英語表達，引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述。語言參考：Choose，draw，paint.學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的指引明確清晰地復(fù)述出臉譜制作的幾個步驟，并初步用英語表達其關(guān)鍵步驟。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：動手實踐操作，模仿制作臉譜。實踐意圖學(xué)生活動教師組織學(xué)業(yè)要求學(xué)生小組分工，動手實踐操作，合作完成小組的臉譜制作、培養(yǎng)動手實操能力和小組合作能力。4.觀看教師示范動作，聆聽步驟講解。5.先派出一個小組進行小組分工的示范。具體安排：學(xué)生4人一個小組，其中，S1參考范例，勾畫臉譜輪廓，S2勾畫面部五官，S3涂上主要顏色，S1和S4補充涂上其他顏色。學(xué)生形成小組，動手實踐操作。6.學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備的材料，按順序和語言提示一邊動手實操繪制作品，一邊運用相關(guān)的英語就制作過程進行表達和交流。4.教師呈現(xiàn)PPT，講解制作臉譜的過程和步驟，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述關(guān)鍵動詞。語言參考：First，drawthehead.Next，drawtheface.Then，paintthemaincolor.Atlast，painttheothercolors.5.選擇一個小組進行全班的任務(wù)分工示范，教師觀察并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整指導(dǎo)。教師提供分工討論的語言表達支架(見附錄4)。6.在小組動手實踐操作的同時，教師在教室內(nèi)觀察，給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)與幫助，提醒學(xué)生注意安全。學(xué)生能夠以小組為單位，按照要求有序完成臉譜制作，并在制作過程中嘗試運用所學(xué)語言交流制作過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)3：組內(nèi)合作交流，用英語介紹臉譜制作過程。實踐意圖學(xué)生活動教師組織學(xué)業(yè)要求學(xué)生用英語簡單介紹小組臉譜作品的特色，并在活動后從語言知識和文化知識兩方面回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，反思小組合作探究中個人與小組的優(yōu)點與不足，初步建立自省、反思意識，培養(yǎng)批判性思維。7.展示作品：利用分工表中所提供的語言向全班介紹小組的制作過程和所繪制臉譜的顏色特點。預(yù)設(shè)學(xué)生表達：Thisisourfacepainting.First，wedrawthehead.Next，wedrawtheface.Then，wecoloritred/black…Andwecolorityellow/blue…too.Itisbeautiful.8.反饋小結(jié)：學(xué)生以小組為單位嘗試?yán)梅此急磉M行實踐活動的反思與小結(jié)(見附錄5)。7.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看別的小組的作品，用欣賞的眼光看待別人的長處，學(xué)習(xí)、了解更多的臉譜文化。語言參考：Wow！Yourfacepaintingisbeautiful.Ilikeit.Wow！Yourfacepaintingiscolorful.Itiscool.8.教師示范如何對自己的作品進行反思和小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對本課所學(xué)進行總結(jié)反思。語言參考：Igettoknowmoreaboutfacepainting.Ithinkmypaintingisgood.Ineedtopaintmorecolors.(也可用中文進行反思和小結(jié)，如：涂色還需仔細(xì)等。)學(xué)生能夠以小組為單位，綜合所學(xué)語言進行小組作品的展示與分享，并在教師指導(dǎo)下對本課所學(xué)進行反思性的小結(jié)或表達?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)課時教學(xué)設(shè)計表第3課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.表達對臉譜人物的喜好并說出原因。2.小組合作開展創(chuàng)意臉譜設(shè)計與制作。3.小組展示與交流學(xué)習(xí)成果，并評價反思本次主題學(xué)習(xí)。重點難點重點：根據(jù)本組偏好，選擇恰當(dāng)?shù)娜宋镌瓦M行臉譜創(chuàng)意設(shè)計與制作。難點：小組綜合運用語篇進行表達交流。學(xué)情分析學(xué)習(xí)經(jīng)驗：經(jīng)過前兩課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對京劇臉譜的認(rèn)識、顏色的運用以及臉譜制作工具、步驟等有了一定的了解，也嘗試?yán)L制過臉譜作品，具有一定的動手實踐經(jīng)驗，這些為本課時學(xué)生自己綜合運用語言、小組合作創(chuàng)繪臉譜等，奠定了良好的知識技能基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗：學(xué)生通過過往的語文學(xué)習(xí)和課外閱讀，對中國傳統(tǒng)故事人物有一些了解，比如，三國時期的曹操、劉備、張飛、關(guān)羽等人，《西游記》里的師徒四人，《水滸傳》里的武松、李逵等人?？赡艽嬖诘睦щy：1.本課需要學(xué)生結(jié)合自己的喜好和積累的文化知識等，自主進行小組合作，繪制創(chuàng)意臉譜，在合作完成作品并進行完整的介紹展示時，需要教師精準(zhǔn)的指導(dǎo)。2.學(xué)生缺乏科學(xué)客觀地評價他人的作品的經(jīng)驗，需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。課后任務(wù)1.繼續(xù)打磨完善自己的創(chuàng)意設(shè)計作品。2.一起設(shè)計全班的“京劇臉譜展”。教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1：表達對臉譜人物的喜好并說出原因。實踐意圖學(xué)生活動教師組織學(xué)業(yè)要求通過觀察教師給出的臉譜人物，學(xué)生從范例表達中學(xué)會如何描述自己喜歡的臉譜人物。激活已有文化背景知識，提升自主審美、表達能力。1.學(xué)生觀察教師呈現(xiàn)的臉譜人物形象，綜合運用前面所學(xué)的有關(guān)顏色的句型與詞匯回答問題，激活腦海中已有的京劇人物背景文化知識。2.學(xué)生從教師提供的京劇臉譜人物圖庫中選擇一個自己喜歡的臉譜，參考教師提供的語言支架和詞匯等，進行描述和表達。預(yù)設(shè)學(xué)生表達：Ilikethe_____one.Itis____and____.(此處需要教師示范如何在一個句子里表達多種顏色，學(xué)習(xí)連詞and的用法。)Ithinkhe/sheiscool/kind/cleverbeautiful/brave…1.教師呈現(xiàn)京劇臉譜人物PPT，采取逐步遮擋、逐步呈現(xiàn)的方式，吸引學(xué)生的觀察和預(yù)測興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行真實的語言運用。提問參考：Ql：Whatcolorcanyousee?Q2：Whoishe/she?2.教師提供豐富的臉譜人物形象圖片，然后先行示范表達自己喜歡的是誰，為什么。語言支架：Ilikethe_____one.Itis____and____.(color)Ithinkhe/sheis_____(characteristics)在此過程中，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生邊看圖邊描述一個臉譜人物，幫助學(xué)生熟悉句型和一些學(xué)生可能感到困難的詞匯，如brave、cool、clever、kind等，幫助學(xué)生進行語言輸人，為后面的輸出做好準(zhǔn)備.學(xué)生能在教師引導(dǎo)下，選擇出自己喜愛的臉譜人物，并運用教師所搭建的語言支架表述原因。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：小組合作開展創(chuàng)意臉譜設(shè)計制作。實踐意圖學(xué)生活動教師組織學(xué)業(yè)要求通過小組合作、選擇人物設(shè)計制作創(chuàng)意臉譜，培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)商和溝通的能力。拓展對中國傳統(tǒng)文化人物的認(rèn)知了解。3.學(xué)生聆聽教師的任務(wù)發(fā)布，進一步明確學(xué)習(xí)意圖。4.學(xué)生以小組為單位，每組選擇一個故事情境，制作2～3個創(chuàng)意臉譜作品。學(xué)生小組討論，借助教師示范的語言支架(見附錄6)，選定小組準(zhǔn)備制作的人物。預(yù)設(shè)學(xué)生表達：Iknow______.(人物)He/Sheis____.(性格特點)Ithinkwecanuse____tocolorit.(顏色)5.討論結(jié)束以后，學(xué)生填寫探究表格，為動手實操做準(zhǔn)備(見附錄7)6.各小組根據(jù)前期的討論和記錄，動手進行實操，設(shè)計制作本組的創(chuàng)意臉譜。3.教師發(fā)布“班級創(chuàng)意臉譜秀(Let’ssharefacepainting!)”的任務(wù)，說明班級要在學(xué)校讀書節(jié)期間舉辦創(chuàng)意臉譜秀，引導(dǎo)學(xué)生理解任務(wù)。4.教師呈現(xiàn)一些學(xué)生比較熟悉的中國傳統(tǒng)人物形象，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉有關(guān)英文表達：SunWukong—Heiscoolandclever.GuanYu—Heisloyalandbrave.ZhangFei—Heisbraveandfirm.CaoCao—Heiscrafty.同時，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)運用語言支架(見附錄6)交流自己所了解的中國傳統(tǒng)人物形象。5.教師提供小組討論記錄表給學(xué)生，讓學(xué)生填寫筆記，為后面動手實操做好準(zhǔn)備。6.教師在各小組間指導(dǎo)，幫助學(xué)生有序完成小組創(chuàng)意制作，并給出15～20分鐘的時間限制，提醒學(xué)生按時完成.語言參考：Workwithyourpartners.Payattentiontothetime.學(xué)生能夠積極主動地表達自己對班級任務(wù)的觀點和想法，完成小組討論的結(jié)果記錄表，并在規(guī)定時間內(nèi)完成小組的創(chuàng)意臉制作。學(xué)習(xí)目標(biāo)3：小組展示與交流學(xué)習(xí)成果，并評價、反思本次主題學(xué)習(xí)。實踐意圖學(xué)生活動教師組織學(xué)業(yè)要求通過各小組展示自己的成果，并評選創(chuàng)意作品。加深對中國傳統(tǒng)人物的認(rèn)識和思考，培養(yǎng)用英語宣傳傳統(tǒng)文化的能力。通過班級小結(jié)、自我評價和小組評價表，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。7.學(xué)生以小組為單位，展示本組制作的臉譜，并結(jié)合前面的討論記錄，運用如下語言支架進行展示。ThisisSunWukong.Heisred，whiteandyellow.Heisnaughtyandsmart.HeisfromjourneytosheWest.8.學(xué)生依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)（見附錄8）對所有作品進行投票，選出“人展”作品。9.學(xué)生在課堂結(jié)束前或課后，完成評價表，對本次活動整體表現(xiàn)進行反思小結(jié)（見附錄9）。7.教師引導(dǎo)學(xué)生安靜聆聽各組的作品介紹，并提供評選創(chuàng)意作品的評價標(biāo)準(zhǔn)(見附8)；只要符合附錄8中的三個要求，就能人選“班級創(chuàng)意臉譜秀”作品。8.教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光看待同伴的作品，完成投票。9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我評價表對本節(jié)的表現(xiàn)進行自我評價和小組評價。學(xué)生能夠以小組為單位展示介紹本組的作品、完成投票、作品評選和課后評價記錄表附錄1學(xué)習(xí)探究任務(wù)單識臉譜——Let＇sgettoknowfacepainting!Matchthefacesofthepaintingwiththecolors，andwritedownthenumbersinthediagram.根據(jù)顏色，將以下臉譜與表格中文字進行配對，并在表格相應(yīng)的地方寫上序號。Choosesuitablewordstodescribethecharacters，tickoutthewords.通過分析分類后的臉譜，勾選出不同的臉譜顏色代表的特征。①曹操臉譜②雷公臉譜③包拯臉譜關(guān)羽譜悟空譜It’sredIt’sblueIt’swhite.It’sblack.It’syellow.Itisfor□loyalandbrave忠誠勇敢□craftyandevil奸詐多疑□upright正直□rash魯莽□firm堅定Itisfor□loyalandbrave忠誠勇敢□craftyandevil奸詐多疑□upright正直□rash魯莽□firm堅定Itisfor□loyalandbrave忠誠勇敢□craftyandevil奸詐多疑□upright正直□rash魯莽□firm堅定Itisfor□loyalandbrave忠誠勇敢□craftyandevil奸詐多疑□upright正直□rash魯莽□firm堅定Itisfor□loyalandbrave忠誠勇敢□craftyandevil奸詐多疑□upright正直□rash魯莽□firm堅定附錄2臉譜制作材料學(xué)習(xí)單A.Thinkandtick，觀察下列材料清單，思考繪制臉譜可能需要的材料或工具，并在需要的物品后面的括號內(nèi)打“√”。Weneed；1.whitepaper()2.waterbottes()3.scissors()4.paints()5.colorpens()6.brushes()7.plasticwires()8.straws()9.glues()B.Thinkanddraw，想一想，我們可能還需要什么物品，畫在下面的方框中。附錄3學(xué)習(xí)探究任務(wù)單制臉譜——Let＇sdofacepainting!請仔細(xì)觀看視頻，并用數(shù)字1～4排列正確的制作步驟。()Drawtheface.()Drawthehead()Painttheothercolors.(涂上其他顏色)()Painthemaincolor,(涂上主色)附錄4小組合作探究任務(wù)單Workingroups.根據(jù)小組成員所擅長的環(huán)節(jié)，合理分工，并按步完成臉譜制作。最后結(jié)合所提供的語言框架介紹小組的臉譜。Steps負(fù)責(zé)人需要的語言框架1.Drawthehead.全員討論Icandrawthecircleofthehead.2.Drawtheface.First,drawaface,Next,drawtwoeyes,amouthandtwoearsThendrawsomedecoration.3.Paintthemaincolor.Icanpaint.Ithinkthemaincolorisred.Let’spaintthefacered.4.Painttheothercolors.Weneedtopainttheeyeswhiteandblack/paintthemouthredandblack.附錄5課堂小結(jié)反思單Discussandwrite,通過本課時的臉譜制作小組探究活動，你們學(xué)會了什么?在分工合作時有哪些好的做法(優(yōu)點)或需要改進的地方?請小組討論并嘗試寫一寫。Whathavewelearned(學(xué)到了什么?)Howdidwebehave(做得怎樣?)學(xué)會了哪些詞句對臉譜