2025年部編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊全冊教案第一組1山中訪友 1 43草蟲的村落 6 9 20第二組 23 7*彩色的翅膀 32 第三組 44 4711唯一的聽眾 49 58第四組 6014*鹿和狼的故事 15這片土地是神圣的 16*青山不老 第五組 20*有的人 第六組詩海拾貝 與詩同行 第七組 22*跑進(jìn)家來的松鼠 23最后一頭戰(zhàn)象 第八組 27*蒙娜麗莎之約 28*我的舞臺(tái) 1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2.感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好3.學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4.掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。第一課時(shí)導(dǎo)入新課(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一(3)看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友?初讀課文，整體感知(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。(2)讀后交流，了解大意。讀通課文，學(xué)習(xí)字詞(1)學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。3(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)(1)下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。(2)一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。(3)再讀讀畫線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?(4)交流感受。結(jié)合理解“德高望重”,體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。(5)體會(huì)寫法。作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。抄寫生字詞語聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入(1)聽寫詞語。(2)引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。讀文感悟，體驗(yàn)情感(1)默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友?(2)再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?(3)交流感受，隨機(jī)教學(xué)。①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。感受幻境，體會(huì)寫法。②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法(1)再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么?作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”,從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。(2)體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”,突出“課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。2《山雨》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。1.讀不同作家寫雨的作品。2.準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。談話導(dǎo)入，揭示課題自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。揭示課題：山雨初讀課文，整體感知(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。(2)提醒需注意的字音，并理解這個(gè)詞。(3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。(4)思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。朗讀賞析，深入感悟5(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。(2)感悟山雨的音樂美。①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦——b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。(3)感悟山雨的色彩美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩——綠，給人清新的感覺。)②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書：雨前、雨中、雨后)5這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。(5)感情朗讀，加深理解。背誦積累，拓展延伸(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。63《草蟲的村落》學(xué)習(xí)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。課前準(zhǔn)備：關(guān)于重點(diǎn)句的課件。第一課時(shí)談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。初讀課文，整體感知(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?(2)字詞檢查。(3)交流反饋。梳理內(nèi)容，明確場景(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?(2)交流反饋。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么?“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”總結(jié)回顧，布置作業(yè)7這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。(2)學(xué)生自由讀，畫句子。品讀課文，深入探究①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?b你從哪里看出甲蟲是勇敢的?小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。)我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會(huì)到了什么?抓③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。)小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動(dòng)著，也快樂地創(chuàng)造升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。8(1)自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?(3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。(4)交流反饋。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。課件展示，揭題導(dǎo)入(1)欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。(2)揭示課題：索溪峪的“野”簡介索溪峪初讀課文，感知索溪峪的“野”(1)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。(2)指名分段讀課文，初讀反饋。(3)抓題眼，引入研讀。合作研讀，感受索溪峪的“野”(1)讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么?(野)課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪(2)選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野(3)賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))①賞析“山是野的?！?a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的?課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點(diǎn)再具體描寫。)b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美?(板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美?(一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)d有感情朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析“水是野的。”a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧!b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股，賭出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)C賽讀，讀出索溪的趣。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人(4)仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn)，再具體描寫。)朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。(1)自己選擇一部分練讀。(2)合作讀。(3)齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。(4)選擇自己最喜歡的句子積累?；貧w整體，拓展延伸(1)不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。(2)課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達(dá)的?《口語交際·習(xí)作一》1.通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3.根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1.觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過程揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。自讀提示，明確要求本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2.師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。分塊討論，組內(nèi)交流1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。作交流。第二、三課時(shí)習(xí)作在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求(1)選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主(2)大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹小樹與鳥的對(duì)話大自然的聲音蟋蜂在唱歌聽雨(3)習(xí)作要求。(投影出示)學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。試寫初稿，進(jìn)行修改(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。(3)組內(nèi)互讀互改。朗讀賞析，交流評(píng)議(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞(2)學(xué)生交流評(píng)議。(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特2.讀背并積累古詩句。(1)回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同?本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。(2)聯(lián)系《草蟲的村落》,小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文(1)在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白)臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。(陳與義)不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹)a學(xué)生自由吟誦。(3)選擇其中的幾個(gè)詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩(龔自珍)浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國志，而是走另一條路國效力。b月夜(劉方平)更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。c菊花(元稹)秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。(4)背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。趣味語文(1)自由讀故事。(2)同桌自己的理解。(3)全班交流，體會(huì)一字詩的妙處。5《詹天佑》①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料、相關(guān)磁帶教學(xué)過程導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題2.詹天佑是誰?——京張鐵路(板書)的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年),距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)3.對(duì)于京張鐵路來說，2005年是一個(gè)特殊的年份——京張鐵路動(dòng)工整整一百周年!為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻，北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。4.看了這些，你有什么想法?5.同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。初讀：回顧難忘歲月1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情?2.檢查生字詞語，以及課文讀通情況。3.梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情?4.學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)(一)剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。(學(xué)生細(xì)讀4—6自然段，圈圈畫畫，思考，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們深有觸動(dòng)?)(二)組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、(三)孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些!如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬1.請(qǐng)大家用心地讀讀2.3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜?(默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子)。2.孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子?(交流感受，朗讀體會(huì)——抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力)。面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎?退縮了嗎?4.出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。5.引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢?學(xué)生接讀“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。6.繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——(教師板書：學(xué)生接——勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路);師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!7.來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。寫話：傾訴滿腔情懷1.此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(師一字一頓地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。2.面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。(音樂《沉思曲》漸起……)3學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。4組織交流。5讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意!詹天佑….懷念一位偉人6《懷念母親》1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。課件：季羨林相關(guān)資料談話導(dǎo)入1.了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：(1)課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”(2)學(xué)生默讀，交流感受。(3)出示課題。季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。(出示課題《懷念母親》板書)(4)作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。初讀課文1.自學(xué)課文。(對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)2.自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。如，題目的雙重含義。以下這些語言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國母親?！薄拔覍?duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”品讀課文母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故國母親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么,母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢。下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。)(二)品讀思母之情。(1)學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。(三)品讀思國之情。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——(祖國母親)1.動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。2.說說祖國母親頻來入夢的原因。3.讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么,還有什么不懂的地方(1)談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。(2)常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?(3)季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。設(shè)計(jì)想象說話：如，因?yàn)榧纠?所以覺得有點(diǎn)凄涼。設(shè)計(jì)想象說話：如，他想到,仿佛覺得,所以覺得這凄涼是甜蜜的(5)朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。(四)抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。1.讀著讀著，你仿佛聽到了什么?讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的4.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?拓展升華2.小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了7《彩色的翅膀》1.有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活2.細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國海島的真心熱愛之情。情境導(dǎo)入1.出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問學(xué)生：教師：讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：這個(gè)殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?小瓜為什么種在小島上?小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?……(教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)教師：(板書：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。海島“嘗瓜會(huì)”1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢?為什么?2.學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)——雷達(dá)兵。教師：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程,你們說好不好?那么,他可能會(huì)怎么介紹呢?請(qǐng)你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)3.課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。1.學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。1.用一兩句話說說，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。2.指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問：你們有什么問題要問嗎?學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢?戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎?教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個(gè)問題第一：這個(gè)小島，可能位于祖國的那些方位?第二：如果這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)重的后果?3.學(xué)生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。1.摘錄課文中的詞語和句子。2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。(杭州市拱宸橋小學(xué)邵宏鋒)8《中華少年》1.能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。初步感知(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。討論交流(1)指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。(2)互相交流：了解了些什么,還有什么不懂的地方。(3)閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。整體把握，難句理解(2)默讀第2.3.4.5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化)(3)讀第6.7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。)(4)齊讀第8自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。(5)讀了這首詩，你有什么感受?(交流對(duì)詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)誦讀，激發(fā)愛國情懷(1)自由朗誦以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。(2)分角色朗誦甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。(3)表演朗誦配上音樂，化裝表演朗誦?？偨Y(jié)升華交流對(duì)有詩歌朗誦的體會(huì)。1.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。3.能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與4.在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。1.教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。2.本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個(gè)主題，搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報(bào)，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。第一課時(shí)朗讀片段，感受演講稿的魅力1.演講稿導(dǎo)入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽(如果能做到講,則更好),讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。交流演講稿片段合成完整的演講稿僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn)，有可能有一組觀點(diǎn)。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么,我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪?祖國祖國風(fēng)光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發(fā)達(dá)；祖國發(fā)展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國的漢字有魅力；祖國的詩歌是瑰寶；祖國人民崇尚自由；……教學(xué)目標(biāo)課前準(zhǔn)備交流平臺(tái)(1)用直線將相關(guān)的詞語連起來，并說說理由：季羨林京張鐵路詹天佑《懷念母親》雷達(dá)兵蝴蝶小高授粉(2)回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留下了比較深的印象?和同桌交流，再推薦全班交流。(3)引導(dǎo)評(píng)議：大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感。(1)談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動(dòng)?(2)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活(3)引導(dǎo)學(xué)生說說在活動(dòng)中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的?由小組內(nèi)指定(4)推薦交流活動(dòng)情況，對(duì)于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。(5)談?wù)勛约涸诨顒?dòng)的開展過程中得到了哪些收獲?(6)以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評(píng)定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行互評(píng)，評(píng)比”最佳活動(dòng)小組”、“最佳活動(dòng)者”。1.身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的熱愛，對(duì)自己祖國的鐘情。2.出示日積月累中的名人名言。(3)展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時(shí)候，是怎樣的心情?怎樣的表情?A.我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。這是選自1949年4月周恩來在《關(guān)于和平談判問題的報(bào)告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻(xiàn)身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源于對(duì)生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。B.我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現(xiàn)了鄧小平同志強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的,也是這樣做的，把自己的一切奉獻(xiàn)給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。C.唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集·學(xué)界的三魂》,文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂D.我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。這句話選自巴金的《隨想錄》,體現(xiàn)了巴金對(duì)祖國、對(duì)人民深沉而執(zhí)著的愛。3.交流自己收集的愛國格言或古詩詞。(1)朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。(2)介紹所收集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?3)以小組為單位互相交流積累(1)觀察展示臺(tái)中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說課本中這些學(xué)生分別展示的是什么?(2)分組，綜合性活動(dòng)主題相同或相近的學(xué)生為一組。(3)以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵(lì)學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計(jì)新的展示形式。(4)各組共同討論，互相協(xié)作，進(jìn)行展示準(zhǔn)備。(班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備情況，并進(jìn)行協(xié)調(diào)。)(1)各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介紹。(2)組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)9《窮人》學(xué)習(xí)目標(biāo)□把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來?！醺惺苌Ｄ群蜐O夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法導(dǎo)入新課，揭示課題一、板書課題，學(xué)生解題介紹作者及時(shí)代背景(投影)本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動(dòng)1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么?從課文中找出來。(忐忑不安)板書：忐忑不安。2、再讀課文9～11自然段。(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情?他會(huì)說什么呢?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對(duì)他說呢?(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。4、再讀課文9～11自然段。5、根據(jù)桑娜的心理活動(dòng)，串讀課文6、你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”(第3到8自然段),讀一讀，找出口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。(1)如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，。(2)如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，。(3)桑娜想：與其，不如。寧可，也要。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人?！踝杂衫首x課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對(duì)話中，出現(xiàn)了兩次沉默，(1)桑娜為什么沉默?在這兩次沉默中，她分別會(huì)想些什么?聯(lián)系課文體會(huì)：“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。(2)漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里在想什么?(天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了)二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。桑娜是怎么對(duì)漁夫說抱回孩子的事的?漁夫又是怎么說的?找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。三、引讀第21～23自然段，體會(huì)桑娜的心理活動(dòng)。1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會(huì)到了什么。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。我們，我們總能熬過去的!“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時(shí)也體現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈?？烊?別等他們醒來。漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。3、完成句子：四、分角色朗讀第12到27自然段。五、展開想象，續(xù)寫《窮人》10《別餓壞了那匹馬》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。2、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力1、導(dǎo)入：今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，老師想提兩個(gè)問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的?課文主要講了一件什么事?2、帶著這兩個(gè)問題自己大聲去讀讀課文。3、解答問題并板書。(引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容)1、過渡：通過剛才的朗讀，同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒有)2、在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。認(rèn)真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。學(xué)生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：(1)他先是一愣，繼之眼睛一亮……(2)他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道……姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會(huì)到什么?下!等碧云來拿!”“他”為什么“急了”?(4)“回來”!他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的!”小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫?(為后文寫出真相埋下伏筆。對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生了解即可)3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，交流各自的看法。1、教師：隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會(huì)想些什么呢?2、請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫下來。3、交流小練筆內(nèi)容。11《唯一的聽眾》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。課前準(zhǔn)備：有關(guān)課件。一、板書課題，導(dǎo)入新課文中的“唯一的聽眾”指的是誰?為什么稱她為“唯一”的聽眾?二、初讀課文，解決疑問1、帶著問題初讀課文。2、匯報(bào)交流。三、再讀課文，整體感知1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。3、概括課文主要內(nèi)容。四、以點(diǎn)帶面，品味全文1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”?對(duì)我產(chǎn)生了什么影響?再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動(dòng)的語句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。(沮喪——充滿了神圣感——沮喪——羞愧、興奮)可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。(環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。)②是誰給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化?劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀?！笆俏掖驍嚵四銌?，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場，請(qǐng)繼續(xù)吧。”“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”a.談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。b.練習(xí)讀好這三句話。③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?老人在默默地鼓勵(lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣)①出示“她一直很平靜地望著我”,從老人平靜的眼神中，你品味到了什么?②找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。(感謝、稱贊)③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化?(信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化)①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。(琴藝長進(jìn))②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水?你體會(huì)到了什么?口教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”三、讀寫結(jié)合，拓展延伸1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。課件出示：當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……3、交流所寫的內(nèi)容，簡單評(píng)議。12《用心靈去傾聽》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。課前準(zhǔn)備：課件1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背信心。人間處處有真情啊!今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心地聽)用心靈怎么去傾聽?請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心二、初讀感知1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來。2、指名輪讀課文，正音。3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會(huì)。(學(xué)生自由發(fā)言)三、研讀感悟1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個(gè)母親)(1)出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。(齊讀)(2)母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊!你能說說為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。(3)學(xué)生交流談感受。(4)接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心(5)再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。2、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?引讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有?出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我傷心、難過；要我樂觀對(duì)待生4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么?小練筆：就要離開了，蘇珊想：5、交流練筆。1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么?一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示):接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!2、同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!《口語交際·習(xí)作三》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。一、讀題引入2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。小組辯論(1)八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。(2)辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。(1)說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。(2)分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。二、辯論三、課堂小結(jié)肯定雙方說得對(duì)的地方，以使對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。習(xí)作指導(dǎo)一、明確要求1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。二、要表達(dá)真情實(shí)感舉例啟發(fā)(1)結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。(2)教師總結(jié)、點(diǎn)撥。在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間(懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……)、地點(diǎn)(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……)等角度去搜索題材。根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。1、出示名言，激發(fā)修改興趣。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞肝野选队绖e了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印?！Ｃ魍?、交流習(xí)作大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。1、請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么?有沒有寫出真情實(shí)感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。3、教師推薦好文，師生共同評(píng)議。三、指點(diǎn)迷津1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。2、動(dòng)手修改3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作?！痘仡櫋ね卣谷?、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。2、積累諺語。第三課時(shí)3、推薦課外讀物。課前準(zhǔn)備1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。對(duì)話導(dǎo)入1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂!今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”,進(jìn)行一場知識(shí)大比拼!2、師生討論比拼方式與方法。3、總結(jié)討論結(jié)果：積累警句多的為“收藏家”,朗誦用情的為“朗誦家”,理由說得充分的為“演說家”。比拼一：分享精彩片斷4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。分享精彩片斷一——環(huán)境描寫。(1)指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(2)學(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(3)再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀，能充分地表達(dá)自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害!希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得!同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。分享精彩片斷二心理活動(dòng)描寫。(1)組內(nèi)分享，注意傾聽與評(píng)判。(2)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級(jí)分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。(3)幾名學(xué)生向全班交流，其他學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(4)教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。民主評(píng)選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。比拼二：讀悟警句(1)學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對(duì)手。(2)教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。(3)至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實(shí)力派選手。2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。(1)小組長負(fù)責(zé)：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請(qǐng)老師鑒定。(2)同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優(yōu)秀者。(3)小組長負(fù)責(zé)：競選本組最佳名言警句朗誦家。(4)各小組最佳朗誦家競選班級(jí)朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。(5)全班參與評(píng)選。3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。比拼三：推薦優(yōu)秀書籍2、通過談話提問，了解學(xué)生通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。3、知識(shí)大比拼——課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦?我們來發(fā)表演說，說出你的理由?？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看!(1)發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自己的話講而不是讀。(2)自練。(3)自薦，上臺(tái)推薦書籍。(4)學(xué)生舉手上臺(tái)挑戰(zhàn)擂主。(5)評(píng)價(jià)兩位選手，確定新擂主。(6)鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評(píng)價(jià)。(7)根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，產(chǎn)生新擂主。(8)推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。(9)對(duì)當(dāng)選者表示祝賀。13《只有一個(gè)地球》學(xué)習(xí)目標(biāo)課前準(zhǔn)備：教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量)□出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。默讀課文，梳理內(nèi)容□默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?□交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：地球的美麗壯觀與渺小(第1至2自然段);地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);人類無法移居的事實(shí)(第5至7自然段);人類應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。概括大意，初解課題□根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意?！跣〗Y(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非?！?美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非?！?渺小)。她所蘊(yùn)含的——(自然資源有限),如果她被破壞，人類根本——(無法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁——(只課后作業(yè)，抄寫詞語第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課□聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字?！踔该麑W(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧!板塊研讀，深究題意不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。(1)指名讀。(2)渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪?，那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。感悟自然資源的有限。(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。①明白礦物資源是不可再生資源；②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。(2)學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。感悟無法移居的事實(shí)。(1)品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá))(2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)□理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情)讀寫結(jié)合，提升情感相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說,或者對(duì)自己說吧?把你的心里話寫下來吧!14《大瀑布的葬禮》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。教學(xué)過程激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問?自己從課文中尋找答案。初讀課文，整體感知1、帶著問題自由讀文。讀完課文后，是不是還有問題沒有解決?我們可以用什么辦法來讀書?(提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考)回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問。2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感1、提示學(xué)生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。(瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返)指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。說說面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。4、了解大瀑布被葬送的原因。(1)交流。激發(fā)想象，拓展延伸1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說些什么?2、把想說的話寫下來。15《這片土地是神圣的》學(xué)習(xí)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。課前準(zhǔn)備：了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么?在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人2、齊讀課題。初讀課文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。梳理內(nèi)容，定位“神圣”1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?研讀語句，理解“神圣”1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?(1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們)(2)感情朗讀，讀出自己的想象。(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來說，對(duì)于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。投入感情，誦讀“神圣”1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。提示語：共同屬于哪一個(gè)家園?學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出——全部的力量和情感來保護(hù)因?yàn)槲覀兩钌畹刂馈蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”(1)文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”?(因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))(2)為什么說“人類是屬于大地的”,前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù))(3)感情朗讀最后一個(gè)自然段。讀全文，背誦語段有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。巧拓展，提升認(rèn)識(shí)16《青山不老》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)“虐、踞、淤”,理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意2、正確、流利地朗讀課文。3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精課前準(zhǔn)備：相關(guān)圖片資料、課件。教學(xué)過程出示圖畫，激情導(dǎo)入1、出示一幅如詩如畫的山林圖。師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎?2、板書課題：青山不老。3、初讀課文，整體感知要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。自由選擇下列詞語中的五個(gè)，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)以文入情，感受奇跡師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段)這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?學(xué)生讀課文(1)出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。(2)我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)□用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對(duì)老人的看法?！踝髡邔?duì)老人是什么看法呢?從課文中找出來，讀一讀。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。再讀全文，積累句段《口語交際·習(xí)作四》第一課時(shí)口語交際學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。3.通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受)小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與,關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)1.自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2.師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”1.學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料2.進(jìn)行組內(nèi)交流。3.示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)(3)評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。(4)教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見資料。(略)組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”1.學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2.注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3.全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”①節(jié)約每一張紙。②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?《回顧·拓展四》1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。2.通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。(1)回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土