課題類(lèi)別編號(hào)G--方案包含以下內(nèi)容：?jiǎn)栴}提出(包含課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義);國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述；操作定義：研究目的與內(nèi)容；研究方法(包含研究思路或技術(shù)路線(xiàn)、研究的操作措施及做法);課題研究的步驟；課題研究的條件分析(含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果)。(要求：五號(hào)宋體，限5000字內(nèi)，不超過(guò)A4紙5頁(yè))結(jié)合《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》不僅肯定了體育鍛煉的作用，還對(duì)體育活動(dòng)也有了新要求，包括指出實(shí)施青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，培養(yǎng)青少年體育愛(ài)好和制定了幾個(gè)體育鍛煉的硬性指標(biāo)。通過(guò)提出學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間、活動(dòng)強(qiáng)度以及學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施和器材配備等方面的要求，確保到2030年，要基本實(shí)現(xiàn)青少年熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)優(yōu)秀率25%以上。學(xué)校體育作為教育與體育的交匯點(diǎn)，也是國(guó)家體育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、健全學(xué)生的人格方面起著重要作用，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，為德育提供有效途徑；開(kāi)發(fā)智力，為智育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校體育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有重要意義。出發(fā)，圍繞強(qiáng)健體魄的中心，通過(guò)教師的有計(jì)劃、有組織地授課，學(xué)生從中得認(rèn)知，掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)方法和技能，產(chǎn)生積極向上的情緒，綜合提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)水平，并結(jié)合德、智、美、勞，培養(yǎng)學(xué)生的道德和品質(zhì)，讓學(xué)生們成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展高素質(zhì)的人才，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。學(xué)關(guān)重要，通過(guò)體育學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的性格，促進(jìn)其他學(xué)科的健康發(fā)展。1.健康課程架構(gòu)缺乏依據(jù)中小學(xué)體育與健康課程，早期的目標(biāo)設(shè)定、方案設(shè)計(jì)以書(shū)面形式呈現(xiàn)，與實(shí)際課堂教學(xué)有很大不同。目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)科學(xué)合理，全面發(fā)展學(xué)生身心，提高學(xué)生素質(zhì)，但在實(shí)際課程教學(xué)中，并沒(méi)有完全按照既定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，而是為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)。體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容以設(shè)備、場(chǎng)地、教師個(gè)人特長(zhǎng)為主，不能很好地迎合學(xué)生的需要。常規(guī)和單一的體育教學(xué)方法多是以教師為主體，很難吸引學(xué)生參與到教學(xué)中集中到了學(xué)習(xí)文化課方面而忽視了對(duì)身體素質(zhì)的鍛煉。由于我國(guó)傳統(tǒng)的“選仕”標(biāo)準(zhǔn)，加之“學(xué)而優(yōu)則仕”,官本主義風(fēng)靡中國(guó)數(shù)千年，使教育的功能發(fā)利教育之中，致使學(xué)校體育始終在整個(gè)社會(huì)中處于低層次，制約著青少年體育的發(fā)展。3.健康課程評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)。由于學(xué)校的設(shè)施和教師的教學(xué)思維限制，體育教師選擇的教學(xué)內(nèi)容較為普遍，教學(xué)方不能用總分來(lái)精確衡量，中間會(huì)有誤差，所以我們不能像文化課那樣用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的建國(guó)后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，學(xué)校教育還不夠發(fā)展，能上中小學(xué)的人屈指可數(shù)，實(shí)質(zhì)上就是精英教育。全國(guó)范圍內(nèi)中小學(xué)教育普及以后，中小學(xué)教育已由精英教育逐步過(guò)渡到每個(gè)人基本上都能享受到基礎(chǔ)教育?，F(xiàn)在我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入了全面建成小康社會(huì)和加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新時(shí)期?；A(chǔ)教育就是要為人的發(fā)展奠基，包括學(xué)前教育和義務(wù)教育、在中小學(xué)教育的各個(gè)階段，等等。其中，中小學(xué)教育屬于高等教育范疇，是整個(gè)教育體系中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。中小學(xué)教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)之上的一個(gè)高級(jí)階段，就是要推動(dòng)人的素質(zhì)向高層次發(fā)展。它既要使學(xué)生獲得知識(shí)技能，又要對(duì)其進(jìn)行全面素質(zhì)教育，提高他們的思想道德水平、文化科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。中小學(xué)教育對(duì)學(xué)生形成了相關(guān)的品質(zhì)、健全人格，培養(yǎng)公民素質(zhì)打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展打下基(一)國(guó)外研究綜述通過(guò)文獻(xiàn)了解到各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，尤其是美國(guó)、日本、英國(guó)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，在體育與健康課程發(fā)展和研究上已經(jīng)有了很高的水平。美國(guó)學(xué)生對(duì)體育和體育活動(dòng)的主觀性十分強(qiáng)，體育是他們生活非常重要的一部分。體育課程目標(biāo)的制定很明顯，與體育活動(dòng)緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和社會(huì)責(zé)任為目的。體育課程內(nèi)容是以開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心全面發(fā)展為前提，建立在廣泛而豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生身體健康。大膽嘗試激發(fā)學(xué)生的潛能，特別是健康教育的內(nèi)容更加完善。美國(guó)體育教師的培養(yǎng)注重教師對(duì)青少年學(xué)生身心健康的培養(yǎng)，以靈活的培養(yǎng)模式來(lái)提高體育師資力量的培養(yǎng)質(zhì)量。英國(guó)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生成為優(yōu)秀、自信、有創(chuàng)造力和反思自我的學(xué)生，應(yīng)該自我評(píng)價(jià)和反饋評(píng)價(jià)方式和視頻、日志、課堂討論等多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展，包括社會(huì)性、情感、思維，并進(jìn)行全面、客觀和公正的評(píng)價(jià)，向家長(zhǎng)定期反饋容易理解的定性與定量評(píng)價(jià)信息。在促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展方面，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的先進(jìn)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，保證學(xué)校的評(píng)價(jià)工作。綜上所述，世界上的教育大國(guó)也根據(jù)本國(guó)的實(shí)際情況做出了許多對(duì)策。重視學(xué)校體育的發(fā)展，以學(xué)生為中心開(kāi)發(fā)體育課程內(nèi)容，建設(shè)創(chuàng)新、個(gè)性、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，借鑒優(yōu)秀的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)及方法，確保學(xué)校的評(píng)價(jià)先進(jìn)性。筆者看來(lái)，國(guó)外體育與健康課程激發(fā)學(xué)生的主觀性，尊重學(xué)生興趣愛(ài)好，依據(jù)學(xué)生制定教學(xué)內(nèi)容。重視教學(xué)評(píng)價(jià)，這是很重要的教學(xué)(二)國(guó)內(nèi)研究綜述由于傳統(tǒng)教育的影響，體育與健康課程更多地是注重學(xué)生的體育技能掌握和教學(xué)效果的好壞，忽視了對(duì)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)前體育與健康課程的評(píng)價(jià)方式并沒(méi)有從應(yīng)試教健康第一”的理念貫徹其中，缺乏健康意識(shí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。在具體教學(xué)中多以教學(xué)效果的好壞和學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握為主，存在忽視對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，忽略對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的從體育與健康課程的內(nèi)容設(shè)置角度看，課程主要以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，主要目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是在課程中理論知識(shí)淺薄教學(xué)，由于課時(shí)相對(duì)較少，體育與健康課程理論知識(shí)的教學(xué)相比實(shí)踐教學(xué)，顯得頭重腳輕，理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，重實(shí)現(xiàn)在的體育與健康課程評(píng)價(jià)更多傾向于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)或課堂表現(xiàn)，并不能完全真實(shí)反映學(xué)生全面健康發(fā)展的目標(biāo)，此目標(biāo)不僅體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技能和成績(jī)上，還要包括情感態(tài)度等方面。綜上所述，國(guó)內(nèi)的體育與健康課程在健康意識(shí)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)方面略有不足，遵循傳統(tǒng)，相比國(guó)外，國(guó)內(nèi)更注重學(xué)生成績(jī)或者是課堂教學(xué)效果，并不十分貼合體育與健康課程的目標(biāo)。課程內(nèi)容上，多以競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的真實(shí)興趣需求略有差異。教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容單薄，總結(jié)下來(lái)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，完善教體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是以身體練習(xí)為主要實(shí)踐手段，是一門(mén)旨在提高中小學(xué)校學(xué)生健康水平的必修課，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才的重要途徑，它是一門(mén)深化原有體育課程改革，突出健康目標(biāo)的課程。體育1.為完善新時(shí)期體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)通過(guò)對(duì)歷年頒布的體育課標(biāo)(教學(xué)大綱)文件進(jìn)行收集和整理，解讀其歷史背景和具體文件內(nèi)容，分析其頒布的意義，總結(jié)其規(guī)律，通過(guò)2011版體育課標(biāo)與國(guó)外課標(biāo)的對(duì)比，總結(jié)未來(lái)我國(guó)體育課程改革的規(guī)律，為完善新時(shí)期義務(wù)教育階段體育課程標(biāo)準(zhǔn)提供更多的理論依據(jù)。通過(guò)對(duì)課標(biāo)具體實(shí)施的調(diào)查，探究其在學(xué)校實(shí)施運(yùn)用的實(shí)際效益，得出相應(yīng)結(jié)論，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行有效改進(jìn)，提高學(xué)校體育教學(xué)2.為我國(guó)中小學(xué)校實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出實(shí)施建議采用問(wèn)卷，實(shí)地考察等方式，對(duì)實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)際資料采集，來(lái)測(cè)試新課標(biāo)在義務(wù)教育階段實(shí)施10年來(lái)取得的成績(jī)，找出其中存在的不足，然后對(duì)調(diào)整課程實(shí)施提出了意見(jiàn)，尋找我國(guó)最近幾年為了服務(wù)于體育課程標(biāo)準(zhǔn)而出臺(tái)的具體落地政策，分析了它的提出意義，增強(qiáng)體育課程實(shí)際效益。以期對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)校推行體育課標(biāo)工作提供更具體的現(xiàn)實(shí)、更科學(xué)合理的提出。3.為提高學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中四個(gè)方面的學(xué)習(xí)水平對(duì)于體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的研究，歸根結(jié)底是為了提升學(xué)校體育教生身心健康水平。義務(wù)教育階段作為學(xué)生健康體魄成長(zhǎng)、人格塑造的重要時(shí)期，大部分學(xué)生對(duì)于體育課程還停留在完成練習(xí)，通過(guò)體質(zhì)考試的層面，對(duì)于還一知半解，本文同樣是為了讓學(xué)生更好地更好地了解體育課程標(biāo)準(zhǔn)教育階段學(xué)生的四個(gè)方面學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展水平，分析其不足之過(guò)各方面的努力來(lái)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)水平。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才，在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)校體育工作，在體育與健康課程的建設(shè)中必須樹(shù)立明確的體育工作觀念，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力，面向全體學(xué)生，以體育與健康課程為中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持在學(xué)校開(kāi)展積極的體育活動(dòng)，不斷提高競(jìng)技體育水平。在我國(guó)，學(xué)校多年的體育與健康課程實(shí)踐中，貫徹了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，本文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、課外活動(dòng)和課外訓(xùn)練等方面對(duì)體育與健康課程進(jìn)行了全面的思考和改革，理論結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)對(duì)近年來(lái)相對(duì)權(quán)威的本研究還特別考察了中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)以及師資隊(duì)伍、學(xué)生參與和教學(xué)實(shí)施環(huán)境的現(xiàn)狀方面的實(shí)施評(píng)價(jià)，這對(duì)于解決體育與健康課程教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題非常重1.文獻(xiàn)資料法由于研究需要大量的參考文獻(xiàn)作為支撐，所以在中國(guó)知網(wǎng)上，以“中小學(xué)”和“體育與健康課程”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行高級(jí)搜索，在中國(guó)知網(wǎng)檢索文獻(xiàn)中選取了較為全面