2024年同等學(xué)力申碩《教育學(xué)》試題及答案[單選題]1.在教育史上，被公認(rèn)的第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是()A.《論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展》B.《大教學(xué)論》C.《教育漫話》D.《普通教育學(xué)》正確答案：D（江南博哥）參考解析：《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，它標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生，被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。《論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展》提出“教育學(xué)”應(yīng)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科從學(xué)科分類中提出來(lái)；《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作；《教育漫話》提出紳士教育。答案：D。[單選題]2.個(gè)體的身心發(fā)展受到多種因素的影響，其中起到主導(dǎo)作用的是()A.環(huán)境B.教育C.主觀能動(dòng)性D.遺傳素質(zhì)正確答案：B參考解析：在個(gè)體身心發(fā)展的影響因素中，遺傳素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供多種可能，主觀能動(dòng)性是個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力和決定性因素，而教育（尤其是學(xué)校教育）對(duì)個(gè)體身心發(fā)展起到主導(dǎo)作用。答案：B[單選題]3.結(jié)構(gòu)主義課程理論的倡導(dǎo)者是()A.杜威B.贊科夫C.布魯納D.泰勒正確答案：C參考解析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的倡導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。杜威是實(shí)用主義教育代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；泰勒是課程評(píng)價(jià)之父，提出泰勒原理。答案選C。[單選題]4.為了了解學(xué)員基礎(chǔ)而進(jìn)行的摸底測(cè)驗(yàn)屬于()A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)正確答案：A參考解析：診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)開(kāi)始前，為了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)，摸底測(cè)驗(yàn)符合這一特點(diǎn)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行；終結(jié)性評(píng)價(jià)在教學(xué)結(jié)束后；個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)個(gè)體自身不同方面比較。答案：A[單選題]5.新學(xué)期伊始，班主任讓每位同學(xué)搜集一個(gè)自己喜歡的座右銘，以此激勵(lì)，不斷使自己進(jìn)步。這屬于()德育方法。A.說(shuō)服教育法B.情感陶冶法C.道德修養(yǎng)法D.品德評(píng)價(jià)法正確答案：C參考解析：道德修養(yǎng)法強(qiáng)調(diào)自我教育、自我反思、自我激勵(lì)，學(xué)生搜集座右銘激勵(lì)自己進(jìn)步，符合通過(guò)自我約束、自我激勵(lì)來(lái)提升品德修養(yǎng)這一特點(diǎn)。而說(shuō)服教育法主要是通過(guò)言語(yǔ)等方式講道理；情感陶冶法側(cè)重于營(yíng)造情境潛移默化影響；品德評(píng)價(jià)法是對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)。答案：C[單選題]6.提出“學(xué)問(wèn)之道無(wú)他，求其放心而已”思想的教育家是A.孟子B.荀子C.孔子D.韓非子正確答案：A參考解析：“學(xué)問(wèn)之道無(wú)他，求其放心而已”這一思想出自《孟子·告子上》，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵在于找回散失的本心，是孟子心性論等思想的體現(xiàn)。答案：A[單選題]7.“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自()。A.《師說(shuō)》B.《春秋》C.《論語(yǔ)》D.《學(xué)記》正確答案：A參考解析：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”這句話出自唐代韓愈的《師說(shuō)》，答案選A。[單選題]8.準(zhǔn)確反應(yīng)癸卯學(xué)制內(nèi)容的表述是()A.確立女子享有教育權(quán)B.確立初等教育、中等教育、高等教育三級(jí)體制C.確立男女教育權(quán)平等D.確立職業(yè)教育的重要地位正確答案：B參考解析：癸卯學(xué)制規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)堂的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及相互銜接關(guān)系，確立了初等教育、中等教育、高等教育三級(jí)體制。A選項(xiàng)，癸卯學(xué)制未確立女子教育權(quán)；C選項(xiàng)，當(dāng)時(shí)男女教育權(quán)不平等；D選項(xiàng)，癸卯學(xué)制雖有涉及實(shí)業(yè)教育，但并非突出職業(yè)教育重要地位。答案：B[單選題]9.提出“智德統(tǒng)一論”的古希臘教育家是()A.柏拉圖B.亞里士多德C.畢達(dá)哥拉斯D.蘇格拉底正確答案：D參考解析：蘇格拉底強(qiáng)調(diào)知識(shí)即美德，認(rèn)為道德行為必須以知識(shí)為基礎(chǔ)，提出了“智德統(tǒng)一論”。柏拉圖有理念論等思想；亞里士多德在很多領(lǐng)域有重要貢獻(xiàn)，但“智德統(tǒng)一論”非其提出；畢達(dá)哥拉斯主要在數(shù)學(xué)等方面成就突出。答案：D。[單選題]10.19世紀(jì)在美國(guó)普及公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)起到推動(dòng)作用的教育家是()A.華盛頓B.富蘭克林C.賀拉斯·曼D.本杰明·富蘭克林正確答案：C參考解析：19世紀(jì)在美國(guó)普及公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)中，賀拉斯·曼是關(guān)鍵推動(dòng)者，他為公立學(xué)校發(fā)展做出諸多努力。而華盛頓主要是美國(guó)開(kāi)國(guó)總統(tǒng)，政治方面貢獻(xiàn)大；富蘭克林（本杰明·富蘭克林）是美國(guó)著名政治家、科學(xué)家等，對(duì)公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)推動(dòng)作用不如賀拉斯·曼顯著。答案：C[單選題]11.班杜拉認(rèn)為，行為的強(qiáng)化有多種方式，其中通過(guò)榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為傾向的方法是()A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.消極強(qiáng)化正確答案：B參考解析：班杜拉提出三種強(qiáng)化方式，直接強(qiáng)化是對(duì)自身行為直接給予強(qiáng)化；替代強(qiáng)化是通過(guò)觀察榜樣行為受到強(qiáng)化，從而使自己相應(yīng)行為傾向增強(qiáng)；自我強(qiáng)化是自己依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己行為進(jìn)行強(qiáng)化。題干說(shuō)通過(guò)榜樣強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為傾向，符合替代強(qiáng)化概念。答案：B[單選題]12.耶基斯—多德森定律描述的是()A.情緒效價(jià)與人格特質(zhì)之間的關(guān)系B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系C.知識(shí)技能與能力水平之間的關(guān)系D.生理成熟與智力發(fā)展之間的關(guān)系正確答案：B參考解析：耶基斯—多德森定律主要闡述的是動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系，一般呈倒U形曲線，在學(xué)習(xí)情境中就是動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。答案：B[單選題]13.張老師要求小明解決5個(gè)問(wèn)題，小明用一種方法解決了3個(gè)問(wèn)題，沿用這種方法順利解決了2個(gè)問(wèn)題，其實(shí)后2個(gè)問(wèn)題還存在更簡(jiǎn)便的方法，影響小明解決后2個(gè)問(wèn)題的因素是()A.思維定勢(shì)B.功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒動(dòng)機(jī)正確答案：A參考解析：小明因之前用一種方法解決了3個(gè)問(wèn)題，所以解決后2個(gè)問(wèn)題時(shí)仍沿用該方法，即便存在更簡(jiǎn)便方法也沒(méi)改變，這是受已形成的固定思維模式影響，符合思維定勢(shì)的特點(diǎn)。功能固著側(cè)重對(duì)物體功能的固定認(rèn)知；原型啟發(fā)是受其他事物啟發(fā)；情緒動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)情緒和動(dòng)機(jī)對(duì)問(wèn)題解決的影響，均不符合題意。答案：A[單選題]14.教學(xué)活動(dòng)以開(kāi)放教室的形式進(jìn)行要求學(xué)生到真實(shí)的生活情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己尋找信息，做出決策，解決問(wèn)題。創(chuàng)造自己的產(chǎn)品，這種教學(xué)方法所強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式是()A.掌握學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)正確答案：D參考解析：題干強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)生活情景中自己找信息、做決策、解決問(wèn)題并創(chuàng)造產(chǎn)品，突出學(xué)生自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。掌握學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)達(dá)到掌握程度；接受學(xué)習(xí)側(cè)重于接受現(xiàn)成知識(shí)；合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)在合作。都與題干不符。答案：D自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)[單選題]15.學(xué)校群體能夠使教師或?qū)W生個(gè)體對(duì)一些重要的，原則性的事情或問(wèn)題群體保持一致的看法或評(píng)價(jià)，這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的學(xué)校群體功能是()A.歸屬功能B.組織功能C.監(jiān)督功能D.認(rèn)同功能正確答案：D參考解析：題目強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)重要事情和問(wèn)題與群體保持一致看法或評(píng)價(jià)，認(rèn)同功能就是個(gè)體在思想、情感、態(tài)度等方面與群體保持一致，符合題意。歸屬功能強(qiáng)調(diào)個(gè)體被群體接納等；組織功能側(cè)重于學(xué)校群體的組織架構(gòu)相關(guān)作用；監(jiān)督功能主要是對(duì)成員行為等的監(jiān)督，均不符合。答案：D[單選題]16.()是揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系，指出現(xiàn)象質(zhì)的方面，說(shuō)明事物原因的一種更復(fù)雜、更重要的假設(shè)，這是比描述性假設(shè)更高一級(jí)的形式，是更復(fù)雜、更重要的一種假設(shè)。A.描述性假設(shè)B.解釋性假設(shè)C.預(yù)測(cè)性假設(shè)D.命題性假設(shè)正確答案：B參考解析：題干強(qiáng)調(diào)該假設(shè)能揭示事物內(nèi)部聯(lián)系、指出質(zhì)的方面并說(shuō)明原因，比描述性假設(shè)更復(fù)雜重要。描述性假設(shè)只是對(duì)事物外部表象描述，A不符合；解釋性假設(shè)正是側(cè)重揭示因果關(guān)系、說(shuō)明事物原因，符合題干描述；預(yù)測(cè)性假設(shè)側(cè)重于對(duì)未來(lái)情況的推測(cè)，C不符；命題性假設(shè)表述寬泛，不貼合題干對(duì)這種假設(shè)特征的闡述，D不符。答案：B[單選題]17.采用隨機(jī)數(shù)目表取樣的方式屬于(）A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣B.系統(tǒng)隨機(jī)取樣C.分層隨機(jī)取樣D.整群隨機(jī)取樣正確答案：A參考解析：簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣是從總體中不加任何分組、劃類、排隊(duì)等，完全隨機(jī)地抽取個(gè)體，隨機(jī)數(shù)目表取樣就屬于這種，直接隨機(jī)抽取。答案：A[單選題]18.作為研究結(jié)論依據(jù)的問(wèn)卷，回收率一般不應(yīng)低于(）。A.50%B.60%C.70%D.80%正確答案：C參考解析：一般來(lái)說(shuō)，作為研究結(jié)論依據(jù)的問(wèn)卷，回收率達(dá)到70%及以上，才能較好保證樣本的代表性和研究的可靠性。答案：C[單選題]19.可以操縱變化自變量,但對(duì)無(wú)關(guān)變量不能控制的實(shí)驗(yàn)是(）A.前實(shí)驗(yàn)B.半實(shí)驗(yàn)C.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)D.真實(shí)驗(yàn)正確答案：A參考解析：前實(shí)驗(yàn)對(duì)無(wú)關(guān)變量不能控制，也不隨機(jī)分派被試，往往無(wú)法說(shuō)明因果關(guān)系；準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芸刂撇糠譄o(wú)關(guān)變量，但不能像真實(shí)驗(yàn)?zāi)菢与S機(jī)分派被試；真實(shí)驗(yàn)?zāi)車?yán)格控制無(wú)關(guān)變量且隨機(jī)分派被試；不存在半實(shí)驗(yàn)這一規(guī)范說(shuō)法。題目說(shuō)可操縱自變量但對(duì)無(wú)關(guān)變量不能控制，符合前實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)。答案：A[單選題]20.()代表總體一定數(shù)量的基本觀測(cè)單位。A.容量B.樣本C.總體D.個(gè)體正確答案：B參考解析：樣本是從總體中所抽取的一部分個(gè)體，用來(lái)代表總體一定數(shù)量的基本觀測(cè)單位。容量是指樣本中包含的個(gè)體數(shù)量；總體是研究對(duì)象的整體集合；個(gè)體是總體中的單個(gè)單位。答案：B。[問(wèn)答題]1.社區(qū)教學(xué)正確答案：社區(qū)教育是指學(xué)校與社區(qū)具有共同的教育價(jià)值觀和參與意識(shí)，并且雙向服務(wù)，互惠互利，旨在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是教育的社會(huì)化和社會(huì)的教育化的統(tǒng)一。社區(qū)教育具有開(kāi)放性和群眾性，多樣性和補(bǔ)償性，實(shí)用性和融合性的特點(diǎn)。[問(wèn)答題]2.《顏氏家訓(xùn)》正確答案：顏之推是魏晉南北朝時(shí)期的教育家，其代表作為《顏氏家訓(xùn)》。顏之推認(rèn)為教育要及早進(jìn)行，越早越好，人生小幼，精神專利，長(zhǎng)成以后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。認(rèn)為對(duì)子女不可溺愛(ài)。注意環(huán)境習(xí)染對(duì)子女的影響。重視家庭的言語(yǔ)教育，指出父母對(duì)兒童學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)言負(fù)有主要責(zé)任。[問(wèn)答題]3.學(xué)習(xí)遷移正確答案：學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)遷移指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，即學(xué)生已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、動(dòng)作技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和方法等與新知識(shí)、新技能之間所發(fā)生的影響。學(xué)習(xí)遷移的相關(guān)理論有以下幾種，形式訓(xùn)練說(shuō)，共同要素說(shuō)，概括化理論，關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)，認(rèn)知同化說(shuō)。[問(wèn)答題]4.教育實(shí)驗(yàn)研究方法正確答案：教育實(shí)驗(yàn)研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。它是一種特殊的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教育實(shí)驗(yàn)研究法的基本特點(diǎn)。首先,教育實(shí)驗(yàn)研究是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，它區(qū)別于教育研究的其他方法，而具有科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征：①因果關(guān)系的推論;②自變量的操作;③控制無(wú)關(guān)變量。[問(wèn)答題]5.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的內(nèi)涵正確答案：所謂“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵，是指馬克思主義經(jīng)典作家尤其指馬克思和恩格斯對(duì)“人的全面發(fā)展”概念的具體界定。馬克思和恩格斯是在兩個(gè)層次上談?wù)撊说娜姘l(fā)展的：其一，指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展。“全面發(fā)展”則是指在勞動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)體力和智力的充分運(yùn)用和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體力和智力在充分發(fā)展基礎(chǔ)上的完整結(jié)合。其二,指克服人發(fā)展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的真正全面和自由地發(fā)展。[問(wèn)答題]6.黃炎培的職業(yè)教育思想；正確答案：黃炎培主張采取發(fā)展人類生活智能與服務(wù)精神的途徑，使教育者為己治生，為群服務(wù)，達(dá)到“無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)”的終極目標(biāo)的職業(yè)教育思想體系。黃炎培認(rèn)為職業(yè)教育應(yīng)該達(dá)到四個(gè)目的：“謀個(gè)性之發(fā)展；為個(gè)人謀生做準(zhǔn)備；為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備；為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備?！痹诖嘶A(chǔ)上發(fā)展出“大職業(yè)教育主義”：主要包括以下論點(diǎn)，第一，“提倡職業(yè)教育的，同時(shí)須分一部分精神來(lái)參加全社會(huì)的運(yùn)動(dòng)”。第二，“辦職業(yè)學(xué)校的，須同時(shí)和一切教育界、職業(yè)界努力地溝通和聯(lián)絡(luò)”，“須有最高的熱誠(chéng)，參與一切，有最大的度量，容納一切”。第三，職業(yè)教育應(yīng)貫徹各級(jí)各類教育之中。第四.職業(yè)教育應(yīng)貫徹全教育過(guò)程和全部職業(yè)生涯。第五，職業(yè)教育在學(xué)校制度上的地位應(yīng)是一貫的、正統(tǒng)的和整個(gè)的。第六，辦學(xué)體制應(yīng)政府統(tǒng)制（統(tǒng)籌之意），雙管齊下，學(xué)習(xí)制度應(yīng)?？埔回灒瑢W(xué)習(xí)互進(jìn)。第七，實(shí)施全面職業(yè)教育。[問(wèn)答題]7.維持課堂紀(jì)律的基本策略；正確答案：（1）促使班級(jí)紀(jì)律有一個(gè)良好的開(kāi)端（2）維持學(xué)生的注意和興趣是維持課堂紀(jì)律的最佳策略。教師應(yīng)該做到：第一，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的需要，切合學(xué)生的實(shí)際；第二，教法能激發(fā)起學(xué)生的興趣，維持學(xué)生持久的注意；第三，作業(yè)難度適中，學(xué)生能完成，從而產(chǎn)生成就感。（3）非言語(yǔ)線索的運(yùn)用。教師要善于隨時(shí)隨地覺(jué)察課堂里每一個(gè)學(xué)生是否在專心聽(tīng)講，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生有表現(xiàn)不當(dāng)行為的跡象時(shí)，就需要立即采用非言語(yǔ)線索，給學(xué)生一個(gè)暗示信號(hào)。（4）區(qū)別對(duì)待學(xué)生的不同行為。教師要強(qiáng)化積極行為，抑制消極行為，使其轉(zhuǎn)化為中性的力量。（5）贊揚(yáng)其他學(xué)生（6）正確運(yùn)用懲罰[問(wèn)答題]8.好的研究假設(shè)必須具備的基本特點(diǎn)；正確答案：第一，問(wèn)題必須有價(jià)值：衡量選題價(jià)值大小主要看兩個(gè)方面：（1）所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要；（2）所選擇的研究課題是否是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要；（3）為檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，為建立科學(xué)的教育理論體系而提出的。第二，問(wèn)題必須有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性（1）要有一定的事實(shí)依據(jù)，這是選題的實(shí)踐基礎(chǔ)。（2）以教育科學(xué)基本原理為依據(jù)，這是選題的理論基礎(chǔ)。教育科學(xué)理論對(duì)選題起定向、規(guī)范、選擇和解釋作用。第三，問(wèn)題必須具體明確第四，問(wèn)題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性第五，問(wèn)題要有可行性?？尚行灾竼?wèn)題是能被研究的，存在著被解決的可能性。可行性包含以下三方面條件：①客觀條件；②主觀條件；③時(shí)機(jī)問(wèn)題。選題必須抓住關(guān)鍵性時(shí)期，什么時(shí)候提出該研究課題要看有關(guān)理論、研究工具及條件的發(fā)展成熟程度。[問(wèn)答題]9.師生關(guān)系的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式；正確答案：師生關(guān)系是教育過(guò)程中一種內(nèi)容很復(fù)雜的關(guān)系，可以從不同層次對(duì)它進(jìn)行考察，師生關(guān)系具有多種具體的表現(xiàn)形式。第一，從指向的目標(biāo)看，師生之間是一種工作關(guān)系，表現(xiàn)為一種教育內(nèi)容教學(xué)上的授受關(guān)系。第二，從一般的人際角度看，師生間也存在著一種人際關(guān)系，首先表現(xiàn)為一種在人格上的平等關(guān)系。第三，從發(fā)生的形式看，師生間表現(xiàn)出一種組織關(guān)系。[問(wèn)答題]10.法國(guó)“統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動(dòng)”產(chǎn)生的原因，基本主張和影響；正確答案：（1）原因：20世紀(jì)初，法國(guó)教育仍然存在不平等的現(xiàn)象。1919年，法國(guó)“新大學(xué)同志會(huì)”在批判雙軌制教育的斗爭(zhēng)中提出了建立統(tǒng)一學(xué)校的主張，要求建立統(tǒng)一的學(xué)校，以實(shí)現(xiàn)教育的民主化。（2）主張