幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)在幼兒園中班階段，幼兒對(duì)色彩、形狀的感知與表現(xiàn)欲望逐步增強(qiáng)，藝術(shù)活動(dòng)需兼顧趣味性與創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒在自主探索中表達(dá)審美體驗(yàn)。本次《多彩的小花園》活動(dòng)，以自然材料為媒介，融合繪畫(huà)與手工形式，旨在激發(fā)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)培養(yǎng)觀察力與合作意識(shí)。一、活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知維度：能辨別3-4種自然物（如樹(shù)葉、花瓣）的形態(tài)特征，嘗試用色彩搭配表現(xiàn)花朵的層次感；技能維度：掌握樹(shù)葉拓印、彩紙剪貼的基本方法，嘗試組合不同材料創(chuàng)作“花園”場(chǎng)景；情感維度：在自主創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的喜悅，愿意與同伴分享藝術(shù)表達(dá)的想法。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備自然材料：收集不同形狀的樹(shù)葉（銀杏葉、楓葉、楊樹(shù)葉等），數(shù)量以每人2-3片為宜；工具材料：無(wú)毒可水洗顏料（紅、黃、藍(lán)、綠）、彩色手工紙、固體膠、8K素描紙、小刷子、濕巾（供幼兒清潔）；（二）環(huán)境準(zhǔn)備教室一角布置“自然角”，擺放干花、植物標(biāo)本，營(yíng)造自然探索氛圍；活動(dòng)區(qū)張貼色彩鮮艷的花園圖片、幼兒以往的植物繪畫(huà)作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有戶外觀察植物的經(jīng)驗(yàn)，初步了解花朵的基本結(jié)構(gòu)（花瓣、花蕊、花莖）。三、活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入·喚醒興趣（約5分鐘）教師化身“花仙子”，手持蝴蝶道具互動(dòng)：“小蝴蝶們迷路啦，找不到漂亮的花！誰(shuí)能幫它畫(huà)出最特別的花朵？”展示一片銀杏葉：“這片‘小扇子’能變成花瓣嗎？我們來(lái)試試看！”通過(guò)提問(wèn)引發(fā)聯(lián)想：“你見(jiàn)過(guò)的花朵有什么顏色？樹(shù)葉還能變成什么花的形狀？”（二）探索體驗(yàn)·材料游戲（約8分鐘）1.樹(shù)葉拓印實(shí)驗(yàn)：幼兒分組領(lǐng)取樹(shù)葉、顏料，嘗試蘸取顏料后拓印在畫(huà)紙上。教師巡回觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“葉脈的紋理會(huì)留在紙上哦！換種顏料，樹(shù)葉會(huì)變成彩虹色！”2.形狀聯(lián)想創(chuàng)作：請(qǐng)幼兒分享“拓印的樹(shù)葉像什么花？”（如楓葉像五角花、楊樹(shù)葉像圓形花），鼓勵(lì)用手指點(diǎn)畫(huà)、棉簽畫(huà)添加花蕊、花莖。（三）創(chuàng)意創(chuàng)作·花園構(gòu)建（約15分鐘）幼兒自主選擇材料（拓印樹(shù)葉、剪貼彩紙或混合創(chuàng)作），構(gòu)建“小花園”。教師提供支持：“想讓花園更熱鬧？可以添加小草、小蟲(chóng)子哦！”針對(duì)不同能力幼兒個(gè)性化引導(dǎo)：動(dòng)手較弱的幼兒：示范“花瓣折疊法”（將彩紙對(duì)折剪出花瓣形狀）；創(chuàng)意豐富的幼兒：鼓勵(lì)嘗試“立體花朵”（如卷邊彩紙、黏土花蕊）。（四）分享展示·審美對(duì)話（約7分鐘）幼兒將作品布置成“班級(jí)花園墻”，輪流介紹：“我的花園里有彩虹花，是用楓葉拓印的！”同伴用“我喜歡……因?yàn)椤痹u(píng)價(jià)，如“我喜歡明明的花園，因?yàn)樗幕伾癫屎?，還有小蝸牛?！彼摹⒒顒?dòng)延伸（一）區(qū)域聯(lián)動(dòng)美工區(qū)：投放樹(shù)枝、黏土，創(chuàng)作“立體花園”；語(yǔ)言區(qū)：投放《小種子》繪本，創(chuàng)編“種子成長(zhǎng)”的故事。（二）戶外實(shí)踐開(kāi)展“自然寫(xiě)生”活動(dòng)，幼兒用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄真實(shí)花朵的形態(tài)，對(duì)比藝術(shù)創(chuàng)作與真實(shí)植物的區(qū)別。（三）家園共育發(fā)放“家庭藝術(shù)任務(wù)卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒用廢舊材料（如飲料瓶、落葉）制作“環(huán)?；▓@”，分享創(chuàng)作照片。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察幼兒在拓印、剪貼時(shí)的專注度，是否主動(dòng)嘗試新方法（如混合材料、創(chuàng)新構(gòu)圖）。（二）作品評(píng)價(jià)關(guān)注色彩運(yùn)用的豐富性（是否嘗試3種以上色彩）、材料組合的創(chuàng)意性（如樹(shù)葉與彩紙的結(jié)合方式），以及作品中體現(xiàn)的個(gè)性化表達(dá)（如獨(dú)特的“花園居民”——小昆蟲(chóng)、彩虹等）。（三）語(yǔ)言表達(dá)評(píng)價(jià)幼兒分享時(shí)的邏輯清晰度，是否能清晰描述創(chuàng)作思路（如“我用銀杏葉做花瓣，因?yàn)樗裥∪棺印保?。本活?dòng)通過(guò)自然材料的