高校教師崗位職責(zé)及考核標(biāo)準(zhǔn)匯編高校教師崗位因職能定位差異，可分為教學(xué)主導(dǎo)、科研主導(dǎo)、教學(xué)科研并重、思政育人、實(shí)踐教學(xué)、管理服務(wù)等多元類型。明確各崗位的職責(zé)邊界與考核導(dǎo)向，是優(yōu)化師資管理、激發(fā)教師活力的核心前提。本文結(jié)合高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律與學(xué)術(shù)發(fā)展邏輯，系統(tǒng)梳理不同崗位的核心職責(zé)與差異化考核標(biāo)準(zhǔn)，為高校師資隊(duì)伍建設(shè)提供實(shí)操參考。一、教學(xué)主導(dǎo)型教師崗位崗位職責(zé)：崗位核心工作聚焦于本科及研究生階段的課程教學(xué)，需承擔(dān)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程的主講任務(wù)，年均教學(xué)工作量需達(dá)到學(xué)校規(guī)定的基準(zhǔn)學(xué)時(shí)要求。在教學(xué)改革領(lǐng)域，應(yīng)深度參與課程體系建設(shè)，包括教材編寫、課程思政元素設(shè)計(jì)、在線開放課程開發(fā)等實(shí)踐；同時(shí)，需指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，如本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、研究生的開題論證與學(xué)位論文答辯，或帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)。此外，還需參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，通過“傳幫帶”機(jī)制提升青年教師的教學(xué)能力，或承擔(dān)教研室活動(dòng)組織、教學(xué)大綱修訂等教學(xué)管理類事務(wù)?？己藰?biāo)準(zhǔn)：教學(xué)工作量與質(zhì)量：完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)學(xué)時(shí)，且課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議、督導(dǎo)評(píng)價(jià)綜合得分不低于“良好”等次（具體等次劃分依校情而定）。教學(xué)成果轉(zhuǎn)化：近3年至少主持1項(xiàng)校級(jí)及以上教學(xué)改革項(xiàng)目，或作為核心成員參與省級(jí)精品課程/一流課程建設(shè)；指導(dǎo)學(xué)生獲得校級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)，或在教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中獲獎(jiǎng)（如校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)及以上）。育人成效：學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)滿意度調(diào)查達(dá)85%以上（或同類評(píng)價(jià)指標(biāo)），所帶班級(jí)/學(xué)生群體無(wú)重大學(xué)業(yè)或紀(jì)律事故。二、科研主導(dǎo)型教師崗位崗位職責(zé)：以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為核心，聚焦學(xué)科前沿或行業(yè)關(guān)鍵問題開展研究。需主持省部級(jí)及以上科研項(xiàng)目（或國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目子課題），在本學(xué)科權(quán)威期刊發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文（或出版學(xué)術(shù)專著、授權(quán)發(fā)明專利）；參與國(guó)際/國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流，如受邀作學(xué)術(shù)報(bào)告、擔(dān)任學(xué)術(shù)期刊審稿人；推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，如與企業(yè)合作開展技術(shù)攻關(guān)、實(shí)現(xiàn)專利轉(zhuǎn)讓或產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用；同時(shí)，需指導(dǎo)研究生開展科研工作，培養(yǎng)學(xué)術(shù)后備人才?？己藰?biāo)準(zhǔn)：科研項(xiàng)目與成果：近3年主持1項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目（或國(guó)家級(jí)項(xiàng)目核心參與），以第一作者/通訊作者在本學(xué)科TOP期刊發(fā)表符合學(xué)科認(rèn)定的高水平論文，或授權(quán)發(fā)明專利、出版學(xué)術(shù)專著1部。學(xué)術(shù)影響力：受邀在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議作報(bào)告（或國(guó)內(nèi)一級(jí)學(xué)會(huì)會(huì)議作主題報(bào)告），或擔(dān)任CSSCI/SSCI期刊審稿人、學(xué)術(shù)組織理事等職務(wù)；科研成果獲省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)（或行業(yè)協(xié)會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)）。成果轉(zhuǎn)化與育人：實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化（如技術(shù)轉(zhuǎn)讓、企業(yè)合作項(xiàng)目到賬經(jīng)費(fèi)達(dá)到學(xué)校成果轉(zhuǎn)化基準(zhǔn)），或指導(dǎo)研究生在高水平期刊發(fā)表論文，畢業(yè)生學(xué)術(shù)或職業(yè)發(fā)展質(zhì)量獲行業(yè)認(rèn)可。三、教學(xué)科研并重型教師崗位崗位職責(zé)：兼顧教學(xué)與科研雙重職能，需平衡課程教學(xué)與學(xué)術(shù)研究的時(shí)間投入。教學(xué)端需承擔(dān)專業(yè)核心課教學(xué)，參與課程建設(shè)與教學(xué)改革；科研端需主持或參與科研項(xiàng)目，發(fā)表學(xué)術(shù)成果，推動(dòng)學(xué)科交叉創(chuàng)新。同時(shí)，需將科研成果反哺教學(xué)，如開設(shè)前沿講座、指導(dǎo)學(xué)生科研項(xiàng)目，或在專業(yè)建設(shè)中融入科研前沿內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性與創(chuàng)新性?？己藰?biāo)準(zhǔn)：教學(xué)與科研平衡：教學(xué)工作量達(dá)到學(xué)?；鶞?zhǔn)的80%（或同類比例），科研成果需滿足“教學(xué)主導(dǎo)型”與“科研主導(dǎo)型”崗位最低標(biāo)準(zhǔn)的60%-80%（依學(xué)校學(xué)科定位調(diào)整）。協(xié)同發(fā)展成效：主持1項(xiàng)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目與1項(xiàng)市廳級(jí)科研項(xiàng)目，或在教學(xué)中融入科研案例的課程獲評(píng)校級(jí)“課程思政”示范課程；指導(dǎo)學(xué)生科研項(xiàng)目獲校級(jí)及以上立項(xiàng)，且學(xué)生論文在核心期刊發(fā)表。綜合評(píng)價(jià)：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與科研成果評(píng)價(jià)的加權(quán)得分不低于“良好”等次，其中教學(xué)、科研單項(xiàng)評(píng)價(jià)均不低于“合格”等次。四、思想政治教育與學(xué)生管理崗（輔導(dǎo)員）崗位職責(zé)：以立德樹人為根本，開展學(xué)生思想政治教育，如組織主題班會(huì)、黨團(tuán)建設(shè)、理論學(xué)習(xí)活動(dòng)；負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理，包括獎(jiǎng)助貸評(píng)審、宿舍管理、違紀(jì)處理等；關(guān)注學(xué)生心理健康，建立重點(diǎn)學(xué)生臺(tái)賬，開展個(gè)體或團(tuán)體心理輔導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)服務(wù)，如組織招聘會(huì)、簡(jiǎn)歷指導(dǎo)、就業(yè)政策宣講；參與校園安全穩(wěn)定工作，及時(shí)處置突發(fā)事件，維護(hù)學(xué)生群體和諧發(fā)展?？己藰?biāo)準(zhǔn)：思政育人成效：所帶學(xué)生黨支部/團(tuán)支部獲評(píng)校級(jí)及以上先進(jìn)集體，主題教育活動(dòng)參與率達(dá)95%以上，學(xué)生思政測(cè)評(píng)滿意度達(dá)90%以上。管理服務(wù)質(zhì)量：學(xué)生違紀(jì)率低于學(xué)校平均水平，就業(yè)去向落實(shí)率達(dá)學(xué)校基準(zhǔn)要求，重點(diǎn)學(xué)生幫扶轉(zhuǎn)化率達(dá)80%以上（如心理危機(jī)學(xué)生干預(yù)有效率）。專業(yè)發(fā)展：近3年發(fā)表1篇思政類核心期刊論文（或校級(jí)思政研究課題結(jié)題），參與校級(jí)及以上輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽并獲獎(jiǎng)，或獲得心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等專業(yè)資質(zhì)。五、實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)崗崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常管理，包括設(shè)備采購(gòu)論證、儀器維護(hù)維修、安全管理（如?；饭芸?、應(yīng)急預(yù)案制定）；承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，如實(shí)驗(yàn)課程授課、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)踐基地建設(shè)；開發(fā)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)，或與企業(yè)合作開發(fā)實(shí)踐教學(xué)模塊；指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)踐類），或帶隊(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽（如工程訓(xùn)練競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽）?？己藰?biāo)準(zhǔn)：實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量：實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生評(píng)教得分不低于“良好”，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的差錯(cuò)率低于5%（或同類安全指標(biāo)）；開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲校級(jí)及以上實(shí)踐教學(xué)成果獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)室管理：設(shè)備完好率達(dá)95%以上，?；饭芾砹闶鹿?，實(shí)驗(yàn)室安全檢查年度合格率100%；實(shí)驗(yàn)室開放共享時(shí)長(zhǎng)滿足學(xué)校要求，服務(wù)教學(xué)科研的設(shè)備使用率達(dá)80%以上。成果轉(zhuǎn)化與競(jìng)賽指導(dǎo)：將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目（如獲批校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目），或指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或發(fā)表實(shí)驗(yàn)技術(shù)類論文/授權(quán)實(shí)用新型專利。六、管理服務(wù)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)崗（兼任行政職務(wù)的教師）崗位職責(zé)：承擔(dān)院系管理工作，如專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍招聘與考核、教學(xué)科研資源調(diào)配；組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)，如搭建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)申報(bào)各級(jí)平臺(tái)（如重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)）；協(xié)調(diào)校企合作、國(guó)際交流等資源，服務(wù)學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)；同時(shí)，需完成個(gè)人教學(xué)或科研的基本任務(wù)（依崗位定位調(diào)整）?？己藰?biāo)準(zhǔn)：管理成效：所負(fù)責(zé)的專業(yè)通過專業(yè)認(rèn)證（或獲評(píng)省級(jí)一流專業(yè)），師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化（如博士占比達(dá)到學(xué)校規(guī)劃目標(biāo)），教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)到賬額實(shí)現(xiàn)預(yù)期增長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)成果：所帶團(tuán)隊(duì)獲批校級(jí)及以上教學(xué)/科研團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)或科研中獲校級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)；校企合作項(xiàng)目簽約金額或合作企業(yè)數(shù)量達(dá)到學(xué)校要求。個(gè)人履職：完成個(gè)人教學(xué)或科研的最低工作量（如教學(xué)學(xué)時(shí)、科研項(xiàng)目/論文），且管理服務(wù)工作滿意度調(diào)查達(dá)85%以上（如師生滿意度）。結(jié)語(yǔ)高校教師崗位的職責(zé)與考核需立足“立德樹人”根