高級中學名校試卷PAGEPAGE1四川省廣安市前鋒區(qū)2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：2001年春節(jié)過后的第二天，湖南長沙馬坡嶺籠罩在薄霧之中，空中不時飄下雨點。袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤。我跟隨在他身后不禁產(chǎn)生了瞬間的錯覺：這難道就是幾天后就要赴京，領(lǐng)取由國家主席親自簽署、頒發(fā)的國家最高科技獎的科學家嗎？他看上去更像一個地道的湖南農(nóng)民，這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專家”“泥腿子院士”的稱謂?！鞘?961年7月的一天，下課鈴聲響過之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗田。采用常規(guī)法培育出來的早稻常規(guī)品種正在勾頭散籽，呈現(xiàn)一派豐收景象。袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來！……1964年7月5日，“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。（摘編自沈英甲《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，有刪減）材料二：媒體融合背景下，典型人物通訊作為主流媒體的重要新聞宣傳形式和載體，要沖破博人眼球的新媒體產(chǎn)品的重重圍堵，適應(yīng)新時代的發(fā)展，從而實現(xiàn)亮眼、動心、吸引受眾、撼動人心的目的，就需要記者用專業(yè)能力捕捉挖掘有故事的典型人物，并把握采訪和寫作兩個環(huán)節(jié)，用講故事的形式將典型人物的形象傳遞給受眾。報道典型人物，既要把握人人皆有的共通情感，又要展示其“不凡人性”的光輝之處。建國以來，人物通訊不乏精品力作，如《縣委書記的榜樣——焦裕祿》《中國工人階級的先鋒戰(zhàn)士——鐵人王進喜》等。但是，更多的作品常常為了塑造而塑造，缺少了典型人物作為鮮活生命的生動性和立體性，忽略了其做出不平凡事的心理動因，這往往使得新聞作品的傳播效果甚微?！坝肋h擁有一顆像兒童一樣的好奇心，對事物的發(fā)展充滿疑問，才能催生探究事物本質(zhì)的激情?！蔽ㄓ袔е闷嫘暮托侣劽舾行?，新聞工作者才能不錯過一個個好的新聞素材。當然，典型人物通訊要想在諸多新媒體產(chǎn)品中獲取受眾的關(guān)注度，并獲得預期影響力，就需要記者從采訪環(huán)節(jié)開始，更加用心地做足功課、列好提綱、觀察揣摩、層層擊破、捕捉被采訪者身上的新聞點。每個新聞當事人的身上都會有若干亮點，記者在采訪的過程中應(yīng)分清主要與次要，矛盾沖突和發(fā)展趨向不是刻意求全，只要把典型人物的典型特點和最具新聞價值的閃光點說深說透就行。也就是說，在媒體背景下，對典型人物的采訪更要注重深度和細節(jié)，“尋找人物自身、人物之間以及人物與環(huán)境的對立沖突關(guān)系。故事要有情節(jié)，情節(jié)就需要矛盾沖突，記者在采編過程中要善于發(fā)現(xiàn)、設(shè)置矛盾沖突”。此外，我國電視新聞界的前輩陳虹曾提出好的紀錄片或電視節(jié)目需要“用結(jié)構(gòu)深化主題”，于通訊稿而言亦如此。典型人物通訊寫作過程中，要注意運用細節(jié)，借助語言還原出一個個場景。在具體的采寫實踐中，筆者形成了如下兩點思考：其一，典型人物通訊的開篇要使受眾有閱讀下去的欲望。在典型人物通訊的寫作過程中，需要運用更多構(gòu)思與技巧。其中，亮眼的標題和充滿矛盾沖突的新聞事實的導語會讓典型人物通訊的寫作獲得成功的一半。其二，典型人物通訊的寫作過程是呈現(xiàn)事實、塑造人物形象的過程。一段時間以來，媒體典型人物報道過程中存在著人物形象“臉譜化”、報道方式說教化的問題，往往過多強調(diào)典型人物在國家與民族等宏大價值觀層面的政治意義和社會教化功能，形成了“高大全”的形象，卻缺少生活化氣息。為了避免說教，寫作典型人物通訊時要善用細節(jié)，會用動詞，少用形容詞，并借助白描的寫作手法，以簡短的描寫新聞事實的句子呈現(xiàn)典型人物的形象，最大程度上給典型人物“去臉譜化”，使其成為“他自己”。綜上所述，媒體融合背景下，典型人物通訊采寫更加考驗新聞工作者的“腳力、眼力、腦力、筆力”。扎根一線，講令人回味無窮的故事，做展現(xiàn)人性光輝的報道，才能真正實現(xiàn)正面引導社會輿論、傳播社會主流價值觀和社會正能量的目的。（摘編自梁璐《媒體融合背景下典型人物通訊的采寫策略》，有刪改）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.材料一描寫了袁隆平邊教學邊深入早稻試驗田的場景，表現(xiàn)了他重實踐的科學素養(yǎng)。B.材料一記敘了袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交稻、培育雜交稻的艱辛過程，體現(xiàn)了研究起始階段的欣喜及發(fā)現(xiàn)。C.材料二重點探討了媒體融合背景下主流媒體記者要使典型人物葆有其魅力需要采取的采寫策略。D.材料二指出了典型人物通訊是主流媒體正面引導社會輿論、彰顯主流價值觀的一種重要載體。2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.媒體融合背景下，典型人物通訊要突破新媒體產(chǎn)品的重重圍堵，需要多方發(fā)力。B.建國以來，人物通訊作品涌現(xiàn)很多，但缺乏精品力作。C.陳虹曾提出好的紀錄片或電視節(jié)目需要“用結(jié)構(gòu)深化主題”，這對通訊稿同樣適用。D.為避免說教，典型人物通訊要盡最大努力給典型人物“去臉譜化”，使他成為“他自己”。3.下列選項，不符合材料中“典型人物通訊的采寫策略”的一項是（）A.《第一書記在沖刺》以“幾十年如一日，風雨無阻地堅持做同一件事”突出第一書記的敬業(yè)精神，塑造其“高大全”的人物形象。B.記者在《老郭脫貧記》中以“致貧—幫扶—致富—脫貧”謀篇布局，講述了老郭家“因病致貧，后接受政府幫扶就業(yè)慢慢脫貧”的經(jīng)歷。C.《甘肅教師“化繁為簡”反哺教學：讓學生的眼睛“發(fā)亮”》選取了鮮有的情況進行采寫——教師張立中提出把難題簡單化的公式，從而讓學生減少了運算程序。D.《蒸饃小伙轉(zhuǎn)型記》以亮眼的標題講述了年僅23歲的蒸饃小伙米紅軍在缺少系統(tǒng)學習的情況下，憑借脫貧攻堅的東風，通過規(guī)?；B(yǎng)兔、養(yǎng)牛脫貧致富的故事。4.材料二指出了融媒體背景下主流媒體可參考的一些采訪寫作策略，請結(jié)合材料二梳理概括。5.材料二提到在具體的人物通訊采寫實踐中形成的兩點思考，請結(jié)合材料一簡要分析。（二）閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：最美是百合那是許多年以前的事情了。曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那時我的工資收入只有七十二元，妻子沒有工作，且已懷孕了八個月。在朋友們的幫助下，我們開了一個小書店，還請了一個幫工。她叫阿純，在一所中專讀書。此時，她正好放假，主動要來幫忙，而且執(zhí)意不要工錢，只想借此機會多讀一點書。妻子說，暫時不拿工錢也行，搬過來和我們一起吃住，多少可以節(jié)省一點。阿純想了想，點頭答應(yīng)了。阿純是一個愛笑的女孩，我和妻子都懷疑她的嗓子眼兒里是不是掛了銅鈴。阿純愛和妻子背著我說悄悄話。其實，她們的悄悄話大多也只是談?wù)撆说幕瘖y、穿戴，并沒有什么秘密。阿純總對妻子說：“商店里有一種百合花布，你用來做連衣裙一定很好看。”妻子看著一天比一天大的肚子，笑著搖搖頭。阿純說：“等生完寶寶再穿嘛！”阿純用很美麗的語言形容那些比她的語言還美麗的百合花。她說：“不信你去看一看?！苯?jīng)不住阿純的一再誘惑，妻子挺著大肚子去了商店。她看到了那種布，淡黃的布面上那高雅潔白的百合花使她怦然心動。她在柜臺前站了許久，但她的手并沒有伸進口袋。她低下頭，匆匆地離開商店，一言不發(fā)地回家了。一個下午，妻子也不多說話。阿純好像自己犯了什么錯誤，不知怎么安慰妻子才好。做一身連衣裙的布料價錢，等同于我們一個月的生活費，妻子的選擇再簡單不過了。妻子說：“也許有更好的呢，等孩子生下來再說吧?！卑⒓兛纯次?，輕輕地轉(zhuǎn)過頭去。小書店的生意還不錯，因為小店附近有兩所學校和一個大工程局，來租書看的人還真不少。收入最多的一天，小小的錢盒里裝了十七元錢。一個月的時間過去了，阿純要回校上課，妻子也要臨產(chǎn)，小書店剛撐起門面，就面臨停業(yè)了。經(jīng)過盤點，這一個月，我們竟收入了一百八十二元錢！我和妻子堅持拿出九十一元錢給阿純，算她的工錢。阿純推辭再三，收下了。她小心地把錢裝進一個信封，又把信封夾在書里，然后把書放到書包的最里層。轉(zhuǎn)眼二十多天過去了，妻子住進了婦產(chǎn)醫(yī)院。有一天，我回家取東西，門衛(wèi)室的大爺交給我一個小包袱，說是一個女孩送來給我妻子的。妻子打開小包袱，里面是那塊美麗的百合花布和一個小手鈴。阿純在信里說：“大姐，我要去秦皇島基地實習了，這塊百合花布是我用自己的‘工錢’買來的，送給你，希望你收下。天空灰暗的時候，沒有人會發(fā)現(xiàn)百合花的美麗，但陽光一出來，滿坡的百合花最鮮艷！祝你生一個健康的、又白又胖的寶寶！”妻子坐在那兒，眼淚一滴一滴地滲入那疊得十分整齊的花布里。（選自《中國當代微型小說排行榜》文字有刪改）文本二：他決定以后，就把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過去，左一條、右一條地披掛在自己肩上，大踏步地走了?；氐桨院?，我就讓他回團部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”說完就腳不點地的走了。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背上的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄，我真后悔沒給他縫上再走?，F(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女，幫我們打水，燒鍋，作些零碎活。那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時不時的東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上（兩張課桌拼起來，就是一張床）。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價啊！我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。（選自茹志鵑《百合花》）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文本一情節(jié)非常簡單，通過寫贊百合花布、看百合花布、送百合花布為我們塑造了形象鮮明的人物。B.文本二表面上表現(xiàn)了戰(zhàn)爭時代的軍民魚水情，但更深層面上，它歌頌了人性美、人情美。C.文本二中，“天邊涌起一輪滿月”的描寫充滿了詩情畫意，它為人物活動提供了背景，對戰(zhàn)斗的激烈殘酷起到了反襯作用，同時對人物的思想情感美也起到了反襯作用。D.兩篇文章中的百合花都含有象征意義，在文本一中，百合花象征阿純純潔、美好的心靈，也象征幸福美好的生活；在文本二中象征通訊員和新媳婦都一樣高尚、純潔、美好的心靈。7.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.從文中開書店、為阿純發(fā)工錢、去商店看了百合花布卻舍不得買等情節(jié)可以看出小說的主要人物是一個勤勞、節(jié)儉、善良的人。B.本篇小說選材精巧恰當，篇幅緊湊短小，結(jié)構(gòu)嚴謹，主題突出，為我們講述了一對夫妻和一位假期打工女生短暫相遇的故事。C.本篇小說情節(jié)簡單，但是主題非常鮮明，通過對生活的真實刻畫，在娓娓道來中引起讀者共鳴，引發(fā)讀者的閱讀興趣。D.本篇小說中的阿純是一個熱愛讀書，熱愛生活，樂觀開朗，心地善良而美好的女生，具有積極的現(xiàn)實意義。8.文中畫橫線的句子屬于什么描寫，對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？9.結(jié)合課文原文，試探究文本二中作者安排“多了一枝野菊花”這一情節(jié)的作用。（三）閱讀III（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂公曰：“天下將亂非命世之才不能濟也能安之者其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢所中，長子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之。公謂諸將曰：“吾降張繡等，失不便取其質(zhì)，以至于此。吾知所以敗，諸卿觀之，自今已后不復敗矣。”遂還許。初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。初，公為兗州牧，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子，公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，諶生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也?！币詾轸斚?。（節(jié)選自《三國志·魏武紀》）材料二：建安十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！諸子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！笔?，令曰：“夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣?！保ü?jié)選自曹操《求賢令》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。天下A將亂B非命C世之才D不能濟也E能安F之者G其在H君乎！11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.字，人的表字，是在本名外另取的和本名意思相同或相近關(guān)系的稱謂，用于外交場合以表尊敬。B.舉，指推舉、推薦，指由地方向中央推薦品行端正的人，以任官職，如文中“公舉魏種孝廉”。C.所以，表原因，和現(xiàn)代漢語意思不同，與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中“所以”含義不同。D.屬，指委托、囑托，與“舉酒屬客，誦明月之詩”（《赤壁賦》）中的“屬”字含義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.曹操機敏警悟，年少有謀略，不從事操行的修養(yǎng)和學業(yè)的研習，只有橋玄、何颙認為他與眾不同。B.曹操有軍事統(tǒng)帥力。他深受張繡反叛之害，交戰(zhàn)失利，一怒之下，所向無敵，立馬將張繡擊敗。C.《短歌行》和《求賢令》都表達了曹操求賢若渴之情，但前者以含蓄表達為主，后者多直接抒發(fā)。D.曹操重視人才，尊重人才。魏種和畢諶都曾離開過曹操，在將兩人活捉后，曹操出于對人才的重視，不計前嫌，對兩人繼續(xù)重用。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世?。?）指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。14.曹操善用賢才是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合材料加以分析。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。郊居晚行呈章令四首趙蕃其一斜陽渺渺下前陂，牛自安眠兒得嬉。行過中林卻回顧，眼邊依約有新詩。其二早禾打谷歸高廩，槀秸①堆場尚若云。目見田廬無此比，勸耕②知自令君③勤?！紓渥ⅰ舰贅偨占捶X秸，稻麥等作物的莖稈。②古代官員勸導百姓勤于耕作，為重要政務(wù)。③對縣令的尊稱，此處指章縣令。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詩的題目，交代了時間和地點，即在鄉(xiāng)村居住時傍晚出行，勾勒出“暮色四合，漫步鄉(xiāng)間”的畫面，奠定全詩閑適恬淡的基調(diào)。B.第一首詩的前兩句，運用白描的手法，通過描寫夕陽西下的朦朧，牛兒安眠，兒童嬉戲的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的安逸。C.第二首詩中，將“槀秸”比作“浮云”，以比喻強化場景，從視覺的角度凸顯草垛巨大的體量，昭示豐收的景象。D.趙蕃的兩首詩與楊萬里的《插秧歌》均為七言詩，且三者節(jié)奏皆舒緩悠揚，與《芣苢》明朗輕快的節(jié)奏不同。16.這兩首詩在情感上有何異同？請結(jié)合詩句簡要分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《夢游天姥吟留別》中，“__________，__________”仙境倏忽消失，夢境旋亦破滅，詩人終于在驚悸中返回現(xiàn)實。（2）杜甫在《登高》中以落葉和江水抒發(fā)時光易逝、壯志難酬的感傷的句子是：“________，___________?！保?）“鳥”是古詩詞中常用的意象，古人常借“鳥”的形象來表情達意，如“___________，___________”。二、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成小題。童年在小山村，清晨時分，如果父親喚我們起床得不到響應(yīng)，他就會取下掛在墻上的小提琴，站在炕前，（）地拉起來。琴聲如黎明之船，駛?cè)胛业膲羿l(xiāng)，將我照亮。當我睜開眼的時候，琴聲還在繼續(xù)，玻璃窗上彌漫著朝霞，好像朝霞也喜歡琴聲，特意從天庭飛來聽琴。在我心目中，琴聲就是林間的流水，能讓人提神醒腦；琴聲更是田野的清風，帶給人溫柔的心境。這樣與朝陽為伴的琴聲，無疑是年輕的、活潑的、富有朝氣的。成年以后，①我在音樂廳欣賞過名家演奏的小提琴，②感覺總不如童年聽到的琴聲美妙。細究起來，不是父親的琴拉得好，③因為琴聲的出現(xiàn)依托著樸