高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1天津市部分區(qū)2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語(yǔ)文試題第Ⅰ卷（24分，每小題2分）一、（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。100年前，中國(guó)大地爆發(fā)了震驚中外的五四運(yùn)動(dòng)。五四運(yùn)動(dòng)以磅礴之力________了中國(guó)人民和中華民族實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的信心，孕育了以愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)為主要內(nèi)容的“五四”精神?！拔逅摹本竦暮诵氖菒?ài)國(guó)主義精神，中國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神更多地體現(xiàn)為“家國(guó)情懷”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，面對(duì)國(guó)家和民族的生死存亡，一批愛(ài)國(guó)青年________，全國(guó)民眾奮起抗?fàn)?，誓言“?guó)土不可斷送、人民不可低頭”，奏響了浩氣長(zhǎng)存的愛(ài)國(guó)主義壯歌?！爸?zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也?！保ǎ?。五四時(shí)代的青年們心懷天下，為濟(jì)世救民，不惜________，慷慨赴難。秉承“五四”精神，家國(guó)同構(gòu)，以復(fù)興宏愿激發(fā)個(gè)體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐和奮斗動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，這才是五四精神最大的當(dāng)代價(jià)值，也是我們對(duì)五四運(yùn)動(dòng)100周年最好的紀(jì)念。1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.鼓動(dòng)臨危受命夙夜在公 B.鼓動(dòng)挺身而出舍身取義C.鼓舞挺身而出舍身取義 D.鼓舞臨危受命夙夜在公2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國(guó)情懷的精髓B.家國(guó)情懷的精髓，乃是擔(dān)當(dāng)和責(zé)任C.責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，家國(guó)情懷的精髓就體現(xiàn)在里面D.家國(guó)情懷的精髓，就體現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)和責(zé)任里面3.文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.家國(guó)同構(gòu)，秉承“五四”精神，以復(fù)興宏愿激發(fā)個(gè)體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐和奮斗動(dòng)力B.秉承“五四”精神，家國(guó)同構(gòu)，以復(fù)興宏愿激發(fā)個(gè)體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐，加快當(dāng)代青年的奮斗動(dòng)力C.家國(guó)同構(gòu)，秉承“五四”精神，以復(fù)興宏愿激發(fā)個(gè)體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的奮斗動(dòng)力和精神支撐D.秉承“五四”精神，家國(guó)同構(gòu)，以復(fù)興宏愿激發(fā)個(gè)體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐，增強(qiáng)當(dāng)代青年的奮斗動(dòng)力4.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音和詞語(yǔ)字形全都正確的一組是（）A.百舸（gě）囂鳴（xiāo）著惱（zháo）橘子州B.罅（xià）蔭蔽（yìn）顫栗（chàn）悵寥廓C.纖細(xì)（xiān）吐哺（fǔ）青衿（jīn）浮燥風(fēng)氣D.窸窸窣窣（sū）山麓（lù）秈稻（xiān）霞蔚云蒸5.下列各組句子中，對(duì)加點(diǎn)字解釋全都正確的一項(xiàng)是（）A.煙濤微茫信難求：確實(shí)，實(shí)在為君翻作《琵琶行》：重新B.卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急：更加，越發(fā)暮去朝來(lái)顏色故：舊，老C.弦弦掩抑聲聲思：深長(zhǎng)的情思使快彈數(shù)曲：快速D.秋月春風(fēng)等閑度：平常往往取酒還獨(dú)傾：獨(dú)自傾訴6.下列對(duì)《百合花》和《哦，香雪》相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.《百合花》中的“我”既是故事的敘述者，也是事件的親歷者。通過(guò)“我”的視角觀察小通訊員和新媳婦，使故事顯得更加真實(shí)、感人。B.小通訊員借被子時(shí)“慌慌張張”撕破了衣服，以及新媳婦后來(lái)“低著頭”為他縫破洞的細(xì)節(jié)，為后文她莊嚴(yán)地獻(xiàn)出被子并為他擦拭身子埋下了伏筆。C.《哦，香雪》中，香雪渴望得到一個(gè)鉛筆盒，這個(gè)物品對(duì)她而言，象征著現(xiàn)代文明和知識(shí)，她換取鉛筆盒的過(guò)程，展現(xiàn)了對(duì)個(gè)人尊嚴(yán)和進(jìn)步的追求。D.兩篇小說(shuō)都以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，《百合花》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中的崇高人性美，而《哦，香雪》則通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)后方一個(gè)小角落的故事，表現(xiàn)了人們對(duì)來(lái)之不易的和平生活的珍惜。7.下列對(duì)相關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A.《沁園春·長(zhǎng)沙》中“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”一句，表現(xiàn)了青年毛澤東對(duì)權(quán)勢(shì)的蔑視和以天下為己任的革命豪情?！扒邎@春”是這首詞的詞牌名，規(guī)定了詞的格式。B.聞一多提出的“三美”主張，即“音樂(lè)美、繪畫美、建筑美”，在其詩(shī)作《紅燭》中得到了充分體現(xiàn)，這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)奉獻(xiàn)與犧牲精神的禮贊。C.“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”是中國(guó)古典文化中的重要哲學(xué)觀念，蘇軾在《赤壁賦》中借水與月闡發(fā)“變”與“不變”的哲理，正是這種觀念的繼承與發(fā)展。D.雪萊是法國(guó)杰出的浪漫主義詩(shī)人，其名句“如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”出自其代表作《西風(fēng)頌》，深刻體現(xiàn)了他的革命樂(lè)觀主義精神。8.下列對(duì)“差序格局”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.差序格局以“己”為中心，像水波紋一樣推出去，形成親疏有別的圈層。B.差序格局中，個(gè)體以團(tuán)體為中心，優(yōu)先維護(hù)團(tuán)體利益。C.差序格局下，人與人之間地位平等，無(wú)親疏遠(yuǎn)近之分。D.差序格局主要靠統(tǒng)一的公共規(guī)則維系，與私人關(guān)系無(wú)關(guān)。二、（共8分，每小題2分）閱讀下面的文言文，完成下面小題歐陽(yáng)修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節(jié)自誓，親誨之學(xué)。家貧，至以荻畫地學(xué)書。幼敏悟過(guò)人，讀書輒成誦。及冠，嶷然有聲。宋興且百年，而文章體裁，猶仍五季余習(xí)。士因陋守舊，論卑氣弱。蘇舜元、舜欽、柳開、穆修輩，咸有意作而張之，而力不足。修游隨，得唐韓愈遺稿于廢書簏中，讀而心慕焉。苦志探賾，至忘寢食，必欲并轡絕馳而追與之并。舉進(jìn)士，試南宮第一，擢甲科，調(diào)西京推官。始從尹洙游，為古文，議論當(dāng)世事，迭相師友。與梅堯臣游，為歌詩(shī)相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，為館閣校勘。范仲淹以言事貶在廷多論救司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜。修貽書責(zé)之，謂其不復(fù)知人間有羞恥事。若訥上其書，坐貶夷陵令。仲淹使陜西，辟修掌書記。修笑曰：“昔者之舉，豈以為己利哉？同其退不同其進(jìn)可也。”辭不就。（節(jié)選自《宋史·歐陽(yáng)修傳》，有刪改）9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.親誨之學(xué)誨：教導(dǎo)B.讀書輒成誦輒：總是C.及冠，嶷然有聲冠：舉行冠禮，指成年D.咸有意作而張之張：擴(kuò)張10.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A.讀而心慕焉云之君兮紛紛而來(lái)下B.始從尹洙游，為古文因?yàn)殚L(zhǎng)句C.修貽書責(zé)之失向來(lái)之煙霞D.遂以文章名冠天下屬予作文以記之11.對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.范仲淹以言事貶/在廷多論救/司諫高若訥/獨(dú)以為當(dāng)黜B.范仲淹以言事/貶在廷/多論救/司諫高若訥/獨(dú)以為當(dāng)黜C.范仲淹以言事貶/在廷多論救/司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜D.范仲淹以言事貶/在廷多論救/司諫高若訥獨(dú)以為/當(dāng)黜12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.歐陽(yáng)修幼年家境貧寒，卻敏悟好學(xué)，他刻苦攻讀，才華過(guò)人，這為其日后成為文壇領(lǐng)袖奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。B.歐陽(yáng)修對(duì)當(dāng)時(shí)衰弱的文風(fēng)深感不滿，在發(fā)現(xiàn)韓愈文稿后，他苦心鉆研、深為仰慕，立志向韓愈學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了其革新文風(fēng)的強(qiáng)烈意愿。C.歐陽(yáng)修中進(jìn)士后，通過(guò)與尹洙、梅堯臣等名士的交游唱和，共同倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，以文章名震天下，隨后被召入朝廷任職，展現(xiàn)了其文學(xué)影響力。D.歐陽(yáng)修為人重情守義，在范仲淹被貶時(shí)仗義執(zhí)言而遭貶謫；當(dāng)范仲淹被重新起用并征召他時(shí)，他接受了邀請(qǐng)，共同為國(guó)效力。13.把下面文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）家貧，至以荻畫地學(xué)書。（2）必欲并轡絕馳而追與之并。第Ⅱ卷（共96分）三、（21分）14.閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題。送友人入蜀①李白見說(shuō)蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問(wèn)君平②?！紓渥ⅰ舰龠@首詩(shī)為唐玄宗天寶二年（743）李白在長(zhǎng)安送友人入蜀時(shí)所作，詩(shī)人當(dāng)時(shí)受到朝廷權(quán)貴的排擠。②君平：西漢嚴(yán)遵，字君平，隱居不仕，曾在成都以占卜為生。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.首聯(lián)入題，寫蜀道之難，語(yǔ)調(diào)平緩自然，“見說(shuō)”，顯得很委婉。以平靜敘說(shuō)暗含關(guān)切，看似平實(shí)的語(yǔ)言背后，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友情的珍視與對(duì)世路艱險(xiǎn)的深刻體悟。B.頸聯(lián)對(duì)仗精工嚴(yán)整。前句“籠”字是“詩(shī)眼”，寫山上蜀道林木茂盛的景致，后句寫山下春江環(huán)繞蜀城而奔流的美景。遠(yuǎn)景和近景上下配合，相互映襯。C.尾聯(lián)用君平的典故，勸慰友人，個(gè)人的官爵地位，進(jìn)退升沉都早有定局，何必再去詢問(wèn)善卜的君平呢！詩(shī)句凝聚著深摯的情誼，又不乏自己的身世感慨，寫得含蓄蘊(yùn)藉。D.本詩(shī)體現(xiàn)了李白詩(shī)歌豪邁與細(xì)膩并存、現(xiàn)實(shí)與浪漫交織的風(fēng)格，將浪漫的想象與現(xiàn)實(shí)的描繪巧妙融合，賦予了蜀道迷離神奇的色彩，內(nèi)容上只展現(xiàn)了蜀道的優(yōu)美瑰麗。（2）請(qǐng)從詩(shī)歌藝術(shù)手法的角度，賞析頷聯(lián)“山從人面起，云傍馬頭生”的精妙之處。15.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中直抒胸臆表明本詩(shī)主旨和蔑視權(quán)貴、追求自由的心志的兩句是：“__________________，__________________？”（2）_________________，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（杜甫《登高》）（3）曹操在《短歌行》中化用《管子》的典故，用“_______________，________________”兩句形象地表達(dá)了作者希望盡可能多地接納人才的心情。（4）《念奴嬌·赤壁懷古》中，“___________________，___________________”兩句，寫蘇軾以酒祭江月，看似曠達(dá)超脫，實(shí)則內(nèi)含一種難以言說(shuō)的無(wú)奈與惆悵。四、（14分）閱讀下面的文字，完成文后小題。熱炕梁衡①神池是晉西北最高最冷的縣。三月里的一天，我來(lái)這里是為了訪問(wèn)一個(gè)鄉(xiāng)村女教師。她的事跡很簡(jiǎn)單：在一盤土炕上教書已二十五年。一個(gè)年輕女子，隱居深山，盤腿坐炕，一豆青燈，幾個(gè)頑童，二十五年。這是何等清貧堅(jiān)忍的煉丹修道式的生活啊，我一定要去看看。②車子進(jìn)了山，翻上山頭，早沒(méi)有了路。風(fēng)像刀子一樣專找著領(lǐng)口、袖口往里鉆。山上除了殘雪，就是在風(fēng)中抖動(dòng)的、如鋼絲一樣的枯草莖。③步行轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)山坳，村口的第一個(gè)院子就是學(xué)校，傳出了孩子們清脆的讀書聲。我們剛踏進(jìn)院子，一個(gè)中年婦女在窗玻璃上一閃，急忙迎了出來(lái)。她就是炕頭小學(xué)的女教師賈淑珍?？活^上分三排盤腿坐著十三個(gè)孩子。一個(gè)個(gè)瞪著天真的眼睛，看著我們這些山外來(lái)客?？幌路胖涣镄∶扌？粚?duì)面的椅子上靠著一塊小黑板，上面寫著漢語(yǔ)拼音。賈老師迎進(jìn)我們說(shuō)：“天這么冷，好辛苦，快炕上坐?！币贿呑尯⒆觽兺焕飻D一擠。山里的冷天，家里最暖和的地方就是炕頭，如同賓館會(huì)客室里的正席沙發(fā)，是專讓貴客的。我們不愿打擾小窯洞里的教學(xué)秩序，不肯上炕，她就讓我們到她的窯洞里。④我盤腿坐在炕頭上。挨著炕沿是一口農(nóng)村常見的二尺大鍋，好像我們不是來(lái)采訪，而是來(lái)走親戚。賈淑珍揭開鍋蓋，急慌慌地舀水、抱柴，要做客飯。久違了，這淳樸的鄉(xiāng)情。久違了，這盤熱烘烘的土炕。她終于被勸著放下柴火，坐到炕沿上，開始敘說(shuō)她這段平凡的往事。⑤“那是一九六一年，十七歲，我初中畢業(yè)，和張亮結(jié)了婚，來(lái)到這個(gè)村。全村不到二十戶，沒(méi)有學(xué)校。八九個(gè)娃娃，不是在村里爬樹，就是在地里割莊稼。我跟支書說(shuō)，我念書不多，總還能看住個(gè)娃娃吧，比他們?cè)诖謇锶鲆皬?qiáng)，當(dāng)時(shí)隊(duì)里沒(méi)有窯洞，我剛結(jié)婚，就把學(xué)校搬到了我的洞房里?！雹蕖拔野鸭依锏臍⒇i案板洗了洗，刷上炕洞煙當(dāng)黑板，又把山上的白土碾成面，和上山藥蛋粉搓成條，就是粉筆。沒(méi)有書，就回到娘家村里借。”⑦賈淑珍坐在炕邊，像敘家常，追憶著往事。話里并沒(méi)有多么崇高的理想，也沒(méi)有多么宏偉的計(jì)劃，更沒(méi)有什么壯烈的舉動(dòng)。一切都順乎自然，村里的娃娃沒(méi)人管，自己就當(dāng)看娃的，野慣了的孩子，撕了窗戶，扯了炕席。地下，雨雪天兩腳泥；冬天燒炕還要出去打柴、接草。同一盤炕上四個(gè)年級(jí)，有的上算術(shù)，有的上語(yǔ)文，有的愛(ài)打鬧，有的膽小不敢說(shuō)話。她都靠自己無(wú)私的心和慈母式的情，把這批野孩子帶大一茬又一茬。只在那花燭洞房中的土炕上，就送走了十二茬學(xué)生。全村三十五歲以下的無(wú)不是她的學(xué)生。⑧土炕，這盤熱烘烘的土炕，就是憨厚的北方農(nóng)民一個(gè)生存的基本支撐點(diǎn)，是北方民族的搖籃。在這盤土炕上，人們睡覺(jué)、吃飯、紡線。晚間又常擠到炕頭上說(shuō)古拉家常。這九尺炕頭便是他們的生活舞臺(tái)，世代他們就這樣繁衍、生存、進(jìn)步，而賈淑珍又在舞臺(tái)上加進(jìn)新的內(nèi)容——教育。人呱呱落地，來(lái)到這炕上，不該光吃、睡和干活，還應(yīng)該有文化有精神文明。這個(gè)普通的女教師，給炕賦予了新的含義。⑨二十五年了，在這盤土炕上，他們連同自己的，共帶大了四十二個(gè)孩子。我問(wèn)：“張亮現(xiàn)在干什么？”⑩“他在十五里外的一個(gè)村里教書。”?“你為什么不和他調(diào)到一起？”?“我們這個(gè)村小，他回來(lái)吧，用不著兩個(gè)；我去他那村吧，一走，學(xué)校也就停了?，F(xiàn)在雖說(shuō)有了窯，可誰(shuí)想來(lái)呢？直到去年才通了電?！?別人不愿來(lái)，她卻舍不得走。事情總得有人干，是苦是虧總得有人吃。自覺(jué)奉獻(xiàn)，自覺(jué)犧牲，這就是她的人生哲學(xué)，平靜而自然。?我們就這樣不緊不慢地拉著話，隔著光線，我端詳一下她的臉，已爬上不少皺紋。我計(jì)算她今年該是四十四歲，可她至少像五十多歲。多年為人師表的嚴(yán)肅和山里生活的清苦，塑造了她這種謙虛、誠(chéng)實(shí)、任勞任怨和略顯憔悴的身影、風(fēng)度。我心里只是莫名地為她惋惜和不平，但說(shuō)出口的卻是這么一句：“山里生活這么多年，身子骨還好吧。”?“好甚哩，六年前檢查說(shuō)是肝炎。進(jìn)城打了個(gè)方，回來(lái)連吃了四十服，就再?zèng)]去看。離不得，一進(jìn)城少說(shuō)也得七天，誰(shuí)代課呢？山里人，身子能扛呢?！?賈老師的話讓我大吃一驚，近年來(lái)不少中年人都死于肝病，大都是累死的。我想到可怕的后果，沒(méi)有敢說(shuō)出口。她還是那句話，沒(méi)人代課。我抬頭看看墻上的獎(jiǎng)狀和鏡框里的大照片。她近七八年來(lái)，年年被評(píng)為地、省以上的勞模，到北京省城開過(guò)會(huì)，領(lǐng)過(guò)獎(jiǎng)，可怎么就沒(méi)有順便看看病呢？大凡這種人已經(jīng)形成一個(gè)模式，只知工作，明知有病，不去想它。?我看看表，已近中午，便要起身告辭。她還是堅(jiān)持要我們吃了午飯，我們趕緊逃了出來(lái)。?告別時(shí)，我還是提醒她要看病，她卻一直念著，來(lái)了一趟，飯沒(méi)吃一口，你們衣裳單，別著涼。村民們的話又響在我耳旁：“賈老師，好人哩?！边@樣的好人真不多啊，像一棵靈芝草，靜靜地藏在深山里。這個(gè)二十戶的小村托了她的福?。资陙?lái)，有了一個(gè)她，全村就沒(méi)有一個(gè)文盲，還出了兩個(gè)大學(xué)生。都說(shuō)教師是蠟燭，她就是這樣默默地燃著自己，在這無(wú)人知曉的山里，在那盤農(nóng)家最普通的土炕上。（選自梁衡《把欄桿拍遍》，有刪改）16.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）A.“最高最冷”“風(fēng)像刀子”“殘雪”等文字都在說(shuō)明此地環(huán)境惡劣，強(qiáng)調(diào)賈老師在此堅(jiān)持二十五年不簡(jiǎn)單同時(shí)也在呼應(yīng)文題，為后文寫“在土炕上教書”做鋪墊。B.“舀水、抱柴，要做客飯”，賈老師的熱情以及熱烘烘的土炕，引發(fā)作者的內(nèi)心感嘆，作者從未體驗(yàn)過(guò)這樣淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，同時(shí)也為和孩子們擠在一鋪熱炕