部編教材高中語文選擇性必修上冊第四單元透視論證結(jié)構(gòu)，探尋隱含前提——《邏輯的力量·論證的隱含前提》讀寫融合教學設(shè)計任務一：認識論證，解析其構(gòu)成要素任務四：運運用所學，分析與構(gòu)建論證目

錄部編教材高中語文選擇性必修上冊第一單元閱讀板塊寫作板塊任務二：把握直接論證的常見方法任務三：深入探究論證的隱含前提學習目標

語言建構(gòu)與運用：理解論證的含義、構(gòu)成要素，把握推理與論證的區(qū)別與聯(lián)系；掌握直接論證的常見方法；明確隱含前提的特點，能在具體論證中識別并補寫隱含前提。

思維發(fā)展與提升：通過分析具體案例，提升對論證結(jié)構(gòu)的分析能力；培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力，能深入挖掘論證背后的隱含前提，評估論證的合理性與嚴密性。

審美鑒賞與創(chuàng)造：體會論證結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴密的表達之美；在探尋隱含前提的過程中，感受邏輯思維的深度與魅力。

文化傳承與理解：在分析古今中外的論證案例中，理解邏輯思維在思想交流、文化傳承中的重要作用，增強理性表達的意識。《邏輯的力量·論證的隱含前提》讀寫融合教學設(shè)計任務一認識論證，解析其構(gòu)成要素任務一：認識論證，解析其構(gòu)成要素活動1：辨識論證，理解其含義

論證就是用某些論據(jù)去支持或反駁某個觀點。支持（立論）和反駁（駁論）都屬于論證。

“論證是指提出你自己的觀點，給出你為什么接受它，以及別人為什么也應該接受它的理由?！保绹軐W家羅伯特·所羅門）任務一：認識論證，解析其構(gòu)成要素活動1：辨識論證，理解其含義思考：判斷下列話語是否為論證，如果是，畫出它的觀點。

①三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急。（李清照）

②故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。（蘇軾）

③同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。（白居易）

④子非魚，安知魚之樂？（惠子）

⑤我思故我在。（笛卡爾）任務一：認識論證，解析其構(gòu)成要素活動2：解析論證的三要素

論點：論證者在論證中要證明的觀點，邏輯上對應推理的結(jié)論。

論據(jù)：論證者用來證明其論點的依據(jù)，邏輯上對應推理的前提。

論證方式：論證使用的推理形式。任務一：認識論證，解析其構(gòu)成要素活動3：厘清推理與論證的關(guān)系要素推理論證對應部分相似性核心區(qū)別前提、推理形式、結(jié)論論據(jù)、論證形式、論點結(jié)論與論點對應，推理形式與論證形式對應，前提與論據(jù)對應用于“發(fā)現(xiàn)”，先有前提再有結(jié)論用于“說服”，先有論點，再選擇論據(jù)任務二《邏輯的力量·論證的隱含前提》讀寫融合教學設(shè)計把握直接論證的常見方法任務二：把握直接論證的常見方法直接論證是用論據(jù)正面證明論點的方法。常見的直接論證方法有圍棋中有一句術(shù)語叫“善弈者全盤無妙手”，它的意義在于告誡初學圍棋的人不要過分追求妙手，要從本手做起，將基本功打好，才有今后的成功。正如一棵枝繁葉茂的參天大樹，它的底下必定有扎得極深又極其粗壯的根作為支撐。比喻論證你且看，小說家莫泊桑觀察街道上的車水馬龍，捕捉日常規(guī)律，積累生活經(jīng)驗,終妙筆生花，聞名文壇；王津長居故宮小平房中,在快捷功利的繁華中堅守，與傳統(tǒng)鐘表相伴一生，對機械精讀了然于心；王曙群從擰螺絲做起，默默堅守裝配崗位三十余年，以儀器精度筑起航天高度。舉例論證2022年全國新高考1卷“本手、妙手、俗手”作文任務二：把握直接論證的常見方法直接論證是用論據(jù)正面證明論點的方法。常見的直接論證方法有努力是積累，是量變，而創(chuàng)造是質(zhì)變。正所謂：“窮則變，變則通，通則久?！闭缦聡逡粯樱挥邢葘W會本手，掌握好下棋的基本方法，才能下出妙手。引用論證“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”魏征以此諫太宗，讓唐太宗廣納賢才、虛心納諫，打下治國理政的堅實基礎(chǔ)，這才有了“貞觀”的治政，才有了“開元”的繁榮。相反，元朝一味追求版圖的龐大，卻忽視了以人為本，最終落得山河破碎、敗逃漠北。打好基礎(chǔ)，下好一個個本手，才能行穩(wěn)致遠，閱盡人生盛景。對比論證2022年全國新高考1卷“本手、妙手、俗手”作文任務二：把握直接論證的常見方法直接論證是用論據(jù)正面證明論點的方法。常見的直接論證方法有2022年全國新高考1卷“本手、妙手、俗手”作文君子務本，本立而道生。妙手是創(chuàng)造，而非設(shè)伏，處處棄子貪功，必然功虧一簣。治國亦然，不求扎實養(yǎng)護百姓，只求貪功攻城略地，如何稱王天下？類比論證注：以上范例均選自《2022年全國各省高考優(yōu)秀作文報告》《邏輯的力量·論證的隱含前提》讀寫融合教學設(shè)計任務三深入探究論證的隱含前提任務三：深入探究論證的隱含前提活動1：理解什么是隱含前提

在一個論證中，說出來的論據(jù)只是一部分，那些沒有說出來的論據(jù)就是隱含前提。而且在論據(jù)或隱含前提的背后，還有一些支持這些論據(jù)或隱含前提的沒有說出來的假設(shè)，這些假設(shè)稱作隱含假設(shè)。

教材：在直接論證中，往往不會詳盡地呈現(xiàn)邏輯推理過程中的每一個環(huán)節(jié)，在論證中省略的部分，往往潛藏著理解論證的關(guān)鍵?！镫[含前提特點

（1）它們是隱藏的，沒有被明確陳述出來。

（2）它們被論證者認為是理所當然的。

（3）它們也可能是假的。任務三：深入探究論證的隱含前提活動2：補寫隱含前提，完善論證鏈條閱讀教材P97頁柯南·道爾的《銀色馬》，補寫出文中中主人公福爾摩斯的一段話所隱含的前提。馬廄中有一條狗，然而，盡管有人進來，并且把馬牽走，它竟毫不吠叫，沒有驚動睡在草料棚里兩個看馬房的人。顯然，這位午夜來客是這條狗非常熟悉的人。論據(jù)2：草料棚的人沒有驚醒論據(jù)1：狗沒有吠論點：牽走馬的人是狗熟悉的隱含前提2：隱含前提1：狗吠叫會驚醒草料棚的人不熟悉的人牽走馬，狗會吠叫任務三：深入探究論證的隱含前提活動3：說出下列論證的隱藏前提。莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰:“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰:“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”論據(jù)：子非魚隱含前提：隱含前提：只有同類才能相知只有我知道我的想法惠子論據(jù)：（子）安知魚之樂莊子論據(jù)：子非我論據(jù)：（子）安知魚之樂任務三：深入探究論證的隱含前提活動3：說出下列論證的隱藏前提。況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。隱含前提1：老祖宗很有氣派隱含前提2：老祖宗的嫡親孫女都像她一樣很有氣派隱含前提3：黛玉不是嫡親孫女，但也很有氣派任務四運用所學，分析與構(gòu)建論證《邏輯的力量·論證的隱含前提》讀寫融合教學設(shè)計任務四：運用所學，分析與構(gòu)建論證活動1：診斷論證，指出隱含前提分析下列論證，指出其可能存在的隱含前提，并判斷其是否合理。學生應該多參加體育鍛煉，這樣才能身體健康。論據(jù)：多參加體育鍛煉。論點：能身體健康。隱含前提：體育鍛煉是身體健康的充分條件（或主要途徑），且鍛煉方式得當。分析：隱含前提有一定合理性，但身體健康還需結(jié)合合理飲食、規(guī)律作息等，論證可進一步完善?；顒?：撰寫議論性文字，有意識運用論證方法并審視隱含前提請以“讀書可以明智”為論點，寫一段150字左右的議論性文字。要求：1.明確運用至少兩種直接論證方法（如舉例、引用、對比等）。

2.思考并在文末括號內(nèi)注明你論證中可能存在的一個重要隱含前提。示例：“讀書可以明智。古人云：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’，更有‘讀萬卷書，行萬里路’的箴言，道出了讀書對開闊眼界、啟迪心智的重要性。司馬遷遍覽群書，博采眾長，才能夠洞察歷史的興衰更替，寫出‘史家之絕唱，無韻之離騷’的《史記》；反之，那些閉目塞聽、不事讀書的人，往往見識短淺，難以明辨是非。可見，讀書確是開啟智慧之門的鑰匙。（隱含前提：這里的‘讀書’指的是有選擇、有思考地閱讀有益的書籍。）”任務四：運用所學，分析與構(gòu)建論證課

堂

小

結(jié)《邏輯的力量·論證的隱含前提》讀寫融合教學設(shè)計課堂小結(jié)

本節(jié)課我們深入學習了論證的構(gòu)成要素，厘清了推理與論證的關(guān)系，掌握了直接論證的常見方法，并重點探究了論證中“隱藏的關(guān)鍵”——隱含前提。我們了解到，隱含前提雖未明說，卻在論證中扮演著至關(guān)重要的角色，它可能支撐著整個論證的合理性，也可能潛藏著邏輯的漏洞。

在閱讀中，學會識別和分析隱含前提，能幫助我們更深刻地理解作者的意圖，更精準地評估論證的有效性；在寫作中，有意識地審視和運用隱含前提，能讓我們的論證更嚴密、更有說服力。希望同學們能將今天所學運用到實際的閱讀與寫作中，讓邏輯的力量貫穿始終。板

書

設(shè)

計《邏輯的力量·論證的隱含前提》讀寫融合教學設(shè)計板書設(shè)計關(guān)注論證的隱含前提

論證的構(gòu)成：論點：觀點（結(jié)論）

論據(jù)：依據(jù)（前提）

論證方式：推理形式

直接論證方法：比喻、舉例、引用、對比、類比

隱含前提：特點：隱藏、公認、潛在

作用：完善論證，影響效度

探尋：補全鏈條，評估真?zhèn)握n

堂

練

習《邏輯的力量·論證的隱含前提》讀寫融合教學設(shè)計課堂練習【2023年高考上海卷】

④但也有人對此提出質(zhì)疑：經(jīng)濟學經(jīng)常做出錯誤預測，這能是科學嗎？確實經(jīng)濟學的預測經(jīng)常失誤，然而氣象學作出的錯誤預測恐怕比經(jīng)濟學多得多，又有誰否認氣象學是科學呢？6.材料一第④段運用氣象學的事例進行反駁，試圖通過推翻他人質(zhì)疑的隱含前提______________來反駁“經(jīng)濟學不是科學”。（2分）課堂練習【答案