教案語(yǔ)文難忘的啟蒙（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案《難忘的啟蒙》適用于小學(xué)中年級(jí)（34年級(jí)）的學(xué)生，依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《語(yǔ)文教學(xué)大綱》編寫(xiě)。本課內(nèi)容位于“記敘文閱讀”單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)記敘文的理解能力，提高學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作技巧。在本單元中，本課起到承上啟下的作用，與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括記敘文的要素、表達(dá)方式以及人物心理描寫(xiě)等，技能目標(biāo)則包括準(zhǔn)確理解文意、分析人物形象、體會(huì)作者情感。二、學(xué)情分析針對(duì)中年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)記敘文有一定的認(rèn)知，但閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧仍有待提高。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)啟蒙教育有著濃厚的興趣，但可能存在對(duì)文中抽象概念理解困難的問(wèn)題。在技能水平上，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，但在深入分析和情感體會(huì)方面存在不足。認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知，但注意力易分散。興趣傾向上，學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的文章更感興趣。本課可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)人物心理描寫(xiě)理解不深、對(duì)文章主題把握不準(zhǔn)確等。三、教學(xué)策略與目標(biāo)基于學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)計(jì)將以“以學(xué)生為中心”的原則出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解和寫(xiě)作能力。教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解記敘文的基本要素和表達(dá)方式；2.分析人物形象，體會(huì)作者情感；3.提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的達(dá)標(biāo)水平。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):說(shuō)出記敘文的六個(gè)要素及其在文本中的體現(xiàn)。列舉并解釋文中的人物形象和作者情感。2.能力目標(biāo):通過(guò)閱讀，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事梗概，展示對(duì)記敘文結(jié)構(gòu)的理解。評(píng)價(jià)文本中的人物行為及其對(duì)情節(jié)發(fā)展的影響。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):解釋自己從記敘文中獲得的情感體驗(yàn)，并能夠表達(dá)對(duì)啟蒙教育重要性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到閱讀和寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。4.科學(xué)思維目標(biāo):通過(guò)分析人物心理描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。評(píng)價(jià)文本中的寫(xiě)作手法，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo):設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀理解測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)記敘文的理解程度。評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，根據(jù)具體表現(xiàn)給出反饋，促進(jìn)寫(xiě)作技能的提升。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解記敘文的基本要素，特別是人物心理描寫(xiě)，以及分析作者情感。教學(xué)難點(diǎn)則是學(xué)生對(duì)于人物心理描寫(xiě)的深入理解和情感體驗(yàn)的準(zhǔn)確把握，這需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀，并通過(guò)角色扮演等活動(dòng)來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下資源：制作包含關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和插圖的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)的人物心理描寫(xiě)分析圖表，設(shè)計(jì)角色扮演的劇本，以及收集與啟蒙教育相關(guān)的音頻和視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等輔助工具。此外，布置教室環(huán)境，確保小組討論空間充足，并提前規(guī)劃黑板板書(shū)的內(nèi)容框架。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入(5分鐘)教師活動(dòng)：1.以提問(wèn)的方式引入課題：“同學(xué)們，你們還記得自己小時(shí)候的啟蒙老師嗎？他們給了你們哪些難忘的教誨？”2.展示一張啟蒙老師的照片，引發(fā)學(xué)生的共鳴。3.播放一段關(guān)于啟蒙教育的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師提出的問(wèn)題。2.觀看視頻，關(guān)注視頻中啟蒙老師的言行。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠回憶起自己的啟蒙老師。2.學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)啟蒙老師的敬意。新授(35分鐘)任務(wù)一：理解記敘文的基本要素目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出記敘文的六個(gè)要素及其在文本中的體現(xiàn)?；顒?dòng)方案：1.教師展示一篇記敘文，引導(dǎo)學(xué)生找出其中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果。2.學(xué)生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。3.教師總結(jié)并講解記敘文的基本要素。教師活動(dòng)：1.展示記敘文，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。2.組織學(xué)生分組討論，巡視指導(dǎo)。3.總結(jié)講解記敘文的基本要素。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師提出的問(wèn)題。2.分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。3.認(rèn)真聽(tīng)講，理解記敘文的基本要素。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠說(shuō)出記敘文的六個(gè)要素。2.學(xué)生能夠?qū)⒁嘏c文本中的具體內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)。任務(wù)二：分析人物形象目標(biāo)：學(xué)生能夠分析文中的人物形象，并解釋其性格特點(diǎn)。活動(dòng)方案：1.教師展示文中的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。2.學(xué)生分組討論，分享自己的分析。3.教師總結(jié)并講解人物形象分析方法。教師活動(dòng)：1.展示人物描寫(xiě)，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。2.組織學(xué)生分組討論，巡視指導(dǎo)。3.總結(jié)講解人物形象分析方法。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師提出的問(wèn)題。2.分組討論，分享自己的分析。3.認(rèn)真聽(tīng)講，理解人物形象分析方法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠分析文中的人物形象。2.學(xué)生能夠解釋人物性格特點(diǎn)。任務(wù)三：體會(huì)作者情感目標(biāo)：學(xué)生能夠體會(huì)作者在文中的情感，并表達(dá)自己的感受?；顒?dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中作者的情感表達(dá)。2.學(xué)生分組討論，分享自己的感受。3.教師總結(jié)并講解體會(huì)作者情感的方法。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感表達(dá)。2.組織學(xué)生分組討論，巡視指導(dǎo)。3.總結(jié)講解體會(huì)作者情感的方法。學(xué)生活動(dòng)：1.關(guān)注作者的情感表達(dá)。2.分組討論，分享自己的感受。3.認(rèn)真聽(tīng)講，理解體會(huì)作者情感的方法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠體會(huì)作者的情感。2.學(xué)生能夠表達(dá)自己的感受。任務(wù)四：探究人物心理描寫(xiě)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解人物心理描寫(xiě)，并分析其作用?；顒?dòng)方案：1.教師展示人物心理描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生分析其作用。2.學(xué)生分組討論，分享自己的分析。3.教師總結(jié)并講解人物心理描寫(xiě)的作用。教師活動(dòng)：1.展示人物心理描寫(xiě)，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。2.組織學(xué)生分組討論，巡視指導(dǎo)。3.總結(jié)講解人物心理描寫(xiě)的作用。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師提出的問(wèn)題。2.分組討論，分享自己的分析。3.認(rèn)真聽(tīng)講，理解人物心理描寫(xiě)的作用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解人物心理描寫(xiě)。2.學(xué)生能夠分析其作用。任務(wù)五：欣賞文學(xué)作品目標(biāo)：學(xué)生能夠欣賞文學(xué)作品，并表達(dá)自己的看法?；顒?dòng)方案：1.教師展示文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2.學(xué)生分組討論，分享自己的看法。3.教師總結(jié)并講解欣賞文學(xué)作品的方法。教師活動(dòng)：1.展示文學(xué)作品，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。2.組織學(xué)生分組討論，巡視指導(dǎo)。3.總結(jié)講解欣賞文學(xué)作品的方法。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師提出的問(wèn)題。2.分組討論，分享自己的看法。3.認(rèn)真聽(tīng)講，理解欣賞文學(xué)作品的方法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠欣賞文學(xué)作品。2.學(xué)生能夠表達(dá)自己的看法。鞏固(5分鐘)教師活動(dòng)：1.提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師提出的問(wèn)題。2.分享自己的學(xué)習(xí)心得。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠回答教師提出的問(wèn)題。2.學(xué)生能夠分享自己的學(xué)習(xí)心得。小結(jié)(5分鐘)教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)記敘文閱讀的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽(tīng)講，回顧本節(jié)課的內(nèi)容。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的內(nèi)容。2.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到記敘文閱讀的重要性。當(dāng)堂檢測(cè)(5分鐘)教師活動(dòng)：1.出示測(cè)試題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：1.獨(dú)立完成測(cè)試題。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠獨(dú)立完成測(cè)試題。2.學(xué)生能夠根據(jù)測(cè)試結(jié)果查漏補(bǔ)缺。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)記敘文的六個(gè)要素，選擇一篇自己熟悉的記敘文，嘗試用表格形式列出文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果。完成形式：書(shū)面作業(yè)，表格形式。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)記敘文基本要素的理解，提高信息提取和整理能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀一篇與啟蒙教育相關(guān)的文章或故事，分析文章中的人物形象和作者情感，并撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。完成形式：書(shū)面作業(yè)，讀書(shū)筆記形式。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高閱讀理解能力，培養(yǎng)分析人物形象和體會(huì)作者情感的能力，同時(shí)鍛煉書(shū)面表達(dá)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以“我的啟蒙老師”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果，并嘗試運(yùn)用人物心理描寫(xiě)和作者情感表達(dá)。完成形式：書(shū)面作業(yè)，故事形式。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和寫(xiě)作能力，提高對(duì)記敘文結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用，同時(shí)鍛煉情感表達(dá)和人物塑造能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.記敘文的基本要素：了解記敘文包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果六個(gè)基本要素，并能在文本中識(shí)別和提取這些要素。2.人物心理描寫(xiě)：掌握人物心理描寫(xiě)的常見(jiàn)手法，如直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)、對(duì)比描寫(xiě)等，并能夠分析人物心理描寫(xiě)對(duì)情節(jié)和主題的作用。3.作者情感表達(dá)：識(shí)別作者在文中通過(guò)語(yǔ)言、語(yǔ)氣、修辭等手段表達(dá)的情感，并能夠體會(huì)作者的情感傾向。4.記敘文的結(jié)構(gòu)：理解記敘文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，并能夠分析這些結(jié)構(gòu)如何推動(dòng)故事發(fā)展。5.人物形象分析：學(xué)會(huì)分析人物形象的方法，包括外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，并能夠概括人物的性格特點(diǎn)。6.啟蒙教育的意義：理解啟蒙教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，以及它在教育史上的地位和作用。7.閱讀理解技巧：掌握閱讀記敘文時(shí)的理解技巧，如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵信息、推斷隱含意義等。8.寫(xiě)作技巧：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用記敘文的基本要素和人物心理描寫(xiě)來(lái)創(chuàng)作自己的故事。9.情感體驗(yàn)：通過(guò)閱讀記敘文，體驗(yàn)和理解不同人物的情感，提高自己的情感共鳴能力。10.批判性思維：學(xué)會(huì)從不同的角度分析記敘文，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行合理的論證。11.文學(xué)鑒賞：提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，包括對(duì)人物、情節(jié)、主題、語(yǔ)言等方面的分析。12.跨學(xué)科知識(shí)：了解記敘文與歷史、文化、社會(huì)等方面的聯(lián)系，拓展知識(shí)視野。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解和寫(xiě)作能力。從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠理解記敘文的基本要素和人物心理描寫(xiě)，但在分析作者情感和人物形象方面，部分學(xué)生存在困難。這表明我的教學(xué)設(shè)計(jì)在知識(shí)傳授方面較為成功，但在能力培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。在“新授”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都圍繞一個(gè)具體的目標(biāo)展開(kāi)。例如，在分析人物形象的任務(wù)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多方面來(lái)分析人物，這種多角度的分析方法收到了良好的效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)某些概念的理解不夠深入，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重對(duì)概念的深入講解和舉例說(shuō)明。特別值得一提的是，在討論人物心理描寫(xiě)時(shí)，我讓學(xué)生扮演文中角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)角色的心理狀態(tài)。這