UnitWhydoyoulikekoalas？公開課的課公開課省賽課教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本節(jié)課《Whydoyoulikekoalas？》是針對小學英語三年級學生設計的公開課教案，屬于交際性口語教學。教學內容選自人教版小學英語三年級下冊第二單元。本單元圍繞“我喜歡什么動物”這一主題展開，旨在幫助學生掌握詢問和表達喜好的一般疑問句和回答方式，同時培養(yǎng)學生對動物的關愛和保護意識。本課內容在單元乃至整個課程體系中起到承上啟下的作用，與前后的知識關聯(lián)緊密，核心概念為一般疑問句的構成和使用，技能目標為能夠運用所學句型進行簡單交流。2.學情分析三年級學生對英語學習充滿好奇，但英語基礎相對薄弱，生活經(jīng)驗有限，對動物的了解也較為淺顯。學生已有一定的英語詞匯和句型基礎，但對疑問句的構成和使用尚不熟練。在認知特點方面，學生以形象思維為主，對趣味性強、生動活潑的教學活動更感興趣。此外，部分學生可能對動物名稱的記憶存在困難，需要教師給予特別的關注和指導。3.教學目標與策略教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般疑問句的構成和使用，能夠運用所學句型詢問和表達自己對動物的喜好，提高口語交際能力。同時，培養(yǎng)學生對動物的關愛和保護意識。教學策略：采用情境教學法、游戲教學法等，通過創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。同時，注重學生的參與度和互動性，鼓勵學生大膽表達，提高口語表達能力。針對學生可能存在的學習困難，教師應給予個別輔導，確保每位學生都能掌握所學知識。二、教學目標1.知識的目標說出：能夠正確使用一般疑問句詢問和表達對考拉等動物的喜好。列舉：能夠列舉至少三個考拉的特點和生活習性。解釋：能夠解釋一般疑問句的結構和構成方式。2.能力的目標設計：能夠設計一個簡單的調查問卷，詢問同學對考拉等動物的喜好。評價：能夠評價同學設計的問卷，并提出改進建議。應用：能夠將所學知識應用于實際情境中，進行簡單的英語對話。3.情感態(tài)度與價值觀的目標認同：認同保護動物的重要性，增強環(huán)保意識。尊重：尊重不同的動物，培養(yǎng)對生命的敬畏之心。合作：在小組活動中，能夠與同學合作完成調查問卷。4.科學思維的目標分析：能夠分析一般疑問句的結構，理解其構成原理。推理：能夠根據(jù)考拉的特點和生活習性，推理出其適應環(huán)境的原因。批判性思維：能夠對同學的設計提出有建設性的批評和反饋。5.科學評價的目標自我評價：能夠對自己的英語口語表達進行自我評價。同伴評價：能夠對同學的英語口語表達進行客觀評價。教師評價：能夠接受教師的評價，并根據(jù)評價進行自我改進。三、教學重難點教學重點在于掌握一般疑問句的構成和使用，能夠運用所學句型詢問和表達對考拉等動物的喜好。教學難點在于理解一般疑問句的語法規(guī)則，以及如何將這種語法知識應用于實際對話中，特別是對于英語基礎較薄弱的學生來說，如何準確表達自己的喜好是一個挑戰(zhàn)。四、教學準備為了確保課堂的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含圖片、視頻和互動環(huán)節(jié)的多媒體課件，準備相關的動物圖片和圖表作為教具，以及音頻資料輔助學生聽力練習。學生需預習教材內容，并準備畫筆等繪圖工具。此外，我將設計一個互動性強的小組討論環(huán)節(jié)，并提前布置黑板，以便清晰地展示教學流程和關鍵知識點。五、教學過程1.導入（5分鐘）活動設計：教師通過展示考拉的照片，激發(fā)學生的興趣。學生活動：學生觀察圖片，分享對考拉的第一印象。教師引導：“同學們，你們知道這是什么動物嗎？它有什么特別的地方？”預期行為：學生能夠識別考拉并說出其特點。2.新授（15分鐘）活動設計：教師通過PPT展示一般疑問句的結構和例句。學生活動：學生跟隨教師一起朗讀例句，并嘗試造句。教師引導：“今天我們要學習如何用英語詢問和表達對動物的喜好。首先，我們來看一下一般疑問句的結構?！鳖A期行為：學生能夠理解并模仿一般疑問句的構成。3.鞏固（20分鐘）活動設計：小組活動，學生分組討論并設計關于動物喜好的調查問卷。學生活動：學生分組討論，設計問卷，并互相展示。教師引導：“請你們小組設計一個問卷，詢問同學們喜歡哪種動物，并寫下為什么?！鳖A期行為：學生能夠運用所學知識設計問卷，并能夠進行簡單的英語表達。4.小結（5分鐘）活動設計：教師總結本節(jié)課的重點內容。學生活動：學生回顧本節(jié)課所學，并分享自己的學習心得。教師引導：“今天我們學習了如何用英語詢問和表達對動物的喜好。你們覺得這個知識點難嗎？有沒有什么收獲？”預期行為：學生能夠總結本節(jié)課的重點，并能夠表達自己的學習感受。5.作業(yè)（5分鐘）活動設計：布置課后作業(yè)，要求學生完成一份關于自己喜好的動物的調查報告。學生活動：學生根據(jù)作業(yè)要求，開始思考和準備調查報告。教師引導：“課后，請大家完成一份關于自己喜好的動物的調查報告，可以是問卷形式，也可以是文字描述?！鳖A期行為：學生能夠將所學知識應用于實際，完成課后作業(yè)。6.情境創(chuàng)設與任務驅動（10分鐘）活動設計：教師創(chuàng)設一個虛擬的動物園情境，讓學生扮演不同的角色。學生活動：學生在情境中運用所學知識進行對話。教師引導：“現(xiàn)在，我們來到了一個虛擬的動物園，你們將扮演不同的角色，用英語進行交流?！鳖A期行為：學生能夠在真實情境中運用所學知識，提高口語表達能力。7.科學思維與評價（10分鐘）活動設計：教師引導學生分析一般疑問句的語法結構，并評價學生的作業(yè)。學生活動：學生分析語法結構，并接受教師的評價。教師引導：“我們來分析一下一般疑問句的語法結構，看看你們的設計是否合理?！鳖A期行為：學生能夠分析語法結構，并能夠接受教師的評價。8.反饋與改進（5分鐘）活動設計：教師收集學生的反饋，并根據(jù)反饋進行教學改進。學生活動：學生提出建議和反饋。教師引導：“請大家告訴我，這節(jié)課你們覺得怎么樣？有沒有什么需要改進的地方？”預期行為：學生能夠提出建設性的反饋，教師根據(jù)反饋進行教學調整。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生根據(jù)課堂所學，完成一份關于自己最喜歡的動物的英語調查問卷。問卷應包含問題如：“Whatisyourfavoriteanimal?Whydoyoulikeit?”完成形式：書面形式，A4紙打印。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固對一般疑問句的理解和應用，提高學生的英語書面表達能力。2.拓展性作業(yè)內容：學生選擇一種自己感興趣的動物，通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館收集相關信息，制作一份關于該動物的英語小報。完成形式：PPT或手繪小報，包含文字和圖片。提交時限：兩周內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的信息檢索能力、英語寫作能力和創(chuàng)造力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生設計一個關于動物保護的英語演講稿，并準備進行課堂演講。完成形式：演講稿和演講視頻。提交時限：一個月內。能力培養(yǎng)目標：提升學生的英語口語表達能力、邏輯思維能力和公共演講能力。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在一般疑問句的使用和動物喜好的表達方面有了明顯的進步。然而，部分學生在口語表達時仍然存在語法錯誤和詞匯量不足的問題，需要進一步加強對基礎知識的鞏固和拓展。2.教學環(huán)節(jié)效果分析小組活動環(huán)節(jié)效果顯著，學生積極參與，能夠運用所學知識進行交流。但在情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分學生的參與度不高。此外，教學過程中，我未能充分關注學生的個體差異，對基礎較弱的學生指導不足。3.教學改進措施在今后的教學中，我將加強對學生個體差異的關注，針對不同層次的學生設計分層作業(yè)和活動。同時，優(yōu)化情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)，確保每個學生都有參與的機會。此外，我將加強對基礎知識的鞏固，提高學生的詞匯量和語法水平，為學生的英語學習打下堅實的基礎。八、本節(jié)知識清單及拓展like...?like...?本節(jié)課重點介紹了英語中一般疑問句的基本結構，包括疑問詞、助動詞和主語的位置排列，以及疑問句的構成方式，如“Doyoulike...?”、“Whatdoyoulike...?”等。like...?like...because...句型：學生學會了如何用英語詢問他人對動物的喜好，以及如何表達自己的喜好，例如使用“Doyoulike...?”、“Ilike...because...”等句型。3.考拉的特點和生活習性：介紹了考拉作為澳大利亞特有動物的一些基本特點，如樹棲、食草、無尾等，以及它們在野外的生存環(huán)境和行為習性。4.動物保護意識：通過學習考拉等動物的知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和對動物保護的尊重。5.英語詞匯積累：學生通過本節(jié)課學習了一些與動物相關的英語詞匯，如koala、tree、grass、habitat等。6.語法規(guī)則的應用：學生練習了動詞的時態(tài)和語態(tài)，以及如何根據(jù)語境選擇合適的詞匯和句型。7.小組合作學習：學生在小組活動中設計調查問卷，提高了團隊合作能力和溝通技巧。8.多媒體教學資源的利用：通過多媒體課件和視頻資料，學生能夠更直觀地了解動物知識，提高學習興趣。9.情境創(chuàng)設與角色扮演：通過模擬動物園情境，學生能夠在真實語境中運用所學知識，提高口語表達能力。10.科學思維與評價：學生通過分析一般疑問句的語法結構，培養(yǎng)了批判性思維和評價能力。11.課后作業(yè)的設計：作業(yè)設計涵蓋了基礎性、拓展性和探究性，旨在鞏固所學知識，提高學生的綜合能力。12.教學反思的重要性：教師通過反思教學過程，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效果。13.學生反饋與改進：教師重視學生的反饋，根據(jù)學生的表現(xiàn)調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。14.學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：本節(jié)課通過英語學習，培養(yǎng)了學生的語言運用能力、文化理解和跨文化交流能力。15.科學探究精神的培養(yǎng)：學生在收集資料、設計問卷和進行演講的過程中，培養(yǎng)了科學探究精神。16.信息技術與英語