六年級語文下冊第四單元字音字形復(fù)習(xí)導(dǎo)魯教版五四制教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析六年級語文下冊第四單元字音字形復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，是在學(xué)生掌握了基本的語文知識基礎(chǔ)之上，對字音字形的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。本課的教學(xué)內(nèi)容符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，在知識與技能維度，本課的核心概念包括字音字形的正確理解和應(yīng)用。關(guān)鍵技能則包括正確辨析字音字形的能力、規(guī)范書寫漢字的能力。這些知識點和技能要求學(xué)生在“了解”和“理解”的認(rèn)知水平上掌握字音字形的規(guī)律，并在“應(yīng)用”和“綜合”的認(rèn)知水平上能夠靈活運(yùn)用。其次，在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法是“對比法”和“歸納法”。通過對比不同字音字形的特點，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，從而提升學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。最后，在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心和毅力，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。2.學(xué)情分析針對六年級學(xué)生的特點，本課的教學(xué)設(shè)計需充分考慮以下學(xué)情：1.學(xué)生已具備一定的語文知識基礎(chǔ)，對字音字形有一定的了解，但可能存在理解不夠深入、運(yùn)用不夠靈活的問題。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能會遇到字音字形的混淆、記憶困難等問題。3.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣程度不一，部分學(xué)生可能存在畏難情緒。針對以上學(xué)情，教學(xué)過程中需做到以下幾點：1.通過課前測試、課堂提問等方式，了解學(xué)生對字音字形的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。2.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究字音字形的規(guī)律，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。3.設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的畏難情緒。4.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保全體學(xué)生都能掌握字音字形。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對字音字形的深入理解，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生將通過識記和理解的認(rèn)知層級，掌握漢字的音、形、義，并能進(jìn)行基本的字音字形辨析。具體目標(biāo)包括：識記本單元出現(xiàn)的生字詞，理解其字音字形的規(guī)律；能夠描述漢字的演變過程，比較不同字體的特點；運(yùn)用所學(xué)知識，正確書寫和辨析字音字形，達(dá)到規(guī)范書寫的水平。2.能力目標(biāo)本課旨在提升學(xué)生的語文實踐能力，特別是字音字形的運(yùn)用能力。學(xué)生將通過參與多種教學(xué)活動，發(fā)展以下能力：能夠獨立完成字音字形的練習(xí)，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題；通過小組討論，提升合作能力和溝通技巧；在模擬測試中，提高快速準(zhǔn)確識別字音字形的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)以下情感態(tài)度與價值觀：對漢字文化產(chǎn)生興趣，認(rèn)識到漢字的豐富內(nèi)涵；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，對待學(xué)習(xí)充滿耐心和毅力；在日常生活中，注重漢字書寫的規(guī)范性和美觀性。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生將通過以下活動，提升科學(xué)思維能力：分析字音字形的規(guī)律，運(yùn)用歸納和演繹的方法進(jìn)行推理；在討論中，學(xué)會提出問題、質(zhì)疑觀點，并給出合理的解釋；通過對比不同字體的特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。5.科學(xué)評價目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力和反思能力。學(xué)生將通過以下活動，發(fā)展科學(xué)評價能力：學(xué)會運(yùn)用評價標(biāo)準(zhǔn)對字音字形的練習(xí)進(jìn)行自我評價；在小組合作中，學(xué)會對同伴的工作進(jìn)行客觀評價；通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足并制定改進(jìn)計劃。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握六年級下冊第四單元的字音字形知識。具體而言，重點包括：學(xué)生對本單元生字詞的正確識記和書寫；理解字音字形的演變規(guī)律，能夠進(jìn)行字音字形的對比和分析；掌握漢字的基本構(gòu)造和筆畫順序，提高書寫規(guī)范性和美觀性。這些重點內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點主要體現(xiàn)在學(xué)生對字音字形規(guī)律的理解和運(yùn)用上。難點包括：學(xué)生對于一些形近字、多音字的辨識和區(qū)分；對于字音字形變化規(guī)律的掌握，需要克服前概念的干擾；以及在實際書寫中，如何將理論知識轉(zhuǎn)化為規(guī)范的書寫實踐。這些難點需要通過創(chuàng)設(shè)具體的情境、提供豐富的例題和進(jìn)行反復(fù)練習(xí)來逐步克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含字音字形講解、例題展示、互動練習(xí)等。教具：圖表展示漢字結(jié)構(gòu)、模型演示字形演變。實驗器材：無特別需要。音頻視頻資料：相關(guān)漢字文化背景介紹視頻。任務(wù)單：學(xué)生練習(xí)題、小組合作任務(wù)。評價表：學(xué)生自評、互評標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)課文和生字詞。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，今天我們要一起探索漢字的奧秘。你們知道嗎？漢字不僅是我們的書寫工具，它還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史故事。今天，我們就從幾個有趣的現(xiàn)象開始，一起揭開漢字的神秘面紗。認(rèn)知沖突：首先，請看這個字“休”，它由兩個部分組成，左邊是“人”，右邊是“木”。你們能猜猜這個字的意思嗎？現(xiàn)在，讓我來揭曉答案：這個字的意思是“休息”。但是，為什么一個“人”和一個“木”放在一起就能表示休息呢？這背后有什么秘密呢？問題提出：接下來，讓我們來看另一個字“休”。這個字和剛才的“休”長得非常像，但是下面多了一個“心”字底。你們能猜出這個字的意思嗎？其實，這個字是“體”，意思是“身體”。那么，為什么同樣的字形，一個表示休息，另一個表示身體呢？學(xué)習(xí)路線圖：這兩個問題都涉及到漢字的構(gòu)造和意義。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢字的字音字形，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，學(xué)會如何正確理解和運(yùn)用漢字。我們將通過學(xué)習(xí)漢字的演變、部首、筆畫等知識，來解答這些疑問。舊知鏈接：在開始學(xué)習(xí)之前，我們需要回顧一下之前學(xué)過的知識。比如，我們學(xué)過一些基本的漢字筆畫，知道漢字是由筆畫組成的。這些知識是我們今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。總結(jié)導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字是我們的瑰寶，它承載著中華民族幾千年的文化。通過今天的學(xué)習(xí)，我們將更好地理解和運(yùn)用漢字，感受漢字的魅力。那么，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們踏上漢字的探索之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：漢字結(jié)構(gòu)探秘目標(biāo)：理解漢字的基本結(jié)構(gòu)，掌握漢字的部首和筆畫。教師活動：1.展示漢字“休”和“體”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能看出這兩個字有什么相同點和不同點嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生討論漢字的結(jié)構(gòu)，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。3.介紹漢字的部首，如“人”、“木”、“心”等，并舉例說明部首在漢字中的作用。4.講解漢字的筆畫，如橫、豎、撇、捺等，并展示筆畫的書寫順序。學(xué)生活動：1.觀察并比較漢字“休”和“體”，思考它們的結(jié)構(gòu)和意義。2.討論漢字的結(jié)構(gòu)，并嘗試用自己的話解釋。3.記錄漢字的部首和筆畫，并了解它們的作用。4.練習(xí)書寫漢字，注意筆畫的順序和結(jié)構(gòu)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確識別和解釋漢字的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫漢字，并注意筆畫的順序和結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生能夠運(yùn)用部首和筆畫的知識來識別和記憶漢字。任務(wù)二：漢字演變之旅目標(biāo)：了解漢字的演變過程，掌握漢字的演變規(guī)律。教師活動：1.展示漢字的演變過程圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能看出漢字是如何演變的嗎？”2.講解漢字的演變規(guī)律，如從甲骨文到金文，再到小篆、隸書、楷書等。3.介紹漢字演變的原因，如書寫工具的變化、社會發(fā)展的需要等。4.展示不同字體的漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較它們的異同。學(xué)生活動：1.觀察漢字的演變過程圖，思考漢字的演變規(guī)律。2.討論漢字演變的原因，并嘗試用自己的話解釋。3.記錄漢字的演變過程和規(guī)律。4.比較不同字體的漢字，并分析它們的異同。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述漢字的演變過程和規(guī)律。2.學(xué)生能夠識別不同字體的漢字，并了解它們的演變關(guān)系。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識來解釋漢字的演變原因。任務(wù)三：漢字文化探秘目標(biāo)：了解漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的魅力。教師活動：1.展示漢字文化相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能感受到漢字的魅力嗎？”2.講解漢字文化，如漢字與詩詞、書法、繪畫等藝術(shù)形式的關(guān)系。3.介紹漢字文化的歷史背景，如漢字的起源、發(fā)展等。4.邀請學(xué)生分享自己了解的漢字文化知識。學(xué)生活動：1.觀察漢字文化相關(guān)的圖片和視頻，感受漢字的魅力。2.討論漢字文化，并嘗試用自己的話解釋。3.記錄漢字文化知識。4.分享自己了解的漢字文化知識。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述漢字的文化內(nèi)涵。2.學(xué)生能夠了解漢字文化的歷史背景。3.學(xué)生能夠分享自己了解的漢字文化知識。任務(wù)四：漢字應(yīng)用挑戰(zhàn)目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際問題。教師活動：1.提出實際問題，如設(shè)計一張漢字文化主題的海報、編寫一段介紹漢字文化的短文等。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識來解決實際問題。3.提供必要的幫助和指導(dǎo)。學(xué)生活動：1.思考如何運(yùn)用所學(xué)知識來解決實際問題。2.設(shè)計漢字文化主題的海報或編寫介紹漢字文化的短文。3.展示自己的作品，并接受他人的評價。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識來解決實際問題。2.學(xué)生能夠設(shè)計出具有創(chuàng)意的漢字文化作品。3.學(xué)生能夠接受他人的評價，并改進(jìn)自己的作品。任務(wù)五：漢字未來展望目標(biāo)：展望漢字的未來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師活動：1.討論漢字在現(xiàn)代社會中的作用，如互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等。2.展望漢字的未來發(fā)展趨勢，如漢字的數(shù)字化、國際化等。3.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，討論漢字的未來可能性。學(xué)生活動：1.討論漢字在現(xiàn)代社會中的作用。2.展望漢字的未來發(fā)展趨勢。3.發(fā)揮想象力，討論漢字的未來可能性。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠了解漢字在現(xiàn)代社會中的作用。2.學(xué)生能夠展望漢字的未來發(fā)展趨勢。3.學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，討論漢字的未來可能性。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：直接模仿例題的“保底”練習(xí)，確保全體學(xué)生掌握最基本的知識點。教師活動：分發(fā)練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生按照例題的結(jié)構(gòu)和步驟進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)題，注意審題和步驟的規(guī)范性。即時反饋：學(xué)生完成后，教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握基本知識。綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計需要綜合運(yùn)用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。教師活動：展示情境化問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出解決方案。學(xué)生活動：小組討論，共同分析問題，提出解決方案，并嘗試解決問題。即時反饋：學(xué)生完成后，教師組織全班討論，分享解題思路和方法。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：提出開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，探索解決方案。學(xué)生活動：獨立思考，嘗試提出新的觀點和解決方案。即時反饋：學(xué)生完成后，教師組織全班展示，分享創(chuàng)新思維和解決方案。變式訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容：系統(tǒng)改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：提供變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識別問題的本質(zhì)規(guī)律。學(xué)生活動：完成變式練習(xí)，嘗試解決不同形式的問題。即時反饋：學(xué)生完成后，教師點評并總結(jié)變式訓(xùn)練的規(guī)律。反饋機(jī)制學(xué)生互評：學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，提出改進(jìn)建議。教師點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：展示優(yōu)秀作業(yè)和典型錯誤樣例，供全班學(xué)習(xí)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或“一句話收獲”等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧解決問題過程中運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題，設(shè)置懸念。學(xué)生活動：根據(jù)作業(yè)指令，完成鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。作業(yè)指令清晰性：作業(yè)指令必須清晰，確保學(xué)生理解作業(yè)要求。一致性：作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，確保作業(yè)的有效性。路徑指導(dǎo)：提供完成作業(yè)的路徑指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成作業(yè)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生活動：展示結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖，清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。教師活動：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：字音字形、漢字結(jié)構(gòu)、漢字演變。作業(yè)內(nèi)容：1.請根據(jù)課堂所學(xué)，正確書寫下列漢字，并注明其部首和筆畫順序。2.選擇兩個不同的漢字，分析它們的字形演變過程，并解釋其演變原因。3.用課堂所學(xué)知識，解釋以下詞語的含義：形聲字、會意字、象形字。作業(yè)要求：每題答案準(zhǔn)確無誤。書寫規(guī)范，格式正確。獨立完成，時間控制在1520分鐘內(nèi)。拓展性作業(yè)核心知識點：漢字文化、漢字應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一張以“漢字的魅力”為主題的宣傳海報，展示漢字的演變過程和豐富的文化內(nèi)涵。2.選擇一種與漢字相關(guān)的文化現(xiàn)象，如書法、對聯(lián)、詩詞等，撰寫一篇短文，介紹其歷史背景和藝術(shù)特點。3.仿寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的作文，運(yùn)用所學(xué)的漢字知識，豐富作文內(nèi)容。作業(yè)要求：內(nèi)容豐富，表達(dá)流暢。運(yùn)用所學(xué)知識，體現(xiàn)漢字的應(yīng)用價值。獨立完成，時間不限。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：漢字創(chuàng)新、文化傳承。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一套新的漢字，并解釋其設(shè)計理念和創(chuàng)新點。2.撰寫一篇關(guān)于漢字文化傳承的提案，提出具體措施，鼓勵更多人了解和傳承漢字文化。3.創(chuàng)作一部以漢字為主題的微視頻，展示漢字的美麗和魅力。作業(yè)要求：具有創(chuàng)新性和創(chuàng)意性。運(yùn)用多種形式，展現(xiàn)漢字的魅力。記錄探究過程，展示思維發(fā)展。獨立完成，時間不限。七、本節(jié)知識清單及拓展1.漢字的構(gòu)成要素：漢字由筆畫、部首、偏旁和整字組成，了解其基本構(gòu)成要素有助于正確書寫和辨析漢字。2.漢字的演變過程：從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書，漢字經(jīng)歷了漫長的演變過程，了解其演變規(guī)律有助于理解漢字的內(nèi)涵。3.漢字的音、形、義：漢字的音、形、義三者密切相關(guān)，掌握漢字的音、形、義有助于正確理解和運(yùn)用漢字。4.漢字的部首分類：漢字部首分為獨體部首和合體部首，了解部首分類有助于快速識別和記憶漢字。5.漢字的筆畫順序：正確的筆畫順序是書寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)，掌握筆畫順序有助于提高書寫速度和美觀度。6.漢字的文化內(nèi)涵：漢字蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，了解漢字的文化背景有助于更好地理解和運(yùn)用漢字。7.漢字的書寫規(guī)范：規(guī)范的漢字書寫是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，掌握書寫規(guī)范有助于提高漢字書寫的質(zhì)量。8.漢字的演變規(guī)律：漢字的演變規(guī)律反映了漢字的演變趨勢，了解演變規(guī)律有助于理解漢字的發(fā)展脈絡(luò)。9.漢字的音韻特點：漢字的音韻特點包括聲母、韻母、聲調(diào)，掌握音韻特點有助于正確發(fā)音和讀音。10.漢字的書寫工具：了解漢字的書寫工具，如毛筆、鋼筆等，有助于提高書寫技能。11.漢字的應(yīng)用領(lǐng)域：漢字在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，了解漢字的應(yīng)用領(lǐng)域有助于拓展知識面。12.漢字的國際化：隨著全球化的發(fā)展，漢字的國際化越來越受到重視，了解漢字的國際化有助于提高跨文化交際能力。拓展內(nèi)容：13.漢字與現(xiàn)代科技：了解漢字在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，如漢字輸入法、漢字識別技術(shù)等。14.漢字與書法藝術(shù)：探討漢字與書法藝術(shù)的關(guān)系，了解書法藝術(shù)對漢字書寫的提升作用。15.漢字與漢字文化：深入研究漢字文化，如漢字的起源、發(fā)展、演變等。16.漢字與語言文字規(guī)范：了解語言文字規(guī)范對漢字書寫的要求，提高漢字書寫的規(guī)范性。17.漢字與跨文化交流：探討漢字在跨文化交流中的作用，提高跨文化交際能力。18.漢字與教育：研究漢字在教育中的應(yīng)用，如漢字教學(xué)、漢字文化教育等。19.漢字與文化遺產(chǎn)：了解漢字作為文化遺產(chǎn)的重要性，傳承和弘揚(yáng)漢字文化。20.漢字與未來：展望漢字的未來發(fā)展趨勢，如漢字的數(shù)字化、國際化等。八、教學(xué)反思在本次教學(xué)活動中，我針對六年級下冊第四單元的字音字形進(jìn)行了復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。以下是對本次教學(xué)的反思：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本次教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生鞏固字音字形知識，提升書寫能力和語文素養(yǎng)。通過課堂檢測和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對本單元的字音字形有了較為全面的掌握，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)，并能正確書寫和辨析字音字形。然而，部分學(xué)生在書寫過