公開課教案教學設(shè)計蘇教初中語文八下散步（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課《散步》選自蘇教版初中語文八下教材，是散文單元的一篇課文。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課旨在培養(yǎng)學生理解和欣賞散文的能力，提高學生的語言表達和審美鑒賞水平。本課內(nèi)容與單元主題“感悟自然”緊密相關(guān)，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如散文閱讀技巧、語言表達等。核心概念包括散文的特點、作者的寫作手法、文章主旨等，技能包括理解散文結(jié)構(gòu)、分析作者情感、運用修辭手法等。2.學情分析初中八年級學生對散文有一定的了解，但閱讀理解能力和審美鑒賞能力尚待提高。學生已有的知識儲備包括基本的文學常識和一定的閱讀經(jīng)驗，但生活經(jīng)驗相對有限，可能難以深入理解文章的情感和主旨。學生在認知特點上具有好奇心和探索欲，但對抽象的文學理論可能存在一定的學習困難。易錯點可能在于對散文結(jié)構(gòu)理解不清，混淆散文與其他文體；混淆點可能在于對作者情感把握不準確，導致對文章主旨的理解偏差。3.教學設(shè)計目標與策略教學目標應圍繞提升學生的散文閱讀能力和審美鑒賞水平展開。具體目標包括：理解散文的結(jié)構(gòu)和主旨；分析作者的寫作手法和情感表達；提升學生的語言表達和審美鑒賞能力。教學策略應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，通過合作學習、討論交流等方式，幫助學生克服學習困難，實現(xiàn)教學目標。達標水平應確保學生能夠獨立閱讀散文，理解和欣賞散文的美，并能運用所學知識進行簡單的創(chuàng)作。二、教學目標1.知識的目標說出散文的基本特點，如結(jié)構(gòu)、語言、情感等。列舉《散步》中作者運用的修辭手法和寫作技巧。解釋散文《散步》的主題思想和作者的情感表達。2.能力的目標設(shè)計一個簡短的散文片段，運用所學的修辭手法和寫作技巧。評價一篇散文作品，分析其優(yōu)點和不足。運用批判性思維，對散文中的觀點進行合理質(zhì)疑和論證。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體會散文《散步》中蘊含的家庭情感和人文關(guān)懷。樹立對自然和生活的熱愛之情，培養(yǎng)對家庭關(guān)系的尊重和理解。形成積極的人生態(tài)度和價值觀，學會在日常生活中享受散步帶來的樂趣。4.科學思維的目標培養(yǎng)對散文的審美鑒賞能力，提高對文學作品的鑒賞水平。鍛煉對文學作品的分析和解讀能力，提升邏輯思維和批判性思維能力。發(fā)展對文學作品的獨立見解，形成個性化的審美標準。5.科學評價的目標制定評價散文作品的標準，如結(jié)構(gòu)、語言、情感等。運用評價標準對散文作品進行客觀評價。反思評價過程中的思維過程，提高評價的準確性和合理性。三、教學重難點教學重點在于理解散文《散步》的結(jié)構(gòu)和主旨，掌握散文的閱讀技巧和修辭手法。教學難點在于分析作者的情感表達，特別是對家庭情感的細膩描繪，以及如何將這些情感與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，提升學生的情感共鳴和審美鑒賞能力。四、教學準備教師需準備多媒體課件、散文《散步》原文、相關(guān)圖片和視頻資料，以及板書設(shè)計。學生需預習課文，準備筆記本和筆。同時，設(shè)計小組討論任務單和評價表，確保教學環(huán)境布置合理，如安排小組座位，預留黑板空間，以支持互動式教學和課堂討論。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師通過提問的方式，引導學生回憶散文的基本特點，如結(jié)構(gòu)、語言、情感等。展示一幅與散步相關(guān)的圖片，激發(fā)學生的興趣，引出課題《散步》。2.新授（35分鐘）2.1任務一：初讀課文，整體感知（5分鐘）學生自讀課文，勾畫出自己認為重要的句子或段落。教師引導學生分享自己的閱讀感受，總結(jié)散文的基本特點。2.2任務二：細讀課文，分析結(jié)構(gòu)（10分鐘）教師講解散文的結(jié)構(gòu)特點，如總分總、分總等。學生根據(jù)教師講解，分析《散步》的結(jié)構(gòu)，并標注出文章的各個部分。2.3任務三：品讀課文，體會情感（10分鐘）教師引導學生關(guān)注作者在文中的情感表達，如喜悅、溫馨、感慨等。學生分享自己體會到的情感，并解釋原因。2.4任務四：精讀課文，品味語言（10分鐘）教師講解散文的語言特點，如修辭手法、用詞等。學生找出文中的修辭手法和精彩用詞，并分析其表達效果。2.5任務五：拓展延伸，創(chuàng)作練習（10分鐘）教師布置拓展延伸任務，要求學生根據(jù)《散步》的題材和風格，創(chuàng)作一篇短小的散文。學生分組討論，完成創(chuàng)作任務。3.鞏固（5分鐘）教師組織學生進行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。學生分享自己的學習心得，總結(jié)散文閱讀的方法。4.小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)散文閱讀的重要性。學生反思自己的學習過程，提出改進意見。5.當堂檢測（5分鐘）教師設(shè)計一道與散文閱讀相關(guān)的題目，檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學生獨立完成題目，教師批改并點評。新授環(huán)節(jié)詳細描述2.1任務一：初讀課文，整體感知教師引導學生自讀課文，勾畫出自己認為重要的句子或段落。學生自讀課文，勾畫出自己認為重要的句子或段落。教師提問：“同學們，大家在閱讀課文的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些句子或段落讓你印象深刻？請分享一下你們的閱讀感受。”2.2任務二：細讀課文，分析結(jié)構(gòu)教師講解散文的結(jié)構(gòu)特點，如總分總、分總等。教師講解：“散文的結(jié)構(gòu)通常包括引子、正文、結(jié)尾三個部分。引子部分用來引入話題，正文部分是文章的主體，結(jié)尾部分對全文進行總結(jié)。下面，請大家根據(jù)這個結(jié)構(gòu)，分析《散步》的結(jié)構(gòu)。”2.3任務三：品讀課文，體會情感教師引導學生關(guān)注作者在文中的情感表達，如喜悅、溫馨、感慨等。教師提問：“同學們，在閱讀《散步》的過程中，你們有沒有感受到作者的情感？請分享一下你們的體會。”2.4任務四：精讀課文，品味語言教師講解散文的語言特點，如修辭手法、用詞等。教師講解：“散文的語言通常具有形象、生動、富有感染力的特點。下面，請大家找出文中的修辭手法和精彩用詞，并分析其表達效果?！?.5任務五：拓展延伸，創(chuàng)作練習教師布置拓展延伸任務，要求學生根據(jù)《散步》的題材和風格，創(chuàng)作一篇短小的散文。教師布置任務：“請大家根據(jù)《散步》的題材和風格，創(chuàng)作一篇短小的散文。要求語言生動、形象，情感真摯?！绷⒆鳂I(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對散文結(jié)構(gòu)和作者情感表達的理解。完成形式：書面作業(yè)，用筆在作業(yè)本上完成。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解和分析能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇自己喜歡的散文，分析其結(jié)構(gòu)、語言和情感表達，并與《散步》進行比較。完成形式：研究報告，包括散文簡介、結(jié)構(gòu)分析、語言分析、情感分析以及比較結(jié)論。提交時限：兩周內(nèi)。預期能力培養(yǎng)目標：提高學生的比較分析能力和批判性思維能力，同時培養(yǎng)學生的獨立閱讀和研究能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一篇以家庭為主題的小散文，運用所學的修辭手法和寫作技巧，表達對家庭情感的感悟。完成形式：小散文創(chuàng)作，可以是手寫或電子文檔。提交時限：一個月內(nèi)。預期能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的寫作能力和情感表達能力，同時培養(yǎng)學生的個性化和創(chuàng)造性。七、教學反思在本次《散步》的教學中，我深刻反思了以下幾個方面的得失。1.學情分析與教學目標的匹配學情分析時，我過于注重學生的基礎(chǔ)知識，而忽視了他們對散文情感體驗的理解。在后續(xù)的教學中，我將更加關(guān)注學生的情感體驗，通過創(chuàng)設(shè)情境和引導討論，幫助學生深入理解散文的主旨和情感。2.教學活動的有效性課堂上的小組討論和創(chuàng)作練習環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，但也暴露出了一些問題。例如，部分學生對于散文結(jié)構(gòu)的分析不夠深入，對于語言的品味也較為表面。在今后的教學中，我將設(shè)計更加精細的任務，并提供更多的指導，以確保每個學生都能得到有效提升。3.教學資源的利用多媒體課件的運用有效地輔助了教學，但過度依賴課件可能會限制學生的想象力。我將嘗試減少課件的依賴，鼓勵學生通過閱讀原文來感受散文的魅力，同時探索更多樣化的教學資源，如邀請家長參與課堂，分享家庭散步的故事。八、本節(jié)知識清單及拓展1.散文的基本特點：散文是一種自由靈活的文學體裁，具有結(jié)構(gòu)自由、語言優(yōu)美、情感真摯等特點。本節(jié)課中，學生應理解散文的這些基本特點，并能應用于對《散步》的分析。2.散文的結(jié)構(gòu)分析：散文的結(jié)構(gòu)通常包括引子、正文、結(jié)尾三個部分。通過分析《散步》的結(jié)構(gòu)，學生應學會識別散文的開頭、主體和結(jié)尾，以及各部分之間的聯(lián)系。3.散文的情感表達：散文往往通過細膩的描寫和含蓄的語言來表達作者的情感?！渡⒉健分?，作者通過描寫家庭散步的場景，表達了對親情和生活的熱愛。4.修辭手法與語言品味：散文中常用的修辭手法包括比喻、擬人、排比等。學生應學會識別這些修辭手法，并分析其在《散步》中的作用和效果。5.散文的主題思想：理解散文的主題思想是深入閱讀的關(guān)鍵。《散步》的主題思想是家庭和諧、親情珍貴，以及生活中的小確幸。6.散文閱讀技巧：散文閱讀需要細致的觀察、深入的思考和敏銳的感悟?！渡⒉健返拈喿x技巧包括關(guān)注細節(jié)、體會情感、分析結(jié)構(gòu)等。7.批判性思維與評價：學生應學會對散文進行批判性閱讀，包括評價散文的語言、結(jié)構(gòu)、主題等方面。8.創(chuàng)造性寫作：基于《散步》的題材和風格，學生應嘗試創(chuàng)作自己的散文，鍛煉寫作能力和表達能力。9.家庭情感與人際關(guān)系：通過學習《散步》，學生應認識到家庭情感的重要性，以及如何在現(xiàn)實生活中建立和諧的人際關(guān)系。10.自然與生活的聯(lián)系：散文中的自然描寫往往與生活經(jīng)驗相聯(lián)系?！渡⒉健分械淖匀幻鑼懸龑W生思考人與自然的關(guān)系。11.審美鑒賞能力的培養(yǎng)：通過分析《散步》，學生應提升對散文的審美鑒賞能力，學會欣賞散文的美。12.跨學科知識的整合：結(jié)合《散步》的背景知識，如歷史、地理、文化等，拓展學生的知識面。13.小組合作與交流：通過小組討論和創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。14.多媒體資源的應用：在教學中合理運用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強教學的直觀性和趣味性。15.情感教育與價值觀引導：通過散文的學習，引導學生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。16