大班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè)的小公主教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)大班幼兒設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)“快樂(lè)的小公主”這一主題，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，本課內(nèi)容位于語(yǔ)言領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)幼兒在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的綜合運(yùn)用。課程內(nèi)容與單元主題“童話世界”緊密相連，通過(guò)童話故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣，提升其語(yǔ)言組織能力和想象力。核心概念包括童話故事的理解、角色扮演和創(chuàng)造性表達(dá)。二、學(xué)情分析大班幼兒已具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠理解和講述簡(jiǎn)單的故事，但語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。他們具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)童話故事充滿興趣。然而，部分幼兒可能在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)存在詞匯量不足、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。此外，由于年齡特點(diǎn)，部分幼兒可能對(duì)故事情節(jié)的理解存在偏差，需要教師引導(dǎo)和糾正。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮這些因素，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：1.讓幼兒理解童話故事的基本內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性；2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，使其能夠通過(guò)角色扮演的方式講述故事；3.增強(qiáng)幼兒對(duì)童話世界的認(rèn)知，激發(fā)其對(duì)閱讀的興趣。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師將采用以下策略：1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段展示故事情節(jié)，幫助幼兒直觀理解；2.組織角色扮演活動(dòng)，讓幼兒在互動(dòng)中提升語(yǔ)言表達(dá)能力；3.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，如續(xù)編故事、繪畫等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。通過(guò)這些策略，確保教學(xué)活動(dòng)既能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，又能促進(jìn)其全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)：1.學(xué)生能夠說(shuō)出童話故事“快樂(lè)的小公主”的主要情節(jié)和角色。2.學(xué)生能夠列舉出故事中的三個(gè)關(guān)鍵事件，并描述其發(fā)展順序。能力的目標(biāo)：1.學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演，設(shè)計(jì)并表演故事中的角色對(duì)話。2.學(xué)生能夠獨(dú)立續(xù)編故事，展示對(duì)故事情節(jié)的創(chuàng)造性理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：1.學(xué)生能夠體驗(yàn)到閱讀童話故事帶來(lái)的快樂(lè)，并表達(dá)對(duì)美好生活的向往。2.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到善良、勇敢等品質(zhì)的重要性，并嘗試在日常生活中體現(xiàn)?？茖W(xué)思維的目標(biāo)：1.學(xué)生能夠通過(guò)分析故事情節(jié)，歸納出故事的主題和寓意。2.學(xué)生能夠提出問(wèn)題，并嘗試用故事中的角色和情節(jié)來(lái)解答?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：1.學(xué)生能夠評(píng)價(jià)故事中的角色行為，并說(shuō)明其合理性。2.學(xué)生能夠根據(jù)故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和講述童話故事“快樂(lè)的小公主”的情節(jié)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)續(xù)編故事或角色扮演，讓學(xué)生將故事情節(jié)與個(gè)人情感相結(jié)合，展現(xiàn)對(duì)故事主題的深入理解。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)榇蟀嘤變旱南胂罅ωS富但邏輯思維尚在發(fā)展中，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下資源：五張多媒體課件，三個(gè)與故事情節(jié)相關(guān)的教具，兩個(gè)角色扮演的道具，以及一套音頻故事資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，并準(zhǔn)備兩支畫筆用于續(xù)編故事時(shí)的繪畫。教學(xué)環(huán)境方面，將布置四個(gè)小組討論區(qū)域，并設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的黑板板書框架，以便展示故事情節(jié)和討論要點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動(dòng)：播放一段童話故事的音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。提問(wèn)：“小朋友們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？你們知道童話故事里有哪些角色呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己熟悉的童話故事，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答問(wèn)題，分享自己熟悉的童話故事。學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏，感受童話故事的魅力。二、新授（30分鐘）任務(wù)一：認(rèn)識(shí)故事角色（5分鐘）1.教師活動(dòng)：展示故事中的小公主圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出小公主的特征。提問(wèn)：“小公主是誰(shuí)？她有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述小公主的外貌和性格。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，積極回答問(wèn)題。學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述小公主的特征。3.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確說(shuō)出小公主的名字和特征。學(xué)生描述小公主的特征時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。任務(wù)二：理解故事情節(jié)（10分鐘）1.教師活動(dòng)：講述故事的第一部分，引導(dǎo)學(xué)生理解小公主遇到的問(wèn)題。提問(wèn)：“小公主遇到了什么問(wèn)題？她是怎么解決的？”引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，總結(jié)小公主的應(yīng)對(duì)策略。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，并分析小公主的應(yīng)對(duì)策略。3.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠復(fù)述故事的第一部分情節(jié)。學(xué)生能夠分析小公主的應(yīng)對(duì)策略，并給出合理的解釋。任務(wù)三：角色扮演（10分鐘）1.教師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的角色。分配角色，并講解每個(gè)角色的臺(tái)詞和動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，展示故事情節(jié)。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，認(rèn)真完成自己的臺(tái)詞和動(dòng)作。學(xué)生在角色扮演中，體驗(yàn)故事情節(jié)，感受角色的情感。3.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確扮演自己的角色，并完成臺(tái)詞和動(dòng)作。學(xué)生在角色扮演中，能夠表達(dá)角色的情感，并與其他角色進(jìn)行互動(dòng)。任務(wù)四：續(xù)編故事（5分鐘）1.教師活動(dòng)：提問(wèn)：“如果故事繼續(xù)發(fā)展，小公主還會(huì)遇到什么問(wèn)題？她會(huì)怎么解決？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事情節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)續(xù)編的內(nèi)容。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，續(xù)編故事情節(jié)。學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)續(xù)編的內(nèi)容。3.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠續(xù)編故事情節(jié)，并表達(dá)自己的創(chuàng)意。學(xué)生續(xù)編的內(nèi)容與原故事情節(jié)相符合。任務(wù)五：評(píng)價(jià)與總結(jié)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事中的美好品質(zhì)。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生總結(jié)童話故事中的美好品質(zhì)，并嘗試在日常生活中體現(xiàn)。3.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠積極參與評(píng)價(jià)，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生能夠總結(jié)童話故事中的美好品質(zhì)，并嘗試在日常生活中體現(xiàn)。三、鞏固（5分鐘）1.教師活動(dòng)：提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答問(wèn)題，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事中的美好品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，關(guān)注美好品質(zhì)，并將其融入自己的行為。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中，關(guān)注美好品質(zhì)，并將其融入自己的行為。五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括今天學(xué)習(xí)的童話故事?！惫膭?lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)童話故事的理解。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)童話故事的理解。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)童話故事“快樂(lè)的小公主”，繪制一幅故事場(chǎng)景圖，并標(biāo)注出故事中的主要角色和情節(jié)。完成形式：繪畫作業(yè)，可以是手繪或使用繪畫軟件完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前提交。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)童話故事情節(jié)的記憶，提升學(xué)生的繪畫能力和創(chuàng)造力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事梗概，并嘗試用對(duì)話的形式展現(xiàn)故事中的關(guān)鍵情節(jié)。完成形式：書面作業(yè)，可以是手寫或打印。提交時(shí)限：下周五前提交。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和故事構(gòu)思能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以“童話中的美好品質(zhì)”為主題，收集至少5個(gè)不同童話故事中的例子，并分析這些故事如何展現(xiàn)這些品質(zhì)。完成形式：研究報(bào)告，可以是小組合作完成。提交時(shí)限：下月前提交。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、分析能力和批判性思維能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思維。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.童話故事的基本概念：童話故事是一種具有虛構(gòu)性的兒童文學(xué)形式，通常包含奇幻的元素和寓意深刻的故事情節(jié)，旨在培養(yǎng)兒童的想象力和道德觀念。2.童話故事的角色特點(diǎn)：童話故事中的角色往往具有鮮明的個(gè)性特征，如善良、勇敢、智慧等，這些角色成為兒童模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。3.童話故事的結(jié)構(gòu)要素：童話故事通常包含開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局等基本結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)要素有助于兒童理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。4.故事情節(jié)的理解與分析：學(xué)生需要學(xué)會(huì)理解故事情節(jié)，分析故事中的因果關(guān)系，以及作者想要傳達(dá)的主題思想。5.角色扮演的意義：通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更深入地理解角色的情感和行為，提升自己的同理心和表達(dá)能力。6.創(chuàng)造性續(xù)編的能力：學(xué)生需要發(fā)展創(chuàng)造性思維，能夠根據(jù)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，續(xù)編合理的后續(xù)故事。7.童話故事中的美好品質(zhì)：童話故事中常見(jiàn)的美好品質(zhì)包括善良、勇敢、智慧、堅(jiān)持等，這些品質(zhì)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和踐行的。8.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：通過(guò)講述和續(xù)編故事，學(xué)生可以提高自己的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。9.想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)：童話故事為學(xué)生的想象力提供了豐富的素材，通過(guò)創(chuàng)作和續(xù)編，學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。10.道德觀念的塑造：童話故事中的道德沖突和解決過(guò)程有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德判斷。11.批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析故事中的情節(jié)和角色行為，培養(yǎng)批判性思維能力。12.跨學(xué)科學(xué)習(xí)的應(yīng)用：童話故事可以與其他學(xué)科如美術(shù)、音樂(lè)、社會(huì)等相結(jié)合，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。13.故事背景的文化研究：通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事，學(xué)生可以了解不同文化背景下的故事傳統(tǒng)和價(jià)值觀。14.故事與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)將童話故事中的情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，理解故事的教育意義。15.故事講述技巧的掌握：學(xué)生可以通過(guò)模仿和練習(xí)，掌握故事講述的技巧，如語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和表情等。16.故事改編的可能性：學(xué)生可以嘗試對(duì)故事進(jìn)行改編，探索不同改編方式對(duì)故事主題的影響。17.故事中的象征意義：童話故事中常使用象征手法，學(xué)生需要學(xué)會(huì)識(shí)別和分析這些象征意義。18.故事中的沖突解決策略：通過(guò)分析故事中的沖突和解決策略，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何處理生活中的矛盾和問(wèn)題。19.故事中的道德困境：童話故事中可能包含道德困境，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析這些困境，并形成自己的觀點(diǎn)。20.故事創(chuàng)作的方法論：學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事創(chuàng)作的方法論，提升自己的寫作能力。八、教學(xué)反思在本次“快樂(lè)的小公主”語(yǔ)言活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生們?cè)诮巧缪莺屠m(xù)編故事中展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于角色的情感把握不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)的理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重情節(jié)細(xì)節(jié)的講解，幫助學(xué)生更好地理解角色的情感。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)的互動(dòng)性不夠強(qiáng)。學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)往往缺乏深度，未能充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在下次活動(dòng)中設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和交流。最后，在教學(xué)反思中，我特別注意到學(xué)生的反應(yīng)給了我很大的啟示。在續(xù)編故事環(huán)節(jié)，一位學(xué)生提出了一個(gè)完全出乎意料的