高一年級期中考試語文答案1．CA．“詩歌進入現(xiàn)實需要沉淀，以至于詩歌與現(xiàn)實的關聯(lián)越來越弱化”錯誤，詩歌與現(xiàn)實的關聯(lián)越來越弱化，原因不是因為詩歌進入現(xiàn)實需要沉淀。根據(jù)原文內(nèi)容“長期以來，詩歌與現(xiàn)實的關聯(lián)越來越弱化，很多詩人的創(chuàng)作與社會變化、現(xiàn)實生活漸行漸遠”可知，詩歌與現(xiàn)實的關聯(lián)的弱化，是因為很多詩人的創(chuàng)作與社會變化、現(xiàn)實生活漸行漸遠。同時根據(jù)“誠然，從文學概念上講，直接進入現(xiàn)實不太好把握，需要沉淀和發(fā)酵。但就詩歌而言，需要及時敏感地介入現(xiàn)實”可知，詩歌是需要介入現(xiàn)實生活的，不能以“沉淀和發(fā)酵”為借口。B．“創(chuàng)作的內(nèi)容必須是關于當前的時代和生活的”錯誤，從原文“既要深入時代和現(xiàn)代內(nèi)部，去摸索和體察其內(nèi)部的細微之處，同時又要能跳出其外，有距離地審視這個時代”可知，詩歌創(chuàng)作的內(nèi)容不一定局限于當前。D．“有不同意見”不準確；“‘現(xiàn)實主義精神’概念與材料二中‘現(xiàn)實關懷’的概念本質(zhì)不同”錯。根據(jù)材料二原文可知，材料二的“現(xiàn)實關懷”指“體察時代、觀照現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)和傳播時代之精神、高尚之人格與生活之美好，緊扣時代脈搏，緊扣當代現(xiàn)實”；材料三的“現(xiàn)實主義精神”指“批判、介入、關懷現(xiàn)實和責任的承擔的創(chuàng)作的精神和態(tài)度”。二者在本質(zhì)上是一樣的，都是指在文學創(chuàng)作中要結合現(xiàn)實生活，不能脫離現(xiàn)實生活。2．CC．“當代詩歌創(chuàng)作需要的是現(xiàn)實主義精神而不是現(xiàn)實主義”錯誤。依據(jù)材料三“現(xiàn)實主義精神是超越一切創(chuàng)作方式的，它的具體寫作方式可以是現(xiàn)實主義，也可以是浪漫主義、象征主義、現(xiàn)代主義等”可知，現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法也是詩歌創(chuàng)作的手段之一，選項曲解文意。3．A本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點是新世紀詩歌需要現(xiàn)實關懷和時代精神的原因和實現(xiàn)方法。A．談論“寫什么”和“怎么寫”，符合論述中心。B．談的是詩歌的功能和作用，與論述中心無關。C．談的是堅守傳統(tǒng)，并且與材料所說詩歌與現(xiàn)實的關聯(lián)越來越弱化相矛盾，與論述中心無關。D．談的是詩歌語言運用的問題，與論述中心無關。4．①用兩個問題提出論點，分別統(tǒng)攝兩個文段，使論述集中。②先論述“為什么”，再論述“怎么辦”，遞進式結構使論證層次清晰有力。③綜合運用了因果論證、引用論證等多種論證方法。5．示例一：能改變。①詩歌回歸現(xiàn)實能使詩人融入社會和時代，從而使詩歌內(nèi)容包含生命體驗和現(xiàn)實關懷，拓展詩歌語言空間。②內(nèi)容和語言的改變可使詩歌具有影響力，達到必要的美學與思想的高度，切入時代，贏得讀者。示例二：不一定。①詩歌回歸現(xiàn)實僅僅使詩歌創(chuàng)作有了重建的方向，但真正介入現(xiàn)實還需要詩人正確處理時代關系和現(xiàn)實經(jīng)驗，兼顧社會的關懷性與詩歌獨立性。②走出困境不僅需要方向，還需要詩人具有對時代和生活理解與把握的能力。6．B本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。B．“表達出‘我’對紛擾塵世的厭倦”錯誤。結合第四段“周遭一片靜寂，頗有些人間仙境的感覺。我?guī)缀跻獜男睦矬@嘆了，‘他年思隱遁，何處憑闌干’。是的，此處便是隱遁之地，與紛擾的塵世相去甚遠”可知，引用詩句，僅僅是在來到麻姑仙境后對清幽景色的有感而發(fā)，認為此處遠離紛擾塵世，并沒有“表達出‘我’對紛擾塵世的厭倦”。7．C本題考查學生賞析文章重要語段的藝術特色和作用的能力。C．“更主要的是為了表現(xiàn)此茶的名貴與獨特”錯誤。此處插入對南岳云霧茶歷史的介紹，在表現(xiàn)其名貴與獨特的同時，更主要的是為了展現(xiàn)茶葉背后所蘊含的悠久歷史底蘊和豐厚的文化內(nèi)涵。8．①安于平凡，自在自適。文中提到“只在無人的轉(zhuǎn)角處，自得其樂地翻著一點細碎的小浪花”，表明“我”不追求宏大，在平凡日子里享受自身簡單快樂，安于這種狀態(tài)。②保持自我，堅守初心。“我保持著自己應有的溫度，徑直向前，連冰雪也不能將我凍住”，體現(xiàn)不被外界干擾，堅守自身特質(zhì)與方向。③心懷善意，積極樂觀?！叭裟?，剛好經(jīng)過……我會因此而流得更為歡暢”，展現(xiàn)對他人友善，以積極態(tài)度面對生活。④坦然豁達，正視局限?！拔抑?，我注定成不了江河湖?！恢圹E，與歲月的流逝無關”，表明清楚自身局限，不盲目追求，坦然接受，以豁達心態(tài)面對人生。9．①深化主旨，即便自己如小溪般微不足道，也希望能給他人留下一些美好的記憶，表達了“我”堅守初心、積極樂觀的人生態(tài)度。②收束全文，與前文描寫的內(nèi)容相呼應，使文章結構完整，渾然一體。③強化表達效果，以詩意和溫情的話語結尾，增強文章的感染力和共鳴；為讀者留下想象的空間，讓讀者進一步思考生命的意義和價值。10．BDF句意：元和十年七月，盜賊誅殺宰相武元衡，白居易第一個上書議論他冤枉，急切請求逮捕強盜以洗雪國恥。11．AA．“詞義相同”錯。彼此交好；/動作偏指一方”，可譯為“我”。句意：白居易和河南人元稹交好。/屈駕來訪。B．正確。于是，就/依據(jù)。句意：于是在那里建造了草堂；/我想依據(jù)越人的描述夢游吳越。C．正確。隨便/確實，實在。句意：隨手拿起筆。/（大海）煙濤渺茫，（瀛洲）實在難以找到。D．正確?？臻g上的距離/離開。句意：距離我有萬里之遠。/一離開就是三十年。12．BB．“但奏疏卻被扣留，不能呈報”錯誤。根據(jù)原文“然疏入，不報”可知，奏疏已經(jīng)呈入朝廷，但沒有得到回復（“不報”），并非“被扣留，不能呈報”。13．（1）不久元稹從監(jiān)察御史貶為江陵府士曹屬吏，翰林學士李絳、崔群在皇上面前辯說元稹無罪。（“尋”，不久；“上”，皇上；“論”，辯說。）（2）恰逢有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，指責他無德行。主管這一事務的人正厭惡白居易為此事上諫，就上奏皇帝把他貶為江州刺史。（“會”，恰逢；“素”，一向；“掎摭”，指責，指摘；“奏”，上奏。）14．變化：從任左拾遺時積極“獻疏言事”“累疏切諫”的主動參政狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)楸毁H江州后“方寸甚安”、寄情廬山草堂山水的平和自適狀態(tài)（或安于自適）。原因：①政治上受挫：因越職為武元衡案上疏，遭執(zhí)政者厭惡與他人構陷，被貶后遠離朝堂，參政熱情暫歇；②生活上安穩(wěn)：家人團聚、江州風土適宜、俸祿可自給，且廬山山水與草堂生活滿足其“平生所好”，得以撫慰心境。【參考譯文】文段一：白居易，字樂天，年幼時就聰明過人，胸懷開闊豁達。十五六歲時，他把自己寫的文章編成一卷，投贈給著作郎顧況。顧況擅長寫文章，對后輩的文章大多不滿意。（顧況）閱讀白居易的文章后，不由得親自到門口迎接并禮遇他，說：“我以為這類好文章已經(jīng)絕跡了，如今又重新見到了！”貞元十四年，白居易初次參加進士考試，禮部侍郎高郢選拔他為甲科進士，經(jīng)吏部考核列入優(yōu)等，被授予秘書省校書郎一職。章武皇帝（唐憲宗）采納諫言、力求治理好國家，渴望聽到正直的言論。元和二年十一月，（皇帝）征召白居易進入翰林院擔任學士。元和三年五月，（他）被任命為左拾遺。白居易自認為遇到了喜好文才的君主，（自己）得到破格提拔，打算用生平所積累的才學，來報答君主的恩德。接受任命的當天，（他）就上奏疏議論政事。白居易和河南人元稹交好，兩人同年考取制舉，交情深厚。不久元稹從監(jiān)察御史貶為江陵府士曹屬吏，翰林學士李絳、崔群在皇上面前辯說元稹無罪。白居易多次上奏疏懇切勸諫，但奏疏呈上后，沒有得到回復。元和六年四月，（白居易）遭遇母親陳夫人的喪事，退居到下邽縣。元和九年冬天，（他）回到朝廷，被授予太子左贊善大夫一職。元和十年七月，盜賊殺害了宰相武元衡，白居易第一個上奏疏陳述武元衡的冤情，急切請求抓捕盜賊來洗刷國家的恥辱。宰相認為（白居易）是東宮官員，不屬于諫官的職責范圍，不應當比諫官先議論政事。恰逢有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，指責他無德行。主管這一事務的人正厭惡白居易為此事上諫，就上奏皇帝把他貶為江州刺史。詔令發(fā)出后，中書舍人王涯上奏議論這件事，說白居易的所作所為，不適合擔任州郡長官，（朝廷）又追回詔令，授予他江州司馬一職。文段二：我自從到了九江，已經(jīng)過了三年。身體還算健康，心情也很安定。下到家里的人，幸好都沒有病痛。大哥去年夏天從徐州來到這里，又有六七個弟妹互相攙扶著一同前來。不久前還牽掛的人，如今都在眼前，能和他們一同冷暖、共饑飽，這是第一樁安適的事。江州的氣候略微涼爽，地方上很少有瘴氣瘟疫。湓江的魚很肥美，江邊的酒非常醇美。其他的食物，大多和北方類似。我家里人口雖然不少，司馬的俸祿雖然不多，但根據(jù)收入節(jié)制開支，也還能自給自足。穿衣吃飯，暫時不用依賴別人，這是第二樁安適的事。我去年秋天開始游覽廬山，到了東西二林寺之間的香爐峰下，看見那里的云、水、泉、石，景色絕妙無雙，喜愛得舍不得離開。于是在那里建造了草堂，草堂前有十幾株高大的松樹，一千多根修長的竹子。青色的藤蘿當作圍墻，白色的石頭鋪成橋面，流水環(huán)繞在草堂之下，飛泉落在屋檐之間，紅色的石榴、白色的蓮花，錯雜地生長在水池邊的石階上。大致情況就是這樣，不能詳盡記述。每次獨自前往，常常一去就是十天。平生喜愛的事物，全在這里了。這里不僅讓人忘記返回，甚至可以在此度過晚年，這是第三樁安適的事。微之啊微之！寫這封信的夜晚，我正在草堂中對著山的窗下，隨手拿起筆，隨意亂寫。封緘題簽的時候，不知不覺天快要亮了。抬頭只看見一兩個山寺的僧人，有的坐著，有的睡著。又聽到山谷中山猿和飛鳥的叫聲，悲哀地啾啾鳴叫。平生的老朋友，距離我有萬里之遠，這時忽然產(chǎn)生了塵世的思念，不過這一刻很快又過去了。15．CC．“詩人對現(xiàn)實的厭棄和對歸隱的強烈渴望”錯誤。尾聯(lián)“金盤玉箸無消息，此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬”中，“金盤玉箸”代指昔日宮廷的榮寵，“無消息”暗指過往的地位與榮耀已消失；“轉(zhuǎn)蓬”以隨風漂泊的蓬草比喻自己當前流離失所的處境，“任轉(zhuǎn)蓬”體現(xiàn)的是漂泊的無奈與辛酸，而非“對現(xiàn)實的厭棄和對歸隱的強烈渴望”。16．①對比：引發(fā)昔盛今衰之慨。此聯(lián)由眼前“野人贈櫻”的平凡事件，瞬間切換到昔日“賜沾門下省”“擎出大明宮”的輝煌記憶。宮櫻代表著皇恩浩蕩、仕途榮光與京華安定生活，與眼前蜀地漂泊、僅得野人饋贈的境況形成巨大落差，自然引發(fā)詩人對個人命運和國家由盛轉(zhuǎn)衰的深沉感慨。②象征：深化漂泊身世之悲?；貞浿械膱鼍笆窃娙苏卫硐氲靡咱`行的象征。今昔境遇的強烈對比，使“此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬”的漂泊感更顯沉重和無奈。頸聯(lián)的回憶是理解詩人“轉(zhuǎn)蓬”之嘆的關鍵背景，凸顯了其流落異鄉(xiāng)、身世飄零的巨大悲涼。③細節(jié)：蘊含忠君戀闕之思?！百n沾”“擎出”的細節(jié)描寫，飽含著對昔日蒙受君恩的珍視?；貞洷旧砑戳髀冻鲈娙藢Τⅰ﹂L安的深切眷戀。這種眷戀與尾聯(lián)“金盤玉箸無消息”的失落感相呼應，表明詩人的漂泊之悲不僅源于個人境遇，更與對君國命運的牽掛緊密相連，深化了其憂國憂民的情懷。④反襯：隱含野人真情之可貴。在輝煌往昔的映照下，頸聯(lián)也間接反襯出當下“野人相贈”情誼的純粹與溫暖。雖然境遇天壤之別，但野人的淳樸心意成為詩人在漂泊中難得的慰藉，使全詩在深沉感慨中仍有一絲人情的暖意。17．（1）這次第，怎一個愁字了得（2）金戈鐵馬，氣吞萬里如虎（3）少無適俗韻，性本愛丘山（4）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（5）舳艫千里，旌旗蔽空。18．渾為一談→混為一談；界線→界限；時直→時值；尉然成林→蔚然成林?！皽啚橐徽劇钡摹皽啞睉獮椤盎臁薄；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘祀s在一起，說成是相同的事物?！敖缇€”的“線”應為“限”。界限：不同事物的分界?！皶r直”的“直”應為“值”。時值：適逢。“尉然成林”的“尉”應為“蔚”。蔚然成林：形容樹木或事物發(fā)展很良好的樣子，成了一道風景。蔚然：草木茂盛的樣子。19．D文中破折號的用法是解釋說明。A．表示話題轉(zhuǎn)換。B．表示聲音延長。C．表示總結上文。D．表示解釋說明。故選D。20．B本題考查學生正確使用修辭手法的能力。A．“檣櫓灰飛煙滅”是借代（檣櫓代指戰(zhàn)船）。B．“卷簾盡放春愁去”是比擬（將“春愁”當作可放走的對象）。C．“桑梓”代指“家鄉(xiāng)”（古代宅旁常種桑梓，故以代指），為借代。D．“千樹萬樹梨花開”是比喻（將雪比作梨花）。故選B。21．示例：（1）大材小用：才能很高卻屈身