威遠(yuǎn)中學(xué)校2027屆高二上期期中考試歷史試題一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。1.“魯國(guó)，姬姓，始封在河南魯山，后遷至山東曲阜。燕，召伯之后，原封地在河南郾城，后召公經(jīng)營(yíng)北期（）A.周王室重視強(qiáng)化對(duì)邊地的控制B.分封制導(dǎo)致諸侯國(guó)頻繁遷都C.諸侯國(guó)為躲避戎狄侵?jǐn)_而遷徙D.黃河中下游是主要分封區(qū)域2.豐、澇、涇、渭、長(zhǎng)水，皆不在大山川數(shù)，以近咸陽，盡得比山川祠”，在方位上造成了名山大川環(huán)衛(wèi)咸陽的格局。這一調(diào)整旨在（）A.實(shí)現(xiàn)疆域中心與政治中心統(tǒng)一B.構(gòu)建天下共主正統(tǒng)性C.傳承“擇中立國(guó)”的政治理念D.不斷擴(kuò)大秦朝統(tǒng)治范圍3.西漢時(shí)，朝廷負(fù)責(zé)上計(jì)的是丞相與御史府，計(jì)吏離京前，丞相召見計(jì)吏，并遣屬吏宣讀敕文?；实廴粢獑栐冇?jì)吏或傳達(dá)旨意，均要通過丞相、御史大夫或身邊的近臣。東漢光武帝時(shí)起，計(jì)吏到京后，要受皇帝接見，并回答皇帝的提問。上計(jì)制度的變化反映出東漢初期（）A.監(jiān)察制度的完善B.中樞決策機(jī)制的異化C.專制權(quán)力的強(qiáng)化D.國(guó)家治理趨向理性化4.北魏前期實(shí)行宗主督護(hù)制，任命塢主（豪強(qiáng)地主）為宗主來代行地方行政權(quán)力。486年，政府采納李沖）A.旨在解決土地兼并問題B.增加了自耕農(nóng)的賦稅負(fù)擔(dān)C.擴(kuò)大了世家大族影響力D.加速了政權(quán)封建化進(jìn)程5.唐朝對(duì)法律人才的培養(yǎng)和選拔非常重視，在中央設(shè)立了專門的法學(xué)教育機(jī)構(gòu)——律學(xué)館，在科舉考試中首創(chuàng)明法科，向全社會(huì)公開選拔優(yōu)秀法律人才，但史料記載刑部尚書卻無一人由此途徑入仕。這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)（）A.社會(huì)風(fēng)氣影響官員選用B.科舉制度不夠健全C.門閥政治影響不斷增大D.司法程序相對(duì)簡(jiǎn)單6.唐代，凡屬皇帝命令，在敕字之下，必須加蓋“中書門下之印”，即須政事堂會(huì)議正式通過，然后再送第1頁/共5頁唐代（）A.皇帝的權(quán)力被削弱B.官員獲得更多的晉升機(jī)會(huì)C.行政效率得到提高D.政治制度有一定開明性7.1482個(gè)府州縣中，帶“沖”字的政區(qū)有486個(gè)，其地域分布與當(dāng)時(shí)驛路分布呈現(xiàn)出較高的一致性。這種政區(qū)劃分意在（）A.實(shí)現(xiàn)守內(nèi)虛外的戰(zhàn)略B.維護(hù)邊疆的社會(huì)穩(wěn)定C.構(gòu)建全國(guó)驛路交通網(wǎng)D.加強(qiáng)對(duì)地方分類管理8.內(nèi)閣，或黨同六部”，出現(xiàn)“科道互劾，閣部爭(zhēng)權(quán)”的局面。這一變化說明（）A.內(nèi)閣權(quán)力凌駕科道之上B.監(jiān)察制度陷入權(quán)力博弈C.中央集權(quán)體制漸趨弱化D.官僚政治呈現(xiàn)無序狀態(tài)9.如表所示為晉察冀邊區(qū)在1940年的北岳區(qū)進(jìn)行的區(qū)代表民主選舉（12個(gè)縣中間選4個(gè)縣）當(dāng)選的區(qū)代表成分情況。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)北岳區(qū)民主政權(quán)建設(shè)（）縣名區(qū)代表數(shù)/人共產(chǎn)黨員/人進(jìn)步分子/人中間分子/人易縣38410725522滿城4025032923五臺(tái)48815531122崞縣22510410912A.保證了共產(chǎn)黨員的領(lǐng)導(dǎo)B.鞏固了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線C.體現(xiàn)了廣泛代表性特征D.確立了民主政治制度10.1985年，溫州已有80多萬農(nóng)村勞動(dòng)力離開耕地，轉(zhuǎn)向經(jīng)營(yíng)家庭辦和聯(lián)戶辦的工業(yè)、商業(yè)和其他服務(wù)行業(yè)，家庭工業(yè)企業(yè)達(dá)13.3萬家，被稱為“中國(guó)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)史上的一個(gè)創(chuàng)舉”。這得益于（）A.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立B.中央鼓勵(lì)支持個(gè)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C.城市經(jīng)濟(jì)體制改革全面啟動(dòng)D.中央支持家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制9第2頁/共5頁追隨者并建立早期國(guó)家，他們?nèi)〉贸晒Σ⒊蔀橘灾?。但希臘的地貌和地理?xiàng)l件不利于組織大規(guī)模公共工程和控制農(nóng)產(chǎn)品。大多數(shù)民眾是獨(dú)立的小業(yè)主，許多貴族也像僭主那樣擁有追隨者。這可用于研究（）A.海洋文明的先進(jìn)性B.政治統(tǒng)一的迫切性C.城邦體制的優(yōu)越性D.民主道路的可能性12.無法像大陸帝國(guó)那樣通過匯聚足夠規(guī)模的人口和財(cái)富來建立集權(quán)體系，地理版圖的碎片化分布，使帝國(guó)不）A.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相對(duì)獨(dú)立性B.地中海帝國(guó)建立集權(quán)體制的必然性C.地理環(huán)境與政治文明特征的相關(guān)性D.大陸帝國(guó)對(duì)商賈參與政治的依賴性13.官在組織對(duì)外作戰(zhàn)時(shí)，需要獲得元老院的物資支持，同時(shí)，公民有權(quán)批準(zhǔn)或拒絕執(zhí)政官提出的媾和條件和媾和條約。由此可知，羅馬共和國(guó)（）A.公民決定國(guó)家政治B.注重對(duì)權(quán)力的監(jiān)督C.政府機(jī)構(gòu)分工明確D.實(shí)行了民主集中制14.有者之手，甚至認(rèn)，在封建制度下其實(shí)沒有國(guó)家。該學(xué)者意在強(qiáng)調(diào)，中世紀(jì)西歐（）A.孕育了三權(quán)分立的政治傳統(tǒng)B.社會(huì)階層的流動(dòng)性日益增強(qiáng)C.封建制度存在著結(jié)構(gòu)性缺陷D.社會(huì)等級(jí)關(guān)系缺乏有效約束15.下圖漫畫名為“17世紀(jì)英王和議會(huì)的角力”，對(duì)“角力”理解正確的（）A.體現(xiàn)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的訴求B.是英國(guó)歷史傳統(tǒng)的體現(xiàn)C.結(jié)束于《權(quán)利法案》頒布D.導(dǎo)致英國(guó)國(guó)王統(tǒng)而不治16.美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，總統(tǒng)通過提交國(guó)情咨文等多種渠道影響國(guó)會(huì)立法。1870年的一項(xiàng)國(guó)會(huì)法案，授權(quán)總統(tǒng)使用軍隊(duì)以保證憲法第151893加影響，使本來猶豫不決的國(guó)會(huì)終于通過了廢除白銀收購法。這反映了當(dāng)時(shí)美國(guó)（）A.政府行政結(jié)構(gòu)趨于完善B.權(quán)力重心向總統(tǒng)傾斜C.三權(quán)分立體制不復(fù)存在D.國(guó)會(huì)立法權(quán)日益擴(kuò)大第3頁/共5頁二、非選擇題：本題共3小題，共52分。17.閱讀材料，完成下列要求。材料：近代中國(guó)社會(huì)風(fēng)雨飄搖，教育領(lǐng)域也隨之發(fā)生深刻變革。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方列強(qiáng)憑借武力打開中國(guó)國(guó)門，民族危機(jī)空前加深，傳統(tǒng)教育以儒家經(jīng)典為核心，培養(yǎng)的人才難以應(yīng)對(duì)西方先進(jìn)科技與文化的沖擊，無法滿足救亡圖存需求。西方教育理念和制度借傳教士辦學(xué)、翻譯西方書籍等途徑傳入中國(guó)，如教19世紀(jì)60一系列新式學(xué)堂，如京師同文館教授外語和西方科技知識(shí)，福州船政學(xué)堂培養(yǎng)造船和航海人才。隨著民族資本主義發(fā)展，新興資產(chǎn)階級(jí)渴望教育變革。以培養(yǎng)符合動(dòng)了教育觀念革新。辛亥革命后，中華民國(guó)成立，蔡元培任教育總長(zhǎng)，推行教育改革，倡導(dǎo)教育獨(dú)立、思想自由，構(gòu)建了新的教育體系，教育逐漸走向普及化、平民化——摘編自程功群、牛蒙剛《中國(guó)教育史》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析近代中國(guó)教育變革的原因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)近代中國(guó)的教育變革。18.閱讀材料，完成下列要求。材料一遼建立之初，主要通過世選制從契丹貴族中選拔人才.938年，遼開始在幽云地區(qū)舉行科舉考976年，遼在幽州設(shè)禮部貢院，主管科舉事務(wù)。988年，遼全境推行科舉，考試內(nèi)容以五經(jīng)為主。初每歲舉行，但此后20次開科，進(jìn)士及第者僅101人；1014年，改為三歲一試，平均每次及第者達(dá)88人。遼后期，甚至有契丹、白蕾等族士人及第，誦經(jīng)習(xí)儒成為遼朝社會(huì)生活中的時(shí)尚?！幾詤侵緢?jiān)等著《中國(guó)科舉制度通史·遼金元卷》材料二1718的改革中，國(guó)王陸續(xù)增設(shè)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移權(quán)力，以致有些機(jī)構(gòu)互不承認(rèn)管理權(quán)限，在當(dāng)時(shí)的法國(guó)，人們迫切需要新的制度結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)國(guó)家的變革。18世紀(jì)中期，啟蒙思想家在構(gòu)建理論時(shí)，認(rèn)為中國(guó)沒有世襲貴族，科舉制考試選官，倡導(dǎo)平等，官吏都是有學(xué)問的人，工匠子弟也能當(dāng)上總督，經(jīng)過啟蒙思想家的傳播，科舉制1791爭(zhēng)考試的辦法選拔文官。19世紀(jì)后，法國(guó)陸續(xù)建立文官管理制度?！幾詮埢邸丁爸袑W(xué)西漸”推動(dòng)近代法國(guó)政治變革》等（1）根據(jù)材料一、概括遼朝科舉制的變化，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的歷史作用。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析18世紀(jì)法國(guó)社會(huì)推崇科舉制原因。（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納制度借鑒應(yīng)遵循的原則。第4頁/共5頁19.閱讀材料，完成下列要求。材料中國(guó)古代治國(guó)理念強(qiáng)調(diào)“治國(guó)就是治吏”，官員是國(guó)家命令和法律的重要執(zhí)行者，也是統(tǒng)治人民