PAGE|初一·數(shù)學(xué)·基礎(chǔ)-提高-精英·學(xué)生版|第1講第頁(yè)行程問(wèn)題行程問(wèn)題基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)行程的基本概念，會(huì)解一些簡(jiǎn)單的行程題.掌握單個(gè)變量的平均速度問(wèn)題及其三種基本解題方法：“特殊值法”、“設(shè)而不求法”、“設(shè)單位1法”利用對(duì)比分析法解終（中）點(diǎn)問(wèn)題知識(shí)精講知識(shí)精講一、、、探源我們經(jīng)常在解決行程問(wèn)題的過(guò)程中用到、、三個(gè)字母，并用它們來(lái)分別代表路程、速度和時(shí)間。那么，為什么分別用這三個(gè)字母對(duì)應(yīng)這三個(gè)行程問(wèn)題的基本量呢？今天我們就一起了解一下。表示時(shí)間的，這個(gè)字母代表英文單詞，翻譯過(guò)來(lái)就是時(shí)間的意思。表示速度的字母，對(duì)應(yīng)的單詞同學(xué)們可能不太熟悉，這個(gè)單詞是，而不是我們常用來(lái)表示速度的。表示物理學(xué)上的速度。與路程相對(duì)應(yīng)的英文單詞，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該是，但這個(gè)單詞并不是以字母開(kāi)頭的。關(guān)于為什么會(huì)用來(lái)代表路程，有一個(gè)比較讓人接受的說(shuō)法，就是在行程問(wèn)題的公式中，代表速度的和代表時(shí)間的在字母表中比較接近，所以就選取了跟這兩個(gè)字母位置都比較接近的來(lái)表示速度。二、關(guān)于s、v、t三者的基本關(guān)系速度×?xí)r間=路程可簡(jiǎn)記為：路程÷速度=時(shí)間可簡(jiǎn)記為：路程÷時(shí)間=速度可簡(jiǎn)記為：三、平均速度平均速度的基本關(guān)系式為：平均速度總路程總時(shí)間；總時(shí)間總路程平均速度；總路程平均速度總時(shí)間。板塊一、簡(jiǎn)單行程公式解題韓雪的家距離學(xué)校480米，原計(jì)劃7點(diǎn)40從家出發(fā)8點(diǎn)可到校，現(xiàn)在還是按原時(shí)間離開(kāi)家，不過(guò)每分鐘比原來(lái)多走16小白從家騎車去學(xué)校，每小時(shí)千米，用時(shí)小時(shí)，回來(lái)以每小時(shí)千米的速度行駛，需要多少時(shí)間？甲、乙兩地相距100千米。下午3點(diǎn)，一輛馬車從甲地出發(fā)前往乙地，每小時(shí)走10千米；晚上9點(diǎn)，一輛汽車從甲地出發(fā)駛向乙地，為了使汽車不比馬車晚到達(dá)乙地，汽車每小時(shí)最少要行駛多少千米？.兩輛汽車都從北京出發(fā)到某地，貨車每小時(shí)行60千米，15小時(shí)可到達(dá)?？蛙嚸啃r(shí)行50千米，如果客車想與貨車同時(shí)到達(dá)某地，它要比貨車提前開(kāi)出幾小時(shí)？一天，梨和桃約好在天安門見(jiàn)面，梨每小時(shí)走千米，桃每小時(shí)走千米，他們同時(shí)出發(fā)小時(shí)后還相距千米，則梨和桃之間的距離是多少千米？?jī)闪谢疖噺南嗑嗲椎膬沙窍嘞蚨校琢熊嚸啃r(shí)行千米，乙列車每小時(shí)行千米，小時(shí)后，甲、乙兩車還相距多少千米？甲、乙兩輛汽車分別從A、B兩地出發(fā)相向而行，甲車先行三小時(shí)后乙車從B地出發(fā)，乙車出發(fā)5小時(shí)后兩車還相距15千米．甲車每小時(shí)行48千米，乙車每小時(shí)行50千米．求A、B兩地間相距多少千米？小燕上學(xué)時(shí)騎車，回家時(shí)步行，路上共用50分。如果往返都步行，則全程需要70分。求往返都騎車所需的時(shí)間。騎自行車從甲地到乙地，以10千米／時(shí)的速度行進(jìn)，下午1時(shí)到；以15千米／時(shí)的速度行進(jìn)，上午11時(shí)到。如果希望中午12時(shí)到，那么應(yīng)以怎樣的速度行進(jìn)？從家里騎摩托車到火車站趕乘火車。若每時(shí)行30千米，則早到15分；若每時(shí)行20千米，則遲到5分。如果打算提前小紅從家到火車站趕乘火車，如果每時(shí)行4千米，那么火車開(kāi)時(shí)她還離車站1千米；如果每時(shí)行5千米，那么她就早到車站12分。小紅家離火車站多少千米？一艘輪船在離港口20海里處船底破損，每分進(jìn)水1.4噸，這艘輪船進(jìn)水70噸后就會(huì)沉沒(méi)。問(wèn)：這艘輪船要在沉沒(méi)前返回港口，它的時(shí)速至少達(dá)到多少海里？解放軍某部開(kāi)往邊境，原計(jì)劃需要行軍18天，實(shí)際平均每天比原計(jì)劃多行12千米，結(jié)果提前3天到達(dá)，這次共行軍多少千米？某人要到60千米外的農(nóng)場(chǎng)去，開(kāi)始他以6千米/時(shí)的速度步行，后來(lái)有輛速度為18千米/時(shí)的拖拉機(jī)把他送到了農(nóng)場(chǎng)，總共用了6小時(shí)．問(wèn)：他步行了多遠(yuǎn)？（第六屆《小數(shù)報(bào)》數(shù)學(xué)競(jìng)賽初賽題第1題）小明每天早晨6：50從家出發(fā)，7：20到校，老師要求他明天提早6分鐘到校。如果小明明天早晨還是6：50從家出發(fā)，那么，每分鐘必須比往常多走25米才能按老師的要求準(zhǔn)時(shí)到校。問(wèn)：小明家到學(xué)校多遠(yuǎn)？模塊二、平均速度問(wèn)題甲、乙兩地相距60千米，自行車隊(duì)8點(diǎn)整從甲地出發(fā)到乙地去，前一半時(shí)間平均每分鐘行1千米，后一半時(shí)間平均每分鐘行0.8千米。自行車隊(duì)到達(dá)乙地的時(shí)間是幾點(diǎn)幾分幾秒？如圖，從A到B是12千米下坡路，從B到C是8千米平路，從C到D是4千米上坡路.小張步行，下坡的速度都是6千米/小時(shí)，平路速度都是4千米/小時(shí)，上坡速度都是2千米/小時(shí).問(wèn)小張從A到D的平均速度是多少?如圖，從A到B是6千米下坡路，從B到C是4千米平路，從C到D是4千米上坡路.小張步行，下坡的速度都是6千米/小時(shí)，平路速度都是4千米/小時(shí)，上坡速度都是2千米/小時(shí).問(wèn)從A到D的平均速度是多少？一個(gè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行爬山訓(xùn)練．從地出發(fā)，上山路長(zhǎng)30千米，每小時(shí)行3千米．爬到山頂后，沿原路下山，下山每小時(shí)行6摩托車駕駛員以每小時(shí)30千米的速度行駛了90千米到達(dá)某地，返回時(shí)每小時(shí)行駛45千米，求摩托車駕駛員往返全程的平均速度.甲乙兩地相距200千米，小強(qiáng)去時(shí)的速度是10千米/小時(shí)，回來(lái)的速度是40千米/小時(shí)，求小強(qiáng)往返的平均速度．飛機(jī)以720千米／時(shí)的速度從甲地到乙地，到達(dá)后立即以480千米／時(shí)的速度返回甲地.求該車的平均速度.一個(gè)人從甲地去乙地，騎自行車走完全程的一半時(shí)，自行車壞了，又無(wú)法修理，只好推車步行到乙地.騎車時(shí)每小時(shí)行12千米，步行時(shí)每小時(shí)4千米，這個(gè)人走完全程的平均速度是多少？從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚會(huì)講故事，王先生開(kāi)車去拜訪這位老和尚，汽車上山以30千米／時(shí)的速度，到達(dá)山頂后以60千米／時(shí)的速度下山.求該車的平均速度.某人上山速度為每小時(shí)8千米，下山的速度為每小時(shí)12千米，問(wèn)此人上下山的平均速度是多少？一輛汽車從甲地出發(fā)到300千米外的乙地去，前120千米的平均速度為40千米／時(shí)，要想使這輛汽車從甲地到乙地的平均速度為50千米／時(shí)，剩下的路程應(yīng)以什么速度行駛？汽車往返于A，B兩地，去時(shí)速度為40千米／時(shí)，要想來(lái)回的平均速度為48千米／時(shí)，回來(lái)時(shí)的速度應(yīng)為多少？王師傅駕車從甲地開(kāi)往乙地交貨.如果他往返都以每小時(shí)60千米的速度行駛,正好可以按時(shí)返回甲地.可是,當(dāng)?shù)竭_(dá)乙地時(shí),他發(fā)現(xiàn)從甲地到乙地的速度只有每小時(shí)50千米.如果他想按時(shí)返回甲地,他應(yīng)以多大的速度往回開(kāi)?王師傅駕車從甲地開(kāi)往乙地交貨.如果他往返都以每小時(shí)60千米的速度行駛,正好可以按時(shí)返回甲地.可是,當(dāng)?shù)竭_(dá)乙地時(shí),他發(fā)現(xiàn)從甲地到乙地的速度只有每小時(shí)55千米.如果他想按時(shí)返回甲地,他應(yīng)以多大的速度往回開(kāi)?小明去爬山，上山時(shí)每時(shí)行2.5千米，下山時(shí)每時(shí)行4千米，往返共用3.9時(shí)。小明往返一趟共行了多少千米？小明上午九點(diǎn)上山，每小時(shí)3千米，在山頂休息1小時(shí)候開(kāi)始下山，每小時(shí)4千米，下午一點(diǎn)半到達(dá)山下，問(wèn)他共走了多少千米.小明從甲地到乙地，去時(shí)每時(shí)走2千米，回來(lái)時(shí)每時(shí)走3千米，來(lái)回共用了小明從甲地到乙地，去時(shí)每時(shí)走2千米，回來(lái)時(shí)每時(shí)走3千米，來(lái)回共用了小王每天用每小時(shí)15千米的速度騎車去學(xué)校，這一天由于逆風(fēng)，開(kāi)始三分之一路程的速度是每小時(shí)10千米，那么剩下的路程應(yīng)該以怎樣的速度才能與平時(shí)到校所用的時(shí)間相同有一座橋，過(guò)橋需要先上坡，再走一段平路，最后下坡，并且上坡、平路及下坡的路程相等。某人騎自行車過(guò)橋時(shí)，上坡、走平路和下坡的速度分別為4米/秒、6米/秒和有一座橋，過(guò)橋需要先上坡，再走一段平路，最后下坡，并且上坡、平路及下坡的路程相等.某人騎電動(dòng)車過(guò)橋時(shí)，上坡、走平路和下坡的速度分別為11米／秒、22米／秒和33米／秒，求他過(guò)橋的平均速度.一只螞蟻沿等邊三角形的三條邊由A點(diǎn)開(kāi)始爬行一周.在三條邊上它每分鐘分別爬行50cm，20cm，趙伯伯為了鍛煉身體，每天步行3小時(shí)，他先走平路，然后上山，最后又沿原路返回．假設(shè)趙伯伯在平路上每小時(shí)行4千米，上山每小時(shí)行3千米，下山每小時(shí)行張師傅開(kāi)汽車從A到B為平地（見(jiàn)下圖），車速是36千米／時(shí)；從B到C為上山路，車速是28千米／時(shí)；從C到D為下山路，車速是42千米／時(shí).已知下山路是上山路的2倍，從A到D全程為72千米，張師傅開(kāi)車從A到D共需要多少時(shí)間？老王開(kāi)汽車從A到B為平地（見(jiàn)右圖），車速是30千米／時(shí)；從B到C為上山路，車速是22.5千米／時(shí)；從C到D為下山路，車速是36千米／時(shí).已知下山路是上山路的2倍，從A到D全程為72千米，老王開(kāi)車從A到D共需要多少時(shí)間？小明從家到學(xué)校有兩條一樣長(zhǎng)的路，一條是平路，另一條是一半上坡路、一半下坡路．小明上學(xué)走兩條路所用的時(shí)間一樣多．已知下坡的速度是平路的2倍，那么平路的速度是上坡的多少倍？一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成小題。胸中常積一股氣陳魯民

①人食五谷雜糧，自然就有七情六欲。喜怒哀樂(lè)，都要由氣而生，又變成氣而發(fā)泄。因而，一個(gè)真正生活豐富多彩的人，一個(gè)經(jīng)歷過(guò)大起大落、建立大功大德的人，都是胸中常積一股氣，使其久不發(fā)散，用氣來(lái)支撐自己、刺激自己、磨礪自己。

②胸中要常積一股浩然正氣。孟子說(shuō)：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣?！惫磐駚?lái)的志士仁人，英雄豪杰，胸中無(wú)不時(shí)刻郁積著濃郁得化不開(kāi)的浩然正氣。有了這股正氣，才能舍身報(bào)國(guó)，殺身成仁，如同屈原、文天祥、譚嗣同；有了這股正氣，才能剛正不阿，不向黑惡勢(shì)力低頭，不向魑魅魍魎屈服，如同“為國(guó)犧牲敢惜身”的秋瑾，拍案而起寧死不屈的聞一多，寧餓而死不食美國(guó)救濟(jì)面粉的朱自清。他們寧可站著死，決不跪著生，譜寫(xiě)了一曲曲撼天動(dòng)地的正氣歌。

③胸中要常積一股不平之氣。天下不平，世間不公，看在眼里，積在胸中，蓄勢(shì)而發(fā)，就常成驚人之鳴，醒世之音。司馬遷為李陵鳴不平，因此遭受宮刑，留萬(wàn)世之作；魯迅為人世不平著雜文，為學(xué)生被殺而抗?fàn)帲蓢?guó)人的精神領(lǐng)袖；梁漱溟為農(nóng)民收入低、貢獻(xiàn)大、負(fù)擔(dān)重而鳴不平，不惜當(dāng)面頂撞，秉義直言，被錯(cuò)誤批判20年，耿介之心，后代景仰。如果沒(méi)有胸中郁積的不平之氣，那么他們可能都是好好先生，安然無(wú)恙，壽終正寢；正是因?yàn)橛舴e胸中的一股不平之氣，讓他們走向輝煌，成為不朽。

④胸中要常積一股郁悶之氣。人不得志時(shí)，受屈辱磨難時(shí)，虎落平陽(yáng)、鳳凰落地時(shí)，遭受不公正待遇時(shí)，再具體來(lái)說(shuō)，譬如考試升學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)表彰、升級(jí)提職不如意時(shí)，胸中總會(huì)不同程度地郁積一些郁悶之氣，這股氣雖然是個(gè)人之私氣，也同樣會(huì)給人刺激，給人磨礪，促人奮進(jìn)，使人成功。司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》里列舉的那些歷盡千辛萬(wàn)苦后而成就事業(yè)的楷模，其實(shí)幾乎都是胸中郁積著郁悶之氣，這種氣使他們不沉淪，不墮落，不懈息，終于戰(zhàn)勝苦難，走出困厄。周文王被囚禁于羑里①，別家離國(guó)，受盡屈辱，兒子被殺還做成肉羹逼他吃掉，他心里也氣得很，這一股氣在心中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，發(fā)酵積聚膨脹放大，終于轉(zhuǎn)變成了一本經(jīng)典著作《周易》。

⑤胸中郁積之氣，究竟有益還是有害，關(guān)鍵是看能不能轉(zhuǎn)化。如果不能轉(zhuǎn)化，一直郁積在心，悶悶不樂(lè)，怨天尤人，那確實(shí)有害身體，于事無(wú)補(bǔ)，還不如不生氣，少生氣。反之，如果我們能把胸中郁積之氣化為自強(qiáng)不息的動(dòng)力，化為翻身雪恥的精神，化為競(jìng)爭(zhēng)向上的志向，化為堅(jiān)忍不拔的韌勁，那氣就越多越好，越濃越好。

⑥君不見(jiàn)，古往今來(lái)那些成就大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)、大功德者，無(wú)一不是借氣而生，憑氣而斗，因氣而爭(zhēng)，為氣而勝。志愿軍在朝鮮打勝仗，原因就是“鋼少但氣多”；王進(jìn)喜為了扔掉貧油國(guó)的帽子，“肺都?xì)庹恕?；錢學(xué)森、鄧稼先為造“兩彈一星”，為中華民族爭(zhēng)氣，殫精竭慮?？傊蛘桃繗?，建設(shè)要靠氣，科研要靠氣，國(guó)家強(qiáng)盛要靠氣，個(gè)人成功也要靠氣，什么事情要干好都離不開(kāi)氣?。。?）寫(xiě)出本文的中心論點(diǎn)。（2）仿照第③段的結(jié)尾，用“如果……，那么…；正是因?yàn)椤本涫剑瑸榈冖芏沃芪耐踔吨芤住返睦幼龇治?。?）簡(jiǎn)要回答第⑤段的作用。（4）結(jié)合你對(duì)本文的理解，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

讀《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》，李大釗面對(duì)千瘡百孔、步履維艱的現(xiàn)實(shí)，胸中郁積一股浩然之氣，他大聲疾呼，希望振奮起雄健的民族精神。B.

讀《藤野先生》，魯迅眼見(jiàn)麻木的國(guó)人在圍觀同胞被殺，耳旁卻又傳來(lái)日本人的歡呼聲，胸中郁積一股不平之氣，他決定棄醫(yī)從文，來(lái)挽救國(guó)人的靈魂。C.

讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，杜甫看見(jiàn)屋上“三重茅”被風(fēng)卷走，南村群童又欺他老無(wú)力，胸中郁積一股浩然之氣，他便想著擁有“廣廈千萬(wàn)間”，來(lái)“大庇天下寒士”。D.

讀《水滸傳》，林沖先是誤入白虎堂，被刺配滄州府，后又遭陸謙設(shè)計(jì)，火燒草料場(chǎng)，胸中郁積一股郁悶之氣，最終雪夜上梁山。【答案】（1）胸中常積一股氣。（2）如果沒(méi)有胸中郁積的郁悶之氣，那么周文王可能就此沉淪，郁郁而終；正是因?yàn)橛舴e胸中的一股郁悶之氣，讓他著成經(jīng)典著作《周易》。（3）第⑤段補(bǔ)充論證了胸中郁積的一股氣是否有益，關(guān)鍵在于能否轉(zhuǎn)化，這樣可以使論證更嚴(yán)密。（4）C【解析】【分析】(1)歸納文章的中心論點(diǎn)，一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，四看論據(jù)證明的觀點(diǎn)。從文章的標(biāo)題和第一自然段，考生不難理解文章的中心論點(diǎn)是：胸中常積一股氣。（2）周文王著《周易》的例子，證明能把胸中郁積之氣化為自強(qiáng)不息的動(dòng)力，有力地證明“胸中郁積之氣，究竟有益還是有害，關(guān)鍵是看能不能轉(zhuǎn)化”的論點(diǎn)。要注意緊扣該段的分論點(diǎn)，注意關(guān)聯(lián)詞的使用和內(nèi)容上的一致。（3）胸中要常積一股郁悶之氣，會(huì)給人刺激，給人磨礪，促人奮進(jìn)，使人成功。但是論證不夠全面，第⑤段補(bǔ)充論證了胸中郁積的一股氣是否有益，關(guān)鍵在于能否轉(zhuǎn)化，這樣可以使論證更嚴(yán)密。（4）標(biāo)題考查相關(guān)的論據(jù)的理解，考生要逐項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。C中應(yīng)是“看到安史之亂后，民不聊生”胸中郁積一股浩然之氣。故答案為：⑴胸中常積一股氣。⑵如果沒(méi)有胸中郁積的郁悶之氣，那么周文王可能就此沉淪，郁郁而終；正是因?yàn)橛舴e胸中的一股郁悶之氣，讓他著成經(jīng)典著作《周易》。⑶第⑤段補(bǔ)充論證了胸中郁積的一股氣是否有益，關(guān)鍵在于能否轉(zhuǎn)化，這樣可以使論證更嚴(yán)密。⑷C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查提取中心論點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，考生在平時(shí)要掌握議論文的基本知識(shí)，閱讀文本時(shí)要準(zhǔn)確感知議論文的內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)。⑵本題考查句子的銜接和續(xù)寫(xiě)。答題時(shí)應(yīng)注意，話題要一致，上下文銜接得體；結(jié)構(gòu)、句式要一致；注意修辭、手法等的運(yùn)用。⑶本題考查分析段落的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，對(duì)文章進(jìn)行分析、比較、篩選、整合重要信息，然后寫(xiě)出探究結(jié)論?？茨茏C明什么論點(diǎn)，起到什么作用。⑷本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意，把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句，比照辨析正誤。2．現(xiàn)代文閱讀（2015?湖南婁底）現(xiàn)代文閱讀，回答1-5題。孝

猴呂保軍①古壯鄉(xiāng)崇左村，住著個(gè)熱心腸的葉婆婆，她粗通醫(yī)理，能為鄉(xiāng)鄰治跌打損傷，平時(shí)攤上誰(shuí)家有紅白事需要幫忙，葉婆婆總是第一個(gè)到達(dá)。②這天，葉婆婆幫鄉(xiāng)鄰忙完一場(chǎng)白事，剛想回家歇息，忽見(jiàn)有人跑來(lái)說(shuō)：“不好了，出殯隊(duì)伍遭到猴子襲擊了！”原來(lái)，全身縞素的出殯隊(duì)伍正往山里走，突然從山坳里竄出一群猴子，沖上來(lái)就撕扯孝服孝巾，把孝子賢孫們的臉和手臂都抓破了。送殯的人們不得不暫停躲避，直到潑猴們鬧騰夠了才上路。③“造孽呀！”葉婆婆聽(tīng)了連聲感嘆。④第二天清晨，葉婆婆就背著藥簍進(jìn)山了。剛走進(jìn)山坳口，迎面跑來(lái)一只小猴子，望見(jiàn)是葉婆婆，吱吱尖叫了幾聲，掉頭就跑沒(méi)影了。不一會(huì)兒，小猴子拉著一公一母兩只大猴子回來(lái)了，猴子一家三口撲倒在葉婆婆腳下，納頭便拜。原來(lái)，上個(gè)月葉婆婆進(jìn)山采藥草，遇到這只小猴子跌斷了腿，便主動(dòng)上前為它醫(yī)治。在葉婆婆眼里，這些頑皮的猴子就像自己的孩子，雖然淘氣卻不失可愛(ài)。有時(shí)，她會(huì)帶些苞米棒子、花生之類的，故意丟在猴子出沒(méi)的地方，哪曾想猴子吃完之后，竟摘了些山桃野果悄悄放進(jìn)她的背簍里。誰(shuí)說(shuō)異類不可教化？猴子也懂得人情往來(lái)呢。⑤葉婆婆看到猴子全家對(duì)自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩挲著猴子的頭，就像拍撫著兒孫的腦袋。這時(shí)候，又有無(wú)數(shù)只猴子圍上來(lái)，撒嬌似的沖葉婆婆叫著鬧著，亂作一團(tuán)。有的猴子頭上還頂著昨天搶來(lái)的白孝巾，模樣滑稽得很。葉婆婆笑著說(shuō)：“好啦好啦，我的乖孩兒們，以后不許再搶人家的孝衣啦！都要聽(tīng)婆婆的話，婆婆自然會(huì)疼你們的，明白嗎？”說(shuō)也奇怪，這些猴子似乎聽(tīng)懂了她勸誡的話，此后果真一次也沒(méi)再騷擾過(guò)送殯隊(duì)伍。⑥葉婆婆更高興了，出入大山也更勤了。每天在她采藥草的時(shí)候有群猴做伴，累了歇息的時(shí)候就順便為它們一一檢查傷病，更多時(shí)候，葉婆婆也會(huì)情不自禁地把隱埋心底的那些孤寂愁煩，一股腦兒全都傾訴給猴崽子們聽(tīng)。一位老人與一群猴子，相處得非常融洽。⑦后來(lái)，葉婆婆生病了，好多天沒(méi)進(jìn)山。有幾只膽大些的猴子，竟然跑到婆婆家里來(lái)了。鄰居們見(jiàn)猴子進(jìn)村，還以為它們要禍害莊稼，沒(méi)承想這些猴子根本沒(méi)有到處亂跑，只在葉婆婆家里進(jìn)進(jìn)出出。好奇的人們隔著窗欞往里一瞅，好家伙！猴子們不但為葉婆婆端茶倒水，還有的正為她干雜活呢。當(dāng)它們察覺(jué)到有圍觀者在指指點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，霎時(shí)像個(gè)害羞的小孩子，屁股一扭一扭地跑遠(yuǎn)了。⑧十多天后，葉婆婆的病情驟然加重。好心的鄰居們紛紛前來(lái)，為她抓藥熬藥、陪她拉呱解悶。忽然之間，只聽(tīng)窗外由遠(yuǎn)而近，傳來(lái)了一陣吱吱哇哇的叫聲。鄰居們打開(kāi)房門，一下子驚呆了：只見(jiàn)院里站滿了大大小小的猴子，每只猴子的手上，都捧著一大把藥草。它們一見(jiàn)房門打開(kāi)了，都齊刷刷地將藥草投擲了進(jìn)來(lái)，地上霎時(shí)堆起了一座小山。病床上的葉婆婆感激得滿臉是淚，她多想伸出手去，再撫摸一下這群可愛(ài)的猴崽子，她那虛弱至極的身子似乎想往起掙，努力地往起掙……所有的猴子都無(wú)限悲傷地吱吱尖叫著，一個(gè)個(gè)急得抓耳撓腮，上躥下跳個(gè)不休。這場(chǎng)面，這情景，在場(chǎng)的人沒(méi)有一個(gè)不落淚的。⑨這天半夜，葉婆婆悄然走了。天亮后，趕來(lái)送葬的村民們驚訝地發(fā)現(xiàn)，院里的猴子或蹲或趴，全都出奇安靜地守在那兒，竟然一只都沒(méi)走。只不過(guò)，仿佛一夜之間，它們頭上的毛發(fā)全變白了，仿佛個(gè)個(gè)頭上都頂著一方孝巾。⑩每個(gè)人都在感慨：你們看，猴子多么有情有義呀！它們莫不是在為葉婆婆戴孝嗎？?從此，人們都管這群猴子叫“白頭葉猴”。

（選自《少年作家》2015年第4期）（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，選文講述了一個(gè)怎樣的故事？（2）從選文可以看出葉婆婆這一人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？（3）賞析選文第⑤段畫(huà)線句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。葉婆婆看到猴子全家對(duì)自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩挲著猴子的頭，就像拍撫著兒孫的腦袋。（4）選文第④段采用了插敘，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它在全文中起什么作用？（5）閱讀完選文，你從中得到了什么啟示？結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)劯惺??！敬鸢浮浚?）本文講述的是葉婆婆關(guān)愛(ài)猴子，猴子知恩感恩，兩者和諧相處的感人故事。（2）葉婆婆這個(gè)人物的主要特點(diǎn)是粗通醫(yī)理，熱心善良，慈愛(ài)、視猴如子。（3）這兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)地寫(xiě)出了葉婆婆對(duì)猴子的憐愛(ài)以及猴子在葉婆婆身邊的溫順。（4）①交代了猴子一家納頭便拜的原因，豐富了文章內(nèi)容。②表現(xiàn)出了葉婆婆善良的性格。（5）依據(jù)“善良”“知恩感恩”“人與動(dòng)物和諧相處”等方面，聯(lián)系自己生活，言之成理即可。示例①：我們每一個(gè)人都要心懷善良之心，與人為善，與自然為善，營(yíng)造良好的生活氛圍，為人與自然的和諧發(fā)展盡力。示例②：人格化的猴子，受人恩惠，便知恩圖報(bào)。葉婆婆一片慈愛(ài)，感化猴群。文章以理想化的筆調(diào)，為我們勾畫(huà)了一幅人與動(dòng)物親密相處的和諧圖，引人入勝?！窘馕觥俊痉治觥?.通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要敘述對(duì)象即“葉婆婆和猴子”活動(dòng)，從他們做了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。2.賞析人物形象，要根據(jù)文中故事情節(jié)及人物的言行描寫(xiě)具體舉例，從人物的性格和思想品質(zhì)方面分析概括。在文中找到“葉婆婆”關(guān)愛(ài)猴子的情節(jié)，抓住“葉婆婆”具體的行為表現(xiàn)從性格、情感方面來(lái)分析概括其形象特點(diǎn)。3.本句是人物描寫(xiě)，根據(jù)所了解的描寫(xiě)人物的四種方法點(diǎn)明描寫(xiě)方法。在文中找到句子的位置，根據(jù)具體的情節(jié)環(huán)境，說(shuō)明加點(diǎn)字語(yǔ)表現(xiàn)了“葉婆婆”對(duì)猴子的情感與態(tài)度，使用“生動(dòng)”“突出”等評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)句描寫(xiě)的效果。4.記敘的順序有四種:順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘，根據(jù)所敘情節(jié)發(fā)生先后的安排來(lái)判斷。本題所示是插敘，可從交代有關(guān)情節(jié)、豐富文章內(nèi)容、突出人物形象的方法方面來(lái)根據(jù)具體內(nèi)容分析作答。5.閱讀全文，即可了解本文講的是善良的“葉婆婆”如何關(guān)愛(ài)猴子和猴子報(bào)恩的故事，可以從“善良”、”報(bào)答”這兩個(gè)角度選一個(gè)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)談?wù)劇吧屏肌焙汀皥?bào)恩”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。【點(diǎn)評(píng)】讀文章時(shí)必須仔細(xì)、全面，力求讀懂文章，如記敘文中的人、物、中心事件、感情等就是其特定的線索，理清了思路，就能透徹地理解文章內(nèi)容，在概括時(shí)（特別是概括人物品質(zhì)時(shí)）才不會(huì)出現(xiàn)偏離本質(zhì)、似是而非的現(xiàn)象。答題時(shí)要顧及上下句、前后文，上下搭配，前呼后應(yīng)，有時(shí)要從前文中找答案，有時(shí)要從后文中找答案，不能不看具體語(yǔ)境而只圍繞提問(wèn)去抽取片言只語(yǔ)或斷章取義。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，根據(jù)要求回答后面問(wèn)題。長(zhǎng)腿的玫瑰

①三十五歲，他玩夠了，終于要成家了，第二天便要迎娶新娘。親人朋友們正在幫著他準(zhǔn)備婚禮，滿屋的歡聲笑語(yǔ)。忙中出亂，朋友告訴他，用來(lái)裝點(diǎn)洞房的玫瑰，明明已經(jīng)送來(lái)了，現(xiàn)在卻遍尋不見(jiàn)，真是急人，想必是哪個(gè)親朋家調(diào)皮的孩子，悄悄拿了去，只好差人再去買。

②突然，姐姐慌里慌張地跑過(guò)來(lái)：“爸不見(jiàn)了！”他撥開(kāi)人，急匆匆各屋子里找一圈，不見(jiàn)，登圓了眼，沖著姐姐大聲吼叫：“說(shuō)了別叫他來(lái)，別叫他來(lái)，你非讓他來(lái)，來(lái)了，你可好好看著??！要是爸有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我跟你沒(méi)完！”

③父親是老來(lái)得子，四十來(lái)歲才有了他，如今七十多歲的父親，患上了老年癡呆。今天，非要鬧著到新房。他怕人多：父親去了添亂，可姐姐央求，說(shuō)兒子娶媳婦了，父親想湊湊熱鬧，親身感受一下，應(yīng)該滿足他的愿望，父親去了，她負(fù)責(zé)好好看著。哪知父親還是跑丟了。

④大家只好分頭去找，這么大一個(gè)城市，要想找一個(gè)人，簡(jiǎn)直就是大海撈針。正當(dāng)大家急得焦頭爛額時(shí)，他的手機(jī)響了，一個(gè)陌生的女人告訴他，有個(gè)穿紫紅色襯衣的老頭正在她們醫(yī)院。他的心“咯噔”一下，壞了，難道出了事兒？“我爸，他，他怎么了？”他有些語(yǔ)無(wú)倫次，女人說(shuō)：“你別急，他沒(méi)什么事兒，你過(guò)來(lái)接他吧！”

⑤等他們趕到醫(yī)院，父親正坐在一張病床上，手里抱著一大束玫瑰，那正是下午送來(lái)，裝點(diǎn)洞房的那束玫瑰花，旁邊的小護(hù)士在他的面前，輕聲輕語(yǔ)地和他說(shuō)著話，見(jiàn)他們來(lái)，小護(hù)士松了一口氣“你們可來(lái)了，這個(gè)大爺坐了好半天了，也不肯走，后來(lái)我們感覺(jué)他腦子有些問(wèn)題，在他口袋里找出了這個(gè)電話，就打了過(guò)去?！彼赣H走，父親擺擺手，滿臉笑著，指指懷里那一束玫瑰，說(shuō)：“別急，等會(huì)兒，等你媽回來(lái)，送給你媽，再走！”他這才意識(shí)到，這個(gè)房間，是兩年前媽媽病重時(shí)住過(guò)的，父親坐的，正是媽媽曾經(jīng)躺的那張病床。

⑥他想起，那時(shí)，女友過(guò)生日啦，情人節(jié)啦，他都會(huì)買玫瑰送女友，母親知道了，滿眼的美慕，說(shuō)現(xiàn)在的年輕人真好啊，這么好看的花兒，放屋子里，香多少天啊！他總是逗笑：“讓我爸也給你買。”回頭就對(duì)爸說(shuō)：“爸，給我媽買捧花送送唄！”爸爸總是訕笑著，從鼻子里“哼”一聲：“還送花兒？送個(gè)狗尾巴草吧！傻老太太哪配得上花兒！”母親也笑：“媽這輩子，是沒(méi)人給送花兒咯！”

⑦看爸滿含微笑，緊握著玫瑰，固執(zhí)地坐在病床上，他的淚濕了眼眶，走到爸的身邊，說(shuō)“爸，我知道媽在哪兒，我們給她送去！”父親欣然跟他走了。他徑直將車開(kāi)到母親的墓地。車上，姐和朋友攔他：“還是不去了吧，大喜的日子！”“不，一定要去，這束花早就應(yīng)該送給媽！”

⑧母親的墓前，父親把花兒小心翼翼地放在墓碑下，從口袋里掏出手絹，仔細(xì)地擦母親的相片，父親滿臉的微笑，邊擦，嘴里邊絮叨著：“傻老婆子呀，我給你送花兒來(lái)了，你可得好好看，??！”“放心吧，沒(méi)花錢，錢攢著，給咱兒子娶媳婦！”

⑨那一刻，他的淚流了滿臉，一轉(zhuǎn)身，正遇上父親微笑的臉，卻看見(jiàn)，父親眼里閃著晶瑩的光，墓碑上的媽媽，滿臉微笑，似在看著父親，也似在看著花，

⑩那一刻，他知道，父親一生沒(méi)有送過(guò)花兒給母親，那情義卻比玫瑰花香更綿長(zhǎng)。

?那刻，他懂得，這束長(zhǎng)了腿的玫瑰，告訴了他，在漫長(zhǎng)的歲月里，在凡俗的日子里，靠什么堅(jiān)持一份無(wú)聲的誓言。（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。（2）第⑥段在文中有什么作用？（3）分析第⑧段劃線詞語(yǔ)的作用。（4）文章結(jié)尾說(shuō)“在漫長(zhǎng)的歲月里，在凡俗的日子里，靠什么堅(jiān)持一份無(wú)聲的誓言”。請(qǐng)談?wù)劇笆裁础钡暮x。（5）下面對(duì)文章理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.

文章開(kāi)頭以裝點(diǎn)洞房的玫瑰，參加婚禮的父親不見(jiàn)了巧設(shè)懸念，吸引讀者。B.

文章第⑦段畫(huà)線句子寫(xiě)父親由“固執(zhí)”到“欣然”。表現(xiàn)了父親對(duì)母親的一往情深。C.

“放心吧，沒(méi)花錢，錢攢著，給咱兒子娶媳婦！”這句話交代了父親以前沒(méi)有給母親送玫瑰花的原因，也體現(xiàn)了父親的愛(ài)子情深。D.

文章以第一人稱敘述故事，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)可親可敬的父親形象。（6）分析標(biāo)題“長(zhǎng)腿的玫瑰”的妙處?！敬鸢浮浚?）老年癡呆的父親拿走兒子婚禮上的玫瑰，送給早已去世的母親，達(dá)成多年的心愿。（2）運(yùn)用插敘，交代了父親拿走玫瑰花的原因（或揭示上文懸念），使情節(jié)完整合理，烘托一家人溫馨有愛(ài)的氛圍。（3）運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，鄭重的態(tài)度體現(xiàn)了父親對(duì)母親的深情，也體現(xiàn)了父親對(duì)未能在母親生前送她玫瑰花的遺憾和歉疚。（4）家人的互相關(guān)愛(ài)。互相理解和寬容。（5）D（6）①運(yùn)用擬人修辭，新穎別致，激發(fā)讀者閱讀興趣。②是貫穿全文的線索。③交代文章主要內(nèi)容，老年癡呆的父親拿走了兒子婚禮上的玫瑰花送給去世的母親。④暗示文章主題，表現(xiàn)了父親對(duì)母親和兒子的愛(ài)?！窘馕觥俊痉治觥竣耪w感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。這篇小說(shuō)以父親的行為，表現(xiàn)了他對(duì)母親的癡情不變的愛(ài)。內(nèi)容可概括為：老年癡呆的父親拿走兒子婚禮上的玫瑰，送給早已去世的母親，完成了多年未完成的心愿。⑵閱讀文章第六段，是以插敘的方式，補(bǔ)充交代了父親拿走婚禮上要用的那束玫瑰花的原因，引出下文的情節(jié)，為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)。解答此題的關(guān)鍵是正確判斷記敘的方式。⑶關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。句中加點(diǎn)詞“小心翼翼”“仔細(xì)”是對(duì)父親的神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)他動(dòng)作的小心與專注，表現(xiàn)他對(duì)母親的愛(ài)意之深，也讓讀者明白了為什么已老年癡呆的他單單能記住這件事，更能產(chǎn)生感動(dòng)人心的效果。⑷這篇文章意在已患了老年癡呆的父親卻記得給母親送花的事，表現(xiàn)他對(duì)妻子的那份看似平凡卻無(wú)比深厚的真情，父親從沒(méi)有給母親送過(guò)花，母親也從沒(méi)有抱怨，但是他們之間的愛(ài)卻是無(wú)人能及的。由此可見(jiàn)，在文末他懂得了在這平凡的日子里，能堅(jiān)持一份“無(wú)聲的誓言”靠提真心的關(guān)愛(ài)與相互的理解。⑸D．有誤，這篇文章是采用第三人稱敘述故事。故選：D。⑹賞析標(biāo)題之妙，不僅要分析其內(nèi)涵，還要分析其在文中的作用。首先，從標(biāo)題“長(zhǎng)腿的玫瑰”字面可以看出，其運(yùn)用了擬人的修辭，可吸引讀者的閱讀興趣。從全文的寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)看，所有的事件都是圍繞著這束玫瑰展開(kāi)的，所以標(biāo)題又是貫穿全文的線索。而這束玫瑰，又讓他明白了父親與母親之間的深情，既概括出小說(shuō)的主要事件，又是主旨的表現(xiàn)。將標(biāo)題的這些作用一一分點(diǎn)表述出來(lái)即可。故答案為：⑴老年癡呆的父親拿走兒子婚禮上的玫瑰，送給早已去世的母親，達(dá)成多年的心愿。⑵運(yùn)用插敘，交代了父親拿走玫瑰花的原因（或揭示上文懸念），使情節(jié)完整合理，烘托一家人溫馨有愛(ài)的氛圍。⑶運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，鄭重的態(tài)度體現(xiàn)了父親對(duì)母親的深情，也體現(xiàn)了父親對(duì)未能在母親生前送她玫瑰花的遺憾和歉疚。⑷家人的互相關(guān)愛(ài)?；ハ嗬斫夂蛯捜荨＂蒁；⑹①運(yùn)用擬人修辭，新穎別致，激發(fā)讀者閱讀興趣。②是貫穿全文的線索。③交代文章主要內(nèi)容，老年癡呆的父親拿走了兒子婚禮上的玫瑰花送給去世的母親。④暗示文章主題，表現(xiàn)了父親對(duì)母親和兒子的愛(ài)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行，遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡(jiǎn)潔，不要過(guò)多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。⑵本題考查對(duì)插敘作用的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，插敘作用為：①插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。②有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用。③使文章脈絡(luò)清晰。④結(jié)構(gòu)緊湊等。結(jié)合本文內(nèi)容具體分析即可。⑶本題考查描寫(xiě)方法的判斷及作用分析。答題時(shí)應(yīng)注意，人物描寫(xiě)包括語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫(xiě)等。然后根據(jù)具體的語(yǔ)句做出判斷，并結(jié)合所處文段加以理解，分析出描寫(xiě)的效果。⑷本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。答題時(shí)應(yīng)注意，解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。⑸本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意，把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句，比照辨析正誤。⑹本題考查分析題目的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，從題目的表層義、深層義、主旨的引申義、比喻義、象征義、蘊(yùn)含的情感、主旨等幾個(gè)角度考慮。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。半分錢姐姐

①接到半分錢姐姐的電話是在一個(gè)陽(yáng)光灑在房間里的溫暖秋日的午后，我從睡夢(mèng)中掙扎著起來(lái)按下接聽(tīng)鍵。“極光，是我哦。你還在北京對(duì)不對(duì)，我下午4點(diǎn)半到南站，來(lái)車站接下我吧。“以一種不容置疑的口氣說(shuō)完這一段話，半分錢姐姐毅然掛斷了電話。我在這個(gè)愜意的中午，莫名地感到一絲寒意。

②從小到大，半分錢姐姐在級(jí)部甚至全校都有著超高的知名度。這種知名度來(lái)源于她“一分錢掰成兩半花”的生活方式和理財(cái)觀念。

③每周六下午放學(xué)，住校生總會(huì)歸心似箭飛一般沖出校門，半分錢姐姐則會(huì)抓緊時(shí)間趕回宿舍，用公家的水洗完整套校服、床單被罩才心滿意足地回家。如果一位同學(xué)問(wèn)一道題，半分鐘姐姐一定會(huì)向其索取一個(gè)蘋果之類的勞動(dòng)報(bào)酬。然后她會(huì)用替人解答問(wèn)題換取的小刀，將蘋果分為均等的四份，每個(gè)課間吃一份。而半分錢姐姐吃的蘋果，大多數(shù)來(lái)自于當(dāng)時(shí)成績(jī)平平又努力上進(jìn)的我。

④可實(shí)際上，半分錢姐姐的家庭條件比一般同學(xué)都要好得多。于是，朋友們?cè)谌淌芰税敕皱X姐姐無(wú)節(jié)制的占小便宜之后紛紛毅然與其決裂，而彼時(shí)仍是一枚孬種的我就成了陪伴她左右的供奉蘋果的唯一人選。

⑤________________________。

⑥但當(dāng)我在南站苦苦等候了近40分鐘后，半分錢姐姐的電話才姍姍來(lái)遲：“我在汽車南站呢，你在哪？“為了節(jié)省30塊的差價(jià)，她竟然選擇忍受7個(gè)小時(shí)的汽車顛簸。當(dāng)我提出陪她一起去找賓館時(shí)，半分錢姐姐的目光久久地在我身上徘徊，“你是一個(gè)人住嗎？”她問(wèn)。我點(diǎn)頭，半分錢姐姐露出了滿意的神情：“那我先住你那兒吧。”條件反射一般，我開(kāi)始竭力向她表示孤男寡女多有不便，另外，一個(gè)獨(dú)居男人的臥室是多么羞于見(jiàn)人吶……而半分錢姐姐神色雍容，圣母一般的光輝令我產(chǎn)生了一種接受洗禮的錯(cuò)覺(jué)。于是，我退卻了，任憑她猶如這片領(lǐng)地真正的主人一樣主宰了我在接下來(lái)的一個(gè)星期里的命運(yùn)。

⑦第二天一大早，在沙發(fā)上睡得超難受的我就在噪聲下被迫醒來(lái)。模糊中看到半分錢姐姐十分賢良淑德地在幫我整理衣柜，我立刻驚醒，剛要道謝卻發(fā)現(xiàn)地上還雜七雜八堆著許多衣服?！拔铱催@些衣服的大小已經(jīng)不合你的尺寸了，干脆送給我得了。”半分錢姐姐語(yǔ)氣輕快而又理所當(dāng)然，于是在我的沉默中，半分錢姐姐一邊繼續(xù)挑揀，一邊用一個(gè)不知哪里找來(lái)的巨大的尼龍袋收走了那堆衣服。

⑧接下來(lái)，她又用了一天的時(shí)間把我房間各個(gè)角落堆砌著的紙箱紙盒和各色飲料空瓶全部整理好，交給了一個(gè)收購(gòu)廢品的大叔，然后默默地把換來(lái)的錢收好，臨了還義正辭嚴(yán)地環(huán)視房間后對(duì)我說(shuō)：“看，這樣多干凈整潔?！?/p>

⑨從那以后我們沒(méi)有再見(jiàn)面，直到近期的一次同學(xué)聚會(huì)，半分錢姐姐也沒(méi)有參加。我向別人打聽(tīng)半分錢姐姐的情況。

⑩“她今天有個(gè)募捐活動(dòng)，來(lái)不了了。”“募捐？”這兩個(gè)字跟半分錢姐姐聯(lián)系在一起，總覺(jué)得有種微妙的尷尬感?！皩?duì)啊，她是少年兒童基金會(huì)的志愿者，還有其他不少的公益組織。我們也是最近才知道的，她已經(jīng)算是老成員了，真是想不到?！?/p>

?我沒(méi)有再問(wèn)下去，默默在心里抽了自己兩個(gè)嘴巴。后來(lái)我又聽(tīng)說(shuō)，因?yàn)樽龉娑鴰缀鯖](méi)有什么積蓄的半分錢姐姐辭去了工作，去一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)做了支教老師。

?我時(shí)?；叵肫鹞覀兡且粋€(gè)星期的室友情緣，并因此暗自悔恨。我們總是會(huì)以為自己看透了什么而因此沾沾自喜，于是太多的成見(jiàn)就遮蔽了我們的雙眼。

?如果下一次還有機(jī)會(huì)相見(jiàn)，我想我會(huì)首先擁抱半分錢姐姐。哦，不，是半分錢老師。（1）讀了文章之后，你如何看待“半分錢姐姐”？說(shuō)說(shuō)你的理由。（2）從全文來(lái)看，第②④段運(yùn)用了什么記敘順序？作用是什么？（3）文中畫(huà)線處缺一個(gè)過(guò)渡段，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上下文的理解，將此段補(bǔ)寫(xiě)在答題卡相應(yīng)的橫線上?！敬鸢浮浚?）半分錢姐姐對(duì)待自己和身邊的人都十分節(jié)省、小氣，讓人無(wú)法接受，這是她的不足；但在公益事業(yè)上她卻十分慷慨，以致自己幾乎沒(méi)有什么積蓄，表明她有一顆善良博愛(ài)的心，值得學(xué)習(xí)。（2）插敘。敘述了當(dāng)年半分錢姐姐萬(wàn)般節(jié)省的生活方式和理財(cái)觀念，與下文寫(xiě)半分錢姐姐參與公益事業(yè)的慷慨形成對(duì)比（或襯托、欲揚(yáng)先抑），突出其善良博愛(ài)的品質(zhì)，為下文做鋪墊，豐富文章內(nèi)容，使文章有波瀾。（3）盡管這些回憶并不美妙，我還是去了南站?！窘馕觥俊痉治觥浚?）對(duì)待自己和身邊的人都十分節(jié)省，這是人物的不足之處，但對(duì)待公益事業(yè)，又表現(xiàn)出很慷慨的氣度，表明人物心有博愛(ài)，值得學(xué)習(xí)。（2）閱讀可知，

第②自然段的“從小到大……”與上文內(nèi)容不是一個(gè)話題，屬于插敘。這些小氣的行為與后來(lái)的慷慨形成對(duì)比，造成一種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作蓄勢(shì)，使文章內(nèi)容更加豐富、曲折。（3）閱讀可知，上文是對(duì)過(guò)去生活的回憶，而下文作者去了南站，所以補(bǔ)寫(xiě)為：盡管這些回憶并不美妙，我還是去了南站。故答案為：（1）半分錢姐姐對(duì)待自己和身邊的人都十分節(jié)省、小氣，讓人無(wú)法接受，這是她的不足；但在公益事業(yè)上她卻十分慷慨，以致自己幾乎沒(méi)有什么積蓄，表明她有一顆善良博愛(ài)的心，值得學(xué)習(xí)。（2）插敘。敘述了當(dāng)年半分錢姐姐萬(wàn)般節(jié)省的生活方式和理財(cái)觀念，與下文寫(xiě)半分錢姐姐參與公益事業(yè)的慷慨形成對(duì)比（或襯托、欲揚(yáng)先抑），突出其善良博愛(ài)的品質(zhì)，為下文做鋪墊，豐富文章內(nèi)容，使文章有波瀾。（3）盡管這些回憶并不美妙，我還是去了南站?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)人物形象的整體把握。作品的題目就是“半分錢姐姐”，所以理解人物要結(jié)合作品主題，看人物身上表現(xiàn)出一種什么精神，有什么值得學(xué)習(xí)的地方，找到人物的行為、事件或語(yǔ)言重點(diǎn)分析即可。（2）本題考查對(duì)記敘順序的辨析能力。找到第②④段進(jìn)行閱讀，看描寫(xiě)了什么內(nèi)容，與作品中其他內(nèi)容又是什么關(guān)系，如果是另起話題，就屬于插敘。（3）本題考查補(bǔ)寫(xiě)能力。根據(jù)提示可知，需要補(bǔ)寫(xiě)的是一個(gè)過(guò)渡句，它的作用是承上啟下，這就要求聯(lián)系上下文，既要承接上面的話題，又要領(lǐng)啟下面的話題。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成練習(xí)刀疤（阿根廷）博爾赫斯

他臉上有一條險(xiǎn)惡的傷疤：一道灰白色的、幾乎不間斷的孤線，從一側(cè)太陽(yáng)穴橫貫到另側(cè)的額骨。他的真實(shí)姓名無(wú)關(guān)緊要，塔夸倫博的人都管他叫做紅土農(nóng)場(chǎng)的英國(guó)人。

我最近一次在北方省份旅行的時(shí)候，遇上卡拉瓜塔河水暴漲，只能在紅土農(nóng)場(chǎng)過(guò)夜。沒(méi)待幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)自己來(lái)得不是時(shí)候。我想討好那個(gè)英國(guó)人，便把談話轉(zhuǎn)到了一個(gè)不痛不癢的題目上一—愛(ài)國(guó)主義。我說(shuō)一個(gè)具有英吉利精神的國(guó)家是不可戰(zhàn)勝的。主人表示同意，可又微笑著補(bǔ)充說(shuō)他并不是英國(guó)人。他是愛(ài)爾蘭登加凡地方的人?！続】話剛出口，他立刻停住，好像覺(jué)得泄漏了一個(gè)秘密似的。

晚飯后，我忽然異想天開(kāi)，提到了他臉上的傷疤。英國(guó)人臉色一沉，有好幾秒鐘冷場(chǎng)，我以為他準(zhǔn)會(huì)把我捧出去。最后，他聲調(diào)一點(diǎn)沒(méi)有改變，對(duì)我說(shuō)道：

“我不妨把這個(gè)傷疤的來(lái)歷告訴你?！毕旅婢褪撬墓适隆?/p>

1922年前后，康諾特的一個(gè)城里有許多策劃爭(zhēng)取愛(ài)爾蘭獨(dú)立的人，我是其中之一。一天下午，我記得很清楚，有一個(gè)成員，一個(gè)名叫約翰·文森特·穆恩的人從芒斯特省來(lái)到我們這里。

他年紀(jì)不到二十歲，又瘦小又窩囊，像無(wú)脊椎動(dòng)物似的叫人看了不舒服。（批注：“無(wú)脊椎動(dòng)物”傳神表現(xiàn)他的瘦小無(wú)力，生動(dòng)勾勒一個(gè)靠出賣偷生的人靈魂，極具諷刺意味。）他帶著死心眼的狂熱熟讀了一本不知什么名字的共產(chǎn)主義的小冊(cè)子，無(wú)論談?wù)撌裁磫?wèn)題，總是用辯證唯物論來(lái)下結(jié)論……我們從走廊、樓梯一直爭(zhēng)論到街上。給我深刻印象的不是穆恩的觀點(diǎn)，而是他那不容置辯的聲調(diào)。

我們走到市區(qū)盡頭，周圍的房屋稀稀落落，這時(shí)突然響起一陣槍聲，使我們大吃一驚。我們趕緊拐進(jìn)一條土路。一個(gè)士兵從著火的棚屋里出來(lái)，映著火光，身軀顯得特別高大。他厲聲吆喝，叫我們站住，我加快了腳步，我那個(gè)伙伴卻沒(méi)有跟上。我轉(zhuǎn)過(guò)身，只見(jiàn)穆恩嚇得一動(dòng)不動(dòng)，呆若木雞。我馬上再往回跑，一拳把那個(gè)士兵打倒在地，使勁推推穆恩，狠狠罵他，叫他跟我走。他嚇癱了，我只得拽住他的胳臂拉著他跑。我們?cè)诨鸸馑钠鸬暮谝估飱Z路而逃，背后響起一陣密集的槍聲。穆恩的右臂給一顆子彈擦過(guò)，我們逃進(jìn)小松林時(shí)，他竟然抽抽搭搭地哭了起來(lái)。我替他倒了一杯茶，包扎了傷口，發(fā)現(xiàn)他挨的那槍只擦破了一點(diǎn)皮肉，沒(méi)有傷筋動(dòng)骨。

第二天，穆恩已經(jīng)恢復(fù)了鎮(zhèn)靜。他接過(guò)我給他的一枝煙，然后嚴(yán)格地盤問(wèn)我，要了解“我們革命黨的經(jīng)濟(jì)來(lái)源”。他提的問(wèn)題很有條理，我實(shí)話實(shí)說(shuō)，告訴他情況很嚴(yán)重。南面槍聲激烈。我對(duì)穆恩說(shuō)，伙伴們?cè)诘戎覀?。我的大衣和手槍在我自己的房間里，我取了回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)穆恩兩眼緊閉，躺在沙發(fā)上，他覺(jué)得自己在發(fā)燒，說(shuō)肩膀痛得厲害。

我明白他已經(jīng)怯懦到了不可救藥的地步，我尷尬地請(qǐng)他自己多加保重，然后向他告別。那個(gè)膽小的人叫我害臊，好像膽小鬼是我，不是文森特·穆恩。

我們?cè)趯④姷拇笳锎司盘?。有一天，我們聊天時(shí)，他打聽(tīng)我們的計(jì)劃，夸夸其談地加以批評(píng)或者修改。他還經(jīng)常抨擊我們“可悲的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”，“武斷而陰沉地預(yù)言結(jié)局肯定一團(tuán)糟”。他嘀咕著說(shuō)：“這件事完蛋了?！?/p>

第十天，愛(ài)爾蘭皇家警察輔助部隊(duì)完全控制了城市。我那天清晨出門，午前就回了。穆恩在圖書(shū)室里和誰(shuí)正講著話，我聽(tīng)聲調(diào)知道他在打電話。我聽(tīng)見(jiàn)他提到我的名字，接著又我晚上七點(diǎn)鐘回，還出點(diǎn)子說(shuō)可以等我穿過(guò)花園時(shí)逮捕我。我那位十分理智的朋友正在十分理智地出賣我。我還聽(tīng)到他要求保證他的人身安全。

故事的頭緒到這里就亂了，也斷了。我只記得那個(gè)告密者要逃跑，我穿過(guò)夢(mèng)魔似的黑走廊和使人暈眩的長(zhǎng)樓梯窮追不舍。穆恩很熟悉房子的布局，比我清楚得多，有幾次幾乎被他逃脫。但在士兵們抓住我之前，我把他逼到一個(gè)死角。我從墻上將軍的兵器擺設(shè)中抽出一把彎刀，用那半月形的鋼刃在他臉上留下了一條半月形的永不消退的血的印記。

【B】“博爾赫斯，你我雖然素昧平生，我把這事的真相告訴了你。你盡可以瞧不起我，我不會(huì)在意的?！彼f(shuō)到這里停住了。我發(fā)現(xiàn)他的手在顫抖。

“穆恩后來(lái)怎么啦？”我問(wèn)道。

“他領(lǐng)到了猶太的賞錢，逃到巴西去了。那天下午，他看到幾個(gè)喝醉的士兵在廣場(chǎng)上把一個(gè)模型似的人當(dāng)靶子射擊。”

我等他講下去，可是半晌沒(méi)有下文。最后我請(qǐng)他往下講。

于是他呻吟一聲，憐惜地把那條彎曲的灰白傷疤指給我看。

“難道你不信嗎?”他喃喃地說(shuō)，“難道你沒(méi)有看到我臉上帶著卑鄙的印記嗎？我用這種方式講故事，為的是讓你能從頭聽(tīng)到完。我告發(fā)了底護(hù)我的人，我就是穆恩?，F(xiàn)在你蔑視我吧?！保ㄟx自《外國(guó)精品小說(shuō)選》，有刪改）（1）【小說(shuō)情節(jié)】完成表格填寫(xiě)。敘述角度內(nèi)容概述我的發(fā)現(xiàn)我我夜宿紅土農(nóng)場(chǎng)，偶遇英國(guó)人小說(shuō)在敘述時(shí)，巧妙轉(zhuǎn)換敘述角度，從“英雄”轉(zhuǎn)變“叛徒”，別具匠心，因?yàn)開(kāi)_______。他他講述“刀疤”的由來(lái)：________。我故事大揭密，英國(guó)人即穆恩（2）【小說(shuō)人物】有人評(píng)論：“博爾赫斯的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，精彩細(xì)致，意味深長(zhǎng)?！闭?qǐng)參照文中的示例，對(duì)畫(huà)線句子（任選一句）進(jìn)行賞析。我選________，賞析：

________（3）【小說(shuō)細(xì)節(jié)】小說(shuō)中多次提到“傷疤”，這樣寫(xiě)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）【小說(shuō)主題】讀完小說(shuō)，對(duì)“穆恩”這一人物形象，小越用阿城和海涅的話來(lái)表達(dá)自己的閱讀感悟，聯(lián)系小說(shuō)及對(duì)下面兩句話的理解，結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勑≡竭@么做的理由?！安柡账共⒉皇呛?jiǎn)單地教我們?nèi)ピ骱藁蚴峭橐贫鬟@個(gè)人。”——阿城“反省是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚地照出來(lái)，使我們有改正的機(jī)會(huì)?！薄ǖ拢┖Ｄ敬鸢浮浚?）他救了穆恩，穆恩卻成為告密者，他就用小刀在穆恩的臉上刻下半月形的印記；①換位敘述可以使小說(shuō)人物形象的塑造和主旨的表現(xiàn)更為成功；②“英雄”與“叛徒”之間身份的轉(zhuǎn)換，使得小說(shuō)結(jié)尾出人意料，扣人心弦；③“身份的變換”讓讀者越發(fā)感覺(jué)到隱藏在人物話語(yǔ)中的懺悔，以及解剖自身的味道，小說(shuō)通過(guò)這種換位敘述贏得了真實(shí)性。（2）【A】；這句話是對(duì)農(nóng)場(chǎng)主的心理描寫(xiě)，農(nóng)場(chǎng)主是哪里人，本來(lái)并不會(huì)暴露他臉上刀疤的秘密，但之所以如此神經(jīng)質(zhì)，說(shuō)明他這些年是在良心的譴責(zé)、極度繃緊的精神狀態(tài)下度過(guò)的，作者傳神的筆觸令人發(fā)笑。（或：【B】對(duì)穆恩的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，“我不會(huì)在意的”與“手在顫抖”形成對(duì)應(yīng)，傳神地表現(xiàn)穆恩內(nèi)心的真誠(chéng)的懺悔與深刻的反思，內(nèi)心世界極不平靜。）（3）①“傷疤”在文中起線索作用，正是因?yàn)閭痰拇嬖?，才有故事的開(kāi)始，以及真相的揭示。②“傷疤”在文中還起到伏筆與照應(yīng)的作用，節(jié)選部分一開(kāi)始就交代了人物臉上的傷疤，為后文揭開(kāi)傷疤的來(lái)歷埋下了伏筆。③由人物真誠(chéng)的懺悔可知，文中的“傷疤”既指臉上的傷疤，更指人物心靈的傷疤。（4）在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，穆思膽小怕死，面對(duì)敵人呆若木雞，右臂受小傷竟抽抽嗒嗒地哭泣。他也是個(gè)可惡的叛徒，被敵人圍困，為自保而出賣戰(zhàn)友。但戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他陷入深深的懺悔和自責(zé)之中，他不斷譴責(zé)自己犯下的錯(cuò)，并坦然問(wèn)他人講述刀疤的由來(lái)。（聯(lián)系小說(shuō)）穆思能夠自我反省，敢于直面錯(cuò)誤，去改正，完善自己，獲得精神道德的“復(fù)活”。博爾赫爾以幽默詼諧的語(yǔ)調(diào)敘述這一故事，不是讓我們?nèi)ズ藁蛲槟滤?，他希望讀者能夠從穆思身上學(xué)會(huì)“知錯(cuò)就改”，體會(huì)到他的“人文關(guān)懷”，同時(shí)，這也寄寓了博爾赫爾對(duì)愛(ài)爾蘭獨(dú)立爭(zhēng)取者的同情。小越運(yùn)用題中兩句話表達(dá)閱讀感悟，不僅語(yǔ)言簡(jiǎn)練，而且引發(fā)了對(duì)文章更深層次的探究與思索，觸類旁通?！窘馕觥俊痉治觥浚?）1.

這個(gè)故事的人物是“我”和“穆恩”，我們之間發(fā)生的主要事件有：“我”救了膽小穆恩，但穆恩卻為了自己而出賣“我”，結(jié)局是“我”用小刀在穆恩的臉上刻下半月形的印記

。2.本文前面故事中的“我”勇敢地救穆恩，可以說(shuō)是一個(gè)勇敢無(wú)畏的英雄，讓人聽(tīng)了故事之后對(duì)眼前這個(gè)人肅然起敬，與之相反的是對(duì)穆恩的鄙視和不齒。這是前面故事給人的感覺(jué)，但到小說(shuō)結(jié)尾卻來(lái)了一個(gè)大反轉(zhuǎn)，眼前這個(gè)人竟成了讓人鄙視、不恥的穆恩，這實(shí)在是出乎人的意料。這樣寫(xiě)給人的印象極其深刻。一般人是不愿別人知道自己不光彩的歷史的，因?yàn)閯e人知道之后就會(huì)看不起自己，而文中的穆恩卻主動(dòng)向我坦陳自己那段不光彩的經(jīng)歷，這其實(shí)是穆恩的懺悔和反省。因此，“身份的變換”讓讀者越發(fā)感覺(jué)到隱藏在人物話語(yǔ)中的懺悔，以及解剖自身的味道，小說(shuō)通過(guò)這種換位敘述贏得了真實(shí)性。（2）【A】這是對(duì)穆恩的心理描寫(xiě)。結(jié)合人物經(jīng)歷分析，文中的瑞恩曾經(jīng)是一個(gè)告密者，他出賣了自己的救命恩人。雖然這件事已經(jīng)過(guò)去好多年了，周圍的人也并不知道他的經(jīng)歷以及他臉上傷疤的來(lái)歷。但在他心中，那段經(jīng)歷卻像一塊大石頭一樣一直壓著他，因此當(dāng)一提到自己是愛(ài)爾蘭人時(shí)，立刻就讓他想起那段不堪的歷史。所以才有這樣的反應(yīng)。（3）“傷疤”在文中反復(fù)出現(xiàn)，貫穿文章的始終，其實(shí)是文章的線索。開(kāi)頭寫(xiě)臉上有傷疤，中間是揭傷疤，這樣前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這個(gè)刀疤表面上看是在穆恩的臉上，但那段經(jīng)歷卻困擾了他的一生，也讓他為之自責(zé)、反省、懺悔，因此也可以說(shuō)是心靈的傷疤。意對(duì)即可。（4）首先要結(jié)合人物的動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言、心理、神情等描寫(xiě)分析穆恩的人物形象，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，穆思膽小怕死，面對(duì)敵人呆若木雞，右臂受小傷竟抽抽嗒嗒地哭泣。他也是個(gè)可惡的叛徒，被敵人圍困，為自保而出賣戰(zhàn)友。但戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他陷入深深的懺悔和自責(zé)之中，他不斷譴責(zé)自己犯下的錯(cuò)，并坦然問(wèn)他人講述刀疤的由來(lái)。穆恩曾經(jīng)做過(guò)讓人不齒的事，

但他并不是要隱瞞這段不光彩的歷史，而是能夠自我反省，敢于直面錯(cuò)誤，去改正，完善自己，獲得精神道德的“復(fù)活”。博爾赫爾以幽默詼諧的語(yǔ)調(diào)敘述這一故事，不是讓我們?nèi)ズ藁蛲槟滤?，他希望讀者能夠從穆思身上學(xué)會(huì)“知錯(cuò)就改”。故答案為：⑴他救了穆恩，穆恩卻成為告密者，他就用小刀在穆恩的臉上刻下半月形的印記；①換位敘述可以使小說(shuō)人物形象的塑造和主旨的表現(xiàn)更為成功；②“英雄”與“叛徒”之間身份的轉(zhuǎn)換，使得小說(shuō)結(jié)尾出人意料，扣人心弦；③“身份的變換”讓讀者越發(fā)感覺(jué)到隱藏在人物話語(yǔ)中的懺悔，以及解剖自身的味道，小說(shuō)通過(guò)這種換位敘述贏得了真實(shí)性。⑵【A】;這句話是對(duì)農(nóng)場(chǎng)主的心理描寫(xiě)，農(nóng)場(chǎng)主是哪里人，本來(lái)并不會(huì)暴露他臉上刀疤的秘密，但之所以如此神經(jīng)質(zhì)，說(shuō)明他這些年是在良心的譴責(zé)、極度繃緊的精神狀態(tài)下度過(guò)的，作者傳神的筆觸令人發(fā)笑。（或：【B】對(duì)穆恩的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，“我不會(huì)在意的”與“手在顫抖”形成對(duì)應(yīng)，傳神地表現(xiàn)穆恩內(nèi)心的真誠(chéng)的懺悔與深刻的反思，內(nèi)心世界極不平靜。）⑶①“傷疤”在文中起線索作用，正是因?yàn)閭痰拇嬖?，才有故事的開(kāi)始，以及真相的揭示。②“傷疤”在文中還起到伏筆與照應(yīng)的作用，節(jié)選部分一開(kāi)始就交代了人物臉上的傷疤，為后文揭開(kāi)傷疤的來(lái)歷埋下了伏筆。③由人物真誠(chéng)的懺悔可知，文中的“傷疤”既指臉上的傷疤，更指人物心靈的傷疤。⑷在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，穆思膽小怕死，面對(duì)敵人呆若木雞，右臂受小傷竟抽抽嗒嗒地哭泣。他也是個(gè)可惡的叛徒，被敵人圍困，為自保而出賣戰(zhàn)友。但戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他陷入深深的懺悔和自責(zé)之中，他不斷譴責(zé)自己犯下的錯(cuò)，并坦然問(wèn)他人講述刀疤的由來(lái)。（聯(lián)系小說(shuō)）穆思能夠自我反省，敢于直面錯(cuò)誤，去改正，完善自己，獲得精神道德的“復(fù)活”。博爾赫爾以幽默詼諧的語(yǔ)調(diào)敘述這一故事，不是讓我們?nèi)ズ藁蛲槟滤迹Ｍx者能夠從穆思身上學(xué)會(huì)“知錯(cuò)就改”，體會(huì)到他的“人文關(guān)懷”，同時(shí)，這也寄寓了博爾赫爾對(duì)愛(ài)爾蘭獨(dú)立爭(zhēng)取者的同情。小越運(yùn)用題中兩句話表達(dá)閱讀感悟，不僅語(yǔ)言簡(jiǎn)練，而且引發(fā)了對(duì)文章更深層次的探究與思索，觸類旁通?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括事件內(nèi)容的能力和分析小說(shuō)的敘述角度問(wèn)題。首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。敘述角度即用第幾人稱敘述，作者根據(jù)審美和預(yù)定的閱讀效果選擇人稱。如第一人稱可以增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性和親切感，便于抒發(fā)情感，便于作心里描寫(xiě)。第三人稱：以旁觀普身份講述顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，但顯得不親近。第二人稱：直接對(duì)話，真切自然，直面對(duì)象，便于抒情；若對(duì)象為物，則具有擬人化作用?；卮饐?wèn)題時(shí)要注意結(jié)合文本。⑵本題考查從描寫(xiě)角度賞析語(yǔ)言的能力。描寫(xiě)方法有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫(xiě)手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。答題時(shí)一定要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。⑶本題考查理解詞語(yǔ)作用的能力。可以從其表達(dá)效果以及在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的作用進(jìn)行分析。結(jié)構(gòu)上是文章的線索、起伏筆照應(yīng)的作用，內(nèi)容上有利于塑造人物形象，表達(dá)文章的主旨等。答題時(shí)要具體分析這幾方面的作用。⑷本題考查理解作者寫(xiě)作意圖的能力。寫(xiě)作意圖是創(chuàng)作意圖中的一種，指的是文學(xué)作品的創(chuàng)作意圖。即文字作者想要在作品中表達(dá)的主題、內(nèi)容和思想。應(yīng)該說(shuō)每一部文學(xué)作品都有其創(chuàng)作意圖，只不過(guò)可能有的意圖明顯，而有的則不明顯，即意圖是隱藏在作品的形象或情節(jié)、形式之中。作者的創(chuàng)作意圖來(lái)自兩個(gè)方面--他所生存的社會(huì)和文化情境，其意圖針對(duì)的也是這兩個(gè)方面。也就是說(shuō)，其寫(xiě)作意圖不可能是無(wú)緣無(wú)故的、任意的，必定有其相應(yīng)的方面，任何作家和作品品都不能例外。對(duì)作家寫(xiě)作意圖的理解可以通過(guò)作品本身，也可以通過(guò)作家所生存的社會(huì)和文化情境來(lái)認(rèn)識(shí)。閱讀下面的材料，按要求作文。閱讀下面的材料，按要求作文。人生的歷程，就是不斷尋找真善美的過(guò)程。心愛(ài)的物品，失落的情感，生活的快樂(lè)，還有做人的道理，動(dòng)人的細(xì)節(jié)，人生的坐標(biāo)……都需要我們用心去尋找。你曾經(jīng)尋找過(guò)什么？你正在尋找或?qū)⒁獙ふ业氖鞘裁茨?？?qǐng)以“尋找”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文?！敬鸢浮繉ふ艺嫖椅沂且粋€(gè)內(nèi)向而且自卑的女孩兒，當(dāng)老師告訴我參加“愛(ài)心手拉手”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我下意識(shí)地想到逃避，因?yàn)槲遗屡c人交談……但老師和伙伴們硬是把我拉了過(guò)來(lái)。躊躇在體育館門外，我心想，這到底是怎樣的一次活動(dòng)呢?開(kāi)始進(jìn)場(chǎng)了!體育館的磨砂玻璃門被志愿者們緩緩?fù)崎_(kāi)，人群開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)。體育館內(nèi)，志愿者排成兩排，不停地?fù)]舞著雙臂，臉上堆滿真誠(chéng)的笑容，熱烈的氣氛讓人群呆愣了幾秒，之后就立馬開(kāi)始興奮起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地往體育館內(nèi)擠去。我被夾在人群中，連推帶搡地涌向體育館。一進(jìn)體育館，歡呼聲便在耳邊呼嘯，迎面而來(lái)的是一張張陌生但親切的笑臉，甚至有人舉起雙手，要跟我來(lái)次擊掌，我勉強(qiáng)伸出手，“啪!啪!”一聲聲清脆的掌聲在體育館內(nèi)此起彼伏……噢!大家一起跳起來(lái)吧!”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)是怎么回事時(shí)，熱情奔放的音樂(lè)就在體育館內(nèi)激旋回蕩起來(lái)。志愿者們從門口跑向我們這邊，牽起我們無(wú)處躲藏的雙手，一個(gè)接一個(gè)，圍成好幾個(gè)大大小小的圓圈。人們興奮的奔跑著，呼喊著，笑著，跳著，整個(gè)體育館的氣氛被帶動(dòng)起來(lái)。人們也不管三七二十一，褪去那身虛偽的外皮，就這么赤裸裸地站在大家面前，讓身體隨著音樂(lè)的節(jié)奏盡情地舞動(dòng)著，臉上洋溢著釋?xiě)训男θ?。我隨著人群，也揮舞著自己那瘦弱的雙臂，雙腳跟著節(jié)奏不停地上下跳動(dòng)著，雙手早已被汗水濡濕了，可心情卻一如既往地興奮著。伴隨著如火的音樂(lè)，所有人都早已不顧曾經(jīng)的矜持，完全釋放著自我，陌生人與陌生人之間，手拉著手，跳著，跳著……在這里，每個(gè)靈魂都被浸染成了火紅色，隨著音樂(lè)一起燃燒，不去想外面的世界多么喧囂，不去在意別人的眼神!在這里，人人都是平等的，無(wú)論你是多么優(yōu)秀，或是多么的平凡，就讓身體隨心而舞，展現(xiàn)出自己最最自然的那一面吧!在這里，整個(gè)世界仿佛就只有你自己，你要做的便是釋放，釋放一個(gè)真正的自己，去相信自己，相信一切皆有可能，去發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)一個(gè)真正的自我!這次之后，我明白了，每個(gè)人外表的自己總與心底里的不一樣，有人想要內(nèi)斂一點(diǎn)，卻收不住自己開(kāi)朗的性格；而有人想開(kāi)朗一點(diǎn)卻又過(guò)不了自己沉寂的一關(guān)。對(duì)于這種情況，大多數(shù)都要尋找真實(shí)的自己，這樣才能尋找真朋友，讓自己更好的成長(zhǎng)，也讓生活更具色彩。【解析】【詳解】試題分析：這是一道半命題作文題。半命題作文的寫(xiě)作，要注意以下幾個(gè)方面：首先，要將題目補(bǔ)充完整。“題好一半文”，我們的補(bǔ)題必須符合客觀實(shí)際、積極向上，要補(bǔ)充能夠反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。同時(shí)，所補(bǔ)題目要符合情理、邏輯。補(bǔ)題要把握好“度”，失度則失真，甚至?xí)秀Ｇ槔?，違反邏輯。因此，我們補(bǔ)題時(shí)要慎之又慎，要與情理、邏輯相吻合。其次，內(nèi)容要緊扣題意，立意要正確。半命題作文跟命題作文一樣有審題選材的限制。這道作文題目，“尋找”是動(dòng)詞，文題前的提示語(yǔ)提醒我們“你曾經(jīng)尋找過(guò)什么？你正在尋找或?qū)⒁獙ふ业氖鞘裁茨兀俊币虼宋覀償M補(bǔ)題時(shí)涉及的內(nèi)容必須是一個(gè)關(guān)于“尋找”的故事，有一個(gè)“尋找”的過(guò)程。同時(shí)立意要正確，思想要健康。文章要寫(xiě)出一定的思想深度，能夠由此及彼、由表及里地揭示出社會(huì)生活的本質(zhì)和事物發(fā)展的規(guī)律，發(fā)人思考，啟迪智慧。再次，選材要新穎別致。古人說(shuō)：“文章當(dāng)自成機(jī)杼，成一家風(fēng)骨，不可寄人籬下?！鼻艘幻妗⒋笸‘惖淖魑?，只會(huì)令人難以卒讀，使人厭煩。所以，選材構(gòu)思時(shí)要盡量避免和別人撞車，要打破常規(guī)選材的束縛。比如可以考慮轉(zhuǎn)換觀察事物的視角，從孩童的視角來(lái)寫(xiě)世界，用非人類的眼光來(lái)審視人類社會(huì)等等。選擇材料時(shí)，既可從低層次去考慮，例如“尋找”一件毫無(wú)感情寄托的物品，“尋找”一般的人，突出“尋找”的結(jié)果；也可從高層次去考慮，去“尋找”高層次的東西，比如：財(cái)富、知識(shí)、友情、親情、真理、奧秘、人生的坐標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“尋找”的過(guò)程。點(diǎn)睛：半命題作文的補(bǔ)題方法:補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來(lái)說(shuō)，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則:(1)揚(yáng)長(zhǎng)避短，熟悉為先。每個(gè)考生所擅長(zhǎng)寫(xiě)作的文體往往是不同的，惟有揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能奏凱考場(chǎng)。近年來(lái)各地的考場(chǎng)作文，對(duì)文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點(diǎn)，補(bǔ)題時(shí)根據(jù)自己的文體特長(zhǎng)，選填相宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)運(yùn)營(yíng)文思。(2)創(chuàng)新求異，獨(dú)樹(shù)一幟。為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點(diǎn)，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫(xiě)過(guò)，甚或根本遇不到、想不起、寫(xiě)不出的。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。(3)力避空泛，小處切入。(4)搭配得當(dāng)，合乎邏輯。選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語(yǔ)之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。(5)思想健康，拓深主題。請(qǐng)以“一份禮物”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①立意自定；②文體為記敘文；③不少于700字?！敬鸢浮恳环荻Y物禮物，是收到時(shí)的喜悅與幸福；禮物，是打開(kāi)一層層包裝紙時(shí)的期待與滿足；禮物，是揭開(kāi)它神秘面紗時(shí)的驚喜與感激。翻開(kāi)記憶的“史冊(cè)”，我發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)最溫暖，對(duì)我影響最大的一份禮物，是生活中不同的人送給我的微笑。微笑，讓我重拾信心。晴朗的天空下起了雨……當(dāng)我滿懷期待的接過(guò)試卷，可那觸目驚心的紅色數(shù)字著實(shí)把我嚇了一跳，心理防線全部崩潰，眼淚像斷了線的風(fēng)箏，不受控制的從眼角落下。我呆呆的坐在座位上，周圍是同學(xué)們的討論聲老師走了過(guò)來(lái)，看著我的試卷，什么都沒(méi)說(shuō)，只是拍了拍我的肩，給了我一個(gè)微笑，那是鼓勵(lì)的微笑……“是啊，哭又有什么用？沒(méi)有流過(guò)血的手指彈不出世間的絕唱，這次沒(méi)考好，下次再努力?。　蔽倚睦镞@樣想著，擦干眼淚，拿起試卷，開(kāi)始仔細(xì)研究錯(cuò)題微笑，讓我重拾信心。微笑，讓我看到寬容。公交車上。像是把大團(tuán)棉花塞進(jìn)袋子里一樣，不給人們一點(diǎn)呼吸的空間。巨大的嘈雜聲中夾雜著司機(jī)的呼喊聲：“都不要擠！前面的往后走走！”面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，我只能呆呆的站著。有一個(gè)人背著包走過(guò)去撞到了我，我不小心踩到了旁邊的人的腳?！斑@下完了！”我心里暗暗想著，又趕緊給人家道歉，頭頂傳來(lái)的不是憤怒的呵斥聲，而是一句輕輕的沒(méi)關(guān)系，我不好意思的笑了笑，他也禮貌性的回了一個(gè)微笑。沒(méi)有尷尬，也沒(méi)有釀成一場(chǎng)鬧劇。微笑，讓我看到寬容。微笑，讓我學(xué)會(huì)感激。微風(fēng)輕輕吹，太陽(yáng)微微笑。當(dāng)我享受著這美好的早晨，歡喜的騎著自行車上學(xué)時(shí)，卻聽(tīng)見(jiàn)“噔”的一聲，騎車騎不動(dòng)了，糟了，鏈子掉了，還真是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，這可怎么弄?。≌?dāng)我看著殘局卻無(wú)從下手時(shí)，一個(gè)路人走過(guò)來(lái)看到了我，問(wèn)我怎么回事，我告訴他鏈子掉了，他轉(zhuǎn)身找了一個(gè)木棍，別住鏈子，用手一挑就上去了。我趕忙說(shuō)謝謝，他給我一個(gè)微笑，還告訴我下次要小心。心底里滑過(guò)一股暖流，微笑，讓我學(xué)會(huì)感激。禮物不必是貴的，真心就好。一個(gè)微笑，比陽(yáng)光更燦爛；一個(gè)微笑，比白云更柔和；一個(gè)微笑，比玫瑰更艷麗。一個(gè)微笑，能讓我們學(xué)到很多……微笑，是生活給予我的一份最好的禮物！【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一道命題作文，解答此題要求考生根據(jù)給定的題目進(jìn)行寫(xiě)作。雖是命題作文一定也要重視審題，并在審題時(shí)抓住關(guān)鍵詞。同時(shí)，命題作文在限定標(biāo)題的同時(shí)，也在一定程度上限定了選材的范圍和文章的立意方向。要求考生明確寫(xiě)作范圍，在做出理性的思考后進(jìn)行寫(xiě)作。審讀文題“一份禮物”時(shí)，可以采用拆分法。標(biāo)題由兩個(gè)詞語(yǔ)組成，“一份”限定“禮物”的數(shù)量，“禮物”是中心詞，也是選材立意的重點(diǎn)。“禮物”，是指在社會(huì)交往中，為了表達(dá)祝福和心意或以示友好，人與人之間互贈(zèng)的物品。所以，它也代表著尊重、肯定、鼓勵(lì)、贊美，文章的基調(diào)應(yīng)該是陽(yáng)光的、積極的?！岸Y物”，可以是有形的物體，如書(shū)、卡片、陶泥制品、某種心心念念的吃食或者隔墻過(guò)來(lái)的紫丁香；也可以是無(wú)形的，如失落時(shí)好朋友的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，孤獨(dú)時(shí)陌生人遞過(guò)來(lái)的一個(gè)微笑，失敗時(shí)書(shū)中人物帶給自己的感悟與激勵(lì)等等。寫(xiě)作的重點(diǎn)是寫(xiě)清楚誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物，送的什么禮物，這個(gè)禮物帶來(lái)什么意義。這些是文章的重中之重，要花大量的筆墨來(lái)敘述清楚。本文要求寫(xiě)成記敘文。參考立意：從小的方面落筆，可以寫(xiě)人與人之間的一份禮物，是一份情意，是一份溫暖，還是一份力量；從大的方面落筆，可以寫(xiě)人與青春、人生、國(guó)家之間的一份禮物，是一種感悟，是一種成長(zhǎng)。還是一種思考?？捎盟夭模?、禮物，是傳遞你我之間祝福的一種形式，是愛(ài)的一種體現(xiàn)。而每一份禮物都有著它特殊的意義，或許其中就隱藏著一個(gè)動(dòng)人的故事吧！禮物是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖著人們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的細(xì)流，唱響了深情的贊歌。2、我曾想，我最需要和希望的禮物到底是什么樣的。一個(gè)會(huì)心的微笑?一個(gè)溫暖的擁抱?一個(gè)熱情的鼓勵(lì)?一縷和煦的春風(fēng)?一個(gè)受人尊敬的目光?一個(gè)成功的人生?細(xì)想，這些都不是我內(nèi)心真正渴望的，那么，什么樣的禮物才是我真正想要的呢?我想了很久，始終得不到答復(fù)。我之所以這么認(rèn)真是因?yàn)椋蚁胍o自己一份最好的禮物，我渴望，有一天會(huì)突然得到一份大大的禮物。3、“六一”兒童節(jié)，很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子送份禮物。禮物是心意和愿望的載體，蘊(yùn)含著不同的價(jià)值理念。有形的禮物可以讓孩子度過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日，無(wú)形的禮物或可給予孩子一生的影響。不能忽視精神給養(yǎng)。每逢節(jié)日，很多家長(zhǎng)越來(lái)越習(xí)慣于給孩子“物質(zhì)供給”，卻忽視了最重要的“精神給養(yǎng)”。其實(shí)，不妨給孩子一份關(guān)于成長(zhǎng)的體悟：去一趟美術(shù)館，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)佳作，凝神觀望、放飛想象；去一次博物館，領(lǐng)略文明傳承的厚重，叩問(wèn)歷史、思接千載；聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，豐富情感的表達(dá)，享受生活、舒展心靈；哪怕去大自然里走走，聽(tīng)清泉鳴澗、看風(fēng)吹麥浪，在發(fā)現(xiàn)身邊之美的同時(shí)，為孩子們清澈的雙眸打開(kāi)更精彩的世界。這樣一來(lái)，在孩子的心靈里，就會(huì)少一些攀比物質(zhì)的心事、患得患失的煩惱。童年里，回蕩的是高山流水、陽(yáng)關(guān)三疊，遇見(jiàn)的是富春山居、漢宮春曉，擁抱的是錦繡山河、千里沃野，這是孩子們拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音、精神煥發(fā)的氣象?？酆萌松牡谝涣＜~扣，為孩子的精神世界打開(kāi)一扇遇見(jiàn)美好的窗口，給他們留一塊自由翱翔的天空，找到成長(zhǎng)的節(jié)奏、釋放少年的天性，探索心中的好奇、繪出眼中的色彩，才能還原童年的意義，真正擁有健康成長(zhǎng)的力量。4、陪伴長(zhǎng)情而深沉。藝術(shù)家豐子愷被認(rèn)為是“善知兒童心思的大朋友”，他總是與兒女打成一片，不少陪伴子女的場(chǎng)景，最終成了我們所熟知的畫(huà)作。這個(gè)故事說(shuō)明，在父母對(duì)孩子的養(yǎng)育中，情感的交流和親密的互動(dòng)，可能比想象中更為重要。我們常說(shuō)，陪伴是最長(zhǎng)情的告白?，F(xiàn)實(shí)中，父母忙于工作、無(wú)暇分身，與孩子之間相處時(shí)光短暫的情況很常見(jiàn)。然而，什么是陪伴？美味食物、漂亮衣服、新奇玩具都不能替代陪伴，陪伴應(yīng)該是陪同，是伴隨，更是融入孩子的世界中，讓他們?nèi)娜獾匦湃魏鸵蕾?。還記得，從噩夢(mèng)中驚醒時(shí)，母親印在我額間輕柔的吻；傷心哭泣時(shí)，父親將我的頭發(fā)親昵地揉亂。正是在父母的陪伴中，堅(jiān)強(qiáng)、自信、友善等品質(zhì)逐漸在生活的點(diǎn)滴中萌生，從而在人生的道路上走得更從容。不存在沒(méi)有付出就能親密無(wú)間的感情。對(duì)父母而言，在這個(gè)兒童節(jié)，不妨抽出時(shí)間，與孩子聊聊天、散散步，以最尋常的陪伴，送他們一份長(zhǎng)情而深沉的禮物。5、淡化“禮物情結(jié)”每一個(gè)節(jié)日，都可能是市場(chǎng)的商機(jī)。隨著兒童節(jié)的來(lái)臨，童裝、童書(shū)、玩具、食品等商品，讓人目不暇接，給孩子買個(gè)小禮物未嘗不可，但要注意的是，商機(jī)不能左右我們的動(dòng)機(jī)，“有禮”不一定勝過(guò)“無(wú)禮”。其實(shí)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，既需要“快樂(lè)”的禮物，也少不了“艱苦”的磨煉。帶著孩子看看莊稼，走走老一輩奮斗過(guò)的地方，不失為一種憶苦思甜的方式?？梢哉f(shuō)，快樂(lè)不局限于某時(shí)某刻，成長(zhǎng)也不能靠一朝一夕之功。在節(jié)日的儀式感之外，更要意識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)是日積月累的過(guò)程，每一天都蘊(yùn)含著成長(zhǎng)的動(dòng)力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，青年節(jié)、兒童節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……人的一生要反復(fù)經(jīng)歷很多節(jié)日，不必為禮物過(guò)分糾結(jié)。從容走過(guò)人生的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，就要重內(nèi)涵而輕形式，淡化孩子的“禮物情結(jié)”。如果能在兒童節(jié)珍惜童心，到清明節(jié)緬懷故人，于春節(jié)回味年俗，在極簡(jiǎn)中體味到節(jié)日的深刻意義和成長(zhǎng)的價(jià)值所在，又何樂(lè)而不為？6、“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”磨難是一塊磨刀石，把強(qiáng)者磨礪得更為強(qiáng)大；磨難是一次洗禮，褪去弱者軟弱的外殼；磨難是生命給我的最好禮物。寒風(fēng)烈烈，大雪紛飛，你在深山中徒步前行；粗布麻衣，粗茶淡飯，你在寒舍中刻苦讀書(shū)。宋濂，你歷盡行路之難，讀書(shū)之苦，憑借頑強(qiáng)的意志，踏上了仕途。你用行動(dòng)告訴我，磨難是生命給我最好的禮物。磨難也是一把雙刃劍，它使強(qiáng)者更為堅(jiān)強(qiáng)，弱者更為軟弱。21歲正是一個(gè)人生命中最輝煌的時(shí)候，不幸卻降臨到了你的身上，一個(gè)本是生龍活虎的小伙子，驟然淪落到要在輪椅上困度余生。稚嫩的翅膀還未成熟就被折斷，年輕的史鐵生曾經(jīng)長(zhǎng)達(dá)10年都無(wú)法理解命運(yùn)的安排，還曾想到過(guò)用自殺的方式來(lái)結(jié)束自己的生命。后來(lái)他意識(shí)到死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日，開(kāi)始正視人生，踏上了文學(xué)這條路。2005年，飽受疾病折磨的史鐵生以《病隙碎筆》榮獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)散文獎(jiǎng)。他在頒獎(jiǎng)后說(shuō)：“困境的本質(zhì)對(duì)于人的傷害是一致的，如果不去尋找生命的意義，生命就沒(méi)有意義?！眳⒖冀Y(jié)構(gòu)：一份禮物第一部分，開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。先用排比的形式，揭示禮物的內(nèi)涵和價(jià)值；然后指出在我生命記憶中，微笑是一份最好的禮物。第二部分，圍繞中心，選取三個(gè)生活片段進(jìn)行描述。第一個(gè)片段，寫(xiě)考試失敗時(shí)，老師的微笑是讓我重拾信心的一份最好的禮物。第二個(gè)片段，寫(xiě)公交車上，陌生人寬容的微笑是生活給予我的最好的禮物。第三個(gè)片段，寫(xiě)上學(xué)路上，陌生人熱心的幫助后不求回報(bào)的微笑，是生活給予我的最好的禮物。第三部分，總結(jié)全文，升華中心。先指出禮物不必是貴的，真心就好。然后再次點(diǎn)題：微笑，是生活給予我的一份最好的禮物！閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。成長(zhǎng)的歲月中，我們經(jīng)歷過(guò)很多觸動(dòng)心靈的一瞬，它是坎坷中的一個(gè)微笑，迷茫時(shí)的一個(gè)指教，悲傷時(shí)的一個(gè)引導(dǎo)，成功時(shí)的一個(gè)擁抱……這些瞬間激勵(lì)我們一路走來(lái)，在我們心底沉淀成美好。請(qǐng)用我們手中的筆，解開(kāi)情感密碼，激活心靈記憶，以“行走在美好中”為題目寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息?！敬鸢浮啃凶咴诿篮弥性谌松牡缆飞?，布滿了坎坷與曲折，但也少不了幫助與指引，而在我的旅途中，一位盲人為我指了路，引導(dǎo)我坦然前行。那是一個(gè)雨天，下午放學(xué)回家，我看著教室窗外砸落的雨滴暗自慶幸，幸虧早晨上學(xué)的時(shí)候媽媽提醒我?guī)懔?，我家住的遠(yuǎn)，這么大的雨，沒(méi)帶傘回去的話免不了被澆成落湯雞，走出教室，撐起傘我便快步回家，雨水打在傘面上，發(fā)出“噼啪”的聲音，耳邊風(fēng)聲呼呼作響，真倒霉！我禁不住抱怨道，怎么這么大的雨，路面上被激起一個(gè)個(gè)水泡，走上一條小巷子，路變得泥濘不堪，周圍行人都低著頭匆匆掠過(guò)，路很難走，我只得左挑右撿的前行。忽然一陣風(fēng)吹過(guò)，卷起了雨傘，我腳下一滑差點(diǎn)摔倒，抬頭看到一個(gè)人扶著墻站著，想必是摔了一跤，腿上全是泥，手足無(wú)措，艱難的一點(diǎn)點(diǎn)挪動(dòng)，我暗嘆一聲繼續(xù)前走，走近時(shí)才發(fā)現(xiàn)他是閉著眼的，臉上顯的很焦急茫然，我才明白原來(lái)他是盲人，心生憐憫便上前扶住了他，他對(duì)這突然到來(lái)的攙扶顯得人驚訝與喜悅，連聲說(shuō)著謝謝，然后我又問(wèn)了他在哪兒住，正好是與我同路，我便決定送他一段，他感激的又是一陣道謝。走了一段，我看見(jiàn)前面路中央有一個(gè)下水井蓋沒(méi)蓋，便提醒他：“叔叔，前面有個(gè)井蓋沒(méi)蓋，我們從邊上過(guò)去吧，小心點(diǎn)兒?！彼?tīng)到后愣了一下，然后便放開(kāi)了我的手蹲了下去，用手摸索著，我突然迷茫了，他終于摸到了井蓋，努力的蓋到了井口，站了起來(lái)揉搓著沾滿了泥水的雙手說(shuō)：“我們繞過(guò)去了，萬(wàn)一后面來(lái)的人沒(méi)看到踩空就危險(xiǎn)了，還是蓋上的好，蓋上的好，不費(fèi)事兒的?！币凰查g，我受到了震撼，突然看他是那樣的挺拔偉岸，為之我感到慚愧，全然沒(méi)有了一絲的憐憫，有的只是尊敬與佩服;我繼續(xù)扶著他前進(jìn)，雨水輕拍著路面，輕風(fēng)徐來(lái)，小巷中雨霧朦朧，前方是那樣的美好。現(xiàn)在每每想起那個(gè)不知名的盲人，我的心中就會(huì)被他那默默奉獻(xiàn)卻不求回報(bào)，一心為他人著想的精神所感動(dòng)，雖然只是一件小事，卻折射出了高貴的品質(zhì)，我陪他走過(guò)了一段路，他卻為我指明了一生的路。生活中處處不缺美好，愿我們一生都行走在美好中?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫(xiě)作能力，是一道命題作文，題目是“行走在美好中”，立意時(shí)注意抓住題目中的“美好”，要對(duì)“美好”做出具體的詮釋，根據(jù)材料中的“它是坎坷中的一個(gè)微笑，迷茫時(shí)的一個(gè)指教，悲傷時(shí)的一個(gè)引導(dǎo)，成功時(shí)的一個(gè)擁抱”提示，對(duì)這些生活中的瞬間進(jìn)行相應(yīng)的挖掘，可分別理解為“善意、鼓勵(lì)，指導(dǎo)、教誨，慰藉、同情，祝福、鼓勵(lì)”等，這樣文章就會(huì)深刻，行文時(shí)注意記敘文的要求，一般要寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景、敘述一個(gè)故事、表達(dá)一種情感?！军c(diǎn)睛】高考記敘文寫(xiě)作的四大要領(lǐng)：要領(lǐng)一.講一個(gè)完整的故事。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學(xué)生寫(xiě)的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒(méi)有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫(xiě)記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫(xiě)作，成敗的關(guān)