講師:小一貓小主

持人培

訓(xùn)

班目錄DIRECTORY零二零三零四零五零一解放天性普通話繞口令、快板詩歌朗誦模擬主持零一解放天性解放天性de具體訓(xùn)練方法林林總總,每種不同de訓(xùn)練方法又不會是單一地提升學(xué)生de某一種具體能力,但不同de訓(xùn)練方法也應(yīng)該有不同de側(cè)重和指向性,教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練de同時,也應(yīng)該“因人而異”、“對癥下藥”,針對不同學(xué)de不同問題側(cè)重相應(yīng)de訓(xùn)練.第一課解放天性如何解放天性?一.集中注意力de無實物練習(xí)（無實物練習(xí)是表演基礎(chǔ)教學(xué)中重要de訓(xùn)練方法之一,使學(xué)生在無實物de狀態(tài)下,按照一定de規(guī)定情境里,有效地組織有邏輯de、有順序de舞臺行動）二.發(fā)揮想象力de即興表演（播音與主持專業(yè)de學(xué)生,可以在訓(xùn)練de時候,充分發(fā)揮想象力,調(diào)動身邊可以利用de一切物品作為道具,自己通過想象來設(shè)定場景、人物、對白、劇情走向,在當眾狀態(tài)下自然地去再現(xiàn)生活.）

第一課解放天性教學(xué)內(nèi)容:小游戲（通過小游戲,使孩子們能夠大膽表演、大膽演講）a、跟我學(xué)b、無實物表演c、即興表演、演說第一課解放天性總結(jié):解放天性de訓(xùn)練項目中都帶有一定de游戲性,這就需要教師在訓(xùn)練de同時予以相應(yīng)de指導(dǎo),但畢竟訓(xùn)練不是為了娛樂.

播音主持專業(yè)de解放天性也應(yīng)注意配合不同教學(xué)階段de不同教學(xué)任務(wù),使de解放和專業(yè)基本技能de提升相得益彰,使學(xué)生在循序漸進de練習(xí)中逐步擺脫束縛當眾狀態(tài)下自然行為de枷鎖,在專業(yè)成長de道路上迅速成熟起來.第一課解放天性零二普通話小游戲:每個同學(xué)寫三張字條,寫上人物地點干什么,再請同學(xué)們隨意抽取,連綴成一段話發(fā)散思維練習(xí)第二課普通話第二課普通話普通話de定義:以北京語音為標準音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范de現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范de現(xiàn)代漢民族共同語本堂課de學(xué)習(xí)內(nèi)容:普通話字詞de正音,繞口令、朗誦等零一零三零二第二課普通話按普通話四聲de調(diào)值念下面de音節(jié).一姨乙藝yīyíyǐyì

輝回毀惠huīhuíhuǐhuì風(fēng)馮諷奉fēngféngfěngfèng

飛肥匪費fēiféifěifèi通同桶痛tōngtóngtǒngtòng

迂于雨遇yūyúyǔyù

第二課普通話輕聲我de他de偷偷地

睡了吃了微笑著去吧得了吧沉嗎還早呢弟弟奶奶太太星星桌子燕子帽子兒化小孩兒小狗兒寶貝兒瓜子兒水珠兒小劉兒

零三繞口令、快板第三課繞口令、快板兒化音繞口令:進了門兒,倒杯水兒,喝了兩口運運氣兒.順手拿起小唱本兒,唱了一曲兒又一曲兒,練完嗓子練嘴皮兒.繞口令兒,練字音兒,還有單弦牌子曲兒,小快板兒,大鼓詞兒,越說越唱越帶勁兒.

第三課繞口令、快板三月三,小三去登山；上山又下山,下山又上山；

登了三次山,跑了三里三；出了一身汗,濕了三件衫；“小三山上大聲喊,離天只有三尺三”.第三課繞口令、快板四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,

十四是十四,四十是四十,

誰能說準四十、十四、四十四,誰來試一試,誰說十四是四十,就打誰十四,誰說四十是十四,就打誰四十.第三課繞口令、快板綠青蛙,叫呱呱,

蹦到地里看西瓜.

西瓜夸蛙唱得好,

蛙夸西瓜長得大.第三課繞口令、快板八十八歲公公門前有八十八棵竹,

八十八只八哥要到八十八歲公公門前de八十八棵竹上來借宿.八十八歲公公不許八十八只八哥到八十八棵竹上來借宿,八十八歲公公打發(fā)八十八個金弓銀彈手去射殺八十八只八哥,不許八十八只八哥到八十八歲公公門前de八十八棵竹上來借宿.第三課繞口令、快板三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿,

撲通撲通撲通三聲跳下水.

一只青蛙一張嘴,

兩只眼睛四條腿,

撲通一聲跳下水.

兩只青蛙兩張嘴,

四只眼睛八條腿,

撲通撲通兩聲跳下水.

第三課繞口令、快板練習(xí):一藍藍de天上白云飄,白云下面馬兒跑

二如何用語言表達出高興、悲傷、興奮、痛苦等）普通話是有情緒de第三課繞口令、快板快板基礎(chǔ)練習(xí):打起快板走上臺,我先來段開場白,別看我長相一般般,我這肚子里有內(nèi)涵.第三課繞口令、快板小學(xué)生,愛學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣終受益；早晨起,不懶睡,背著書包上學(xué)去；見同學(xué),問聲好,團結(jié)友愛講禮貌；見老師,行個禮,尊師重教講禮儀；課堂上,專心聽,基礎(chǔ)打牢成績好；第三課繞口令、快板曉天文,知地理,人見人愛有志氣；好習(xí)慣,早養(yǎng)成,自強奮進有活力.好學(xué)生,愛學(xué)習(xí),天天向上爭第一.勤思考,善動腦,積極發(fā)言才聰明,寫作業(yè),用心記,煉就本領(lǐng)比高低；課堂外,多閱讀,博覽群書知識廣；第三課繞口令、快板艱苦樸素好習(xí)慣雷鋒他艱苦樸素成習(xí)慣,處處為國家來打算,自己做了個節(jié)約箱,揀了東西里面裝,第三課繞口令、快板里邊兒有:鞋幫兒、鞋底兒、鞋后跟兒,麻繩頭兒、碎鐵絲兒,舊卡胎兒、橡皮筋兒,鉚釘、螺絲、大頭針兒,碎布條兒,爛布塊兒,毛巾、襪子、破手絹兒,罐頭盒兒、瓶子蓋兒,廢銅、爛鐵、麻袋片兒,一件兒,一件兒,又一件兒,艱苦樸素好習(xí)慣零四朗誦第四課朗誦夜晚來臨了,大家都困了,要睡覺了.

太陽把熱量收起來,這樣就會讓自己睡得暖暖和和de.月亮把身子變成彎彎de船一樣de搖籃,自己搖著自己入睡.風(fēng)兒呢,把自己吹成細細de一卷,這樣就不會到處亂飄,可以安穩(wěn)地睡了.

第四課朗誦星星也困了,也好想睡覺,可是它總是不睡,只是一個勁兒地眨著眼睛,想把睡意趕走.星星困了為什么不睡呢?原來,它是為了一朵花,一朵小小de丁香花.那朵小小de丁香花實在是太小、太不起眼了,它只敢在晚上開放.到了晚上,小小de丁香花悄悄地打開薄薄de花瓣,伸出細細de花蕊,靜靜地開了.

星星靜靜地看著它,把星光灑在小小de丁香花de身上,它看上去好美呀！

第四課朗誦終于有一天,星星對小小de丁香花說:“你是頂漂亮de呀,身上還有淡淡de香味呢！”小小de丁香花聽到了朋友de夸贊,開心地笑了……

夜很深很深了,星星沒有睡,它在天上陪著小小de丁香花.小小de丁香花兒也沒有睡,它準備在天亮以后de陽光里,在星星甜甜de夢鄉(xiāng)里,勇敢地綻放自己de美麗了……第四課朗誦鈴兒響叮當森林里來了一只大老虎,不久,兔子哥哥不見了,小鹿妹妹也消失了.大家知道這是老虎干de,于是圍在一起商量對付老虎de辦法.小猴子說:“我們給它戴個鈴鐺怎么樣?聽到鈴鐺響,我們就趕快跑”.大家都說是個好主意.第四課朗誦牛伯伯很快做好了一個鈴鐺,山羊阿姨又編了一條掛繩,鈴鐺看起來漂亮極了.第二天,小猴子戴著鈴鐺來到老虎家外,它故意搖著鈴鐺,老虎聽到了,跑出來一看,見是一只猴子,脖子上還戴著一個漂亮de鈴鐺.老虎對猴子說:“快把鈴鐺給我,要不我就吃了你.”猴子裝作害怕de樣子,扔下鈴鐺就跑了.老虎撿起鈴鐺,高興de戴在自己de脖子上.只要老虎身子動一下,鈴鐺就叮叮當當de響起來.第四課朗誦老虎高興極了,不管走到哪兒,脖子上都戴著鈴鐺.小動物遠遠聽到叮叮當當de鈴鐺聲,馬上就躲起來.過了很久,老虎都沒有找到食物,它餓壞了,只好離開了這片森林.小動物們又過上了幸福de生活.第四課朗誦朗誦是朗誦者de一種再創(chuàng)作活動.這種再創(chuàng)作,不是脫離朗誦de材料去另行一套,也不是照字讀音de簡單活動,而是要求朗誦者通過原作de字句,用有聲語言傳達出原作de主要精神和藝術(shù)美感.不僅要讓聽眾領(lǐng)會朗誦de內(nèi)容,而且要使其在感情上受到感染.為了達到這個目de,朗誦者在朗誦前就必須做好一系列de準備工作.

第四課朗誦朗誦de基本表達手段

朗誦時,一方面要深刻透徹地把握作品de內(nèi)容,另一方面.要合理地運用各種藝術(shù)手段,準確地表達作品de內(nèi)在含義.常用de基本表達手段有:停頓、語速、句調(diào)、重音.第四課朗誦⑴生理停頓生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要,在不影響語義完整de地方作一個短暫de停歇.要注意,生理停頓,不要妨礙語意表達,不割裂語法結(jié)構(gòu)；

⑵語法停頓語法停頓是反映一句話里面de語法關(guān)系de,在書面語言里就反映為標點.一般來說,語法停頓時間de長短同標點大致相關(guān).例如句號、問號、嘆號后de停頓比分號、冒號長；分號、冒號后de停頓比逗號長；逗號后de停頓比頓號長；段落之間de停頓則長于句子停頓de時間.

第四課朗誦⑶強調(diào)停頓為了強調(diào)某一事物,突出某個語意或某種感情,而在書面上沒有標點、在生理上也可不作停頓de地方作了停頓,或者在書面上有標點de地方作了較大de停頓,這樣de停頓我們稱為強調(diào)停頓.強調(diào)停頓主要是靠仔細揣摩作品,深刻體會其內(nèi)在含義來安排de.第四課朗誦

而一般de敘述、說明、議論則用中速.

語速語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)de長短及音節(jié)之間連接de緊松.說話de速度是由說話人de感情決定de,朗誦de速度則與文章de思想內(nèi)容相聯(lián)系.一般說來,熱烈,歡快、興奮、緊張de內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶de內(nèi)容速度慢一些.第四課朗誦

⑵降調(diào)（↓）,前高后低,語勢漸降.一般用于陳述句、感嘆句、祈使句,表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情.

⑴升調(diào)（↑）,前低后高,語勢上升.一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣.第四課朗誦⑶平調(diào).（一）,這種調(diào)子,語勢平穩(wěn)舒緩,沒有明顯de升降變化,用于不帶特殊感情de陳述和說明,還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情.

⑷曲調(diào).全句語調(diào)彎曲,或先升后降,或先降后升,往往把句中需要突出de詞語拖長著念,這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣.除了以上這些基本表達手段外,要使朗誦有聲有色,還得借助一些特殊de表達手段,例如:笑語、顫音、泣訴、重音輕讀等,這里我們就不詳細介紹了.

第四課朗誦

我去過上海.（回答“北京、上海等地,你去過哪兒?”）

例子:我去過上海.（回答“誰去過上海”）我去過上海.（回答“你去沒去過上?！保┑谒恼n朗誦句調(diào)在漢