7古詩(shī)二首之《登鸛雀樓》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第7課古詩(shī)二首之《登鸛雀樓》

1．認(rèn)識(shí)“登、唐"等7個(gè)生字，會(huì)寫“依、盡”等4個(gè)字，積累“窮盡、山窮水盡"等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀和背誦《登鸛雀樓》。

3．能展開(kāi)想象，用自己的話描繪詩(shī)中畫面，感受大自然的神奇壯麗，初步體會(huì)站得高看得遠(yuǎn)的道理。

1．認(rèn)識(shí)“登、唐”等7個(gè)生字，會(huì)寫“依、盡"等4個(gè)字，積累“窮盡、山窮水盡”等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀和背誦《登鸛雀樓》。

能展開(kāi)想象，并用自己的話描繪詩(shī)中畫面，感受大自然的神奇壯麗，初步體會(huì)站得高看得遠(yuǎn)的道理。

教材、PPT課件。

新課導(dǎo)入

1．在中華文化的寶庫(kù)中，藏著一首首像寶石一樣閃亮的古詩(shī)。今天，同學(xué)們將化身“詩(shī)詞尋寶家”，一起完成三個(gè)任務(wù)，感受詩(shī)中描繪的壯麗景色，體會(huì)其中隱藏的智慧。

任務(wù)一了解作者，理解詩(shī)題

任務(wù)二讀寫字詞，掃清路障

任務(wù)三想象畫面，理解詩(shī)意

2．教師過(guò)渡：下面，我們一起走進(jìn)古詩(shī)《登鸛雀樓》。

【設(shè)計(jì)意圖】本導(dǎo)入設(shè)計(jì)以“詩(shī)詞尋寶家”的情境激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將古詩(shī)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一場(chǎng)有趣的探索之旅。借助三個(gè)闖關(guān)任務(wù)，為學(xué)生勾勒清晰的學(xué)習(xí)路徑，使其帶著好奇與目標(biāo)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為感悟詩(shī)情畫意做好鋪墊。

新知探究

任務(wù)一了解作者，理解詩(shī)題

1．作者名片自主探究。

教師：同學(xué)們，我們即將開(kāi)啟一場(chǎng)“詩(shī)詞尋寶之旅”，而詩(shī)人王之渙就是和鸛雀樓有深厚緣分的人?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家化身探險(xiǎn)家，利用課前查詢的資料，匯總王之渙的相關(guān)信息，為他制作一張作者名片。名片中可以呈現(xiàn)他的朝代、生平事跡、詩(shī)歌風(fēng)格、代表作品等信息。

學(xué)生進(jìn)行自主探究和信息整理，然后師生共同交流補(bǔ)充，完成作者名片。

2．理解詩(shī)題。

（1）課件展示鸛雀樓的圖片。教師：各位尋寶家們，看，這就是鸛雀樓，它位于我國(guó)山西省，據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)經(jīng)常有鸛雀在樓上休息，所以被人們稱作“鸛雀樓”?！兜躯X雀樓》這首詩(shī)讓它成了天下名樓。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主思考詩(shī)題，明確詩(shī)題的意思：登上鸛雀樓。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)題“登/鸛雀樓"。

教師小結(jié)：太棒了！同學(xué)們成功制作了作者名片，破解了“登鸛雀樓”的含義，為你們的探索精神點(diǎn)贊！

【設(shè)計(jì)意圖】將了解作者的任務(wù)轉(zhuǎn)化為自主探究制作名片的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，通過(guò)圖片展示和故事講解，讓學(xué)生更直觀地理解詩(shī)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

任務(wù)二讀寫字詞，掃清路障

（一）朗讀古詩(shī)

1．自主初讀。

組織學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，提出初讀要求：自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，嘗試用自己喜歡的方式（借助拼音、查字典、問(wèn)同學(xué)等）解決。

2．教師范讀。

教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)自己讀不準(zhǔn)的字詞和朗讀節(jié)奏。教師相機(jī)出示朗讀節(jié)奏。

3．再讀展示。

學(xué)生再讀古詩(shī)，教師檢查朗讀情況，相機(jī)點(diǎn)撥。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的朗讀，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)生字

1．生字我會(huì)認(rèn)。

出示生字，讓學(xué)生自主認(rèn)讀，然后同桌之間互相檢查認(rèn)讀情況，糾正字音。教師提醒學(xué)生“登、唐、窮、層"都是后鼻音；“盡”是前鼻音。

2．小組合作識(shí)記。

學(xué)生先獨(dú)立思考可以用哪些方法識(shí)記本課生字，然后以小組為單位進(jìn)行交流討論。每個(gè)小組推選一名代表，分享小組內(nèi)討論出的識(shí)記方法。

（1）利用生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“登、唐"2個(gè)字。“登、唐”是常用字，可以聯(lián)系生活來(lái)理解。如，“唐"可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展組詞“唐詩(shī)、唐裝”；“登"可以結(jié)合“登山、登高”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生做做“登"的動(dòng)作。

（2）利用形聲字規(guī)律識(shí)記“依”字。“依"是形聲字，由“亻”和“衣"組成。其中“亻”是形旁，“亻"是從“人”字變化來(lái)的，所以帶有“亻"的字，意思通常和人或人做的事情有關(guān)；“衣”是聲旁，提示讀音。

（3）利用熟字換偏旁、語(yǔ)境識(shí)記“窮、盡、欲、層"4個(gè)字。如，“空—窮”“歡—欲"“居—層”?！氨M、層"還可以結(jié)合課后題的詞語(yǔ)“窮盡、山窮水盡”“層疊、層林疊翠"鞏固識(shí)記。“欲”字，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)學(xué)過(guò)的詩(shī)句“李白乘舟將欲行”，通過(guò)聯(lián)系舊知，在語(yǔ)境中理解“欲”的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)熟字換偏旁、舊知遷移等方法，引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動(dòng)識(shí)記生字，突破讀音難點(diǎn)，為流利誦讀和理解詩(shī)意夯實(shí)基礎(chǔ)。

3．生字我會(huì)寫。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格中的位置。

教師邊范寫邊講解書寫要領(lǐng)（也可播放書寫視頻）。學(xué)生認(rèn)真觀察并書寫。

點(diǎn)撥：

①依：“衣"的長(zhǎng)撇從橫畫中部起筆，撇至“亻”側(cè)，末筆捺從長(zhǎng)撇的上部起筆。

②盡：“尺"前兩筆居上偏左，末筆捺舒展，下方兩點(diǎn)斜向平行，都收筆于豎中線。

③窮：第一筆點(diǎn)左右居中，第五筆是點(diǎn)不是捺；“力”撇的起筆與第一筆點(diǎn)上下對(duì)齊，要稍穿插進(jìn)穴字頭中。

④層：“云"兩橫上短下長(zhǎng)，下橫要長(zhǎng)于尸字頭，撇折起筆在豎中線上。

（2）學(xué)生在田字格本上正確抄寫本課要求會(huì)寫的字，寫完的同學(xué)參照“書寫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，同桌互評(píng)。

注意：書寫姿勢(shì)、字的筆順要正確。

（3）展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，師生評(píng)議，提出意見(jiàn)和建議。

教師小結(jié)：同學(xué)們真不愧是出色的“詩(shī)詞尋寶家"！通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)成功掃清了生字詞的路障，不僅讀通了古詩(shī)，還把這些生字寶石都工整地收藏好了，老師為你們點(diǎn)贊！

【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀和生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的自主和合作空間，讓學(xué)生在自主認(rèn)讀、小組合作中主動(dòng)探究，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生書寫水平的提高。

任務(wù)三想象畫面，理解詩(shī)意

1．自主探究前兩句詩(shī)。

（1）出示前兩句詩(shī)，讓學(xué)生自主朗讀，找出詩(shī)人登上鸛雀樓之后看到的景物?？梢栽谠?shī)句中做標(biāo)記，然后和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

教師指名回答，相機(jī)出示答案：白日、山、黃河、海。

（2）學(xué)生借助插圖、工具書等自主解決重難字詞，進(jìn)一步理解“依山盡”“入海流"所描繪的景象。

白日：太陽(yáng)。

依：挨著，靠著。

盡：消失。

在了解了重難字詞意思的基礎(chǔ)上，指名說(shuō)說(shuō)前兩句的詩(shī)意，教師相機(jī)出示：太陽(yáng)依傍著西山慢慢地下沉，滔滔的黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。

（3）借助課文插圖，學(xué)生自主想象畫面，邊想象邊朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這樣的景象帶給自己的感受。

教師提示：可以聯(lián)系生活中在高樓上遠(yuǎn)望、看夕陽(yáng)西下的經(jīng)驗(yàn)。

①讓學(xué)生邊想象畫面邊朗讀詩(shī)句。

②學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

③指名說(shuō)一說(shuō)。

教師相機(jī)總結(jié)：太陽(yáng)慢慢落到群山的后面，黃河波濤翻滾，大海流向遠(yuǎn)方。我們感受到了詩(shī)句中描寫的風(fēng)景非常美好、廣闊。

（4）再次有感情地讀一讀前兩句詩(shī)，邊讀邊想象畫面。

過(guò)渡：登上了鸛雀樓，看到這樣壯麗迷人的景色，詩(shī)人想到了什么呢？

2．合作探究后兩句詩(shī)。

（1）出示后兩句詩(shī)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。先讀一讀詩(shī)句，然后共同解決重難字詞。

欲：想要。

窮：盡。

了解了重難字詞的意思后，每個(gè)小組派代表說(shuō)說(shuō)后兩句的詩(shī)意，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。教師相機(jī)出示：若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，需要登上更高的樓層。

（2）小組內(nèi)討論：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感和想法？然后全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人不凡的胸襟與抱負(fù)。

3．整體感悟。

讓學(xué)生邊想象一個(gè)人登上更高樓層看到更廣闊的景象，邊朗讀全詩(shī)。然后在小組內(nèi)交流此時(shí)此刻登上更高樓層的人會(huì)有什么心情和想法，每組選派代表向全班分享。

教師總結(jié)：前兩句詩(shī)寫詩(shī)人登樓所見(jiàn)，后兩句詩(shī)寫登樓所思，全詩(shī)寫出了詩(shī)人積極向上的精神，道出了站得高看得遠(yuǎn)的人生哲理。

4．熟讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

（1）教師指導(dǎo)朗讀：前兩句中“依山盡、入海流”可以讀得慢一些，讓人想象登高看到廣闊的景象，后兩句可以讀得有力一些，想象詩(shī)人在鼓勵(lì)人積極向上。

（2）學(xué)生誦讀，嘗試背誦。

總結(jié)：恭喜各位“詩(shī)詞尋寶家”！你們憑借豐富的想象，成功尋到了詩(shī)中的壯麗景象和深刻道理?，F(xiàn)在，讓我們帶著這份收獲，一起背誦這首古詩(shī)吧！

【設(shè)計(jì)意圖】在理解詩(shī)意環(huán)節(jié)，采用自主探究和合作探究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在自主思考和小組合作中深入理解詩(shī)句的含義和詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。同時(shí)，通過(guò)想象畫面和交流感受，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

課堂小結(jié)

各位同學(xué)，在這次詩(shī)詞尋寶之旅中，大家都表現(xiàn)得非