9天上有顆“南仁東星”公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《天上有顆“南仁東星"》教學設計

【教學目標】

1.抓住時間線索梳理南仁東的人生經(jīng)歷，把握人物傳記"真實性"的特點。

2.聚焦作者選擇和組織材料的方法，學習多角度、多層次展現(xiàn)人物精神風貌的特點，體會人物傳記"生動性"的表達。

3.結(jié)合敘述與細節(jié)描寫，深刻感悟南仁東的科學精神，增強民族自豪感與文化自信。

【教學重難點】

重點：通過梳理人物典型事跡，品析關鍵細節(jié)，體會其對塑造人物的作用。

難點：通過品析生動的描寫，感悟人物精神風貌，體會人物傳記"真實性"和文學性"相結(jié)合的特點。

【教學過程】

一、導入新課

央視有一檔著名的節(jié)目叫《感動中國》，其中有一段獻給南仁東的頒獎詞，曾這樣描述他："一個人的夢想有多大？大到可以

（直抵蒼穹/包羅萬象）。一個人的夢想能有多久？久到能夠

（穿越一生/亙古不變）。23年，8000多個日日夜夜，500米口經(jīng)球面射電望遠鏡首席科學家。總工程師南仁東心無旁騖，為崇山峻嶺間的中國"天眼"燃盡生命，在世界天文史上鐫刻下新的高度?！闭埻瑢W們結(jié)合預習所得選詞填空，共同走進這篇人物傳記。（板書課題）

二、梳理事件，聚焦選材

1、南仁東“直抵蒼穹"的夢想是什么？

預設：南仁東的夢想是在中國建設500米口經(jīng)球面射電望遠鏡"中國天眼"FAST。

2、南仁東這直抵蒼穹的夢想如何"穿越一生"的？請大家梳理南仁東為夢想奮斗一生的經(jīng)歷。

（提示：可以從選材、結(jié)構布局方面分析。同時，指導學生學會利用注釋、旁批和閱讀提示，閱讀理解自讀課文的內(nèi)容。）

預設：（旁批：文中多處提到年份，自成線索．）可以按時間順序梳理南仁東穿越一生的經(jīng)歷。（學生梳理概括，教師總結(jié)，傳記文學的“真實性”）（板書：時間順序、真實性）

文中表述時間，除了年份還有年齡，用年齡表述時間的這幾處為什么單獨成段？人的一生有很多事情，為什么這些內(nèi)容不在一生中寫出來？

預設：這都是南仁東人生的重要節(jié)點，對南仁東很重要．18歲，少年立志；33歲，青年成才；62歲，中年堅守；71歲，晚年圓夢。他是科學家，要選與他科學有關的事例。所以，這幾個時間點就成了他的關鍵節(jié)點。這不但是他的關鍵節(jié)點，也是中國天文學的節(jié)點，"中國天眼"的關鍵節(jié)點。

教師總結(jié)：寫文章一定要選擇與這個人身份、經(jīng)歷、職務、生平匹配的典型事例，才能突顯他的事跡。（板書：典型事件）

三、字里行間，體悟精神

國家主席習近平曾在2019年的新年賀詞中說：“此時此刻，我特別要提到一些閃亮的名字。今年，天上多了顆"南仁東星”，……他是新時代最可愛的人，永遠值得我們懷念和學習。"南仁東的名字，在如此重要的講話中被提及，他是"時代的楷?！?，值得我們永遠學習和懷念。

1、南仁東“穿越一生”的言行中，哪些細節(jié)最值得我們學習和懷念呢？

（閱讀提示：穿插了具體的語言、環(huán)境、場景描寫）（引導學生結(jié)合閱讀提示分析，同桌交流討論，全班分享。）

預設1：語言描寫

提問：上下聯(lián)系文章，你覺得當時南仁東會以什么狀態(tài)去說這些話？請?zhí)砑臃锨榫车脑~句，感知南仁東的精神品格。

預設2：細節(jié)場景

提問：這些細節(jié)描寫，展現(xiàn)了南仁東怎樣的精神風貌？

預設3：想象畫面

提問：第39段南老俯身落淚這一處描寫，不完全是寫實的，而是加入了作者的一些想象，這會不會影響文章的真實性？

教師總結(jié)：這是基于事實和情感的延伸，使文章具有濃厚抒情意味，也使人物鮮活起來。人物傳記想要寫得好，既要有真實的經(jīng)歷、典型的事跡，讓人物"立"住，這就像骨骼一樣。同時，也要有生動的細節(jié)，融合語言、環(huán)境、場景描寫，也可加入合理想象，讓人物"鮮活"起來．所以，一篇傳記，要兼具真實性和文學性的特點。（板書文學性）

2、回首看開頭這兩個詞，你對“直抵蒼穹"和“穿越一生”有沒有更深刻的理解，請把這兩個詞連詞成句送給南仁東先生。

3、總結(jié)升華：南仁東先生始于仰望星空，終于閃耀蒼穹，用他腳踏實地的畢生奮斗，在浩瀚宇宙中鐫刻下屬于中國、也屬于全人類的坐標——"南仁東星"。愿我們也能像南仁東一樣，將個人微光匯入民族復興的璀璨星河！

四、布置作業(yè)：

在民族的歷史長河中，繁星如炬，他們照耀著科學之路，指引著