14八角樓上公開課一等獎創(chuàng)新教案(共2課時)14八角樓上（第1課時）

1．認識“樓、艱"等生字，讀準多音字“斗、覺”。會寫“樓、代"等字。會寫“年代、更加”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3．根據(jù)提示要點講故事。

認識“樓、艱"等生字，讀準多音字“斗、覺”。會寫“樓、代"等字。會寫“年代、更加”等詞語。

整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)提示要點講故事。

教材、PPT課件。

新課導入

1．教師：（出示課文插圖）同學們，你們認識圖片里的人嗎？我們學過關于他的哪篇文章？

（引導學生回憶關于毛主席的課文《吃水不忘挖井人》后）

今天我們再一次回到幾十年前的井岡山，看一看又發(fā)生了什么新的故事?；丶液?，請把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2．出示“八角樓"圖片，簡單介紹八角樓。

（教師板書課文題目：八角樓上。）

【設計意圖】通過出示課文插圖并提問，引導學生回憶已學課文《吃水不忘挖井人》，借助學生對毛主席的既有認知，降低對新課文的陌生感。二年級學生以形象思維為主，插圖能直觀激活記憶，讓新舊知識自然銜接，為理解《八角樓上》中毛主席的形象奠定情感基礎。“回家講給爸爸媽媽聽”，既明確了學習后的實踐目標，又能激發(fā)學生主動探究故事內(nèi)容的動力，讓學生帶著“了解故事、學會講述"的期待進入課堂，提升學習專注力。

新知探究

學習活動一學習生字詞

1．初讀課文

（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

①把不認識的字畫出來，多讀幾遍。

②遇到不會讀的字可以借助拼音，也可以查字典，請同學幫忙，請教老師。

（2）數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。

教師范讀課文，學生跟讀，注意讀準字音，讀通句子。

學生自由朗讀課文，圈出自己不認識的生字。

明確課文由兩個自然段組成。

2．學習生字。

（1）認生字。

①出示生字、新詞，檢查學生認讀情況，然后教師范讀，糾正字音。

八角樓艱苦

斗爭年代降臨臘月

軍衣薄毯子文章握著凝視察覺

清油燈光輝

革命勝利

②學生齊讀生字2遍。

③教師提示重點讀音。

前鼻音：艱臨軍

后鼻音：爭章凝命

翹舌音：爭章

學生同桌之間分類讀，互相聽發(fā)音并糾正，讀準前鼻音、后鼻音和翹舌音。

（2）生字我會記。

教師出示生字，引導學生運用不同的方法識記生字。

學生舉手分享自己識記字形與讀音的方法。

待學生們分享完畢，老師針對學生未提及的生字，補充對應的識字技巧與注意事項。

①結合圖片識記“樓、軍”2個字。

出示古代木樓的圖片，古代建樓大多用木質材料，所以“樓"是木字旁。

出示軍人的圖片，守衛(wèi)邊疆的軍人。

②加一加識記，出示“凝、輝、油”3個字。

冫＋疑=凝

光＋軍=輝

氵＋由=油

③形近字比較識記，認識“艱、臘"2個字。

很—艱

借—臘

引導學生觀察熟悉的字，換偏旁形成新的生字，對比記憶。

④同音字比較識記，認識“代、利、章、臨”4個字。

年代—帶領

勝利—力氣

文章—張開

光臨—樹林

通過同音字組詞，在語境中區(qū)分并記憶。

⑤組詞識記。出示“革、命、握"3個字。

革：皮革改革

命：生命命運

握：握手握住

⑥反義詞識記，出示“薄”字。

薄—厚

薄毯子。

⑦多音字。

斗：dòu（奮斗戰(zhàn)斗）

dǒu（斗笠北斗）

為了實現(xiàn)夢想，他一直努力奮斗（dòu）著。

夜晚，北斗（dǒu）七星在天空中閃爍著光芒。

覺：jiào（睡覺午覺）

jué（察覺覺得）

我們一口氣爬到山頂，一點兒也不覺（jué）得累。

一覺（jiào）醒來，天已經(jīng)大亮了。

（3）生字我會寫。

教師引導學生觀察字形及其在田字格中的位置。

教師邊范寫邊講解書寫要領（或出示書寫視頻）。學生認真觀察并書寫。

點撥：

①“樓"：“木”的捺變點，“米"撇伸向“木”側，“女"的撇點要寫得撇短點長，末筆長橫比“米”略寬。

②“代"：“弋”的橫從橫中線起筆，斜鉤從豎中線上端起筆，起筆高收筆低。

③“穿"：穴字頭覆蓋“牙”，“牙"的撇舒展。

④“視”：示字旁橫撇與豎、點相接在橫中線，“見"的首筆豎在豎中線上，第3筆豎撇伸向示字旁下側。

⑤“利”：“禾"的捺變點，“刂”豎畫短，豎鉤長。

⑥“路"：“?”第5筆橫寫在橫中線上，“各"的橫撇和捺相交在橫中線上。

（4）詞語我會讀一讀，寫一寫。

①出示詞語表中的詞語，引導學生在課文中找到相應詞語，然后讀一讀。

②指名讀、開火車讀、齊讀，教師相機指導。

③引導學生選兩個詞語造句，理解詞語。

④教師檢查造句情況，指名回答，相機指導。

⑤學生在田字格本上正確抄寫本課要求會寫的詞語，寫完的同學，同桌相互評一評。

（5）學生在田字格中描紅，教師巡視指導。

注意：書寫姿勢、字的筆順要正確。

展示學生的優(yōu)秀作品，師生評議，提出意見和建議。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)緊扣低年級“識字寫字”的要求，循序漸進地開展生字詞教學。采用“認、記、練"三步識字法，結合“加一加”“圖片識記"對比識記”等多元方法，調(diào)動學生視覺、聯(lián)想等多種感官，符合低年級識字“形象化、多樣化"的需求，降低識字難度。寫字教學教師邊范寫邊講解書寫要領，明確筆順、結構等關鍵要點，幫助學生直觀理解書寫規(guī)律。通過田字格練習、同桌互評，培養(yǎng)良好書寫習慣。

學習活動二根據(jù)提示講故事

1．再讀課文，根據(jù)提示講故事。

2．學生默讀課文，圈畫關鍵詞句，小組內(nèi)交流分享；教師巡視，引導學生根據(jù)提示用自己的話講故事。

出示提示：在井岡山艱苦斗爭的年代，寒冬臘月的______（時間），_______（人物）在茅坪村的_______（地點）_______（事件）。

講故事的要點：時間、地點、人物、事件。

預設：深夜毛主席八角樓上寫文章

【設計意圖】本環(huán)節(jié)以“整體感知課文內(nèi)容”為目標，通過默讀圈畫、小組交流、提示講故事，引導學生提取時間、地點、人物、事件等關鍵信息?！疤崾局Ъ?契合二年級學生表達水平，降低講故事難度，助其梳理內(nèi)容、初步掌握“按要素講故事”的方法。同時“講故事"能激發(fā)表達欲，培養(yǎng)語言組織與表達能力。

課堂小結

這節(jié)課我們了解了八角樓，學習了生字詞并了解了課文的主要內(nèi)容。下節(jié)課我們要再走進八角樓的夜晚，看看毛主席在寒冷的夜里是怎樣堅持工作的。

課后任務

1．抄寫本課要求會寫的字詞。

2．讀一讀課文。14八角樓上（第２課時）

1．通過抓關鍵詞、圖文結合，理清故事的時間、地點，深入了解毛主席在八角樓的工作環(huán)境與狀態(tài)，理解“夜幕降臨”“星星之火"光輝著作”等詞語的含義。

2．在朗讀課文的基礎上，說出毛主席是怎樣工作的。

3．理解“凝視、沉思"等重點詞語，體會毛主席忘我工作的精神，激發(fā)對革命先輩的崇敬之情。

1．理解“夜幕降臨”“星星之火"光輝著作”的含義，體會革命年代的艱苦與毛主席忘我工作的精神。

2．在朗讀課文的基礎上，說出毛主席是怎樣工作的。

理解“凝視、沉思"等重點詞語，體會毛主席忘我工作的精神。

教材、PPT課件。

新課導入

復習導入：回顧課文的主要內(nèi)容。

學生根據(jù)上節(jié)課的學習，講述故事內(nèi)容。

過渡：同學們，上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，并學會了把故事的要點講出來。這節(jié)課，我們一起來細細品讀課文，看看毛主席在八角樓上是怎樣工作的。

【設計意圖】通過講述故事，銜接上節(jié)課“講故事四要點”的內(nèi)容，以“挖掘細節(jié)"為切入點，激發(fā)學生深入研讀課文的興趣，實現(xiàn)兩課時自然過渡。

新知探究

學習活動一走進艱苦歲月

1．教師：請大家翻開課本，默讀第1自然段，找出故事發(fā)生的時間和地點。

學生默讀圈畫，同桌交流后分享，教師相機指導并補充。

預設：

時間：井岡山艱苦斗爭的年代、夜幕降臨

地點：井岡山、茅坪村的八角樓

2．結合圖片理解“夜幕降臨”的意思。

學生根據(jù)圖片自由發(fā)言，教師相機指導。

預設：到了夜晚，天色漸漸變黑，天空仿佛被幕布蓋住一樣。

3．你知道“艱苦斗爭的年代"是什么情形嗎？

教師補充時代背景，介紹“艱苦斗爭的年代”的情況，幫助學生認識革命年代的艱苦。

當時井岡山革命根據(jù)地許多生活必需品，比如食鹽、布匹等經(jīng)常短缺。紅軍戰(zhàn)士最困難的時候，只能吃野菜填肚子。寒冷的冬天，許多戰(zhàn)士都是光著腳，穿著單衣，床鋪上沒有被子，只有一條薄薄的毯子。

4．體會“每當"一詞的表達效果。

①讀一讀，比一比。

教師出示課件內(nèi)容，學生分組進行對比朗讀，說說兩個句子表達的意思有什么不一樣。

每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。

當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。

學生朗讀后討論并分享感受，教師相機指導。

預設：“每當”一詞，強調(diào)毛主席每天都是這樣工作的，不是一天兩天，而是天天如此。

教師總結：毛主席白天生產(chǎn)勞動，晚上繼續(xù)工作，非常辛苦。

②用“每當……就……"說一句話。

學生自由舉手發(fā)言，教師引導學生結合生活經(jīng)驗說。

預設1：每當他不想回答別人問題的時候，他就低頭看向自己的腳尖。

預設2：每當我想念媽媽的時候，我就在日記本里畫下一朵花。

5．朗讀指導：讀第1自然段時，語氣要平緩，“每當夜幕降臨”中的“每當"稍作強調(diào)，讀出毛主席工作的規(guī)律性。學生練習朗讀后指名展示。

【設計意圖】通過“圈畫關鍵詞+圖片輔助”，幫助學生直觀理解“夜幕降臨"艱苦斗爭的年代”的含義；對比朗讀與造句練習，讓學生深入體會“每當"的表達效果，同時積累語言素材，符合低年級學生的認知特點。

學習活動二解讀毛主席的工作狀態(tài)

教師過渡：夜幕降臨后，寒冬臘月的八角樓更冷了，毛主席在這樣的深夜里，穿著什么、做著什么呢？我們接著讀第2自然段，一起來看看毛主席是怎樣工作的。

1．觀察插圖，結合關鍵詞，體會毛主席工作環(huán)境的艱苦。

（1）仔細觀察插圖，用自己的話說一說毛主席的工作環(huán)境。

學生觀察后發(fā)言，說一說自己發(fā)現(xiàn)的圖片中的細節(jié)。不同的學生補充各種細節(jié)，教師相機指導，把圖片細節(jié)補充完整，并指導學生連貫表達。

預設：

冬天的夜晚，毛主席穿著單薄的衣服坐在破舊的桌子前寫文章。

屋子里沒有電燈，只有一盞清油燈，燈光很昏暗。

（2）找關鍵詞，說說毛主席的工作環(huán)境。

①出示第2自然段第一句話，學生齊讀，并找出關鍵詞。

學生自由發(fā)言，說出自己找到的詞語。教師相機指導點撥。

教師明確：“寒冬臘月”指每年最寒冷的農(nóng)歷十二月。在寒冬臘月的深夜，毛主席卻只穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章?？梢姰敃r條件非常艱苦。

②教師進一步引導學生通過對比體會條件的艱苦。

想一想：寒冷冬天的夜晚，你是怎么度過的？

學生自由發(fā)言。

預設：我們穿著厚厚的羽絨服和棉鞋。

我們的家里有暖氣。

教師補充：當時沒有暖氣，毛主席只穿單軍衣，披薄毯子，竹椅也很涼，肯定很冷。但是毛主席就在這樣的環(huán)境里寫文章，條件特別艱苦。

③朗讀指導：讀這句話時，“寒冬臘月"單軍衣”“薄毯子"要稍慢、稍重，讀出環(huán)境的寒冷。學生分組朗讀。

2．找出描寫毛主席動作和神態(tài)的詞語，感受毛主席工作的專注。

①教師朗讀句子“他右手握著筆，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了”。讓學生標出動作詞，并引導學生思考：毛主席為什么要撥燈芯？

預設：清油燈燃燒一段時間后需要撥一撥，昏暗的燈光才會變得明亮一些。

學生圈畫后分享動作詞“握、撥了撥"。教師邀請學生上臺模仿“輕輕地撥了撥燈芯”的動作。

②結合插圖，理解神態(tài)詞語。

教師出示毛主席工作的插圖，讓學生找出描寫神態(tài)的詞語，結合插圖理解詞語的意思。并提問：從“連毯子滑落下來也沒察覺到"能看出什么？

學生圈出詞語，觀察插圖后思考發(fā)言，說說自己對詞語和句子的理解。

預設：“凝視”是不眨眼睛，神情專注地看；“沉思"是認真、深入地思考；“察覺”的意思是發(fā)覺，發(fā)現(xiàn)。毯子滑落都沒察覺，說明毛主席太專注于工作，已經(jīng)忘我了。

③教師提問：毛主席凝視的“星星之火"指什么？結合圖片和上下文想一想。

學生小組討論后分享，教師補充：“星星之火”既指清油燈的微光，也指中國革命的希望——就像這燈光一樣，雖然微弱，但一定會越來越旺，最終走向勝利。

④朗讀指導：讀“他右手握著筆，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了"時，“輕輕地”語速放緩；讀“凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒察覺到"時，“凝視”“沉思"稍作強調(diào)，“連……也……”讀得連貫，突出專注。

⑤借助插圖和提示詞，講述工作畫面。

教師出示句式支架（毛主席穿著……披著……坐在……；他右手……左手……；凝視……沉思……滑落……察覺），請大家結合插圖，用自己的話說說毛主席的工作畫面。

學生先在小組內(nèi)練習講述，教師巡視指導，再指名上臺展示，其他同學補充評價。

3．想一想：“光輝著作"是什么意思？

引導學生聯(lián)系上文的“文章”一詞并作簡單講解：毛主席在這盞清油燈下寫了許多文章，這些文章像明燈一樣照亮了中國革命勝利的道路，才有了我們今天幸福的生活，所以稱之為“光輝著作"。

“中國革命”學生可能不了解，教師可直接告訴學生：“中國革命"就是中國共產(chǎn)黨的先輩們團結起來，為了改變當時落后的社會狀況，建立新中國，讓人民過上幸福的生活所作的斗爭。

4．情感升華。

教師提問：讀完第2自然段，你想對毛主席說什么？

學生自由發(fā)言。

預設1：毛主席您辛苦了，天氣寒冷您要注意保暖，不要著涼了！

預設2：毛主席謝謝您，因為有您，才有我們現(xiàn)在的幸福生活。

教師總結：毛主席在艱苦環(huán)境中忘我