26西門豹治鄴表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計教學設(shè)計

教學課題西門豹治鄴

教學目標（1）文化自信：引導學生了解西門豹治鄴這一歷史故事，增強對中國古代文化的認同感和自豪感，激發(fā)學生傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。（2）語言運用：讓學生通過閱讀課文，積累豐富的詞語和句式，提高閱讀理解和語言表達能力，能夠準確、生動地描述故事內(nèi)容和人物形象。（3）思維能力：培養(yǎng)學生的分析、推理和判斷能力，引導學生理解西門豹的治鄴策略，思考其巧妙之處，提高學生的思維邏輯性和批判性。（4）審美創(chuàng)造：讓學生感受西門豹治鄴故事中的正義與智慧之美，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力，能夠運用所學知識進行簡單的文學創(chuàng)作，如續(xù)寫故事等。

重難點（1）引導學生理解西門豹將計就計辦法的巧妙之處，從不同角度分析其巧妙性，如安排周密、不動聲色、假戲真做、講究策略區(qū)別對待等，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。（2）學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，深入體會西門豹有勇有謀、敢作敢為、與民做主、為民除害的形象，提升學生的文學鑒賞能力和寫作能力。

教學方式與策略朗讀感悟法、問題引導法

教學活動設(shè)計一、導入（5分鐘）一、談話互動，巧妙導入教師（微笑著）：同學們呀，咱們馬上要開始一堂有趣的語文課啦，那在開始之前呢，咱們先來互相認識一下吧，就像好朋友之間那樣。我先來自我介紹一下哦，我姓×，名叫××，那你們也能用老師剛才的方式來介紹一下自己嗎？（目光在教室中流轉(zhuǎn)，點名叫幾名學生進行自我介紹）學生依次介紹自己后，教師（滿臉欣喜）：很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方呢，那就是我們的姓都是一個字。接下來呀，我們要一起去認識一個古代的人，他的姓可是有兩個字哦，大家想不想知道他是誰呢？（課件出示2）教師（莊重地）：好啦，那我們就一起來學習這篇課文，板書課題，齊讀課題。（板書：26西門豹）【設(shè)計意圖：通過這樣親切的談話互動，能夠讓學生迅速與老師拉近距離，營造出一種溫馨、融洽的學習氛圍，同時也讓孩子們在不知不覺中感受到中華百家姓文化的獨特魅力，為接下來的學習奠定良好的情感基礎(chǔ)?！慷⑿抡n教學（25分鐘）初讀課文，自學字詞（5分鐘）生自由朗讀課文，努力讀準字音。（1）座位互讀：同桌之間互相讀課文，互相糾正字音，確保每個字都讀得準確。（生：同桌開始互相讀課文）指名讀：師隨機點幾名學生起來讀課文，其他同學認真傾聽，聽他們是否讀準了字音。（師：請這位同學來讀課文，大家仔細聽）全班齊讀：全班同學一起朗讀課文，再次強化對字音的掌握。（師：全體同學一起讀課文）開火車讀：以小組為單位，依次讀課文中的生字，檢查大家對生字讀音的掌握情況。（師：現(xiàn)在我們來開火車讀生字，每個小組依次讀一個生字）交流自學字詞的情況：師引導學生交流在自學字詞過程中遇到的問題，教師進行檢查和指導。（師：同學們，在自學字詞的過程中，有沒有遇到什么困難呀？大家可以一起交流交流）教師用生字卡片檢查“豹、、娶、媳、巫、紳、旱、徒、吊、磕、鑿、溉"的讀音，并組詞語。（課件出示3）字音難點：師特別強調(diào)一些易錯字音，如“徒”讀（tú）不要讀成（dǒu），“媳"讀（xí）不要讀成（xī），“鑿”為平舌音，“紳"為翹舌音，讓學生注意讀準確。（師：同學們，“徒”這個字的讀音是t-u，讀作tú，不要讀錯哦；“媳"字的讀音是x-i，讀作xí，大家要記住啦）（3）書寫“豹、派、娶、媳、婦、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饒、騙、灌、溉”（課件出示4）字形難點：師詳細講解一些字的字形特點，如“豹"的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半部寬，“旱"的上半部是“日”不要錯寫成“目”，“徒”的偏旁是雙人旁，“媳、婦"人女字旁橫不出頭，讓學生在書寫時注意規(guī)范。（師：同學們看，“豹”字的偏旁是豸旁，書寫的時候要注意這個特點哦；“派"字左邊窄右邊寬，大家要寫得勻稱些）（10分鐘）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。（1）小組學習(方法：查字典、聯(lián)系上下文)：師將學生分成小組，讓他們通過查字典、聯(lián)系上下文的方式來理解不理解的詞語。（師：現(xiàn)在請同學們分成小組，一起去學習課文中的詞語，運用查字典和聯(lián)系上下文的方法哦）（2）匯報：各小組派代表匯報小組學習的成果，交流對詞語的理解。（師：請各小組派代表來匯報一下你們小組對詞語的理解吧）理解詞義。（課件出示5）面如土色：師用生動的語言描述面如土色的樣子，引導學生理解其含義。（師：同學們，想象一下，當一個人非常驚恐的時候，他的臉色會是什么樣子呢？就像泥土一樣蒼白，這就是面如土色的意思哦）擔心吊膽：師通過舉例讓學生體會擔心吊膽的感受，幫助他們理解詞義。（師：比如說，當你晚上一個人走在黑暗的小路上，心里是不是特別害怕呀？這就是擔心吊膽的感覺呢）磕頭求饒：師示范磕頭的動作，讓學生直觀地感受這個詞語的意思。（師：同學們看，老師這樣磕頭就是求饒的樣子，磕頭求饒就是向別人磕頭乞求饒恕自己哦）開鑿：師用簡單的例子解釋開鑿的意思，如開鑿山洞等。（師：就像我們在山上開鑿一條通道，這就是開鑿的意思啦）旱災：師結(jié)合圖片或?qū)嶋H生活中的例子，讓學生明白旱災的含義，即長時間不下雨，缺雨缺水。（師：同學們看，這就是干旱的土地，因為長時間沒有下雨，所以莊稼都快枯萎了，這就是旱災）再讀課文，理清段落（10分鐘）想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？生：（思考片刻后）這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。指名簡單歸納內(nèi)容：師點名讓學生用自己的話簡單概括課文內(nèi)容。（師：請這位同學來用自己的話說說課文主要講了什么）生：西門豹破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。中心思想：師引導學生總結(jié)課文的中心思想，讓學生明白西門豹的形象和他所做事情的意義。（師：同學們，通過學習這篇課文，我們可以看出西門豹是一個怎樣的人呢？他做的這件事對百姓有什么好處呢？）（課件出示7）段落結(jié)構(gòu)：全文共16個自然段，可分為三個層次：第一層（第1—9自然段）講西門豹向老大爺了解當?shù)靥锏鼗氖彙⑷藷熛∩俚脑?，摸清了“河神娶媳婦”的底細。第二層（10—15自然段）講西門豹怎樣破除迷信。第三層（第16自然段）講西門豹發(fā)動群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。【設(shè)計意圖：在學生交流的基礎(chǔ)上開展教師指導，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生對字詞的掌握情況，有重點地進行指導，更有效地鞏固學生對字詞的掌握。同時，引導學生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，并概括大意，使學生了解故事的大意，掌握課文的整體脈絡(luò)。提供兩種分段方法，提倡了學生對課文的多元化理解。】三、課堂小結(jié)及拓展延伸（10分鐘）拓展說話練習（課件出示8）師：同學們都已經(jīng)明白了事情的真相，造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設(shè)，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）生：（思考后）如果是其他官員，他可能會直接下令把巫婆和官紳抓起來，然后就不管了吧。（師：這位同學的想法很有代表性呢，那有沒有其他不同的看法呢？）生：也許他會害怕那些豪紳和巫婆，不敢采取行動，只是口頭批評一下就了事了。（師：嗯，這也是一種可能呢，大家還有其他的想法嗎？）總結(jié)提升西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他是怎么怎么做的呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。布置作業(yè)（課件出示9）1.抄寫本課的生字新詞，要求書寫規(guī)范、工整。（師：同學們，回家后要認真抄寫生字新詞哦，注意書寫的規(guī)范和工整）2.朗讀課文，要讀得通順、流利，讀出感情。（師：朗讀課文可以