統(tǒng)編版語文六年級上冊22文言文二則《伯牙鼓琴》公開課一等獎創(chuàng)新教案《伯牙鼓琴》教案

教學目標

1.正確、流利地朗讀課文，借助注釋，理解課文并嘗試背誦《伯牙鼓琴》,感受文言文的語言之美。

2.能夠找出描寫琴音的句子，通過文字想象畫面并交流，體會藝術之美。

3.借助語言文字構建畫面，展開想象，并結合“資料袋"感受朋友間的純真友情，感受藝術的魅力。

教學重難點

重點：正確、流利地朗讀課文，借助注釋，理解課文并嘗試背誦《伯牙鼓琴》,感受文言文的語言之美。

難點：借助語言文字構建畫面，展開想象，并結合“資料袋”感受朋友間的純真友情，感受藝術的魅力。

教學過程

一、導入新課

1.今天，我們一起走進第七單元，共同感受藝術之美。（出示“人文主題"：一首歌，一幅畫，一件小工藝品……一段美好的藝術之旅。）

2.看看在閱讀方面，學習這個單元，我們需要掌握什么方法呢？（出示“語文要素”的閱讀要素：借助語言文字展開想象，體會藝術之美。）

3.師:這個單元讓我們明白，在生活中，我們用藝術滋養(yǎng)心靈，在閱讀時，我們需要借助需要文字展開想象，才能感受藝術帶給我們的美好。

4.大家想學嗎？有沒有信心學好這個本領？

這節(jié)課，老師和大家一起學習第一篇課文《文言文二則》的第一則《伯牙鼓琴》（板書）

5.板書課題，學生讀題。

6.誰可以說說題目是什么意思？

師:是的，就像我們讀過的《精衛(wèi)填?！芬粯樱瑥念}目就知道這則文言文是寫事情的。

二、初讀課文

1.學習文言文，首先要讀準字音、準確地讀好句子中的停頓。（出示要求）學生練習。大家在練習朗讀的時候，感覺哪里比較困難讀？

教師范讀后小結:

請注意以下幾個方面

（1）字音

少選湯湯乎

復為

（2）最后一句話的停頓。

（3）重讀或慢讀語氣詞（乎……也

矣）

學生先借助注釋嘗試課文意思。

2.除了借助注釋，還有哪些方法？（板書:借助插圖

聯(lián)系上下文或生活實際

拆詞組詞等）

3.學生運用以上方法自主理解課文。質(zhì)疑:還有哪些不理解？

解答學生的疑問之后，指名把意思連起來說一說。

4.出示課后的“資料袋”，學生閱讀之后，說說從資料袋中獲取了哪些信息。

資料袋：

伯牙、鍾子期相傳為春秋時期人，關于他們二人成為知音的傳說，《呂氏春秋》《列子》等古書均有記載，也流傳于民間。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫作“知音”,用“高山流水"比喻知音難覓或樂曲高妙。

我國古詩常提及伯牙、錘子期的傳說，如：

鍾期一見知，山水千秋聞?！虾迫弧妒久辖肌?/p>

鍾期久已沒，世上無知音?！畎住对乱孤牨R子順彈琴》

故人舍我歸黃壤，流水高山心自知。——王安石《伯牙》

5.再次正確流利地讀課文，思考：讀了幾次課文，又閱讀了資料袋里的內(nèi)容，你知道了什么？

6.把課文分為兩個部分，板書:

遇知音

失知音

7.根據(jù)段意嘗試背課文。

三、深入理解

（一）理解“知音”

1.出示“知音"詞語解釋。

2.大家找一找，從課文哪些地方看出伯牙和鐘子期是知音，用線在原文劃出來。

3.在劃線的地方批注:（你是怎么理解的？

你仿佛看到了怎樣的畫面？你聯(lián)系到誰和誰之間的情誼？）

4.交流分享批注。

5.老師引領，深入理解“知音”。

（1）師過渡:伯牙彈琴，鐘子期知其“音”，更知其“志”。

（2）老師由自己和同行討論問題時對方秒懂的例子，引導學生在日常生活中去感受喜遇知音的美好。

（3）再用中央電視臺播出的文化節(jié)目《典籍里的中國》里古人遇知音的故事，如《孫子兵法》中孫武和伍子胥之間、《尚書》里周文王周武王和姜子牙之間的相知相依相惜，讓學生進一步品悟“知音難覓"。

（4）提問:伯牙喜遇知音，他會有怎樣的表現(xiàn)？

（可以在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設情景進行表演）

小結:音樂之美，美在何處？（板書：描自然表心志結知音）

6.緊扣單元語文要素

師：這是我們通過抓住課文的語言文字，或者借助資料，展開想象之后獲得的體驗，所以這個單元就是讓我們學習并掌握這樣的方法，在閱讀的時候展開想象，和書中的人一起經(jīng)歷，這就是閱讀的魅力！

7.請大家有感情地朗讀第2第3句話，讀出遇知音的喜悅之情。

（二）理解“破琴”

1.正是因為他們彼此之間的“懂得”，所以（出示最后一句話：“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者”，生讀。）

2.借助注釋說說這句話的意思。

3.再讓學生結合資料（教師出示教參的相關內(nèi)容），寫寫自己的感受（批注）。

4.你覺得此時伯牙的內(nèi)心是怎樣的？你能想到哪些詞？（悲傷孤獨悲痛欲絕）

5.為什么會這樣？

預設：再也沒有人能夠像以前那樣相互了解、相互欣賞、相互懂得了，沒有了懂的人，彈琴再沒有人懂了，不得自己心志人也不值得為他彈琴了。

四、升華總結

1.拓展:進一步了解中國古代交友的傳統(tǒng)價值觀。

2.討論：你的交友觀