五年級(jí)上冊(cè)第三單元快樂(lè)讀書(shū)吧整本書(shū)閱讀《走進(jìn)奇幻的民間故事世界》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《走進(jìn)奇幻的民間故事世界》整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察封面、目錄、插圖，學(xué)會(huì)對(duì)整本書(shū)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，激發(fā)閱讀興趣。

2.學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用“KWL表格"和“閱讀計(jì)劃表”來(lái)規(guī)劃和管理自己的閱讀。

3.通過(guò)典型故事的片段閱讀，掌握“抓住人物與情節(jié)"和“探尋文化密碼”的閱讀方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)閱讀整本《中國(guó)民間故事》的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生制定可行的閱讀計(jì)劃。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從具體的閱讀體驗(yàn)中，提煉出適用于整本書(shū)乃至系列書(shū)籍的閱讀方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：PPT課件（包含書(shū)籍封面、目錄頁(yè)、精彩插圖、故事片段）、實(shí)物書(shū)籍《中國(guó)民間故事》《歐洲民間故事》《非洲民間故事》。

學(xué)生：每人一本《中國(guó)民間故事》，一張“我的閱讀之旅"學(xué)習(xí)單（包含KWL表格和閱讀計(jì)劃表）。

四、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入：猜謎闖關(guān)，走進(jìn)故事大門(mén)(5分鐘)

謎語(yǔ)激趣：

師：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“說(shuō)是寶，真是寶，人間萬(wàn)事它知道，帝王將相它來(lái)造，千古傳說(shuō)它記牢?！贝蛞晃膶W(xué)體裁。（生：故事！民間故事?。?/p>

師：真聰明！它就是——民間故事（板書(shū)）。它是勞動(dòng)人民共同創(chuàng)造、口耳相傳的智慧結(jié)晶，是一座巨大的文化寶庫(kù)。

師：同學(xué)們，通過(guò)第三單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下，什么是民間故事，它的特點(diǎn)有哪些？（師生一起總結(jié)板書(shū)：民間故事是一種群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳，經(jīng)過(guò)很多人不斷修改加工而成的文學(xué)形式。特點(diǎn)：故事性強(qiáng)，情節(jié)生動(dòng)夸張，充滿幻想，時(shí)代久遠(yuǎn)，口頭傳播，往往寄托著人們樸素的愿望......）

展示“世界地圖"：（PPT展示世界地圖，并亮起中國(guó)、歐洲、非洲三個(gè)區(qū)域）

師：今天，老師要帶領(lǐng)大家開(kāi)啟一場(chǎng)環(huán)游世界的民間故事之旅。我們的主戰(zhàn)場(chǎng)是底蘊(yùn)深厚的《中國(guó)民間故事》，中途還會(huì)去奇妙的《歐洲民間故事》和狂野的《非洲民間故事》營(yíng)地探探險(xiǎn)！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)謎語(yǔ)快速聚焦主題，利用“世界地圖”營(yíng)造探險(xiǎn)氛圍，將三本書(shū)有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的探索欲。

(二)預(yù)測(cè)與發(fā)現(xiàn)：觀封面，覽目錄，猜故事(10分鐘)

1.觀察封面，初識(shí)概貌：

師：（出示《中國(guó)民間故事》封面）請(qǐng)仔細(xì)觀察封面，你看到了什么？（圖案、書(shū)名、編者等）

師：從這幅畫(huà)面和書(shū)名，你猜猜這本書(shū)可能會(huì)講些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從龍的圖案、古典風(fēng)格等元素猜測(cè)故事充滿神奇色彩、年代久遠(yuǎn)等）

2.瀏覽目錄，預(yù)測(cè)情節(jié)：

師：快速瀏覽目錄，哪些故事的名字瞬間抓住了你的眼球？為什么？

活動(dòng)：“故事名猜猜猜"：

選取典型故事名，如《田螺姑娘》、《白蛇傳》、《聰明的阿凡提》。

師：看到《田螺姑娘》，你猜這會(huì)是一個(gè)關(guān)于______的故事？（善良、報(bào)恩）

師：《聰明的阿凡提》，你覺(jué)得主人公會(huì)是一個(gè)______的人？（機(jī)智、幽默，愛(ài)幫助窮人）

3.勾連拓展：同樣，我們看看《歐洲民間故事》的目錄（PPT展示），有《列那狐的故事》、《灰姑娘》……《非洲民間故事》里有《蜘蛛阿南西的故事》……光看名字，你覺(jué)得這些地方的故事會(huì)有什么不同的味道嗎？（引導(dǎo)學(xué)生初步感受：歐洲故事的騎士、公主、動(dòng)物寓言；非洲故事的自然、動(dòng)物、部落智慧）。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生利用封面、目錄等“副文本”進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力，這是整本書(shū)閱讀的重要起點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感知不同文化背景下故事主題的差異。

(三)方法導(dǎo)航：片段賞析，探尋閱讀金鑰匙(15分鐘)

1.第一把金鑰匙：抓住“人物"與“情節(jié)”

片段一：《白蛇傳》之“端午驚變"

（PPT出示片段：許仙勸白素貞喝雄黃酒，白素貞推辭不過(guò)，飲酒后現(xiàn)出原形，許仙嚇得昏死過(guò)去。）

師：這個(gè)片段中，出現(xiàn)了哪兩個(gè)主要人物？他們之間發(fā)生了什么事？（情節(jié)概括）

師：你覺(jué)得白素貞此刻的心情是怎樣的？許仙呢？（人物內(nèi)心分析）

方法提煉：讀民間故事，第一把金鑰匙就是——抓住主要人物，理清關(guān)鍵情節(jié)。（板書(shū)）

2.第二把金鑰匙：探尋“文化密碼”

片段二：《牛郎織女》之“鵲橋相會(huì)"

（PPT出示片段：每年農(nóng)歷七月初七，成群的喜鵲會(huì)飛來(lái)，在銀河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相會(huì)。）

師：為什么是“喜鵲”來(lái)搭橋，而不是別的鳥(niǎo)？（喜鵲在中國(guó)文化中是吉祥的象征）

師：為什么定在“七月初七"？（引出七夕節(jié)，乞巧的文化內(nèi)涵）

方法提煉：讀民間故事，第二把金鑰匙就是——探尋故事背后的文化密碼。（板書(shū)）比如中國(guó)的龍、七夕、端午節(jié)；歐洲的騎士、城堡；非洲的鼓聲、部落圖騰等。

3.方法實(shí)踐與勾連：

師：現(xiàn)在，我們用這兩把金鑰匙，試著打開(kāi)《歐洲民間故事》的一扇小窗。（出示《列那狐的故事》插圖：列那狐騙烏鴉唱歌，掉下奶酪）你能用“人物+情節(jié)”說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？這體現(xiàn)了列那狐什么樣的性格？（狡猾）這種動(dòng)物形象在故事里常常代表什么？（人性的弱點(diǎn)或智慧）

【設(shè)計(jì)意圖】選取最具代表性的中國(guó)故事片段，進(jìn)行精要的閱讀指導(dǎo)，提煉出核心、可遷移的閱讀方法。并即時(shí)將方法應(yīng)用于其他文化的故事，檢驗(yàn)方法的普適性，實(shí)現(xiàn)“授人以漁"。

(四)規(guī)劃與啟航：制定我的閱讀計(jì)劃(10分鐘)

1.引入“KWL表格”——梳理我的閱讀地圖

學(xué)習(xí)“我的閱讀之旅"學(xué)習(xí)單。

師：在開(kāi)啟長(zhǎng)途旅行前，我們先來(lái)填一張“旅行地圖”——KWL表。

K(WhatIKnow)：關(guān)于中國(guó)民間故事，我已經(jīng)知道……（如：我知道有孫悟空、孟姜女哭長(zhǎng)城等。）

W(WhatIWanttoKnow)：通過(guò)閱讀，我想知道……（如：我想知道梁山伯與祝英臺(tái)后來(lái)怎么樣了？阿凡提到底有多聰明？歐洲的灰姑娘和我們的葉限姑娘故事像嗎？）

L(WhatILearned)：（此處留白）讀完后填寫(xiě)，記錄我的收獲。

2.制定“閱讀計(jì)劃表"——做時(shí)間的主人

師：這本厚厚的書(shū)，我們?cè)趺床拍苡挚煊趾玫刈x完呢？需要一份計(jì)劃。

展示并講解“閱讀計(jì)劃表”范例：

時(shí)間閱讀章節(jié)閱讀方法完成情況

第一周《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》使用“人物-情節(jié)"金鑰匙

第二周《阿凡提的故事》系列邊讀邊笑，總結(jié)阿凡提的智慧

............

拓展閱讀《歐洲民間故事》之《灰姑娘》與中國(guó)的《葉限》對(duì)比閱讀

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)單上制定自己的個(gè)性化閱讀計(jì)劃。

【設(shè)計(jì)意圖】將閱讀管理工具（KWL表、計(jì)劃表）的學(xué)習(xí)融入真實(shí)任務(wù)情境，讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，學(xué)會(huì)規(guī)劃和管理自己的閱讀進(jìn)程，培養(yǎng)元認(rèn)知能力。

(五)課堂總結(jié)與延伸(5分鐘)

總結(jié)回顧：師：這節(jié)課，我們通過(guò)猜謎、預(yù)測(cè)，拿到了兩把閱讀金鑰匙，還為自己規(guī)劃了精彩的閱讀之旅。記住，閱讀整本書(shū)就像一場(chǎng)探險(xiǎn)，有計(jì)劃、有方法，才能看到最美的風(fēng)景。

布置任務(wù)：

1.基礎(chǔ)任務(wù)：按照自己的閱讀計(jì)劃，開(kāi)始閱讀《中國(guó)民間故事》，并填寫(xiě)KWL表的“L”部分。

2.挑戰(zhàn)任務(wù)（三選一）：

①故事播客員：選擇最喜歡的一個(gè)故事，聲情并茂地講給大家聽(tīng)。

②文化發(fā)現(xiàn)家：在中國(guó)、歐洲、非洲故事中各選一個(gè)“機(jī)智人物”