C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

通過(guò)這次為數(shù)不多的幾天c語(yǔ)言試驗(yàn)學(xué)習(xí)，我們

了解了一些關(guān)于C語(yǔ)言的學(xué)問，理解穩(wěn)固了我們c

語(yǔ)言的理論學(xué)問，對(duì)我們將來(lái)到社會(huì)工作將會(huì)有莫大

的協(xié)助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都

不會(huì)太難。下面是我為大家整理的C語(yǔ)言試驗(yàn)心得體

會(huì)5篇，盼望對(duì)大家有所協(xié)助！

C語(yǔ)言試驗(yàn)心得體會(huì)1

在這個(gè)星期里，我們專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)教師的帶

著下進(jìn)展了c語(yǔ)言程序?qū)嵙?xí)學(xué)習(xí)。在這之前，我們已

經(jīng)對(duì)c語(yǔ)言這門課程學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，對(duì)其有了必須

的了解，但是也僅僅是停留在了解的范對(duì)里面的

好多東西還是很生疏，更多的在運(yùn)用起來(lái)的時(shí)候還是

感到很麻煩，終歸，萬(wàn)事開頭難嘛。

由于時(shí)間的關(guān)系，我們的這次實(shí)習(xí)課程教師并沒

有給我們具體的介紹，只是給我們簡(jiǎn)潔的介紹了幾個(gè)

比擬重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理.簡(jiǎn)潔界面

程序.高級(jí)界面程序.程序的添加修改.用程序做一元線

性回來(lái)處理以及用c語(yǔ)言程序來(lái)畫粒度分布圖等這幾

樣比擬重要的時(shí)間操作。

上機(jī)試驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言必不行少的實(shí)習(xí)

環(huán)節(jié)，特殊是C語(yǔ)言敏捷、簡(jiǎn)潔，更須要通過(guò)編程的

實(shí)習(xí)來(lái)真正駕馭它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的，

可以概括為學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)定、駕馭程序設(shè)計(jì)方法、提高

程序開發(fā)實(shí)力，這些都必需通過(guò)充分的事實(shí)上機(jī)操作

才能完成。

學(xué)習(xí)C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言除了課堂講授以外，必需保

證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限,

課程不能支配過(guò)多的統(tǒng)一上機(jī)試驗(yàn)，所以盼望學(xué)生有

效地利用課程上機(jī)試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，盡快駕馭用C語(yǔ)言開

發(fā)程序的實(shí)力，為今后的接著學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的根

底。為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，支配了

12次上機(jī)試驗(yàn)。課程上機(jī)試驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證

教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，

課程支配的上機(jī)試驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方

面：

1、熟識(shí)程序開發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作

方法

一個(gè)C語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行，都

要在必須的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)展。所謂環(huán)境就是

所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì)運(yùn)用這

些環(huán)境，才能進(jìn)展程序開發(fā)工作。通過(guò)上機(jī)試驗(yàn)，嫻

熟地駕馭C語(yǔ)言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計(jì)算機(jī)程

序解決實(shí)際問題打下根底。同時(shí)，在今后遇到其它開

發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì)觸類旁通，很快駕馭新系統(tǒng)的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序

完成程序的編寫，決不意味著萬(wàn)事大吉。你認(rèn)為

萬(wàn)無(wú)一失的程序，事實(shí)上機(jī)運(yùn)行時(shí)可能不斷出現(xiàn)麻煩。

如編譯程序檢測(cè)出一大堆錯(cuò)誤。有時(shí)程序本身不存在

語(yǔ)法錯(cuò)誤，也能夠順當(dāng)運(yùn)行，但是運(yùn)行結(jié)果明顯是錯(cuò)

誤的。開發(fā)環(huán)境所供應(yīng)的編譯系統(tǒng)無(wú)法發(fā)覺這種程序

邏輯錯(cuò)誤，只能靠自己的上機(jī)經(jīng)歷分析判定錯(cuò)誤所在。

程序的調(diào)試是一個(gè)技巧性很強(qiáng)的工作，對(duì)于初學(xué)者來(lái)

說(shuō)，盡快駕馭程序調(diào)試方法是特別重要的。有時(shí)候一

個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯(cuò)誤，調(diào)試高手一眼就

看出錯(cuò)誤所在。

通過(guò)這次為數(shù)不多的幾天計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，我們

了解了一些關(guān)于c語(yǔ)言的學(xué)問，理解穩(wěn)固了我們c語(yǔ)

言的理論學(xué)問，著對(duì)我們將來(lái)到社會(huì)工作將會(huì)有莫大

的協(xié)助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都

不會(huì)太難。

3、加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解

課堂上要講授很多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，聽

起來(lái)非常味同嚼蠟，也不簡(jiǎn)單記住，死記硬背是不行

取的。然而要運(yùn)用C語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問題，又

必需駕馭它。通過(guò)屢次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語(yǔ)法學(xué)問有了

感性的相識(shí)，加深對(duì)它的理解，在理解的根底上就會(huì)

自然而然地駕馭C語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自

己認(rèn)為在課堂上聽懂了，但上機(jī)實(shí)習(xí)中會(huì)發(fā)覺原來(lái)理

解的偏差，這是由于大局部學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì),

缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)所致。

學(xué)習(xí)C語(yǔ)言不能停留在學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法規(guī)則，而

是利用學(xué)到的學(xué)問編寫C語(yǔ)言程序，解決實(shí)際問題。

即把C語(yǔ)言作為工具，描述解決實(shí)際問題的步驟，由

計(jì)算機(jī)協(xié)助我們解題。只有通過(guò)上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是

否駕馭C語(yǔ)言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。

通過(guò)上機(jī)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己編制的程序是否正確，

唯恐是大多數(shù)同學(xué)在完成教師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在

程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是必須要克制的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想

法。因?yàn)樵谶@種思想支配下，可能你會(huì)想方法去掩蓋

程序中的錯(cuò)誤，而不是盡可能多地發(fā)覺程序中存在的

問題。自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時(shí)，可能有許多你

想不到的狀況發(fā)生，通過(guò)解決這些問題，可以逐步提

高自己對(duì)C語(yǔ)言的理解和程序開發(fā)實(shí)力。

C語(yǔ)言試驗(yàn)心得體會(huì)2

過(guò)C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)，讓我加深了對(duì)C語(yǔ)言的了解，而

不只是單單的在課本中學(xué)到的那些理論，平常乏味的

課程，通過(guò)自己動(dòng)手親自編寫，變的生動(dòng)好玩，而在

自己動(dòng)手的過(guò)程中，出現(xiàn)的問題許多，比理論要難的

多，當(dāng)一個(gè)程序?qū)懲暌院?，?jīng)常會(huì)有許多錯(cuò)誤而沒法

解決。不過(guò)，通過(guò)幾天的實(shí)訓(xùn)I,漸漸積攢了一些經(jīng)歷，

有些錯(cuò)誤可以很快就看出來(lái)。

這次實(shí)訓(xùn)有很大的收獲，讓我對(duì)C語(yǔ)言有了更深

的相識(shí)，平常在課堂上學(xué)到的東西可以自己動(dòng)手編寫,

將其轉(zhuǎn)化成一些管用的技能。假如是一個(gè)程序?qū)懲暌?/p>

處錯(cuò)誤也沒有，會(huì)有種成就感，于是愛好就來(lái)了，愛

好來(lái)了，自然學(xué)的東西也就多了，能把理論變成實(shí)際

的技能，讓我對(duì)C語(yǔ)言有了深厚的愛好和更深層的相

識(shí)。

C語(yǔ)言是一個(gè)有序的學(xué)習(xí)，學(xué)了最根本的替換，

然后擴(kuò)展到循環(huán)，嵌套，條理很清晰，不是一個(gè)零散

的學(xué)問，事實(shí)上全部的課程都如此，不過(guò)通過(guò)實(shí)訓(xùn)我

也知道了自己的缺乏，存在的許多問題。

比方自己寫的寫的小程序出了問題，不會(huì)解決了

就叫教師幫助，雖然說(shuō)必須意義上增加了師生之間的

感情，但是會(huì)養(yǎng)成一種依靠的心理，遇到問題了個(gè)想

到的是求助而不是自己獨(dú)立解決，所以以后要多多熬

煉自己的信念和增加自己的實(shí)力，爭(zhēng)取做到教師不在

身邊的時(shí)候也可以完成一些簡(jiǎn)潔的程序編寫與錯(cuò)誤

解除。

還有自己的根底學(xué)問不扎實(shí)，遇到的問題，沒有

很好的邏輯思維，親自編寫一個(gè)生疏的程序的時(shí)候會(huì)

有種無(wú)法下手的感覺，找不到突破口。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，漸

漸理清了依次，對(duì)于簡(jiǎn)潔的程序和一些相比照較繁瑣

的嵌套，循環(huán)，不在是看著一頭霧水。其實(shí)只要理清

了思路，把根底學(xué)問駕馭了，然后有條不紊的分析,

一步一步理解，C語(yǔ)言還是很有意思的課程。

自己親自動(dòng)手編寫程序讓我增加了對(duì)C語(yǔ)言程序

開發(fā)環(huán)境的了解，在上課的時(shí)候教師就講，學(xué)習(xí)c語(yǔ)

言最重要的是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的邏輯思維，不管以后從事

什么行業(yè)，學(xué)習(xí)C語(yǔ)言都對(duì)自己的職業(yè)很有協(xié)助，假

如是從事編程工程工作的話，就更有協(xié)助了，即使以

后的編程工作可能不用C語(yǔ)言，但是擁有扎實(shí)的C語(yǔ)

言根底是對(duì)工作很有用的。

當(dāng)時(shí)在初步接觸C語(yǔ)言的時(shí)候,看著一堆“奇形怪

狀”的符號(hào)，覺得甚是無(wú)聊，通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，擺脫了那

種似懂非懂的狀態(tài)！

感謝學(xué)校支配這次實(shí)訓(xùn)和教師的耐性講解，讓我

學(xué)到了許多學(xué)問，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，同學(xué)之間的相互探

討，教師的諄諄教導(dǎo)，最終讓我們到達(dá)了舉一反三的

效果，在學(xué)學(xué)問的同時(shí)，也增加了同學(xué)教師之間的感

情。盼望以后還會(huì)有更多類似的實(shí)訓(xùn)課程，在有限的

大學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的管用技能，為以后的工作打下

一個(gè)良好的根底

C語(yǔ)言試驗(yàn)心得體會(huì)3

從這學(xué)期起先接觸C語(yǔ)言，它對(duì)于我來(lái)說(shuō)就只是

一個(gè)模糊的概念，就覺得這個(gè)東西我是用不著的，其

實(shí)不然。從這次C語(yǔ)言的實(shí)訓(xùn)，我才相識(shí)到其實(shí)在很

早以前我們已經(jīng)接觸運(yùn)用了它，只是我們并沒有深化

的去了解一個(gè)程序它的產(chǎn)生與它的規(guī)律。

在次過(guò)程中我們深刻的感受到團(tuán)隊(duì)的重要性，平

常都沒怎么謹(jǐn)慎，教師講的東西我們也并不是都懂或

者是上課的時(shí)候都沒聽，平常沒在意，自然在實(shí)際操

作的時(shí)候你就會(huì)發(fā)覺腦子就不夠用了。首先是小組的

明確分工，自然效率就可想而知了，當(dāng)然這也是教師

細(xì)心籌劃的結(jié)果。緊接著的調(diào)試，我才知道一個(gè)程序

的產(chǎn)生是多么的不易，至少對(duì)于我們這些初學(xué)者來(lái)說(shuō)

是這樣的，并且我們也早已在享用它的便利，有了它

才有了我們握著鼠標(biāo)的一揮而就，才有了我們凌亂數(shù)

據(jù)的一目了然與井井有條。

一個(gè)程序就這么產(chǎn)生了，可是它僅僅是我們拿著

教師設(shè)計(jì)好只是有那么點(diǎn)點(diǎn)缺失的程序的錄入，要讓

我自己弄那么一個(gè)程序出來(lái)感覺真的是天方夜譚。在

畫我們自己選擇的版塊的流程圖的時(shí)候又一難題出

現(xiàn)了，都不知道從哪兒著手了，從課本的翻閱到群組

的探討，其間大家都是互幫互助，不僅提高了我們的

學(xué)識(shí)，共識(shí)了我們的才智，還大大增進(jìn)了同學(xué)之間的

友情。

教師一個(gè)個(gè)不厭其煩的指導(dǎo)，讓我們親自弄清晰

每一個(gè)

細(xì)微環(huán)節(jié)，了解每一個(gè)步驟，在脫口講解與教師

的提問中發(fā)覺問題，解決問題。在不同的同學(xué)身上找

出不同的問題，共享問題，共享才智。記得我們教師

也是微笑著對(duì)我們說(shuō)“是不是這樣才覺得真正的學(xué)了

點(diǎn)東西?我們的答復(fù)是“對(duì)”。

這次實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)又稍稍提高了那么

點(diǎn)愛好，不覺得它是那么的無(wú)聊與迷茫。讓我從客觀

上相識(shí)到其實(shí)電腦還是不如我們?nèi)四X，因?yàn)樗男呐K

還是人來(lái)設(shè)計(jì)的。只是那些人他們的付出與他們的腦

細(xì)胞和我不同而已。

C語(yǔ)言試驗(yàn)心得體會(huì)4

在朗沃學(xué)習(xí)已經(jīng)差不多一個(gè)月了，今日是學(xué)C語(yǔ)

言的最終一天。在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的過(guò)程中感覺比擬輕松,

可能是因?yàn)橐郧敖佑|過(guò)C語(yǔ)言，再加上只學(xué)了C語(yǔ)言

的根底吧，也有了一些學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的心得。

學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的起步就是學(xué)習(xí)它的方法規(guī)則，假

如把它學(xué)習(xí)得好在學(xué)習(xí)后面的時(shí)候就比擬簡(jiǎn)單理。比

方變量，首先要了解變量的定義方式（格式），其意

義是什么（定義變量有什么用）;其次就是要我要怎

么去運(yùn)用它（我要用什么型式去應(yīng)用它）。在C語(yǔ)言

的吩咐行中全部的語(yǔ)句都是有它自己的必須格式和形

式出此時(shí)此刻我們面前，所以在學(xué)習(xí)某種語(yǔ)句或吩咐

時(shí)你首先要了解的就是它的規(guī)則是什么、有什么用、

怎么

實(shí)現(xiàn)等。這些都是語(yǔ)法根底，假如把它們都了解很好

了，那么編起程序來(lái)就很得心應(yīng)手。比方說(shuō)if語(yǔ)句和

我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、建議：

一、學(xué)習(xí)C語(yǔ)言呢，首先要調(diào)整好自己的心態(tài),

不要再想著玩了。只有自己努力學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所得,

學(xué)有所想，學(xué)有所用。

二、在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的時(shí)候不要鉆牛角尖，不要在

一個(gè)問題上卡死，當(dāng)你遇到問題時(shí)，要多想想多條途

徑去解決一個(gè)問題。假如實(shí)在解決不了了，可以去請(qǐng)

教你的任課教師。（學(xué)習(xí)的時(shí)候必須要留意這幾點(diǎn)，不

會(huì)的必須要問明白，不管誰(shuí)能讓他教會(huì)你學(xué)問就是你

的了，要學(xué)會(huì)讓學(xué)問為我所用。在看書的時(shí)候必須要

做好標(biāo)記，特殊是不懂的地方必須要標(biāo)明是什么意

思。）

三、學(xué)C語(yǔ)言時(shí)，要多想，多寫，多練，多動(dòng)！

當(dāng)一個(gè)題目出現(xiàn)的時(shí)候，你不能只想到用一種方法去

解決它，要多想出幾種方法去做、去探究;當(dāng)你將它完

成后，可以將它全部刪去，然后再重新寫，寫個(gè)二、

三遍就熟識(shí)了;假如你有多余的時(shí)間，你可以遵照這道

題的模板稍加修改，然后自己去做，做個(gè)n遍，此為

多練;一般來(lái)說(shuō)，一道題假如你有三種做法將

它做出來(lái)，那么對(duì)于這一類型的題目你就不在話

下拉!當(dāng)然你也可以給自己出題目，多動(dòng)動(dòng)腦筋，這樣

可以提高自己的發(fā)散思維和邏輯實(shí)力，這是很重要的!

四、在上課的時(shí)候必須要謹(jǐn)慎聽教師講課及上課

演示的代碼，因?yàn)橛行〇|西是書上沒有的。假如上課

不謹(jǐn)慎聽，那么在練習(xí)的時(shí)候是很困難的（當(dāng)然天才除

外）。

五、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候必須要記住動(dòng)手，不要只

說(shuō)不做，這樣會(huì)行成眼高手低，不管什么樣的程序都

要親自做過(guò)才能說(shuō)會(huì)了。

六、學(xué)習(xí)時(shí)，教師是珍貴的資源，但也別忘了圖

書管的作用，多跑圖書管，多借相關(guān)的書看，多看程

序、分析程序思想、多做題，從中找尋不會(huì)的題，與

教師、同學(xué)溝通，進(jìn)而不斷地提高自己！

最終，再送大家?guī)拙湓挘?/p>

1、學(xué)習(xí)不要死鉆牛角尖，當(dāng)你遇到解不開的問

題時(shí)，就要換一種方法去想想，說(shuō)不定會(huì)有新的路給

你去走，而且很寬闊。主要是要專心去學(xué)、并且要找

到好的學(xué)習(xí)方法，確定有所勝利。

2、在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的路上我們都是公允的，且我

們的智力大抵相像，最終能否勝利就看我們的學(xué)習(xí)看

法。要想勝利，我們就必需努力且要堅(jiān)持，因?yàn)楹?/p>

是蛹苦痛脫繭后的羽化，鳳凰要在烈火中鍛造才能涅

jJfTU

磐。

3、想想自己的將來(lái)，看看自己的過(guò)去。我不想

用過(guò)多的時(shí)間來(lái)考慮。過(guò)去的一切都已經(jīng)不行挽回了。

將來(lái)又充溢了多數(shù)的變數(shù)。我只想把握的就是此時(shí)此

刻?？偨Y(jié)過(guò)去的經(jīng)歷，并用以指導(dǎo)此時(shí)此刻，我想才

能在以后的日子里少些感傷，少些變數(shù)，讓將來(lái)變得

更美妙。

4、想勝利的人找方法，幻想勝利的人找失敗的

借口，我盼望我和我的摯友都不是一個(gè)找借口的人。

以上所述，旨在拋磚引玉，假設(shè)有不當(dāng)，敬請(qǐng)見諒！

C語(yǔ)言試驗(yàn)心得體會(huì)5

在本學(xué)期學(xué)習(xí)C語(yǔ)言將近一個(gè)學(xué)期后，我們進(jìn)展

了C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)，做了一個(gè)比擬困難、功能較全的學(xué)籍

管理系統(tǒng)。雖然實(shí)訓(xùn)為期不長(zhǎng)，但對(duì)我C語(yǔ)言水平的

提高和對(duì)C的相識(shí)理解有很大協(xié)助。

在這次實(shí)訓(xùn)中，我對(duì)C語(yǔ)言有了一個(gè)更深的了解

相識(shí)，也使我這個(gè)學(xué)期學(xué)的學(xué)問得到了穩(wěn)固。雖然在

實(shí)訓(xùn)中遇到了很多的困難，比方說(shuō)一起先在文件方面

的學(xué)問比擬薄弱，在對(duì)輸入的數(shù)據(jù)保存、已輸入條數(shù)

的統(tǒng)計(jì)方面做得缺乏。但經(jīng)過(guò)自己對(duì)文件內(nèi)容的學(xué)習(xí)

和向他人的請(qǐng)教，在