第六單元習(xí)作學(xué)寫倡議書講義-語文六年級上冊統(tǒng)編版第六單元習(xí)作講義：《學(xué)寫倡議書》

一、教學(xué)目標(biāo)（明確可落地，對標(biāo)課標(biāo)）

知識目標(biāo)：讓學(xué)生清楚倡議書的定義、核心結(jié)構(gòu)（標(biāo)題、稱呼、正文、倡議內(nèi)容、結(jié)尾、署名日期），知道每部分的作用和寫法。

能力目標(biāo)：能圍繞真實生活問題（如班級、校園、社區(qū)常見現(xiàn)象），寫出“有理由、有具體做法、有號召力"的倡議書，做到語句通順、格式正確。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊事的習(xí)慣，學(xué)會用合理方式提出建議，增強責(zé)任意識和溝通能力。

二、教學(xué)重難點（抓核心，破難點）

重點：掌握倡議書的標(biāo)準(zhǔn)格式，讓正文包含“現(xiàn)狀問題—倡議理由—具體做法”三個關(guān)鍵部分。

難點：讓倡議理由“有依據(jù)、能打動人”，讓倡議做法“接地氣、可操作、不空洞”（避免喊口號）。

三、教學(xué)準(zhǔn)備（簡單易獲取，不搞復(fù)雜）

教師準(zhǔn)備：三篇貼近學(xué)生生活的范文（校園、班級、社區(qū)場景）、一份“倡議書格式對照卡"（打印給學(xué)生）、一組“身邊問題圖片”（如教室垃圾亂扔、校園浪費糧食、社區(qū)寵物糞便亂拉等）。

學(xué)生準(zhǔn)備：提前觀察班級、校園或社區(qū)里的一個小問題（用1-2句話記錄下來）。

四、教學(xué)過程（分步驟，可直接照做，每步有時間分配）

（一）情境導(dǎo)入：從“身邊事"切入，激發(fā)興趣（10分鐘）

提問互動（拉近距離，不繞彎）：

“同學(xué)們，最近在班級里，你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些讓人有點不舒服的事？比如有人忘關(guān)燈、垃圾沒分類扔？”

“在校園里，是不是看到過水龍頭一直滴水、食堂飯菜剩下很多的情況？"

讓3-5名學(xué)生分享自己觀察到的問題（教師及時點贊：“你觀察得真仔細(xì)！”“這個問題確實影響我們的生活"）。

引出主題：

“這些小問題雖然不大，但影響大家的學(xué)習(xí)和生活。如果我們想讓更多人一起解決，該怎么說、怎么寫才能讓別人愿意聽、愿意做呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種實用的文體——倡議書（板書課題），學(xué)會用文字發(fā)出‘共同行動的邀請’?！?/p>

（二）拆解格式：對照范例，手把手教（15分鐘）

發(fā)放“倡議書格式對照卡”，結(jié)合范文逐部分講解（用學(xué)生能懂的話，不搞專業(yè)術(shù)語）：

部分

寫法要求

易錯提醒

標(biāo)題直接寫“倡議書”，或“關(guān)于+具體事+的倡議書"（如《關(guān)于節(jié)約校園水電的倡議書》），居中寫，字體稍大。不能只寫“建議”“呼吁”，要規(guī)范

稱呼頂格寫，寫給誰就叫誰（如“親愛的同學(xué)們”“各位老師和同學(xué)"社區(qū)的叔叔阿姨們”），后面加冒號。不能漏寫冒號，稱呼要準(zhǔn)確

正文開頭先寫“為什么倡議"：說清楚現(xiàn)在存在的問題（1-2句話），再講解決這個問題的好處（一句話）。

別寫太長，不跑題

倡議內(nèi)容分點寫（用“1.2.3.”或“第一、第二、第三"），每一條都是“具體能做的事”，不是口號。別寫“要愛護環(huán)境”，要寫“不亂扔紙屑”

結(jié)尾寫一句號召的話（如“讓我們一起行動起來，從現(xiàn)在做起，從小事做起！"），語氣積極有力。別太生硬，要讓人有動力

署名日期右下角先寫倡議人（如“六年級（3）班全體同學(xué)”“校園環(huán)保小隊"），再寫日期（年月日，要寫完整）。別把署名和日期寫在中間

教師現(xiàn)場示范：拿一個學(xué)生剛才提到的問題（如“教室垃圾亂扔”），快速寫一段“正文開頭"和一條“倡議內(nèi)容”，讓學(xué)生直觀看到怎么寫。

示例：“最近發(fā)現(xiàn)我們教室的地面上偶爾會有紙屑、鉛筆頭，角落的垃圾桶也經(jīng)常滿了沒人及時倒，影響了教室的整潔。保持教室干凈能讓我們學(xué)習(xí)更舒心，所以我倡議：每個人都把自己的垃圾裝進書包里的小垃圾袋，放學(xué)時帶走扔進樓下的分類垃圾桶。"

（三）聚焦難點：讓“倡議內(nèi)容”不空洞（20分鐘）

問題診斷：展示一段“不好的倡議內(nèi)容”，讓學(xué)生找問題（接地氣，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)）：

反面示例：“1.要節(jié)約糧食。2.要愛護校園環(huán)境。3.要遵守交通規(guī)則?！?/p>

提問：“大家覺得這些倡議能讓人知道具體怎么做嗎？為什么？"（引導(dǎo)學(xué)生說出“太籠統(tǒng)、沒說清楚做什么、怎么做”）

方法傳授：教學(xué)生“把口號變行動"的三個小技巧（簡單好記，會用就會寫）：

技巧1：加“動作”（做什么）+“地點"（在哪里做）+“時間”（什么時候做）。

示例：把“節(jié)約糧食"改成“在食堂吃飯時，根據(jù)自己的飯量打飯，不剩飯、不挑食，每餐做到‘光盤’”。

技巧2：加“具體要求"（做到什么程度）。

示例：把“愛護花草”改成“不采摘校園里的花朵，不踩踏草坪，看到別人破壞時主動輕聲提醒"。

技巧3：從“自己”“他人"集體”三個角度想做法（多維度，不重復(fù)）。

示例：針對“校園浪費水電”，自己：隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭；他人：提醒同學(xué)不浪費；集體：成立“節(jié)能小衛(wèi)士”，每天課間檢查。

小組練習(xí)：四人一組，圍繞一個共同問題（從學(xué)生課前觀察的問題中選一個，如“校園里圖書角書籍亂放"社區(qū)里寵物糞便亂清理”），用上面的技巧寫三條倡議內(nèi)容。

教師巡視：每個小組都要指導(dǎo)，重點看“是不是具體可操作”，比如學(xué)生寫“要愛護圖書”，教師引導(dǎo)改成“1.從圖書角借書時，輕拿輕放，不撕頁、不涂鴉；2.看完書后，按照書脊上的編號放回原來的位置；3.發(fā)現(xiàn)圖書破損，及時告訴圖書管理員"。

（四）范文引路：讀透三篇，仿寫有方向（15分鐘）

發(fā)放三篇范文（校園、班級、社區(qū)場景，都是學(xué)生熟悉的事），讓學(xué)生帶著問題讀：

問題1：這篇倡議書的“稱呼”和“倡議人"對應(yīng)嗎？（如寫給同學(xué)，倡議人就是同學(xué)；寫給社區(qū)居民，倡議人就是“社區(qū)小公民”）

問題2：它的“倡議內(nèi)容"每條都能具體做到嗎？找一條你覺得最好的，說說為什么。

師生共讀一篇，逐段分析：重點分析“正文開頭怎么說問題”“倡議內(nèi)容怎么分點"結(jié)尾怎么號召”，讓學(xué)生明白“范文為什么好"。

總結(jié)仿寫要點：“仿寫不是抄，而是學(xué)范文的結(jié)構(gòu)和寫法——先找自己身邊的真實問題，再按‘格式要求’寫，倡議內(nèi)容用我們學(xué)的三個小技巧，保證具體、好操作?！?/p>

（五）實戰(zhàn)寫作：分層要求，人人能完成（30分鐘）

寫作任務(wù)：選擇一個你想解決的問題，寫一篇完整的倡議書（題目自定）。

分層要求（照顧不同水平學(xué)生，不搞“一刀切"）：

基礎(chǔ)層（必做）：格式正確（標(biāo)題、稱呼、正文、倡議內(nèi)容、結(jié)尾、署名日期齊全），倡議內(nèi)容至少三條，每條具體可操作。

提高層（選做）：在“正文開頭”加入一個具體例子（如“上周三，我看到食堂有同學(xué)把半碗米飯倒進垃圾桶"），讓理由更充分；結(jié)尾用更有感染力的語言（如“讓我們用小小的行動，讓校園變得更美好，一起加油吧！”）。

教師指導(dǎo)：

巡視時重點檢查格式，對格式錯的學(xué)生及時提醒（對照“格式對照卡"修改）。

對寫不出倡議內(nèi)容的學(xué)生，引導(dǎo)他們用“加動作、加地點、加時間”的技巧，比如“想寫‘節(jié)約用電’，就想‘在教室里，放學(xué)時，隨手關(guān)燈’"。

鼓勵學(xué)生互相交流：寫完后可以和同桌交換看看，幫對方提一條修改建議（如“這條倡議能不能再具體一點？”）。

（六）評改反饋：簡單易操作，針對性強（15分鐘）

評改標(biāo)準(zhǔn)（打印給學(xué)生，對照評分，清晰明了）：

評分項目得分（10分制）評改要點

格式正確3分標(biāo)題、稱呼、署名日期等6個部分齊全

理由充分2分說清問題和好處，不跑題

倡議內(nèi)容3分至少3條，具體可操作，不空洞

語句通順2分沒有語病，標(biāo)點正確

評改方式：

自我評：學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)給自己打分，圈出自己覺得寫得最好的一條倡議內(nèi)容。

同桌評：同桌互相打分，幫對方找出一個可以修改的地方（如“格式錯了，稱呼沒加冒號"這條倡議可以再加個時間”）。

教師評：抽取3-5篇典型作文（1篇優(yōu)秀、2篇中等、1篇有明顯問題），全班一起評，重點講“優(yōu)秀在哪里"怎么修改會更好”。

反饋修改：讓學(xué)生根據(jù)評改意見，修改自己的作文（至少修改一處，如補充一條具體倡議、修正格式錯誤）。

（七）拓展延伸：讓倡議書“活"起來（5分鐘）

鼓勵學(xué)生：把修改好的倡議書貼在班級公告欄、校園宣傳欄，或交給社區(qū)工作人員，讓倡議書真正發(fā)揮作用（如“如果是關(guān)于班級圖書角的倡議書，我們可以在班會課上宣讀，讓全班同學(xué)一起遵守”）。

總結(jié)：“倡議書不是寫完就結(jié)束了，而是我們行動的開始。以后遇到想解決的問題，大家都可以用今天學(xué)的方法，寫出有力量、能落地的倡議書，做生活的小主人！"

五、教學(xué)反思

學(xué)生在哪個部分掌握得最好？（如格式、理由、倡議內(nèi)容）

學(xué)生普遍存在的問題是什么？（如格式錯誤、倡議內(nèi)容空洞）

下次教學(xué)可以怎么改進？（如增加更多身邊問題的例子、讓學(xué)生提前收集更多具體做法）

范文一：

關(guān)于愛護校園圖書角的倡議書

親愛的同學(xué)們：

我們班級的圖書角是大家的“知識樂園”，里面有很多有趣的課外書，陪伴我們成長、學(xué)習(xí)。但最近發(fā)現(xiàn)，有些圖書被不小心撕壞了頁碼，有些書看完后沒有放回原來的位置，還有些書的封面沾了污漬，影響了大家的閱讀體驗。

圖書是我們的好朋友，愛護圖書能讓更多同學(xué)讀到喜歡的書，也能讓圖書角一直保持整齊、干凈。為此，我們向全班同學(xué)發(fā)出倡議：

從圖書角借書時，輕拿輕放，不用力撕扯書頁、不折疊書角，不在書上亂涂亂畫、不亂寫名字。

看書時保持手部干凈，不把零食、飲料放在書上，避免弄臟圖書封面和內(nèi)頁。

看完書后，按照書脊上的編號，將書放回原來的書架位置，不隨意堆放。

發(fā)現(xiàn)圖書有破損時，及時告訴圖書管理員，一起用膠帶、膠水等工具簡單修補。

每次借書不超過兩本，看完后及時歸還，讓其他同學(xué)也能盡快讀到。

同學(xué)們，圖書角的美好需要我們共同守護。讓我們一起愛護每一本書，讓知識在整潔的圖書角里傳遞，讓閱讀成為我們的好習(xí)慣！

倡議人：六年級（2）班圖書管理小組

2022年X月X日

范文二：

關(guān)于節(jié)約校園水電資源的倡議書

各位老師、親愛的同學(xué)們：

水和電是我們生活、學(xué)習(xí)中不可或缺的資源，也是寶貴的財富。但在校園里，我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：教室沒人時，電燈、電扇還在亮著、轉(zhuǎn)著；水龍頭用完后沒有擰緊，清水一直滴滴答答地流；多媒體設(shè)備不用時也沒有及時關(guān)閉。這些浪費行為不僅消耗了寶貴的資源，也增加了學(xué)校的開支。

節(jié)約水電是每個人的責(zé)任，也是一種美德。為了讓校園更節(jié)能、更環(huán)保，我們向全校師生發(fā)出倡議：

下課離開教室、放學(xué)回家時，主動檢查電燈、電扇、空調(diào)是否關(guān)閉，做到“人走燈滅、人走扇停"。

洗手、接水時，水龍頭不要開太大，用完后立即擰緊，發(fā)現(xiàn)水龍頭漏水及時告訴老師或后勤叔叔阿姨。

上多媒體課時，按需開啟設(shè)備，下課或放學(xué)時及時關(guān)閉電腦、投影儀、屏幕等，不閑置浪費。

不隨意玩弄水電設(shè)施，不故意損壞水龍頭、開關(guān)等，發(fā)現(xiàn)有人破壞及時制止或報告老師。

爭做“節(jié)能小宣傳員”，提醒身邊的同學(xué)、老師節(jié)約水電，共同養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

節(jié)約資源，從小事做起；綠色校園，你我共建。讓我們一起行動起來，珍惜每一滴水、每一度電，讓節(jié)約成為校園里最美的風(fēng)景！

倡議人：六年級（5）班“節(jié)能小衛(wèi)士"小隊

2025年X月X日

范文三：

關(guān)于文明養(yǎng)寵、美化社區(qū)環(huán)境的倡議書

親愛的社區(qū)居民朋友們：

我們的社區(qū)是大家共同的家，干凈、整潔的環(huán)境需要每個人守護。最近，不少居民反映，社區(qū)里有些寵物狗隨地大小便，主人沒有及時清理，不僅影響了社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，還可能傳播細(xì)菌；有些寵物在小區(qū)里大聲叫，影響了鄰居休息；還有些寵物主人牽狗時不拴繩，讓其他居民感到害怕。

養(yǎng)寵物能給我們帶來快樂，但文明養(yǎng)寵是每個寵物主人的責(zé)任。為了讓社區(qū)更和諧、更美麗，我們向全體社區(qū)居民發(fā)出倡議：

帶寵物出門時，務(wù)必給寵物拴上牽引繩（長度不超過1.5米），不任由寵物亂跑、追逐他人，尤其要避開老人、小孩和孕婦。

寵物在公共區(qū)域（如樓道、草坪、人行道）大小便后，及時用紙巾、塑料袋清理干凈，帶到垃圾桶分類投放，不留下污漬和異味。

盡量避免在