主題情境深度學(xué)習(xí)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

—以北方地區(qū)為例（第六章）

2022年3月9日

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概述

一、單元信息

—、單兀分析....

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

課時(shí)作業(yè)

第一節(jié)區(qū)域特征（1課時(shí)）

第二節(jié)東北三省（2課時(shí)）

第三節(jié)黃土高原（2課時(shí)）

第四節(jié)首都北京（1課時(shí)）

單元檢測(cè)

第六章單元素養(yǎng)提升

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主題情境深度學(xué)習(xí)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

——以北方地區(qū)為例（第六章）

一、單元信息

a本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

息

信

地理八年級(jí)第二學(xué)期商務(wù)版北方地區(qū)

單元組織

回自然單元口重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1第一節(jié)區(qū)域特征第一節(jié)區(qū)域特征（6-1。頁(yè)）

2第二節(jié)東北三省第1課時(shí)第二節(jié)東北三?。?1T4頁(yè)）

課時(shí)信息3第二節(jié)東北三省第2課時(shí)第一節(jié)東北二?。?5-17頁(yè)）

4第三節(jié)黃土高原第1課時(shí)第三節(jié)黃土高原（18-20頁(yè)）

5第三節(jié)黃土高原第2課時(shí)第三節(jié)黃土高原（21-25頁(yè)）

6第四節(jié)首都北京第四節(jié)首都北京（26-36頁(yè)）

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于中國(guó)地理中認(rèn)識(shí)區(qū)域的部分內(nèi)容，旨在

使學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。

學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)區(qū)域的地域性、綜合性特征，注重自然和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系。課標(biāo)具體要求見(jiàn)表

1

表1第六章北方地區(qū)涉及的課程標(biāo)準(zhǔn)

維度標(biāo)準(zhǔn)

1.位置＞運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置。

與分布＞在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征。

＞運(yùn)用地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表歸納某區(qū)域的氣候特征。

＞運(yùn)用地圖和其他資料說(shuō)出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局的特點(diǎn)。

2.聯(lián)系＞舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。

與差異＞舉例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。

＞運(yùn)用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異。

3.環(huán)境＞根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源

與發(fā)展開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。

＞以某區(qū)域?yàn)槔f(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。

＞運(yùn)用資料說(shuō)出首都北京的自然地理特點(diǎn)、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說(shuō)明

其城市建設(shè)成就。

（二）教材分析1.知識(shí)框

架

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目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容

a區(qū)域認(rèn)知1.認(rèn)識(shí)北方地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境特征，了解北方地區(qū)工業(yè)分布情況。

2.運(yùn)用地圖，說(shuō)明東北平原、華北平原、黃土高原主要農(nóng)作物分布及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

情況。

3.運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，指出東北三省的范圍、地形格局、氣候特征等自然環(huán)

境概況。

4.在地圖中指出黃土高原的地理位置，認(rèn)識(shí)主要黃土地貌，簡(jiǎn)要概括“風(fēng)成說(shuō)”

的原理。

5.運(yùn)用資料說(shuō)出黃土高原是我國(guó)重要的能源基地。

6.指出北京的地理位置，認(rèn)識(shí)北京自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。

b綜合思維1.比較東北平原和華北平原的氣候差異，說(shuō)明其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

2.運(yùn)用資料說(shuō)明東北三省是我國(guó)重要的農(nóng)牧業(yè)基地，舉例說(shuō)明東北三省工'業(yè)基地

的轉(zhuǎn)型過(guò)程。

3.評(píng)價(jià)黃土高原“過(guò)渡地帶”的地理位置。

4.說(shuō)明黃土高原水土流失的原因、后果及治理措施。

5.運(yùn)用資料簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)北京的地理位置。

c地理實(shí)踐1.初步學(xué)會(huì)調(diào)查本區(qū)人民如何利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

力2.利用身邊的工具，設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)，初步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

d人地協(xié)調(diào)1.舉例說(shuō)明本地區(qū)氣候、地勢(shì)等條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害防治和人民生活的影響；

觀2.體會(huì)人與地理環(huán)境之間的緊密聯(lián)系，樹(shù)立因地制宜，人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀念。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路（圖2）

（一）選擇單元作業(yè)主題情境第一，梳理北方地區(qū)每節(jié)內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的

認(rèn)知學(xué)情，選取合適的適主題

情境，精心制作情境作業(yè)體系，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式情境中，深度學(xué)習(xí)各區(qū)域的地理環(huán)境。北方地區(qū)的

四節(jié)內(nèi)容分別選取了“紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》”，“中國(guó)冬奧金牌之鄉(xiāng)——七臺(tái)河”，“優(yōu)質(zhì)連續(xù)劇《在

人間》”，“雙奧之城~北京”，“文學(xué)著作《平凡的世界》”等主題情境。

第二，在梳理本單元知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，充分考慮整個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，緊緊抓住北

方地區(qū)自然環(huán)境的整體性、差異性、聯(lián)系性特點(diǎn)，結(jié)合合適的情境背景進(jìn)行層次性、系統(tǒng)性考查，以

檢測(cè)、鞏固學(xué)生對(duì)該區(qū)域內(nèi)容的掌握和理解水平，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

（二）單元作業(yè)類型和內(nèi)容沒(méi)計(jì)依據(jù)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）,創(chuàng)設(shè)主題情境作業(yè)體系，多維

度、分層次考查學(xué)生知識(shí)的掌握

和應(yīng)用情況。主題情境作業(yè)體系分為課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)兩大模塊。課時(shí)作業(yè)分為課前導(dǎo)火線、課中

任務(wù)庠、課后促進(jìn)練三個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)著導(dǎo)入新課、課中學(xué)習(xí)、課后練習(xí)三個(gè)學(xué)習(xí)模塊。課前導(dǎo)火

線，承擔(dān)著激趣設(shè)疑導(dǎo)入新課的任務(wù)。課中任務(wù)單，旨在以情境問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究

的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，參與知識(shí)的生成過(guò)程，掌握科學(xué)的思維方法，提升學(xué)習(xí)效果。課后促進(jìn)練分為基

礎(chǔ)題、綜合題和拓展選做題?；A(chǔ)題主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。綜合題注重培

養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和遷移應(yīng)用的能力。拓展題為選做題，起著拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，三部分內(nèi)容的難度層次遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中，不斷突破自己的“最

近發(fā)展區(qū)”，發(fā)展高階思維。

單元檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)分為選擇題和綜合題兩種形式，均以題組的形式出現(xiàn)。該作業(yè)在鞏固學(xué)生區(qū)域

認(rèn)知水平的同時(shí)，注重單元學(xué)習(xí)的整體性，構(gòu)建單元內(nèi)課時(shí)的聯(lián)系及單元之間的聯(lián)系，強(qiáng)化區(qū)域地理

的學(xué)習(xí)方法。該部分作業(yè)重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合思維水平和解決相關(guān)問(wèn)題的地理實(shí)踐能力。在單元檢測(cè)

的考查內(nèi)容中滲透鄉(xiāng)土地理、家國(guó)情懷、創(chuàng)新發(fā)展、因地制宜等思想，彰顯地理科學(xué)獨(dú)特的育人價(jià)值。

（三）單元作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)采用多元性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，符合學(xué)生的多元智力發(fā)展

特點(diǎn)。評(píng)價(jià)的維度便于觀

測(cè)，有利于學(xué)生在同伴和教師的建議和鼓勵(lì)卜持續(xù)提升自己的薄弱環(huán)節(jié)，突破自己在作業(yè)學(xué)習(xí)的“疑

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難雜癥”。評(píng)價(jià)類型包括個(gè)人評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三個(gè)方面。自我評(píng)價(jià)注重細(xì)節(jié)與過(guò)程，助力學(xué)

生重塑自我認(rèn)知，促進(jìn)積極暗示。同伴評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)固優(yōu)補(bǔ)缺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教師評(píng)價(jià)旨在“對(duì)癥下

藥”，提供方法指引。三種評(píng)價(jià)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我中超越自我，養(yǎng)成艮好的作業(yè)習(xí)慣；在互

助合作中不斷突破自我，感受溫暖的集體力量；在教師期待中完善自我，激發(fā)青春奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，最

終實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)鑒定、診斷、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、教育的功能。

（四）單元作業(yè)時(shí)間安排在“雙減”的背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的休息、運(yùn)動(dòng)和發(fā)展個(gè)

性所需的時(shí)間，每課時(shí)課

外作業(yè)總長(zhǎng)度控制在15分鐘以內(nèi)。

地理核心索養(yǎng)］

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圖2主題情境作業(yè)體系設(shè)計(jì)思路

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第一節(jié)區(qū)域特征（第1課時(shí)，共1課時(shí)）

曰1.運(yùn)用北方地區(qū)地形圖，掌握北方地區(qū)的范圍、地形區(qū)。

12.通過(guò)物產(chǎn)分布圖，說(shuō)出東北地區(qū)，華北地區(qū)，黃土高原主要農(nóng)作物分布。

標(biāo)3.掌握北方地區(qū)主要礦產(chǎn)資源分布，了解其重工業(yè)基地和能源基地。

完成時(shí)間與作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

一、（4分鐘）《舌尖上的中國(guó)》一度火遍大江南北，跟隨著欄目組的鏡頭，觀眾們也看到了

許多甘甜適口的食物。今天讓我們跟著欄目組的腳步，一起來(lái)看看下面這種誘人的水果吧。

這種水果喜光，耐寒，要求較冷涼及干燥的氣候環(huán)境。

1

1.該產(chǎn)區(qū)種植的優(yōu)勢(shì)水果可能是上圖中的0

2.該水果集中產(chǎn)區(qū)所處的溫度帶可能是o

3.與②水果產(chǎn)區(qū)相比，①產(chǎn)區(qū)的優(yōu)勢(shì)條件有哪些？

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

1.C從圖中可以看出該水果集中產(chǎn)區(qū)分布于山東，遼寧南部，黃土高原中西部，為暖溫

帶地區(qū)，蘋(píng)果為暖溫帶地區(qū)水果。2.B暖溫帶。3.B①產(chǎn)區(qū)位于黃土高原上，地形崎嶇，降

水比②產(chǎn)區(qū)更少。黃土高原大部分地區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，且人口數(shù)量大。綜上，優(yōu)勢(shì)條件有陽(yáng)

光充足，廉價(jià)勞動(dòng)力豐富等。（可從其它方面分析，言之有理即可）

題目從某種水果集中產(chǎn)區(qū)入手，追本溯源到其與具體地區(qū)的關(guān)系，分析其所處的溫度帶

還有兩地之間的優(yōu)勢(shì)條件，從而讓學(xué)生加深對(duì)區(qū)域特征的印象。通過(guò)由淺入深的合作探究活

動(dòng)，把各個(gè)環(huán)境要素進(jìn)行有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生綜合思維的發(fā)展，體會(huì)自然環(huán)境的整體性。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

水平

評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

1.了解蘋(píng)果的集中產(chǎn)區(qū)

同伴評(píng)價(jià)2.了解蘋(píng)果集中產(chǎn)區(qū)所處的溫度帶

3.正確分析出①地的優(yōu)勢(shì)條件

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一、（3分鐘）緊跟《舌尖上的中國(guó)》欄目組的步伐，我們品嘗了脆甜可口的水果之后,

1.位置：大致位于、青藏高原以東，以南2以北。

2.地形：位于我國(guó)第級(jí)階梯，地形以、為主。

3.主要地形區(qū)：東北平原、華北平原、o

4.氣候:本區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候，冬季,夏季o

5.黃土高原、華北平原:共同被稱為“"，是我國(guó)、玉米、、花生、谷子

（小米）的主產(chǎn)區(qū)。

6.資源：北方地區(qū)___、、等礦產(chǎn)資源十分豐富

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

1.大興安嶺、內(nèi)蒙古高原，秦嶺、淮河。2.二、三，平原、高原。3.黃土高原。4.寒冷

干燥，高溫多雨。5..黃土地，冬小麥、棉花。6.煤、鐵、石油。

以北方特色面食為任務(wù)情境，起著導(dǎo)入新課激發(fā)興趣的作用。從而有利于學(xué)生從生活中

發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題進(jìn)而提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的的能力。該答案乂自然的的成為接下來(lái)的課堂

學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂的完整性。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

水平

評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

1.說(shuō)出北方地區(qū)的主要范圍、地形區(qū)和氣候特點(diǎn)

自我評(píng)價(jià)

2.說(shuō)出北方地區(qū)的自然資源，主要農(nóng)作物和礦產(chǎn)資源

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二、（4分鐘）《舌尖上的中國(guó)》腳步遍布于我國(guó)的大江南北，其中不乏有珍貴的食材。

例如，東北的人參，人參對(duì)人體的健康有著非常大的作用。但是人參對(duì)環(huán)境的要求比較高，

人參是喜陰植物，喜歡生長(zhǎng)在棕色森林土上，既不耐旱也不耐澇。請(qǐng)同學(xué)們閱讀下圖，完成

下列各題。

以奉友?朵S為主

」以水5為主

X他

1.華北地區(qū)的主要糧食作物是主要的經(jīng)濟(jì)作物有o

2?東北平原:被稱為〃黑土地〃，是我國(guó)重要的商品糧基地，適宜種植、玉米、大豆、

高粱、甜菜等農(nóng)作物。

3.東北有哪些條件有利于人參的生長(zhǎng)？（請(qǐng)列舉出三條）

課

中作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

任

1.華北地區(qū)的主要糧食作物有小麥、水稻、玉米、高粱等，主要的經(jīng)濟(jì)作物有棉花、花

務(wù)

生芝麻、大豆等。2.小麥3.東北地區(qū)的緯度。地質(zhì)結(jié)構(gòu)、溫度氣候及生態(tài)環(huán)境適合人參生長(zhǎng);

單

東北地區(qū)緯度較高、溫度較低、降水較多、空氣濕潤(rùn)、太陽(yáng)輻射弱；東北地區(qū)屬于坡地地形,

有利于排水；黑土地多，土壤肥沃，有機(jī)質(zhì)含量較高。（可從其它方面分析，言之有理即可）

利用“東北三寶”為導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣。同時(shí)，展現(xiàn)出不同地區(qū)

的農(nóng)作物，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題去獨(dú)立思考。問(wèn)題設(shè)置緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，梯度性強(qiáng)，著力培養(yǎng)學(xué)生

的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)和綜合思維能力。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

水平

評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

1.正確說(shuō)出華北地區(qū)經(jīng)濟(jì)作物和糧食作物

同伴評(píng)價(jià)2.指出東北平原的主要農(nóng)作物

3.明確指出東北有利于人參生長(zhǎng)的條件

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一、基礎(chǔ)鞏固

一、（4分鐘）《舌尖上的中國(guó)》欄目組來(lái)到了北方，見(jiàn)到了馬路邊的“高塔”，對(duì)其非常

感興趣，下圖是北方地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖，根據(jù)圖來(lái)回答下列問(wèn)題。

1.上圖中位于北京附近的是工業(yè)基地，位于沈陽(yáng)附近的是工業(yè)基地。

2.“鐵人”王進(jìn)喜曾經(jīng)在（城市）工作，該城市的主要礦產(chǎn)資源是o

3.北京附近的工業(yè)基地目前在發(fā)展過(guò)程中所面臨的最大的問(wèn)題是,為此國(guó)家大力修

建了水利工程。

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

課1.津京唐；遼中南2.大慶；石油3.水資源短缺；南水北調(diào)以礦產(chǎn)資源分布圖為切

后入，側(cè)重考察本課時(shí)的基本內(nèi)容，以檢測(cè)和鞏固學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知

促情況。題目設(shè)置注重與生活聯(lián)系密切，致力于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，

進(jìn)學(xué)以致用。題目突出北方地區(qū)的自然環(huán)境與人類保護(hù)的關(guān)系，滲透文化保護(hù)的思想，培養(yǎng)學(xué)

練生可持續(xù)發(fā)展觀念。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

水平

評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

1.認(rèn)識(shí)兩大工業(yè)基地的位置

教師評(píng)價(jià)2.能夠?qū)⒊鞘泻椭饕牡V產(chǎn)資源匹配

3.認(rèn)識(shí)工業(yè)基地發(fā)展中存在的問(wèn)題及解決方案

二、綜合提升

一、（5分鐘）結(jié)合下列兩個(gè)材料，完成下列題目。

材料一：〃北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄……〃是我國(guó)北方地區(qū)冬季景觀的真實(shí)寫(xiě)照。

材料二：北方地區(qū)簡(jiǎn)圖。

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1.圖中A所示地形區(qū)為是我國(guó)生態(tài)環(huán)境最脆弱的地區(qū)之一，地表珞征為

2.北方地區(qū)的糖料作物是，北方地區(qū)成為我國(guó)重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)的優(yōu)越自然條件

有（兩條即可）。

3.華北平原是我國(guó)重要的農(nóng)耕區(qū)，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨的最大的問(wèn)題是,解決此問(wèn)

題的措施是。（一條即可）

4.下列氣溫曲線、降水量柱狀圖能反映北方地區(qū)氣候特征的是（）

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

1.黃土高原；千溝萬(wàn)壑2.甜菜；平原廣闊、土壤肥沃、耕地集中連片（寫(xiě)出任意兩條

或意思接近的兩條即可）3.春旱措施：發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)（或跨流域調(diào)水、南水二匕調(diào)、采取地

膜覆蓋、建塑料大棚、培養(yǎng)抗旱的新品種、種植耐旱的作物、打機(jī)井、采取噴灌、節(jié)約用

水等。寫(xiě)出任意一條，語(yǔ)言精練且與上述意思相符的答案即可）

4.D

從北方地區(qū)的冬季景觀入手，讓學(xué)生們加深對(duì)北方地區(qū)的印象，從而了解北方地區(qū)目前

所面臨的重大問(wèn)題。讓學(xué)生們獨(dú)立自主的思考答案，有助于提高學(xué)生們的獨(dú)立自主能力和解

決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的正確價(jià)值觀念。

水平

評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

主體優(yōu)秀良好合格

教師1.指出黃土高原的主要地形區(qū)

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評(píng)價(jià)2.描述出北方地區(qū)的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)的優(yōu)勢(shì)

3.指出旱作農(nóng)業(yè)區(qū)面臨的問(wèn)題和解決的辦法

4..華北平原農(nóng)業(yè)目前面臨的問(wèn)題以及對(duì)策

三、拓展延伸（選做題）

（5分鐘）一、《舌尖上的中國(guó)》欄目組正在籌備《舌尖上的小城》欄目，請(qǐng)你查閱相關(guān)

資料結(jié)合自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，從自然地理對(duì)人文環(huán)境影響的角度和美食的角度給欄目組提

供我縣特色美食的解說(shuō)詞。（如：Sa湯、酥油燒餅、綠豆圓子、牛肉干等）

作業(yè)設(shè)計(jì)與意圖：本題從家鄉(xiāng)美食入手引導(dǎo)學(xué)生探究人文飲食和自然環(huán)境和聯(lián)系，引

導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科視野發(fā)

現(xiàn)生活中的美好，滲透學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

水平

評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

1.自然地理對(duì)人文環(huán)境的影響

教師評(píng)價(jià)

2.恰當(dāng)?shù)慕榻B美食的特點(diǎn)（如色、香、味、做法、歷史

等）

自我“涂心”同伴“愛(ài)心”助

教師“心愿”

力

激發(fā)中設(shè)計(jì)意圖

診斷小^X

用喜歡的顏色診斷L請(qǐng)您用兩個(gè)關(guān)請(qǐng)您任選兩個(gè)緯“自知者明”，設(shè)計(jì)自我

課

自己的作業(yè)吧?。ㄍ咳w鍵詞概括我的優(yōu)度對(duì)我提出要求評(píng)價(jià)“涂心”量表，引導(dǎo)學(xué)

時(shí)

星代表非常滿意，涂二顆點(diǎn)。和建議。生深刻認(rèn)識(shí)自己在處理作業(yè)

評(píng)

星代表滿意，涂一顆星代1.態(tài)度與積極性方面的優(yōu)劣，從而針對(duì)性地

價(jià)夕

表不滿意）進(jìn)行自我暗示，提升作業(yè)學(xué)

1.坐姿端正，卷面整2.搜集與處理信習(xí)效果。

汨CW息的能刀“知人者智”，采用互助

2.請(qǐng)您用一個(gè)關(guān)式學(xué)生評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立

鍵詞概括我的改3.自主探究的能學(xué)習(xí)信心，同時(shí)進(jìn)一步督促

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2.認(rèn)真細(xì)心，按時(shí)完成。進(jìn)。力學(xué)生改正不良習(xí)慣。教師評(píng)

價(jià)側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的

甘

4.交流合作的能要求和建議，有利于師生抓

你真雨力住整改提升的核心矛盾，久

3.及時(shí)糾錯(cuò)，反思提升。

3.請(qǐng)您用兩個(gè)關(guān)久為功，突破作業(yè)學(xué)習(xí)桎梏。

鍵詞概括我需要5.語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度評(píng)

提升的地方。價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和激勵(lì)

6.創(chuàng)新精神與能性評(píng)價(jià)，課時(shí)評(píng)價(jià)與各題目

4.及時(shí)詢問(wèn)，攻堅(jiān)克難。神

力。評(píng)價(jià)相結(jié)合形成評(píng)價(jià)體系，

實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)鑒定、診斷、調(diào)節(jié)、

激勵(lì)、教育的功能。

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課

）

課時(shí)

共2

時(shí)，

1課

區(qū)（第

北地

節(jié)東

題第二

目

圍；

置、范

的位

三省

東北

了解

標(biāo)1.

。

概況

分布

河流

以及

特征

氣候

征、

形特

的地

三省

東北

了解

類2.

型

設(shè)計(jì)

、評(píng)價(jià)

意圖

設(shè)計(jì)

析與

業(yè)分

容、作

業(yè)內(nèi)

與作

時(shí)間

完成

關(guān)。

河有

七臺(tái)

枚和

牌中7

枚金

的16

獲得