勞動(dòng)教育思政課程設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

本課程以勞動(dòng)教育為核心，結(jié)合思政元素，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生能夠掌握基本勞動(dòng)知識(shí)，理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，了解我國(guó)勞動(dòng)政策法規(guī)，并與日常生活實(shí)踐相結(jié)合。技能目標(biāo)方面，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作，提升動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用勞動(dòng)工具，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，例如參與校園綠化、班級(jí)整理等實(shí)踐活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，學(xué)生能夠樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的態(tài)度，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成積極向上的勞動(dòng)價(jià)值觀。

課程性質(zhì)上，本課程屬于勞動(dòng)教育與思政教育的融合課程，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。學(xué)生所在年級(jí)為初中階段，該年齡段學(xué)生好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力逐漸提升，但勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感仍需加強(qiáng)。教學(xué)要求上，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，通過(guò)具體勞動(dòng)實(shí)踐，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。課程目標(biāo)分解為具體學(xué)習(xí)成果：學(xué)生能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的勞動(dòng)任務(wù)，如種植植物、制作手工藝品等；能夠清晰闡述勞動(dòng)的意義，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)明勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)；能夠在小組合作中發(fā)揮個(gè)人作用，共同完成勞動(dòng)項(xiàng)目，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程圍繞“勞動(dòng)教育思政課程設(shè)計(jì)”的核心目標(biāo)，精選和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)體系，確保教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并與思政教育有機(jī)結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材章節(jié)，以勞動(dòng)實(shí)踐為基礎(chǔ)，融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

**教學(xué)大綱**：

**第一單元：勞動(dòng)的意義與價(jià)值**

-**章節(jié)1：勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)**

-內(nèi)容：通過(guò)講解人類勞動(dòng)的歷史演變，闡述勞動(dòng)在人類社會(huì)形成、發(fā)展中的重要作用，結(jié)合教材中關(guān)于勞動(dòng)創(chuàng)造歷史的案例，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)是人類生存和發(fā)展的根本動(dòng)力。

-教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片片段，討論勞動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，結(jié)合實(shí)際案例，如袁隆平的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)對(duì)國(guó)家糧食安全的貢獻(xiàn)，深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

-**章節(jié)2：勞動(dòng)的意義與個(gè)人成長(zhǎng)**

-內(nèi)容：分析勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，包括培養(yǎng)動(dòng)手能力、增強(qiáng)責(zé)任感、提升綜合素質(zhì)等，結(jié)合教材中關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)與勞動(dòng)關(guān)系的論述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。

-教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生分享自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，討論勞動(dòng)如何幫助自己成長(zhǎng)，如通過(guò)參與家務(wù)勞動(dòng)提升獨(dú)立性，通過(guò)校園勞動(dòng)培養(yǎng)責(zé)任感。

**第二單元：勞動(dòng)技能與實(shí)踐**

-**章節(jié)3：基本勞動(dòng)技能訓(xùn)練**

-內(nèi)容：教授基本勞動(dòng)技能，如種植、手工制作、清潔整理等，結(jié)合教材中關(guān)于勞動(dòng)技能的介紹，如種植植物的基本步驟、手工制作的材料選擇等，確保學(xué)生掌握實(shí)用技能。

-教學(xué)活動(dòng)：分組進(jìn)行種植實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親手種植植物，學(xué)習(xí)種植技巧，培養(yǎng)動(dòng)手能力；手工制作課程，學(xué)生利用廢舊材料制作手工藝品，提升創(chuàng)造力。

-**章節(jié)4：勞動(dòng)與社會(huì)責(zé)任**

-內(nèi)容：講解勞動(dòng)與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，結(jié)合教材中關(guān)于勞動(dòng)者的社會(huì)責(zé)任的論述，如勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)、勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不僅是個(gè)人行為，也是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。

-教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或勞動(dòng)基地，了解不同職業(yè)的勞動(dòng)者的工作內(nèi)容和社會(huì)貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

**第三單元：勞動(dòng)與思政教育融合**

-**章節(jié)5：勞動(dòng)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀**

-內(nèi)容：闡述勞動(dòng)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系，結(jié)合教材中關(guān)于勞動(dòng)精神的論述，如勤勞、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。

-教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生討論勞動(dòng)精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)，如通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)勤勞、敬業(yè)的精神，結(jié)合實(shí)際案例，如雷鋒的奉獻(xiàn)精神，深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)。

-**章節(jié)6：勞動(dòng)與社會(huì)和諧**

-內(nèi)容：講解勞動(dòng)與社會(huì)和諧的關(guān)系，結(jié)合教材中關(guān)于勞動(dòng)與社會(huì)和諧的論述，如勞動(dòng)者的權(quán)益保護(hù)、勞動(dòng)與社會(huì)公平等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是社會(huì)和諧的重要基礎(chǔ)。

-教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生討論勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)的重要性，如通過(guò)角色扮演模擬勞動(dòng)者與企業(yè)之間的勞動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

**教學(xué)進(jìn)度安排**：

-第一周：勞動(dòng)的意義與價(jià)值（章節(jié)1、2）

-第二周：勞動(dòng)技能與實(shí)踐（章節(jié)3）

-第三周：勞動(dòng)與社會(huì)責(zé)任（章節(jié)4）

-第四周：勞動(dòng)與思政教育融合（章節(jié)5）

-第五周：勞動(dòng)與社會(huì)和諧（章節(jié)6）

通過(guò)以上教學(xué)內(nèi)容的安排，確保學(xué)生能夠在實(shí)際勞動(dòng)中深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)將思政教育融入勞動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)方法

為有效達(dá)成課程目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，本課程將采用多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用講授法、討論法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)法、情境體驗(yàn)法等多種教學(xué)手段，確保教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、高效。

**講授法**：在講解勞動(dòng)的意義、價(jià)值、歷史以及相關(guān)思政理論時(shí)，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)傳授。教師通過(guò)精心準(zhǔn)備的課件和講解，清晰闡述抽象概念，如勞動(dòng)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、勞動(dòng)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的聯(lián)系等，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容，如對(duì)勞動(dòng)歷史的分期、重要?jiǎng)趧?dòng)事件的介紹，教師通過(guò)條理清晰的講授，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架。

**討論法**：針對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐中的倫理問(wèn)題、社會(huì)責(zé)任等議題，學(xué)生進(jìn)行小組討論。例如，在討論“勞動(dòng)者的權(quán)益保護(hù)”時(shí)，學(xué)生分組圍繞勞動(dòng)者權(quán)益受損案例展開(kāi)辯論，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。通過(guò)討論，學(xué)生能夠從多角度理解勞動(dòng)與社會(huì)的關(guān)系，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

**案例分析法**：選取典型勞動(dòng)案例，如袁隆平的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)貢獻(xiàn)、抗疫一線勞動(dòng)者的奉獻(xiàn)精神等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中體現(xiàn)的勞動(dòng)精神和社會(huì)價(jià)值。結(jié)合教材中的案例，教師引導(dǎo)學(xué)生思考案例背后的思政意義，如勞動(dòng)者的社會(huì)責(zé)任、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴和價(jià)值觀塑造。

**實(shí)驗(yàn)法**：在勞動(dòng)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行實(shí)踐操作。例如，在種植植物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生分組進(jìn)行種植實(shí)踐，學(xué)習(xí)土壤處理、種子種植、澆水施肥等步驟，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握基本技能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，提升動(dòng)手能力，并從中感悟勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣。

**情境體驗(yàn)法**：創(chuàng)設(shè)真實(shí)勞動(dòng)情境，如學(xué)生參與校園綠化、班級(jí)整理等實(shí)踐活動(dòng)。在情境中，學(xué)生親身參與勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。結(jié)合教材中關(guān)于勞動(dòng)實(shí)踐的建議，教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的勞動(dòng)任務(wù)，如美化教室、制作手工藝品等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

通過(guò)以上教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，確保學(xué)生能夠在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中積極參與、深度體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與價(jià)值觀的協(xié)同提升，達(dá)成課程預(yù)期目標(biāo)。

四、教學(xué)資源

為支持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)施，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，本課程需準(zhǔn)備和利用以下教學(xué)資源，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

**教材**：以統(tǒng)編教材《勞動(dòng)》為核心，結(jié)合課程內(nèi)容，選取相關(guān)章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解，如“勞動(dòng)的意義與價(jià)值”、“勞動(dòng)技能訓(xùn)練”、“勞動(dòng)與社會(huì)責(zé)任”等部分。教材內(nèi)容將作為知識(shí)傳授的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的理論框架。

**參考書(shū)**：補(bǔ)充閱讀材料，如《勞動(dòng)創(chuàng)造未來(lái)》、《勞動(dòng)者的故事》等書(shū)籍，為學(xué)生提供更豐富的勞動(dòng)案例和理論拓展。這些參考書(shū)與教材內(nèi)容相輔相成，幫助學(xué)生深入理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。

**多媒體資料**：準(zhǔn)備教學(xué)課件、紀(jì)錄片片段、動(dòng)畫視頻等多媒體資料，如關(guān)于勞動(dòng)歷史的紀(jì)錄片《大變革時(shí)代》、介紹勞動(dòng)模范的動(dòng)畫短片等。這些資料能夠生動(dòng)展示勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)者的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。

**實(shí)驗(yàn)設(shè)備**：配置必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如種植工具、手工制作材料、清潔工具等。例如，在種植實(shí)驗(yàn)中，需準(zhǔn)備花盆、土壤、種子、噴壺等；在手工制作中，需準(zhǔn)備剪刀、膠水、彩紙等。這些設(shè)備能夠支持學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，提升勞動(dòng)技能。

**網(wǎng)絡(luò)資源**：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如在線教育、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，提供拓展學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看勞動(dòng)相關(guān)的視頻、閱讀勞動(dòng)理論文章，進(jìn)行在線討論和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。

**實(shí)踐基地**：與學(xué)校周邊的企業(yè)、社區(qū)或農(nóng)場(chǎng)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐基地。例如，學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，了解不同職業(yè)的勞動(dòng)者的工作內(nèi)容和社會(huì)貢獻(xiàn)；安排學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)參與農(nóng)事勞動(dòng)，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。這些實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

通過(guò)整合和利用以上教學(xué)資源，能夠有效支持課程內(nèi)容的實(shí)施，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能和價(jià)值觀方面的全面發(fā)展。

五、教學(xué)評(píng)估

為全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，本課程設(shè)計(jì)以下評(píng)估方式，涵蓋知識(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面，注重過(guò)程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

**平時(shí)表現(xiàn)評(píng)估**：結(jié)合課堂參與度、討論積極性、勞動(dòng)實(shí)踐中的態(tài)度和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生在課堂上的發(fā)言、小組討論的貢獻(xiàn)、勞動(dòng)實(shí)踐中的認(rèn)真程度和合作精神均計(jì)入平時(shí)表現(xiàn)。教師通過(guò)觀察記錄、學(xué)生互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、技能掌握程度進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。此部分評(píng)估占總成績(jī)的20%，旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

**作業(yè)評(píng)估**：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告、案例分析報(bào)告、勞動(dòng)心得體會(huì)等。作業(yè)內(nèi)容與教材章節(jié)緊密相關(guān)，如要求學(xué)生撰寫參與校園綠化后的實(shí)踐報(bào)告，分析勞動(dòng)過(guò)程中的收獲與感悟；或針對(duì)教材中的勞動(dòng)案例，撰寫分析報(bào)告，闡述案例中體現(xiàn)的勞動(dòng)精神和社會(huì)價(jià)值。作業(yè)評(píng)估注重學(xué)生的思考深度和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際勞動(dòng)相結(jié)合。作業(yè)評(píng)估占總成績(jī)的30%。

**考試評(píng)估**：設(shè)置期末考試，考察學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力?？荚囆问桨ㄟx擇題、簡(jiǎn)答題、論述題等，內(nèi)容涵蓋勞動(dòng)的意義、價(jià)值、基本勞動(dòng)技能、勞動(dòng)與社會(huì)責(zé)任、勞動(dòng)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀等核心知識(shí)點(diǎn)?？荚囶}目與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，如考察學(xué)生對(duì)勞動(dòng)歷史演變的理解、對(duì)勞動(dòng)者社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)等?？荚囋u(píng)估占總成績(jī)的50%，旨在檢驗(yàn)學(xué)生是否系統(tǒng)掌握了課程知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。

**綜合評(píng)估**：將平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)和考試成績(jī)綜合起來(lái)，計(jì)算最終成績(jī)。評(píng)估結(jié)果不僅反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也體現(xiàn)學(xué)生的勞動(dòng)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。通過(guò)多元評(píng)估方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供改進(jìn)方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

六、教學(xué)安排

本課程總教學(xué)時(shí)間安排為5周，每周2課時(shí)，共計(jì)10課時(shí)。教學(xué)進(jìn)度緊湊合理，確保在有限的時(shí)間內(nèi)完成所有教學(xué)任務(wù)，同時(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和實(shí)踐的連貫性。

**教學(xué)進(jìn)度**：

-**第一周**：勞動(dòng)的意義與價(jià)值（章節(jié)1、2）

-**課時(shí)1**：勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)講解人類勞動(dòng)的歷史演變，闡述勞動(dòng)在人類社會(huì)形成、發(fā)展中的重要作用，結(jié)合教材中關(guān)于勞動(dòng)創(chuàng)造歷史的案例，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)是人類生存和發(fā)展的根本動(dòng)力。

-**課時(shí)2**：勞動(dòng)的意義與個(gè)人成長(zhǎng)，分析勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，包括培養(yǎng)動(dòng)手能力、增強(qiáng)責(zé)任感、提升綜合素質(zhì)等，結(jié)合教材中關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)與勞動(dòng)關(guān)系的論述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。學(xué)生分享自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，討論勞動(dòng)如何幫助自己成長(zhǎng)。

-**第二周**：勞動(dòng)技能與實(shí)踐（章節(jié)3）

-**課時(shí)1**：基本勞動(dòng)技能訓(xùn)練，教授基本勞動(dòng)技能，如種植、手工制作、清潔整理等，結(jié)合教材中關(guān)于勞動(dòng)技能的介紹，如種植植物的基本步驟、手工制作的材料選擇等，確保學(xué)生掌握實(shí)用技能。分組進(jìn)行種植實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親手種植植物，學(xué)習(xí)種植技巧，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

-**課時(shí)2**：繼續(xù)基本勞動(dòng)技能訓(xùn)練，手工制作課程，學(xué)生利用廢舊材料制作手工藝品，提升創(chuàng)造力。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠直觀體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，提升動(dòng)手能力，并從中感悟勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣。

-**第三周**：勞動(dòng)與社會(huì)責(zé)任（章節(jié)4）

-**課時(shí)1**：勞動(dòng)與社會(huì)責(zé)任，講解勞動(dòng)與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，結(jié)合教材中關(guān)于勞動(dòng)者的社會(huì)責(zé)任的論述，如勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)、勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不僅是個(gè)人行為，也是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。學(xué)生討論勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)的重要性。

-**課時(shí)2**：勞動(dòng)與社會(huì)責(zé)任實(shí)踐，學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或勞動(dòng)基地，了解不同職業(yè)的勞動(dòng)者的工作內(nèi)容和社會(huì)貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)實(shí)地參觀，學(xué)生能夠更直觀地理解勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的尊重。

-**第四周**：勞動(dòng)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀（章節(jié)5）

-**課時(shí)1**：勞動(dòng)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀，闡述勞動(dòng)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系，結(jié)合教材中關(guān)于勞動(dòng)精神的論述，如勤勞、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。學(xué)生討論勞動(dòng)精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)。

-**課時(shí)2**：勞動(dòng)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際案例，如雷鋒的奉獻(xiàn)精神，深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)。學(xué)生參與校園志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助打掃衛(wèi)生、關(guān)愛(ài)同學(xué)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

-**第五周**：勞動(dòng)與社會(huì)和諧（章節(jié)6）及期末復(fù)習(xí)

-**課時(shí)1**：勞動(dòng)與社會(huì)和諧，講解勞動(dòng)與社會(huì)和諧的關(guān)系，結(jié)合教材中關(guān)于勞動(dòng)與社會(huì)和諧的論述，如勞動(dòng)者的權(quán)益保護(hù)、勞動(dòng)與社會(huì)公平等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是社會(huì)和諧的重要基礎(chǔ)。學(xué)生討論勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)的重要性，如通過(guò)角色扮演模擬勞動(dòng)者與企業(yè)之間的勞動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-**課時(shí)2**：期末復(fù)習(xí)與考試，對(duì)本課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。進(jìn)行期末考試，考察學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。

**教學(xué)時(shí)間**：每周安排2課時(shí)，具體時(shí)間為每周二下午第一、二節(jié)課，共計(jì)10課時(shí)。

**教學(xué)地點(diǎn)**：理論教學(xué)在教室進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室、校園或校外實(shí)踐基地進(jìn)行。例如，種植實(shí)踐活動(dòng)在校園內(nèi)的種植園進(jìn)行，手工制作課程在美術(shù)教室進(jìn)行，企業(yè)參觀在合作企業(yè)所在地進(jìn)行。通過(guò)多樣化的教學(xué)地點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

**教學(xué)安排考慮因素**：

-**學(xué)生作息時(shí)間**：教學(xué)時(shí)間安排在學(xué)生精力較為充沛的下午，確保學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)。

-**學(xué)生興趣愛(ài)好**：在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目，如喜歡動(dòng)手的學(xué)生可以參與手工制作，喜歡植物的學(xué)生可以參與種植活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

通過(guò)以上教學(xué)安排，確保教學(xué)進(jìn)度合理、緊湊，教學(xué)地點(diǎn)適宜，同時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

七、差異化教學(xué)

鑒于學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好和能力水平上存在差異，本課程將實(shí)施差異化教學(xué)策略，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估方式，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步和發(fā)展，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

**分層教學(xué)**：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，將學(xué)生劃分為不同層次，如基礎(chǔ)層、提高層和拓展層。基礎(chǔ)層學(xué)生側(cè)重于掌握基本勞動(dòng)知識(shí)和技能，提高層學(xué)生注重勞動(dòng)技能的熟練運(yùn)用和深化理解，拓展層學(xué)生則鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。例如，在種植活動(dòng)中，基礎(chǔ)層學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)種植的基本步驟和技巧，提高層學(xué)生嘗試優(yōu)化種植方法，拓展層學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特的種植方案或進(jìn)行植物品種對(duì)比實(shí)驗(yàn)。評(píng)估時(shí)，針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)置不同難度的題目，如基礎(chǔ)層側(cè)重知識(shí)記憶，提高層側(cè)重技能應(yīng)用，拓展層側(cè)重分析評(píng)價(jià)。

**分組合作**：采用異質(zhì)分組的方式，將不同能力、不同興趣的學(xué)生組合在一起，鼓勵(lì)小組合作完成勞動(dòng)任務(wù)和討論活動(dòng)。例如，在手工制作課上，將擅長(zhǎng)繪畫、擅長(zhǎng)動(dòng)手、擅長(zhǎng)創(chuàng)意的學(xué)生分到同一小組，共同完成手工藝品制作。小組成員互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。教師提供不同層次的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，發(fā)揮特長(zhǎng)。評(píng)估時(shí)，不僅關(guān)注個(gè)人表現(xiàn)，也關(guān)注小組合作成果和成員貢獻(xiàn)度。

**彈性內(nèi)容**：提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇額外的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，對(duì)勞動(dòng)歷史感興趣的學(xué)生，可以閱讀相關(guān)補(bǔ)充資料或觀看紀(jì)錄片；對(duì)手工制作感興趣的學(xué)生，可以參與額外的手工實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師提供必要的支持和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效利用彈性時(shí)間進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。評(píng)估時(shí)，將學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)成果納入評(píng)價(jià)范圍，如額外的閱讀報(bào)告、實(shí)踐作品等。

**個(gè)性化評(píng)估**：采用多元化的評(píng)估方式，允許學(xué)生選擇適合自己的方式展示學(xué)習(xí)成果。例如，學(xué)生可以選擇撰寫勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告、制作勞動(dòng)主題手工藝品、進(jìn)行勞動(dòng)技能展示或進(jìn)行口頭匯報(bào)。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)兼顧知識(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其實(shí)踐操作的熟練度和創(chuàng)意；對(duì)于表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其理論闡述的深度和邏輯性。

通過(guò)以上差異化教學(xué)策略，確保課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估方式能夠適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每位學(xué)生在勞動(dòng)教育和思政教育中取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

八、教學(xué)反思和調(diào)整

課程實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)反思和調(diào)整是確保教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需定期進(jìn)行教學(xué)反思，審視教學(xué)活動(dòng)的有效性，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地達(dá)成課程目標(biāo)。

**定期教學(xué)反思**：教師應(yīng)在每單元教學(xué)結(jié)束后、期中及期末進(jìn)行階段性教學(xué)反思。反思內(nèi)容主要包括：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，是否有效引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)的意義、掌握勞動(dòng)技能、形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀；教學(xué)內(nèi)容的適宜性，所選案例、實(shí)踐活動(dòng)是否貼合學(xué)生實(shí)際，是否充分體現(xiàn)思政元素；教學(xué)方法的有效性，講授、討論、實(shí)驗(yàn)等方法的運(yùn)用是否恰當(dāng)，是否有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；教學(xué)資源的利用情況，多媒體資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等是否得到有效利用，是否豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)結(jié)合課堂觀察記錄、學(xué)生作業(yè)、考試成績(jī)及課堂互動(dòng)情況，深入分析教學(xué)中的成功之處與存在問(wèn)題。

**學(xué)生反饋收集**：通過(guò)多種渠道收集學(xué)生反饋信息，如課堂提問(wèn)、作業(yè)反饋、問(wèn)卷、個(gè)別訪談等。了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和困惑。例如，可以通過(guò)問(wèn)卷詢問(wèn)學(xué)生對(duì)種植活動(dòng)、手工制作等實(shí)踐環(huán)節(jié)的滿意度，了解他們希望增加或改進(jìn)哪些內(nèi)容。真實(shí)、及時(shí)的學(xué)生反饋是教學(xué)調(diào)整的重要依據(jù)。

**教學(xué)調(diào)整措施**：根據(jù)教學(xué)反思和學(xué)生反饋，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解或調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；若發(fā)現(xiàn)某種教學(xué)方法效果不佳，應(yīng)嘗試采用其他更適宜的教學(xué)方法，如將講授法與案例分析法結(jié)合，或增加小組討論的時(shí)間；若發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源利用不足，應(yīng)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和應(yīng)用多媒體資料、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)形式。例如，若學(xué)生在種植實(shí)踐中遇到技術(shù)難題，教師應(yīng)增加指導(dǎo)時(shí)間，或引入更直觀的視頻教程；若學(xué)生對(duì)理論講解興趣不高，應(yīng)增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等。

**持續(xù)改進(jìn)**：教學(xué)反思和調(diào)整是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。教師應(yīng)將每次反思和調(diào)整的結(jié)果記錄下來(lái)，形成教學(xué)改進(jìn)檔案，并在后續(xù)教學(xué)中不斷實(shí)踐、檢驗(yàn)和優(yōu)化，形成教學(xué)良性循環(huán)。通過(guò)持續(xù)的教學(xué)反思和調(diào)整，不斷提升課程質(zhì)量，確保課程目標(biāo)的有效達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

九、教學(xué)創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，本課程將積極探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法和技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，提升教學(xué)的吸引力和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課程的時(shí)代感和實(shí)效性。

**技術(shù)融合教學(xué)**：利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等技術(shù)，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在講解勞動(dòng)歷史時(shí)，利用VR技術(shù)模擬古代勞動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史；在教授種植技能時(shí)，播放微視頻教程，進(jìn)行步驟演示和細(xì)節(jié)講解；利用在線協(xié)作平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)主題的課題研究或成果展示，如制作勞動(dòng)主題的電子海報(bào)、微視頻等。通過(guò)技術(shù)手段，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，提高教學(xué)的直觀性和趣味性。

**項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）**：設(shè)計(jì)以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。例如，學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施“校園節(jié)能計(jì)劃”，學(xué)生需要調(diào)研校園能源使用情況，分析浪費(fèi)環(huán)節(jié)，提出節(jié)能方案，并動(dòng)手制作節(jié)能宣傳品，最終進(jìn)行方案展示和效果評(píng)估。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問(wèn)題解決和動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生在真實(shí)的勞動(dòng)情境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

**互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)**：利用互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，如課堂反應(yīng)系統(tǒng)、在線討論區(qū)等，增強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生間的交流。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)課堂反應(yīng)系統(tǒng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；學(xué)生可以通過(guò)在線討論區(qū)分享勞動(dòng)心得，交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍?；?dòng)式教學(xué)平臺(tái)能夠提高學(xué)生的參與度，使課堂更加生動(dòng)活潑。

通過(guò)以上教學(xué)創(chuàng)新措施，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，利用現(xiàn)代科技手段，提升教學(xué)的吸引力和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。

十、跨學(xué)科整合

本課程注重學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性和整合性，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的交叉應(yīng)用和學(xué)科素養(yǎng)的綜合發(fā)展，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得更全面的知識(shí)和能力提升。

**與語(yǔ)文學(xué)科的整合**：結(jié)合語(yǔ)文課程中的閱讀、寫作和表達(dá)能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。例如，要求學(xué)生撰寫勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告、勞動(dòng)心得體會(huì)，鍛煉其寫作能力；引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫勞動(dòng)人民奉獻(xiàn)精神的文學(xué)作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》，分析人物形象，理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，提升其閱讀理解和分析能力；學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)主題的演講比賽或辯論賽，提升其口頭表達(dá)和邏輯思維能力。通過(guò)語(yǔ)文與勞動(dòng)教育的整合，使學(xué)生能夠更好地表達(dá)勞動(dòng)感悟，深化對(duì)勞動(dòng)精神的理解。

**與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合**：將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于勞動(dòng)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的量化分析和邏輯思維能力。例如，在種植活動(dòng)中，學(xué)生需要測(cè)量土地面積、計(jì)算種子用量、統(tǒng)計(jì)植物生長(zhǎng)數(shù)據(jù)等；在手工制作中，學(xué)生需要運(yùn)用幾何知識(shí)設(shè)計(jì)案、計(jì)算材料尺寸等。通過(guò)數(shù)學(xué)與勞動(dòng)教育的整合，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

**與科學(xué)學(xué)科的整合**：結(jié)合科學(xué)課程中的生物、物理、化學(xué)等知識(shí)，豐富勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容和深度。例如，在種植活動(dòng)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)的生物學(xué)知識(shí)，了解土壤成分、水分管理等科學(xué)原理；在手工制作中，學(xué)生需要運(yùn)用物理知識(shí)理解機(jī)械原理，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)了解材料性質(zhì)。通過(guò)科學(xué)與勞動(dòng)教育的整合，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐，提升其科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

**與歷史、社會(huì)學(xué)科的整合**：通過(guò)歷史、社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)發(fā)展歷史、勞動(dòng)者的社會(huì)責(zé)任和勞動(dòng)與社會(huì)和諧關(guān)系的理解。例如，結(jié)合歷史課程中的工業(yè)內(nèi)容，講解勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用；結(jié)合社會(huì)課程中的法律知識(shí)，講解勞動(dòng)者的權(quán)益保護(hù)。通過(guò)歷史、社會(huì)與勞動(dòng)教育的整合，使學(xué)生能夠從更廣闊的視角理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

通過(guò)跨學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，提升其綜合素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的深度融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

十一、社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，本課程設(shè)計(jì)了一系列與社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，將勞動(dòng)教育與學(xué)生的實(shí)際生活、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)需求相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，提升解決問(wèn)題的能力。

**社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)**：學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如清潔社區(qū)環(huán)境、照顧孤寡老人、參與社區(qū)文化活動(dòng)宣傳等。例如，與社區(qū)合作，定期學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行環(huán)境清掃，學(xué)生需要規(guī)劃清掃路線，分配任務(wù)，并使用清潔工具進(jìn)行實(shí)際操作。通過(guò)社區(qū)服務(wù)，學(xué)生能夠了解社區(qū)需求，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)將勞動(dòng)技能應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景，提升其社會(huì)適應(yīng)能力?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，分享服務(wù)過(guò)程中的收獲和感悟，并思考如何改進(jìn)服務(wù)方式，提升服務(wù)效果。

**勞動(dòng)主題社會(huì)實(shí)踐**：設(shè)計(jì)以勞動(dòng)為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“探尋傳統(tǒng)手工藝”、“了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)”等。例如，學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝作坊，了解傳統(tǒng)手工藝的制作過(guò)程和文化內(nèi)涵，學(xué)生可以親手體驗(yàn)制作簡(jiǎn)單的手工藝品，并與手工藝人交流學(xué)習(xí)?；蛘撸瑢W(xué)生參觀現(xiàn)代工廠，了解工業(yè)