浙美版(2024)小學二年級上冊美術(shù)12.紙翻花教案本課是第四單元《巧折巧剪》的核心課時，面向7-8歲的二年級學生。從認知特點來看，該年齡段學生形象思維占主導(dǎo)，對“會動的玩具”充滿好奇，但對“紙翻花”這一傳統(tǒng)民間手工形式較為陌生，可通過直觀演示和趣味互動建立認知。從動手能力來看，學生已掌握簡單的對折、剪直線等基礎(chǔ)技法，能使用安全剪刀完成基手指精細動作仍需鍛煉。從學習習慣來看，二年級學生注意力集中時間有限(約15-20分鐘),喜歡游戲化、體驗式學習，厭惡枯燥的步驟講解，需通過“邊玩邊學”的形式保持參與熱情。從情感需求來看，學生樂于展示自己的動手成果，渴望獲得教師和同伴的認可，紙翻花的“翻變?nèi)の缎浴蹦艹浞譂M足其成就感，同時可借機滲能觀察并說出教材中紙翻花的基本結(jié)構(gòu)(折疊層、翻變部位、裝飾邊緣)及翻變特點(從一種形態(tài)變成另一種形態(tài));能識別不同樣式紙翻花的差異(如花瓣形、扇形、動物形),找2.2美術(shù)表現(xiàn)掌握“對折畫輪廓剪造型翻折”的紙翻花基本制作步驟，能使用安全剪刀剪出對稱造型；學會通過折疊、翻拉實現(xiàn)紙翻花的形態(tài)變化，能運用彩筆、貼紙等材料裝飾作品邊緣。2.3審美判斷能說出不同裝飾風格紙翻花(如花紋剪刻、彩筆涂鴉、貼紙裝飾)的美感差異，表達自己的喜好及原因；能判斷紙翻花的對稱度和翻變流暢度，提出簡單的改進建議(如2.4創(chuàng)意實踐能結(jié)合自己的興趣設(shè)計紙翻花的輪廓造型(如圓形花瓣、方形扇面、兔子耳朵形);嘗試通過改變折疊次數(shù)或剪刻位置，探索紙翻花的新翻變效果(如從“單翻”到“雙翻”)。2.5文化理解·知道紙翻花是中國傳統(tǒng)民間玩具，了解其“一紙多變”的趣味●感受傳統(tǒng)手工的智慧，萌發(fā)對民間美術(shù)的了解紙翻花的結(jié)構(gòu)特點和“對稱折疊、剪刻造型、翻折變樣”能精準完成對稱折疊，確保剪刻后的造型對稱、完整，無明顯能靈活控制翻折力度和角度，實現(xiàn)紙翻花的流暢翻變，避免紙一秒變身哦!想看嗎?”(教師出示提前做好的“花瓣形紙翻花”,先師：“哇!它變了!從小小的花苞變成了大大的花朵!這個神奇的玩具叫‘紙翻花’,是我們爺爺奶奶小時候玩過的傳統(tǒng)民間玩具呢!”(板書課題：紙翻花)師：“你們想不想也擁有一個會變魔術(shù)的紙翻花?其實教材里就藏著制作方法，我們一起去找找吧!”通過“魔術(shù)表演”式的直觀演示，瞬間抓住學生注意力，讓學生直觀感受紙翻花的“翻變?nèi)の丁?提及“爺爺奶奶小時候的玩具”,自然滲透民間文化元素，同時激發(fā)學生的制作欲望，為后續(xù)學習鋪墊情感基礎(chǔ)。4.2新知探究一：看教材——認識紙翻花的“小秘密”師："請小朋友們翻開課本第30頁，看看圖上的紙翻花有什么不一樣的樣子?它們都有什么共同點呀?”(學生翻書觀察教材范例：花瓣形翻花、扇形翻花、兔子形翻花)師：“誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?”(引導(dǎo)學生觀察：有的像花朵，有的像扇子，都是用紙做的，都能變樣子)師：“小朋友們看得真仔細!這些紙翻花都有兩個小秘密：第一個是‘對稱秘密’你們看，不管是花朵還是扇子，左右兩邊都長變秘密，——它們都有可以折疊、翻拉的層次，輕輕一拉就能變身!”師：“再看課本第31頁的‘步驟圖’,第一步畫的是什么呀?”(生答：把紙對折)師：“對啦!對稱折疊是制作紙翻花的第一步，也是最關(guān)鍵的一步哦!”示不對稱的花朵、對稱的蝴蝶、不對稱的房子、對稱的星星),誰能找出哪些是對稱的?并說說怎么判斷的?”(邀請學生上臺指認，教不是對稱的?再把一張紙對折，壓出明顯的折痕——這就是我們檢查折痕是否清晰)結(jié)合教材范例和步驟圖，引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)紙翻花的“對稱”核心特征，符合“以教材為依托”的教學要求；通過“對稱圖形指認”和“折紙練習”的互動小游戲，將抽象的“對稱”概念轉(zhuǎn)化為4.3新知探究二：學方法——解鎖紙翻花的“制作步驟”師：“現(xiàn)在我們來解鎖紙翻花的制作步驟!請大家看著課本第31頁的步驟圖，跟著老師一起做。第一步是什么呀?”(生答：對折)①對稱折疊："取一張長方形彩紙，像課本步驟1那樣，短邊對短邊對折，用手指用力壓出折痕，確保兩邊完全重合這是‘對稱基礎(chǔ)’,折歪了剪出來就會不對稱哦!”(邊說邊展示教材步驟1圖片，示范對折動作，強調(diào)“邊角對齊”)②畫輪廓：“像課本步驟2那樣，在對折后的紙上畫一半造型不然剪下來會散掉!”(示范畫輪廓，展示教材步驟2圖片，強調(diào)③剪造型：“用安全剪刀沿著畫好的輪廓剪下來，像課本步驟3那樣——剪的時候要慢慢剪，沿著線條走，遇到轉(zhuǎn)彎的地方可以轉(zhuǎn)動紙張，不要剪到手哦!”(示范安全剪法，展示教材步驟3圖④翻折變樣：“剪好后展開，像課本步驟4那樣，輕輕把每層紙向不同方向翻拉，一朵會變的紙翻花就做好啦!翻的時候要輕一師：“現(xiàn)在我們來分步練習!首先拿出彩紙，跟著老師做第一步—對折，邊角對齊，壓出折痕。做好的小朋友請舉手!”(學生練師：“接下來第二步——畫輪廓，我們就畫最簡單的‘半圓形花瓣’,從折痕處開始畫，記得留連接部分哦!”(學生畫輪廓，教師模仿練習”降低了學習難度，便于教師及時發(fā)現(xiàn)并糾正“對折不4.4創(chuàng)意實踐一：動手做——我的“基礎(chǔ)紙翻花”●師："現(xiàn)在請小朋友們自己動手做一個基礎(chǔ)紙翻花，記住四個小要求：①對折要對齊，壓出清晰折痕；②畫一半輪廓，留出連接部分；③安全剪刀慢慢剪，剪得光滑不毛糙；④輕輕翻折，變成兩種形態(tài)。材料盒里有彩色長方形紙、安全剪刀、鉛筆、橡皮，大家可以自由選擇彩紙顏色哦!”分層幫助：基礎(chǔ)層學生：重點指導(dǎo)對折對齊和安全剪法，提供“半成品輪廓模板”(提前畫好一半花瓣的紙),協(xié)助完成剪刻，確保能實現(xiàn)基礎(chǔ)翻變；提高層學生：鼓勵自主設(shè)計簡單輪廓(如半圓形、三角形),指創(chuàng)新層學生：引導(dǎo)嘗試“多對折一次”(雙層對稱),挑戰(zhàn)更復(fù)雜的對稱造型(如多瓣花形),探索翻變的更多可能性?！窠處煂崟r提醒：“剪的時候不要剪到連接部分哦!翻折時如果卡住了，輕輕調(diào)整角度，不要硬拉!”分層指導(dǎo)兼顧不同動手能力學生的需求，確保每位學生都能體驗“制作成功”的成就感；針對性提醒解決"剪壞連接部分”“翻折4.5創(chuàng)意實踐二：變一變——讓紙翻花“更漂亮、更多變”師：“小朋友們的基礎(chǔ)紙翻花都做得很棒!怎么讓它更漂亮、更多變呢?我們再看看課本第31頁的‘創(chuàng)意小貼士’,上面說可以怎么做呀?”(學生觀察教材：剪花紋、畫圖案、貼貼紙)老師這里有幾個創(chuàng)意例子：(1)在翻花邊緣剪小鋸齒，變成‘齒輪花’;(2)用彩筆在翻花上畫小圓點，變成‘斑點花’;(3)把輪廓畫成兔師：“你們想給自己的紙翻花加什么創(chuàng)意呢?是畫圖案、剪花紋，還是換個新造型?和小組小伙伴說一說吧!”(學生小組交流創(chuàng)意)師：“現(xiàn)在請大家給你的紙翻花‘升級’,注意：裝飾的時候不要擋住翻折的部位，不然會影響翻變哦!如果想換造型，可以再拿一張彩紙重新制作。”學生進行創(chuàng)意升級，教師巡回指導(dǎo)：造型指導(dǎo)：“兔子耳朵的輪廓要對稱，尖端不要太尖，不然容易結(jié)合教材“創(chuàng)意小貼士”和教師示范，為學生提供具體的創(chuàng)意方向，避免“創(chuàng)意無思路”的問題；小組交流拓展創(chuàng)意視野，創(chuàng)意升級環(huán)節(jié)既鞏固基礎(chǔ)技能，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)“實用與美觀結(jié)合”的美術(shù)表現(xiàn)要求。4.6展示評價：“紙翻花魔術(shù)秀”師：“現(xiàn)在我們來舉辦‘紙翻花魔術(shù)秀’!請小朋友們拿著自己的紙翻花，輪流上臺展示你的‘魔術(shù)表演’先介紹你的翻花是什么造型、用了什么裝飾，再演示它怎么變身!”(學生輪流上臺展示，教師用手機記錄精彩瞬間)示例引導(dǎo)："大家好，我的紙翻花是‘彩虹斑點花’,我畫了彩色圓點，它能從花苞變成大花朵!”(教師引導(dǎo)學生清晰表達)師：“看完了大家的表演，我們來當‘小小評委’,說說你最喜歡哪個紙翻花?為什么?可以從‘造型對稱‘翻變流暢‘創(chuàng)意有趣’三個方面來說哦!”(學生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)："XX的翻花剪得很對稱，真整齊!”“XX的兔子翻花造型真特別，太有創(chuàng)意了!”)師："老師也要表揚大家：大部分小朋友的翻花都做到了對稱，創(chuàng)意十足!現(xiàn)在請大家給自己的翻花貼上‘星星貼紙’,貼幾顆星取決于你對自己作品的滿意程度!”(學生自我評價貼星)“魔術(shù)秀”的展示形式符合紙翻花的“趣味屬性”,讓展示環(huán)節(jié)更生動；“自評+互評+師評”結(jié)合，既培養(yǎng)學生的表達能力和審美判斷能力，又通過多維度評價肯定學生的努力，保護創(chuàng)作熱情。4.7拓展延伸：“紙翻花的‘前世今生”4.7.1師生互動迎的民間玩具，除了我們今天做的平面翻花，還有立體的、多層的紙翻花呢!”(出示多層立體紙翻花圖片)師：“課后大家可以和爸爸媽媽一起查一查‘紙翻花的歷史’,還可以嘗試和爸爸媽媽合作做一個‘雙人紙翻花’——用兩張紙拼接，做出更大的翻花!下節(jié)課我們來分享大家的發(fā)現(xiàn)和合作作品!”4.7.2設(shè)計意圖介紹紙翻花的歷史名稱和立體樣式，深化學生的文化理解；布置“親子合作”任務(wù)，將學習延伸到家庭，既鞏固技能，又增進親師：“今天我們一起認識了傳統(tǒng)民間玩具‘紙翻花’,知道了它有翻折’的制作步驟，還給自己的翻花加了創(chuàng)意裝飾，做出了獨一無二的‘魔術(shù)紙玩具’,真了不起!”師：“紙翻花是老