22手指作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)及冊(cè)次：五年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)版本：部編

版（人民教育出版社出版）

作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第八單元第22課《手指》

案例名稱：手指一一統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元專題作業(yè)設(shè)

計(jì)

單元主題和要素統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元，“幽默與風(fēng)趣

”為人文主題；“感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言”為語(yǔ)文要素。

單元說(shuō)明或解讀本單元圍繞“風(fēng)趣與幽默”這一主題，編排了

三篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)課文極具趣味性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)

言的熱情和興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言品鑒能力。本單元的語(yǔ)文要

素是“感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言”。風(fēng)趣的語(yǔ)言除了生動(dòng)格趣、使人發(fā)笑

之外，往往還能讓讀者在一笑之余有所回味。圍繞語(yǔ)文要素，課后題

和學(xué)習(xí)提示在編排上各有側(cè)重：《楊氏之子》引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主客間對(duì)

話的內(nèi)容，感受楊氏之子的機(jī)智；《手指》引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的語(yǔ)句，

體會(huì)作者語(yǔ)言的風(fēng)趣；《童年的發(fā)現(xiàn)》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的趣味，交

流感受?！秾W(xué)習(xí)園地》的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三篇課文內(nèi)容和語(yǔ)言

的風(fēng)趣之處作梳理和總結(jié)?！霸~句段運(yùn)用”讓學(xué)生休會(huì)語(yǔ)句的表達(dá)特

點(diǎn)并進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)把事物比作人或把人比作事物來(lái)寫(xiě)的方法，提高

表達(dá)的趣味性。本單元的習(xí)作要求是“看漫畫(huà)，寫(xiě)出自己的想法”，

選編了華君武的兩幅漫畫(huà)：一幅諷刺了不勞而獲、坐享其成的不良思

想和不顧事物發(fā)展規(guī)律的荒唐行為；另一幅諷刺了亂砍濫伐、破壞自

然環(huán)境的不良現(xiàn)象°漫畫(huà)是一種具有諷刺性或幽默性的圖畫(huà)。與之前

的看圖寫(xiě)話相比，本次習(xí)作對(duì)學(xué)生的思辨能力提出了更高的要求，在

讀懂圖意的基礎(chǔ)上，不僅要把漫畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，更要寫(xiě)出自己從中

獲得的啟示。

單元、章節(jié)整體性作業(yè)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明（500字以內(nèi)）本單元的

課時(shí)作業(yè)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，主要從

以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.單元一體。

設(shè)計(jì)的作業(yè)里，處處體現(xiàn)了單元一體化的理念。比如將《語(yǔ)文園地》

的作業(yè)與《手指》的作業(yè)進(jìn)行融合。比如體現(xiàn)風(fēng)趣語(yǔ)言的表達(dá)效果的

作業(yè)，由讀中體會(huì)，到選做練筆，再到必做練筆，每道題都承擔(dān)著相

應(yīng)的功能，既互相獨(dú)立，又是一個(gè)不可分割的整體。在這樣一次次地

訓(xùn)練中，加強(qiáng)了本單元的語(yǔ)文要素的落實(shí)。2.層次分明。本單元的

作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)兩大模塊。其中，基礎(chǔ)作業(yè)為必做

題，發(fā)展性作業(yè)為選做題?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既

獨(dú)立承擔(dān)功能，又用互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，作業(yè)的各個(gè)板塊由淺入深，

有簡(jiǎn)到難，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。3.模塊紛呈。課時(shí)作業(yè)大致分為“詞海拾貝”

“歸納概括”積累拓展”“對(duì)號(hào)入座”合理想象”“小試牛刀”妙筆生花”

七個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”發(fā)展性性作業(yè)”兩個(gè)層

次。4.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，

堅(jiān)持立德樹(shù)人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，

提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)類別序號(hào)單元目標(biāo)描述基礎(chǔ)性作業(yè)1

通過(guò)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、熟讀、默寫(xiě)譽(yù)寫(xiě)等形式，使學(xué)生掌握本單

元要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字。2通過(guò)運(yùn)用具體情境表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思等形

式，加強(qiáng)學(xué)生的詞語(yǔ)積累，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)的能

力。3在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)概括歸納等形式，把握課文的主要

內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生梳理、整合信息的能力。4通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受

精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。發(fā)展

性作業(yè)1摘抄課文中有風(fēng)趣趣的句子，背誦文言文，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)

言積累。2通過(guò)小練筆，引導(dǎo)學(xué)生掌握先概括后舉例表達(dá)方法，來(lái)描

寫(xiě)事物的特點(diǎn)，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)的能力。3對(duì)幽默產(chǎn)生興趣并能

用普通話大方地講笑話，能感受給別人帶去快樂(lè)的同時(shí)自己也得到了

快樂(lè)，能用心傾聽(tīng)別人的講述，做一個(gè)好聽(tīng)眾。4能借助漫畫(huà)的提示，

聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義獲得啟示。

單元作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)為減負(fù)提質(zhì)，切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，根據(jù)

“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的

作業(yè)宗旨作為本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)。

單元作業(yè)預(yù)計(jì)完成時(shí)間/時(shí)間劃分課時(shí)名稱作業(yè)完成時(shí)間規(guī)

劃21《楊氏之子》1課時(shí)（每課時(shí)20分鐘）22《手指》1課時(shí)（每

課時(shí)20分鐘）23《童年的發(fā)現(xiàn)》1課時(shí)（每課時(shí)20分鐘）口語(yǔ)交際

《我們都來(lái)講笑話》1課時(shí)（每課時(shí)20分鐘）習(xí)作《漫畫(huà)的啟示》2

課時(shí)（每課時(shí)20分鐘）《語(yǔ)文園地》1課時(shí)（每課時(shí)20分鐘）

單元作業(yè)評(píng)價(jià)方式作業(yè)的評(píng)價(jià)始終堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、多元

化的原則。根據(jù)每項(xiàng)作業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置不同的評(píng)價(jià)角度。在每一課作

業(yè)的完成后，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元。

《手指》第1課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)使用者

預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)

課前基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.讀準(zhǔn)下列生字新詞，并認(rèn)真

默寫(xiě)一次。拇指、搔癢、污穢、軋傷、檸開(kāi)、螺絲、紐扣、相貌、

谷倉(cāng)、渺小、享受、平庸、愛(ài)憎2.讀兩遍以下詞語(yǔ)，譽(yù)寫(xiě)一遍。拉

胡琴、翻書(shū)頁(yè)、掀電鈴、打電話、扳槍機(jī)、打算盤(pán)、擰螺絲、解紐

扣、研脂粉、蘸藥末、戴戒指、掏耳朵、抹鼻涕二、歸納概括1.

有感情朗讀課文，梳理課文內(nèi)容，完成填空?！妒种浮肥?/p>

先生寫(xiě)的一篇散文,文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手

上的五根手指,o接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)

五根手指的不同的______和。最后闡明了一個(gè)道理：“五根手

指如果能,成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力，

不再有什么、之分了二L生字新詞的認(rèn)讀、譽(yù)

寫(xiě)和默寫(xiě)等重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.

語(yǔ)段文章的歸納概括目的在于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。

評(píng)價(jià)主體：教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)角度：讀音正確、書(shū)寫(xiě)美觀評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn)：正確☆☆☆美觀☆☆☆評(píng)價(jià)主體：教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)角度：

答題正確、書(shū)寫(xiě)美觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確☆☆☆美觀☆☆☆全體

學(xué)生5分鐘0,99

發(fā)展性作業(yè)一、積累拓展1.課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如“他永遠(yuǎn)

不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福J找出

類似的語(yǔ)句體會(huì)以下，積累背誦。2.圍繞本單元語(yǔ)文要素需要，

搜集豐子愷的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)他的語(yǔ)言風(fēng)格。1.摘抄風(fēng)趣

的句子和搜集作品目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見(jiàn)聞，潛

移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體：教師、學(xué)生評(píng)價(jià)

角度：摘抄正確、書(shū)寫(xiě)美觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確☆☆☆美觀☆☆☆學(xué)

有余力的學(xué)生5分鐘0.97

課中基礎(chǔ)性作業(yè)一、對(duì)號(hào)入座1.概括課文的主要內(nèi)容：課文

先總寫(xiě)一只手上的五根手指________,然后分別具體寫(xiě)最后

總結(jié)寫(xiě)了的道理。2.自由讀課文，在作者眼中五根普通的

手指究竟有什么樣的姿態(tài)和作用呢？手指姿態(tài)作用大拇指食指中指

無(wú)名指和小指

1.語(yǔ)段文章的歸納概括目的在于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及概括的

能力。2.本題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表格這種簡(jiǎn)單、明朗的方式，加強(qiáng)對(duì)

五根手指各自特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而從中受到啟發(fā)，深化學(xué)生對(duì)文本的

理解。評(píng)價(jià)主體：教師、學(xué)生評(píng)價(jià)角度：答題正確、書(shū)寫(xiě)美

觀、表達(dá)完整評(píng)，介標(biāo)準(zhǔn)：正確☆☆☆美觀☆☆☆表達(dá)☆☆☆全

體學(xué)生10分鐘0.97

發(fā)展性作業(yè)一、合理想象1.作者筆下的五指分別讓你聯(lián)想到了

生活中的那些人？用以下句式舉例寫(xiě)一寫(xiě)。指，讓我想到

了,因?yàn)閛二、妙筆生花2.仿照課文的表達(dá)

特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)一段話。寫(xiě)作要求：(1)用先概括

后舉例的表達(dá)方法,(2)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。1.要求學(xué)生由

五指聯(lián)想到生活中不同的人，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本文所闡明的

道理，啟發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)課文侯聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。2.本題通過(guò)

仿寫(xiě)練習(xí)，能讓學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言

品鑒能力。評(píng)價(jià)主體：教師、學(xué)生評(píng)價(jià)角度：聯(lián)系實(shí)際、有理

有據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)際☆☆☆理由☆☆☆評(píng)價(jià)主體：教師、學(xué)

生評(píng)價(jià)角度：表達(dá)方法、修辭手法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：表達(dá)☆☆☆修

辭☆☆☆學(xué)有余力的學(xué)生10分鐘0.96

課后基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.看拼音寫(xiě)成語(yǔ)。muzhi

saoyanghuiwu()()()t

angshdngyashangningkai()

()()lu6sImiaoxiaoyangzun

chuyou)）2.給下面的多音字組

詞語(yǔ)。噴p。n()pen()血xue（）xi6（）薄5

do（）b6（）擰ning（）nIng（）3.比一比，組

詞語(yǔ)。拇（）瘙（）穢（）湯（）母（）搔

（）歲（）燙（）扭（）享（）曾（）康

（）紐（）哼（）憎（）庸（）二、小試牛刀

仿照課文先概括后舉例的方法，寫(xiě)排比句c爺爺家養(yǎng)了一只小狗，可

淘氣啦。例如：我的作業(yè)本上常常印著幾朵小梅花，準(zhǔn)是;

花盆一轉(zhuǎn)眼就被打翻在地上，準(zhǔn);姐姐的書(shū)包又找不到了，

;杯子碎了一地，滿地的碎紙，—。1.

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞等方式鞏固了課上所學(xué)生字新詞，