課題22文言文二則主備教師

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：能用自己的話說(shuō)出故事內(nèi)容，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

語(yǔ)言運(yùn)用：感知文言文特點(diǎn)，體會(huì)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

思維能力：《伯牙鼓琴》需要學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)展開(kāi)想象，將聲音轉(zhuǎn)換成文字；《書戴

嵩畫牛》需要學(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象講故事。

審美創(chuàng)造：提高學(xué)生的想象能力，從而感受獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

【課前解析】

《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！穬善难晕男问蕉绦?，敘事簡(jiǎn)潔，余味悠長(zhǎng)?！恫拦?/p>

琴》選自《呂氏春秋》，僅用83個(gè)字講述了高山流水的故事，展現(xiàn)了伯牙和子期志趣相投的

真摯友誼，融入“知音”這一文化意象，音樂(lè)之美不絕于耳?！稌麽援嬇！肥翘K軾的一篇

“題跋”作品。故事好玩有趣，在結(jié)尾說(shuō)明了一個(gè)道理，值得去細(xì)細(xì)品味。

關(guān)注閱讀策略：本單元的人文主題是“藝術(shù)之美”，閱讀策略的目標(biāo)是“借助語(yǔ)言文字

展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美”。“想象”是一種思維能力，也是高階的思維創(chuàng)造力。而兩篇文

言文言簡(jiǎn)意賅，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的想象空間?！恫拦那佟沸枰獙W(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)展開(kāi)

想象，將聲音轉(zhuǎn)換成文字，《書戴嵩畫?！沸枰獙W(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象講故事。兩篇文言

文都可以提高學(xué)生的想象能力，從而感受獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

關(guān)注多音字：本課的多音字多且易出錯(cuò)。有“少、湯、處、好、數(shù)、曝”，其中“少、

數(shù)、曝”讀音容易混淆，對(duì)疏通文意有影響，在教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)解讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“哉、巍”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。

3.能說(shuō)出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說(shuō)出自己的感受。

4.能用自己的話講講《書戴嵩畫牛》的故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能說(shuō)出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說(shuō)出自己的感受。

2.能用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适?。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用自己的話講文言文故事。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)授課教師“二次備

電子版教案

過(guò)程課”（手寫）

設(shè)計(jì)第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“哉、巍、弦”3個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。

3.能說(shuō)出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料

袋”說(shuō)出自己的感受。

【教學(xué)過(guò)程】

學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》

一、欣賞樂(lè)曲，揭示課題（出示課件4）

1.教師導(dǎo)入：上課之前，我們先來(lái)欣賞一段古琴演奏。教師

播放樂(lè)曲《高山流水》，同學(xué)們一起欣賞。

2.揭示課題：這首曲子就是被譽(yù)為中國(guó)十大古山之一的《高

山流水》，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)與它有關(guān)的故事一一《伯牙鼓琴》。

板書課題：伯牙鼓琴，學(xué)生齊讀詩(shī)題。

二、了解文中人物（出示課件5）

（1）教師提出問(wèn)題：你知道這個(gè)故事中的人物嗎？

預(yù)設(shè)：伯牙、錘子期。

教師板書：伯牙錘子期

（2）教師出示人物介紹

伯牙，春秋時(shí)期楚國(guó)郢都（今湖北荊州）人。他雖為楚人，

卻任職晉國(guó)上大夫，且精通率藝。

鋪?zhàn)悠?，春秋時(shí)期楚國(guó)（今湖北漢陽(yáng)）人。相傳鋪?zhàn)悠谑且?/p>

個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)（農(nóng)具）、拿板斧的樵夫。

（設(shè)計(jì)意圖：以古琴曲《高山流水》作為導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，師生交流伯牙和子期的人物身份，同樣激發(fā)了學(xué)生興趣，

為此后理解課文內(nèi)容和情感作鋪墊。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞C

1.初讀課文（出示課件6）

（1）教師提出要求：自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,

讀好停頓。

（2）學(xué)生自由讀課文。

2.學(xué)習(xí)字詞

（1）（出示課件7）教師出示詞語(yǔ)：餞子期少選湯湯

乎復(fù)為鼓琴者

教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。

（2）（出示課件8）學(xué)生明確本課要求會(huì)寫的生字，教師

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫錯(cuò)的部件和

筆畫。

（出示課件9）重點(diǎn)指導(dǎo)“哉”字的書寫；半包圍結(jié)構(gòu)，要

寫好關(guān)鍵部件“戈”，保證字的重心穩(wěn)定，“戈”字的后兩筆要

注意先撇后點(diǎn)。

（出示課件10）重點(diǎn)指導(dǎo)“巍”字的書寫：上下結(jié)構(gòu)，要

注意寫好“禾”的點(diǎn)和“女”的撇點(diǎn)。

四、理解大意

1.教師提出要求：請(qǐng)結(jié)合注釋內(nèi)容，理解文章的意思。

2.學(xué)生根據(jù)注辭內(nèi)容疏通文意，教師巡視指導(dǎo)。

3.匯報(bào)交流

（1）（出示課件11）伯牙鼓琴

預(yù)設(shè)1：本文選自《呂氏春秋?本味》?！秴问洗呵铩肥菓?zhàn)

國(guó)末期秦國(guó)的相邦呂不韋組織門客編寫的著作，乂稱《呂覽》。

預(yù)設(shè)2：“鼓”是彈奏的意思，“伯牙鼓琴”是伯牙彈琴的

意思。

（2）（出示課件12）伯牙鼓琴，錘子期聽(tīng)之。

預(yù)設(shè)：這句話的意思是伯牙彈琴，錘子期聽(tīng)他彈琴。

（3）（出示課件13）方鼓琴而志在太山，餞子期日：“善

哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

預(yù)設(shè)1：“志”的意思是心志，情志。

教師板書：志在太山巍巍乎若太山

預(yù)設(shè)2：少選之間而志在流水，錘子期又曰：“善哉乎鼓琴,

湯湯乎若流水?！?/p>

教師板書：志在流水湯湯乎若流水

2.教師提出要求：請(qǐng)你聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象“太山”“流水”

的畫面。

（1）（出示課件19）學(xué)生結(jié)合圖片想象巍峨的高山、險(xiǎn)峻

的高山、綿亙蜿蜒的高山……

（2）（出示課件20）學(xué)生結(jié)合圖片想象浩蕩的流水、波瀾

壯闊的流水、波濤洶涌的流水……

3.（出示課件21）教師提出問(wèn)題：想象一下伯牙聽(tīng)到錘子

期的話后會(huì)有怎樣的感受呢。

預(yù)設(shè)：子期能從我彈奏的樂(lè)曲中聽(tīng)出我心中的所想、所感，

我真是太高興了，子期真是我的知音啊。

六、交流對(duì)最后一句話的感受

1.（出示課件22）教師提出問(wèn)題：錘子期死后，伯牙做了

什么？為什么？

預(yù)設(shè)：錘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)

足發(fā)為鼓琴者。

教師板書：死破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴

2.（1）（出示課件23）我們從伯牙的行為中能感受到什么

呢？請(qǐng)結(jié)合“資料袋”，交流一下你的感受吧。

（2）學(xué)生閱讀“資料袋”內(nèi)容，小組內(nèi)交流感受。

（3）匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛讶说氖湃ィ瑲牧俗约盒膼?ài)的樂(lè)器，而且終生

不再鼓琴，我們可以從中感受到伯牙失去“知音”之后的那種悲

痛欲絕的心情，也可以看出兩人建立在相互了解、相互欣賞基礎(chǔ)

上的無(wú)比深厚的情誼。

七、嘗試背誦（出示課件24）

1.教師提出要求：讓我們按照方鼓琴一一少選之間一一錘子

期死的順序，嘗試背誦《伯牙鼓琴》這篇課文吧。

2.學(xué)生嘗試背誦.

八、主題概括，拓展延伸

1.主題概括（出示課件26）

本文講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的

主人公伯牙與錘子期的真摯情誼令人感動(dòng)，表達(dá)了朋友間相互理

解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓、珍惜知音的情感。

教師板書：知音難覓

2.拓展延伸（出示課件27）

俞伯牙摔琴謝知音（節(jié)選）

伯牙誦云：“憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)

知音人！但見(jiàn)一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛！

來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義。歷盡天涯

無(wú)足語(yǔ)，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”

（設(shè)計(jì)意圖：伯牙和子期的故事一直流傳至今，通過(guò)引入《俞

伯牙摔琴謝知音》的故事再現(xiàn)情境，豐富學(xué)生的想象。此外后世

中也有許多文人留下了伯牙子期美好友誼的典故，出示資料袋可

以讓擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加深對(duì)伯牙子期友誼的感悟。）

九、課堂演練（出示課件28、29）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“軸、錦、曝、矣”4個(gè)生字。

2.能用自己的話講講《書戴嵩畫牛》的故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1.欣賞圖畫，揭示課題（出示課件31）

（1）教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們感受了名曲之美，這節(jié)課我們

的課文與一幅名畫有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看。

（2）教師出示《斗牛圖》，同學(xué)們共同欣賞。

（3）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《書戴嵩畫?！肥翘K軾為唐

代畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋C板書課題：書戴嵩畫牛

2.了解題跋

題跋，即寫在字畫、書籍、碑帖前后有關(guān)品評(píng)、鑒賞、記事、

考訂的文字。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)名畫導(dǎo)入，既讓學(xué)生用眼睛看到文章中出

現(xiàn)書畫，又可以理解題目的意思，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、了解作者（出示課件32）

蘇軾（1037—1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今

屬四川）人，北宋著名文學(xué)家、書畫家，與其父蘇洵、其弟蘇轍

并稱“三蘇”，“唐宋八大家”之一。蘇軾在詩(shī)、詞、文、書、

畫等各方面都有很高的造詣，他的作品有《東坡七集》《東坡樂(lè)

府》等。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.初讀課文（出示課件33）

（1）教師提出要求：自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,

用畫出句子的停頓。

（2）學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文。

2.學(xué)習(xí)字詞

（1）（出示課件34）教師出示詞句：蜀中以百數(shù)拊掌

大笑尾搐入兩股間謬矣曝書畫耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢

教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。

（2）（出示課件35）學(xué)生明確本課要求會(huì)寫的生字，教師

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫錯(cuò)的部件和

筆畫。

（出示課件36）重點(diǎn)指導(dǎo)“曝”字的書寫：左窄右寬，耍

注意避讓，右下的部件不要寫成“水”。

3.讀一讀（出示課件37）

學(xué)生按照教師要求根據(jù)節(jié)奏劃分齊讀本文。

四、理解大意

1.教師提出要求：請(qǐng)結(jié)合注釋內(nèi)容，理解文章的意思。

2.學(xué)生根據(jù)注移內(nèi)容疏通文意，教師巡視指導(dǎo)。

3.匯報(bào)交流

（1）（出示課件38）蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。

預(yù)設(shè)1：“處士”本指有才德而不愿做官的人。后來(lái)也指未

做官的士人。

預(yù)設(shè)2：“好”是喜愛(ài)的意思。

預(yù)設(shè)3：“所寶”指的是所珍藏的（書畫）

預(yù)設(shè)4：“數(shù)”的意思是計(jì)算“

預(yù)設(shè)5：這句話的意思是四川有個(gè)杜處士，喜愛(ài)書畫，他所

珍藏的書畫數(shù)以百1一。

（2）（出示課件39）有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，

常以自隨。

預(yù)設(shè)1：“《?！贰敝复麽援嫷摹抖放D》。

預(yù)設(shè)2：“一軸”中的“軸”是量詞。

預(yù)設(shè)3：“錦囊玉軸”用錦緞做畫囊，用玉做畫軸。這里的

“軸”是名詞。

預(yù)設(shè)4：這句話的意思是其中有一幅是戴嵩畫的《牛》，杜

處士尤其珍愛(ài)，他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來(lái)，經(jīng)常隨身帶著。

（3）（出示課件40）一日曝書畫，有一牧童見(jiàn)之，拊掌大

笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐⑦入兩股間，今乃

掉尾而斗，謬矣。”處士笑而然之。

預(yù)設(shè)1：“曝”的意思是曬。

預(yù)設(shè)2：“拊掌”的意思是拍手。

預(yù)設(shè)3：“搐”的意思是抽縮。

預(yù)設(shè)4：“股”的意思是大腿。

預(yù)設(shè)5：“乃”的意思是卻。

預(yù)設(shè)6：“掉”的意思是擺動(dòng)，搖。

預(yù)設(shè)7：“然之”的意思是認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。

預(yù)設(shè)8：這句話的意思是有一天，他攤開(kāi)了書畫曬太陽(yáng)，有

個(gè)牧童看見(jiàn)了戴嵩面的牛，拍手大笑著說(shuō)：“這張畫畫的是斗牛

??！牛打斗的時(shí)候，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，

現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯(cuò)了！”杜處士笑笑，覺(jué)

得他說(shuō)得很有道理C

（4）（出示課件41）古語(yǔ)有云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！?/p>

不可改也。

預(yù)設(shè)1：“奴”是農(nóng)民的意思。

預(yù)設(shè)2：“婢”是女傭的意思。

預(yù)設(shè)3：這句話的意思是古人有句話說(shuō)：“耕種的事應(yīng)該去

問(wèn)農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問(wèn)女傭"”這個(gè)道理是不會(huì)改變的“

五、分析人物

1.（出示課件42）教師提出問(wèn)題：我們可以從文中的哪些

語(yǔ)句中看出杜處士對(duì)《斗牛圖》“尤所愛(ài)”？

預(yù)設(shè)1：“錦囊玉軸，常以自隨?！?/p>

教師板書：愛(ài)圖尤所愛(ài)錦囊玉軸常以自隨

預(yù)設(shè)2：“曝書畫”。

教師板書：曝圖曝書畫

2.（出示課件43）教師提出要求：文中說(shuō)“常以自隨”，

想象杜處士可能在什么時(shí)候帶著《斗牛圖》。

預(yù)設(shè)：因?yàn)橄矚g，所以杜處士外出游玩時(shí)會(huì)隨身帶著《斗牛

圖》，常常拿出來(lái)與朋友一起欣賞；有可能睡覺(jué)時(shí)將《斗牛圖》

放在枕邊，睡前打開(kāi)欣賞一番。

3.（出示課件44）教師提出問(wèn)題：牧童見(jiàn)到《斗牛圖》時(shí)

有怎樣的反應(yīng)呢？

預(yù)設(shè)：拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐

入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。”

教師板書：笑圖牧童拊掌大笑

4.（出示課件45）教師提出問(wèn)題：牧童為什么會(huì)有這樣的

反應(yīng)呢？

預(yù)設(shè)：牧童每天放牛，知道斗牛時(shí)牛尾巴是什么樣子的，而

這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題畫家卻畫錯(cuò)了。天真的牧童看到杜處士這么有文

化的人居然把一幅錯(cuò)畫當(dāng)寶貝，便忍不住大笑。

5.（出示課件46）教師提出問(wèn)題：我們可以看出牧童怎樣

的性格特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：牧童天直可愛(ài),有什么說(shuō)什么，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)C

6.（出示課件47）教師提出問(wèn)題：面對(duì)牧童的質(zhì)疑，杜處

士是如何做的？

預(yù)設(shè)：“處士笑而然之?！?/p>

教師板書：處士笑而然之

7.（出示課件48）教師提出問(wèn)題：面對(duì)牧童的質(zhì)疑，杜處

士也笑了°你覺(jué)得他是怎樣笑的？試著揣摩一下他的心理。

預(yù)設(shè)：杜處士“笑而然之”，是在牧童指出《斗牛圖》中的

錯(cuò)誤之后，他的“笑”既有化解尷尬的意味，也包含了對(duì)牧童的

贊許。

8.（出示課件49）教師提出問(wèn)題：由此可見(jiàn)杜處土是一個(gè)

什么樣的人？

預(yù)設(shè)：樂(lè)于接受他人的意見(jiàn)。

六、補(bǔ)白想象

1.（出示課件50）教師提出要求：用自己的話講一講這個(gè)

故事吧，要根據(jù)課文內(nèi)容，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等展開(kāi)

想象。

提示：想象杜處士隨身攜帶這幅畫的場(chǎng)景，吃飯的時(shí)候，睡

覺(jué)的時(shí)候……牧童看到這幅畫“拊掌人笑”時(shí)的神態(tài)和話語(yǔ)……

想象杜處士“笑而然之”時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么……

2.學(xué)生根據(jù)教師要求進(jìn)行想象，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

七、領(lǐng)悟主題（出示課件51）

教師提出問(wèn)題：對(duì)于牧童笑指《斗牛圖》一事，蘇軾又是怎

樣的態(tài)度呢？

預(yù)設(shè)：古語(yǔ)有玄：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢C”不可改也。所

謂聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。凡事要多向行家請(qǐng)教，向有實(shí)踐經(jīng)

驗(yàn)的人虛心學(xué)習(xí)。

教師板書：耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢

（設(shè)計(jì)意圖：這篇課文的結(jié)尾富有魅力，通過(guò)簡(jiǎn)短的八個(gè)字

點(diǎn)出了故事的哲理，非常具有思辨性，課堂結(jié)束時(shí)，又將目光匯

聚到結(jié)尾，既點(diǎn)明主題，又讓學(xué)生領(lǐng)悟道理。）

八、主題概括，拓展延伸

1.主題概括（出示課件53）

這篇文言文通過(guò)講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《斗牛圖》

畫得有錯(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑

空想象，也不能迷信權(quán)威。

2.拓展延伸（出示課件54）

虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花"

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

九、課堂演練，布置作業(yè)

1.課堂演練（出示課件55、56）

2.課后作業(yè)（出示課件57）

多讀幾遍課文，試著把這個(gè)故事講給你的家人和朋友聽(tīng)。

【板書設(shè)計(jì)】

I伯牙鼓參知音

志在高山巍嶷乎若太山

志在流水湯湯乎若流水

破率絕弦，終

身不復(fù)鼓舉