浙江省初中名校發(fā)展共同體2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題一、填空題1．結(jié)合語境，根據(jù)拼音書寫漢字或給加點(diǎn)漢字注音。打開七年級(jí)上冊(cè)語文課本，展現(xiàn)在我們面前的是精彩的語文世界：莫懷戚用一個(gè)散步的溫xīn（

）場景，讓我們感受到家人之間濃濃的親情；史鐵生用飽含深情的回憶，與母親的jué（

）別讓我們領(lǐng)略到母親的愛深入骨髓；于漪用細(xì)膩的文筆，讓我們感受到老師的諄（

）諄教誨，催我不斷奮進(jìn)……溫xīn(

)

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)別

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)諄教誨二、綜合性學(xué)習(xí)2．學(xué)校七年級(jí)開展“有朋自遠(yuǎn)方來”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成任務(wù)。(1)小語想要寫三個(gè)句子制成一個(gè)書簽送給好友，以下是他寫的部分內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)示例續(xù)寫句子，幫助他完成。友誼是茫茫大海的航燈，讓人執(zhí)著堅(jiān)定；友誼是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；，

。(2)跟朋友交往的過程中我們會(huì)使用到謙辭和敬辭，可在實(shí)際運(yùn)用中，卻常有人用錯(cuò)。下面四句中就有兩個(gè)用錯(cuò)的例子，請(qǐng)寫出它們的序號(hào)：()()①小文到小語家去玩，臨別時(shí)對(duì)小語說：“今日光臨寒舍，我很開心，感謝你盛情款待！”②小語送小文一本書，并在扉頁上題寫：“小文留念，小語惠贈(zèng)?！雹坌∥慕o小語自己寫的一首小詩，并對(duì)她說：“拙作一篇，懇請(qǐng)斧正?！雹苄≌Z修改好后，小文說：“謝謝您的高見?！比⒛瑢?．根據(jù)語境，填寫古詩文名句

小語：如果時(shí)光倒流，我想與富有智慧的孔子交朋友，因?yàn)樗阿伲凇保ā丁凑撜Z〉十二章》）學(xué)思結(jié)合，透徹治學(xué)；我也想與胸懷天下的曹操交朋友，因?yàn)樗谠娋洹阿?，若出其中”（《觀滄?！罚┲斜M顯吞吐日月的豪情。

小文：我想與王灣交朋友，因?yàn)樗浴阿埽荨保ā洞伪惫躺较隆罚└嬖V我們新舊更替的哲理，富有啟發(fā)；我也想與李益交朋友，因?yàn)樵谌f籟俱寂的夜里，夜風(fēng)送來蘆笛聲，“征人”的思緒被喚起，“不知何處吹蘆管，⑥”。（《夜上受降城聞笛》）。

小語：我還想和“詩圣”杜甫交朋友，因?yàn)樗脑娋渲屑扔袀€(gè)人身世之悲，也有繁華時(shí)代落幕的慨嘆，“⑦，⑧”（《江南逢李龜年》）。四、語言表達(dá)4．考試過程，你的好友小語想要看你的答案，你沒有理會(huì)?？荚嚱Y(jié)束后，他生氣地對(duì)你說：“真不夠朋友！”你耐心地勸他說：“__________。”五、整本書閱讀5．班級(jí)將開展“名篇推薦”活動(dòng)，需要每人推薦《朝花夕拾》中的一篇文章，請(qǐng)你根據(jù)閱讀體驗(yàn)，補(bǔ)全下表中的相關(guān)內(nèi)容。語段節(jié)選人物及特點(diǎn)選自篇目推薦理由他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書!”……我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。人物：壽鏡吾先生特點(diǎn)：方正質(zhì)樸、博學(xué)又有些嚴(yán)厲?！稄陌俨輬@到三味書屋》這篇散文寫了作者從百草園到三味書屋的童年生活，表現(xiàn)了兒童對(duì)自然對(duì)生活的好奇和向往，讀來頗有情趣，倍感親切。“去拿你的書來?！彼卣f。……兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。人物：父親特點(diǎn)：①《②》③6．欲揚(yáng)先抑是一種常見的寫作手法，魯迅在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中對(duì)長媽媽的描寫就曾巧妙運(yùn)用。請(qǐng)?jiān)谙旅孢x項(xiàng)中，選出一位人物，并結(jié)合該人物的相關(guān)經(jīng)歷具體闡釋“欲揚(yáng)先抑”手法的運(yùn)用。A．阿長

B．衍太太

C．范愛農(nóng)我選（_________），理由是___________________________。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面這篇文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。娘王計(jì)兵①父親過世之后，我們決定把偏癱的母親帶離故鄉(xiāng)。讓母親跟隨我們?cè)诔抢锷畹臅r(shí)候，也是費(fèi)了周章的，母親執(zhí)拗地要用余生的時(shí)光守著老家的三間瓦房，任憑我們磨破了嘴皮，就是不愿離開。聊著聊著，不知怎么就聊到了長江，說到要經(jīng)過長江、經(jīng)過長江大橋時(shí)，母親突然松了口，表示愿意和我們走。就這樣，長江沖破了母親固守故鄉(xiāng)的“情感堤壩”。列車一路向東南，經(jīng)過長江時(shí)，母親卻睡著了。②母親在昆山和我一起生活了9個(gè)月，這9個(gè)月，成了母親老年時(shí)期我陪伴她最長的一段時(shí)間。每次，我用輪椅推著母親出門散步，不管遇到認(rèn)識(shí)的人還是不認(rèn)識(shí)的人，母親都會(huì)大聲說：“這是我家的兒子，我家有3個(gè)兒子，這是最小的一個(gè)?！毖哉Z之中充滿了驕傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝順的孩子。③大多時(shí)候，母親是不愿意下樓的，不想給我們的生活增添麻煩。她堅(jiān)持一個(gè)人留在家里，除了坐在陽臺(tái)看外面吳淞江上來來往往的船，就是一個(gè)人坐在沙發(fā)上和自己打牌。母親打牌，有時(shí)把牌分成兩份，有時(shí)分成3份、4份。最多的時(shí)候分成5份。每一場牌局，都會(huì)按母親的意志決定誰輸誰贏。母親把一些看不見的人，從她的心里喊出來，和她一起圍坐在沙發(fā)上打牌。④母親一生識(shí)字不多。她在昆山生活的9個(gè)月中，我獲得過一次詩歌的獎(jiǎng)。當(dāng)我從外地拿回來獎(jiǎng)杯后，金燦燦的獎(jiǎng)杯被母親拿在手里端詳了一晚上。我忍不住告訴母親，獎(jiǎng)杯不值錢，不是金子做的，只是鍍了一層銅。母親立刻用一種我非常陌生的、錐子一樣的眼神盯著我，足足盯了有幾十秒鐘，才對(duì)我說：“這是一份榮譽(yù)，是多少錢都買不到的榮譽(yù)?！雹菸液湍赣H最快樂的時(shí)光，莫過于當(dāng)我結(jié)束一天的工作，坐在母親的床頭，為母親讀一首詩。9個(gè)月里，我其實(shí)只給母親反復(fù)讀過一首詩，就是《娘》。每當(dāng)我讀到“我喊一聲娘”和“再喊一聲娘”時(shí)，就會(huì)在“娘”字前面停頓一下，然后加重語氣，把“娘”單獨(dú)喊出來。這時(shí)母親就會(huì)回應(yīng)我一聲“哎”。我喊得聲音響，母親回應(yīng)的聲音就響；我喊得聲音低，母親回應(yīng)我的聲音就低。就這樣喊著、回應(yīng)著，娘倆就笑了起來。⑥9個(gè)月過得很快。實(shí)際上，按照原先兄弟輪流為母親養(yǎng)老的約定，母親在我家生活6個(gè)月就該被二哥接走。由于我們的“耍賴”，才把母親多留了3個(gè)月。母親該離開了。起程的時(shí)候，母親突然和我提起了長江。我低估了長江在她心中的分量，也忽略了火車發(fā)車的時(shí)間，當(dāng)火車經(jīng)過長江時(shí)，天已經(jīng)黑了，但我還是趕緊告訴母親，這就是長江。母親靠著火車車窗，把臉貼在車窗玻璃上。一個(gè)80歲的老人，全神貫注地凝視著窗外，兩手遮住眼睛兩邊的光線，張著嘴，表情像一個(gè)童真的孩子。實(shí)際窗外的江面上，只能看見一些星星點(diǎn)點(diǎn)的亮，那是長江上來來往往船只的燈光，可母親依然看得那么專注、那么如醉如癡，直到火車開出了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。⑦我計(jì)劃著，下一次一定帶母親去長江邊走走，好好看看長江?？墒腔氐焦枢l(xiāng)之后的母親，又摔了一跤，本就半身不遂的母親徹底癱瘓了，身體狀況急轉(zhuǎn)直下，不久，便離開了人間，也在我的心中留下了難以言說的遺憾。⑧有一次，我和愛人聊起母親。聊起母親最后在我家生活的9個(gè)月。我說：“娘糊涂了，9個(gè)月，都記不住，其實(shí)我每次給她朗誦的都是同一首詩。”我愛人突然說：“娘比你清醒，我相信娘都會(huì)背誦那首詩了，之所以每次都裝作沒聽過，是為了讓你開心，為了讓你多喊一聲，娘?！蹦餁q月把一部長篇連續(xù)劇濃縮成一首詩把一首詩濃縮成標(biāo)題把標(biāo)題濃縮成一個(gè)字把一個(gè)字濃縮成一根針我喊一聲娘就心疼一下。再喊一聲娘就想動(dòng)用絲線縫補(bǔ)千瘡百孔的過往我一聲一聲地喊娘就像娘用針把燈花挑了一下又挑了一下。然后天就亮了⑨母親叫包成珍，出生于1941年12月12日，去世于2020年10月9日。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2025年4月7日“大地副刊”）7．文章第⑧段中“我”愛人的那句話開啟了新的視野，讓我們對(duì)母親生前的行為有了全新的理解。請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，完成下表，體會(huì)這種理解后體會(huì)到的巨大情感力量。“我”原本的認(rèn)知理解后體會(huì)到的情感母親同意離鄉(xiāng)，是因要“經(jīng)過長江”而松口。母親真正無法拒絕的，是孩子們的孝心與陪伴的渴望。母親端詳獎(jiǎng)杯，是因?yàn)楠?jiǎng)杯很值錢。①②母親早已熟記于心，她的“忘記”是一種深情的配合。8．結(jié)合上下文，請(qǐng)從描寫方法的角度賞析文中的畫線句子。一個(gè)80歲的老人，全神貫注地凝視著窗外，兩手遮住眼睛兩邊的光線，張著嘴，表情像一個(gè)童真的孩子。9．作者在給娘讀詩時(shí)很注重朗讀的重音和節(jié)奏，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)全文的理解，從重音、停連等角度對(duì)文中畫波浪線的四行詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。10．本文與《秋天的懷念》都體現(xiàn)了“至愛親情”這一主題，兩位母親的愛在表現(xiàn)形式上各不相同，但她們的愛在根本上是相通的。請(qǐng)結(jié)合兩篇文章內(nèi)容，做簡要分析，簡要分析這種相通之處是什么。閱讀下面材料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。材料一：非遺項(xiàng)目能夠成為吸引游客、促進(jìn)消費(fèi)的關(guān)鍵元素，離不開傳播的助力。6月14日，是全國第20個(gè)文化和自然遺產(chǎn)日，是為包括非遺在內(nèi)的眾多文化和自然遺產(chǎn)設(shè)立的日子。為做好非遺的傳承傳播，近年來，社會(huì)各界媒體、短視頻創(chuàng)作者、非遺傳承人都加入到傳播者的行列，讓不少非遺“活下來”的同時(shí)“潮起來”。央視熱播綜藝《非遺里的中國》便是其中的代表。這檔節(jié)目以省份分期，前往全國各地的非遺街區(qū)錄制，以互動(dòng)體驗(yàn)方式呈現(xiàn)當(dāng)?shù)囟囗?xiàng)非遺項(xiàng)目。通過節(jié)目鏡頭，人們不僅了解了非遺技藝及其文化底蘊(yùn)，更驚喜地看到眾多老手藝在新創(chuàng)意下“活”了起來。（摘編自“中國新聞周刊”2025年6月14日）材料二：同為非遺的重要傳播載體，游戲與電影開展多元跨界聯(lián)動(dòng)已然成為一種新趨勢(shì)。以近期中國青年網(wǎng)攜手西影集團(tuán)與疊紙游戲旗下《閃耀暖暖》的合作為例，《閃耀暖暖》制作團(tuán)隊(duì)在游戲中結(jié)合前沿3D技術(shù)，對(duì)紫霞仙子、鐵扇公主等經(jīng)典銀幕角色的服飾形象進(jìn)行還原與創(chuàng)新，以國家級(jí)非遺龍泉寶劍鍛制技藝為載體，將非遺和電影元素巧妙串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了“影游非遺”的跨次元對(duì)話。在本次合作中，《閃耀暖暖》制作團(tuán)隊(duì)特邀龍泉女鑄劍大師程建芬，以非遺技藝再現(xiàn)龍泉?jiǎng)側(cè)岵?jì)的工藝精髓，創(chuàng)新性地融入女性鑄劍技藝傳承人所代表的“勇敢做自己”的新時(shí)代女性力量，為非遺注入了嶄新的時(shí)代內(nèi)涵。這種“非遺+電影+游戲”的聯(lián)動(dòng)模式，不僅拓寬了非遺傳播的邊界，還通過沉浸式數(shù)字化體驗(yàn)讓傳統(tǒng)文化以更鮮活的方式觸達(dá)年輕群體，讓非遺在數(shù)字載體中煥發(fā)生機(jī)活力。（摘編自“中華網(wǎng)”2025年6月18日）材料三：為守護(hù)黑土記憶中的文化瑰寶，為古老技藝注入青春活力，黑龍江省中小學(xué)深挖鄉(xiāng)土根脈，將非遺項(xiàng)目、特色鄉(xiāng)土資源有機(jī)融入美術(shù)、勞動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)，打造生動(dòng)的“第二課堂”。走進(jìn)哈爾濱市府林學(xué)校的非遺館，墻上一幅幅麥秸稈作品栩栩如生。這里不僅是展示空間，更是學(xué)校打造“第二課堂”的核心陣地。通過設(shè)立非遺傳承班、邀請(qǐng)傳承人進(jìn)校園，讓學(xué)生們?cè)谟H手體驗(yàn)、親身感悟中，將非遺的種子悄然播撒心田。在遜克縣民族小學(xué)，“第二課堂”成了民族文化的“傳承驛站”。學(xué)校將樺皮畫工藝、民族舞蹈等鄂倫春族文化瑰寶深度融入日常教學(xué)，專門成立樺樹皮畫社團(tuán)，讓這門“指尖上的非遺”在校園里真正“活”起來。（摘編自“中新網(wǎng)”2025年9月23日）11．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（

）A．中國文化和自然遺產(chǎn)日的設(shè)立為非遺傳播助力很多，是它讓不少非遺“活下來”的同時(shí)“潮起來”。B．央視熱播綜藝《非遺里的中國》是非遺傳播案例中的代表，這檔節(jié)目以時(shí)間分期進(jìn)行錄制。C．《閃耀暖暖》制作團(tuán)隊(duì)采用“非遺+電影+游戲”的聯(lián)動(dòng)模式，拓寬非遺傳播的邊界。D．各地中小學(xué)打造“第二課堂”，為古老技藝注入青春活力，與普通人關(guān)系不大。12．請(qǐng)分別概括材料一和材料二中“開啟非遺傳播”的新路徑。13．學(xué)校計(jì)劃開展“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合材料三，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出一項(xiàng)具體活動(dòng)建議，并簡要說明其意義。七、詩歌閱讀閱讀下面這首詩歌，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。立冬即事二首（其一）[宋]仇遠(yuǎn)細(xì)雨生寒未有霜，庭前木葉半青黃。小春此去無多日，何處梅花一綻香。14．閱讀這首詩中畫橫線的句子，發(fā)揮聯(lián)想與想象，運(yùn)用簡潔的語言描繪詩中的景象。15．這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合三、四兩句分析。八、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)材料一：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（選自《世說新語·言語》）材料二：謝遏①年少時(shí)，好著紫羅香囊②，垂覆手③。太傅患之而不欲傷其意乃譎④與賭。得即燒之。（選自《世說新語·假譎》）【注釋】①謝遏：謝玄的小名。②紫羅香囊：晉代的年輕男子有佩戴香囊的風(fēng)尚。③覆手：手巾。古人飯后用手巾抹嘴，擦去不潔，以示禮貌。④譎（jué）：假裝。16．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)字在文中的意思。（1）差可擬

（2）未若柳絮因風(fēng)起（3）好著紫羅香囊

（4）得即燒之17．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）撒鹽空中差可擬。（2）謝遏年少時(shí)，好著紫羅香囊，垂覆手。18．文中畫橫線的句子有兩處需要斷句，從下列A—E中選出正確的兩項(xiàng)（填寫字母）（

）。太傅A(chǔ)患之B而不欲C傷其意D乃譎E與賭19．請(qǐng)結(jié)合兩則材料中人物的語言及行為，分析謝太傅的形象特點(diǎn)及其教育理念。九、寫作20．閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)?！吧险n！同學(xué)們好！”老師親切的問候開啟了你孜孜不倦的求學(xué)之旅；“老師，我來！”活動(dòng)中主動(dòng)請(qǐng)纓開啟了你勇敢的擔(dān)當(dāng)；“各就各位，預(yù)備——跑！”賽場上的一聲發(fā)令開啟了你頑強(qiáng)的拼搏……這些“開啟”的瞬間，或許微小，卻藏著成長的密碼：它可能讓你第一次突破了自己的膽怯，可能讓你第一次理解了堅(jiān)持的意義，也可能讓你第一次發(fā)現(xiàn)“中學(xué)”與“小學(xué)”如此不同……請(qǐng)以“開啟”為題，寫一篇不少于500字的文章。要求：①角度自定，文體不限，詩歌除外，建議寫記敘文；②主題鮮明，敘事具體；③文中不得出現(xiàn)含考生真實(shí)姓名的地名、校名、人名等?！墩憬〕踔忻０l(fā)展共同體2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題》參考答案1．馨訣zhūn【詳解】本題考查字音字形。溫馨（wēnxīn）：意思為，溫暖，馨香，客氣，體貼。訣別（juébié）：指無會(huì)期的離別或生死別離。諄諄教誨（zhūnzhūnjiàohuì）：意為懇切耐心地啟發(fā)開導(dǎo)。2．(1)示例：友誼是悠揚(yáng)和諧的曲子讓人心曠神怡。(2)①③【詳解】（1）本題考查仿寫。形式上，使用“友誼是……，讓人……”的句式，內(nèi)容上，用比喻句寫出友誼的特點(diǎn)和給人的感受。示例：友誼是寒冷冬日的陽光，讓人感到無比溫暖。（2）本題考查文化常識(shí)。①句中，“光臨”是敬辭，用于對(duì)來客所說的話，如“歡迎光臨”，而句中說的是自己到別人家去，所以“光臨”使用不當(dāng)，應(yīng)改為“來到”。“寒舍”是謙辭，用于對(duì)人稱自己的家。應(yīng)改為“貴府”。②句中，“惠贈(zèng)”是敬辭，用于稱對(duì)方對(duì)自己的贈(zèng)送，而句中說的是自己贈(zèng)書給朋友，所以“惠贈(zèng)”使用不當(dāng)，應(yīng)改為“贈(zèng)給”或“敬贈(zèng)”。③句和④句中的“斧正”和“高見”都使用正確，“斧正”是敬辭，用于請(qǐng)人改自己的文章；“高見”是敬辭，稱別人的見解。故選①②。3．學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆日月之行海日生殘夜江春入舊年一夜征人盡望鄉(xiāng)正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“罔、殆、殘、征人、逢”等字詞容易寫錯(cuò)。4．示例：小語，你先別生氣。正因?yàn)槟闶俏业呐笥眩腋荒茉诳荚嚂r(shí)提供答案害了你；那些沒掌握的地方，我們一起來想辦法。來吧，我的好朋友！【詳解】本題考查擬寫勸說詞。擬寫時(shí)，首先表示了對(duì)小語心情的理解，其次通過強(qiáng)調(diào)誠信的重要性說明了拒絕他抄襲的原因，并且提出了愿意今后幫助小語復(fù)習(xí)的建議，展現(xiàn)了一個(gè)良好朋友應(yīng)有的態(tài)度。這樣既沒有直接指責(zé)小語，又維護(hù)了友誼。示例：小語，我知道你可能對(duì)考試不太有把握，但為了我們的未來和誠信，我覺得我們應(yīng)該相信自己的能力，這樣才能真正提高水平。我愿意在考試后和你一起復(fù)習(xí)，總結(jié)自己的不足，下次我們可以一起努力爭取更好的成績。5．重視孩子讀書，但對(duì)孩子嚴(yán)厲，不顧及孩子的心理五猖會(huì)這篇散文寫了童年魯迅對(duì)五猖會(huì)熱切向往，卻因父親強(qiáng)迫背書而掃興、無奈和厭煩的感受，能引起讀者的共鳴。文中心理刻畫惟妙惟肖，值得推薦。【詳解】本題考查名著人物形象分析和內(nèi)容理解。①根據(jù)“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”可知，語段記述了兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)急切興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。寫出了父親重視孩子讀書，但對(duì)孩子嚴(yán)厲，不顧及孩子的心理。②由語段“背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”可知語段選自《五猖會(huì)》?！段宀?huì)》記述的是作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對(duì)于兒童天性的壓制。③推薦篇目的理由可以從哪內(nèi)容、主旨、手法等方面推薦。示例：《五猖會(huì)》是一篇敘事性散文，記述了兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)急切興奮的心情，和被父來強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。批判了封建制家長對(duì)兒童的迫害，深刻地批判了封建教育制度的腐朽以及封觀教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。讀來同情不能看迎神賽會(huì)而背書的“我”，文章細(xì)膩的心理描寫，讓讀者更深切地體會(huì)到他背書的痛苦。6．①我選A。魯迅最初描繪了長媽媽外貌矮胖，有許多他不喜歡的壞習(xí)慣，比如睡相不好，講究許多煩瑣的規(guī)矩，喜歡“切切察察”。而最后連字都不認(rèn)識(shí)的阿長卻為魯迅買來了他心心念念的《山海經(jīng)》，魯迅從此對(duì)她大為改觀，感受到了長媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛，文末作者表達(dá)了對(duì)長媽媽的深深懷念之情。②我選C。作者對(duì)范愛農(nóng)的印象并不好，如在是否發(fā)電報(bào)這件事上彼此意見不合，又如在火車上看到他們推讓座位覺得很迂腐。而多年后他們重逢時(shí)他對(duì)范愛農(nóng)的認(rèn)識(shí)大為改觀，對(duì)于他坎坷遭遇流露出了同情，對(duì)他不明原因的死因更是表達(dá)了深深的悼念。【詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容理解。首先要把握欲揚(yáng)先抑的寫法。欲揚(yáng)先抑意為要發(fā)揚(yáng)、要放開，先控制、壓抑，是一種常見的寫作手法。然后根據(jù)自己的識(shí)記積累，判斷選項(xiàng)中哪些運(yùn)用了此手法。如《阿長與<山海經(jīng)>》中的阿長，文章先描繪了長媽媽愛饒舌，喜歡“切切察察”，睡相粗俗，睡覺“擺大字”，規(guī)矩太多等讓作者不喜歡甚至討厭的壞習(xí)慣。這是“抑”。最后寫連字都不認(rèn)識(shí)的阿長卻為魯迅買來了他渴望已久的《山海經(jīng)》，巧妙展現(xiàn)了阿長對(duì)“我”的關(guān)愛，并進(jìn)一步通過“我”對(duì)阿長態(tài)度的轉(zhuǎn)變來表達(dá)出“我”對(duì)阿長的敬意和深深懷念之情。這是揚(yáng)。因此是欲揚(yáng)先抑的寫法。所以可以選A。《范愛農(nóng)》中，作者先寫出對(duì)范愛農(nóng)的不好印象，如在是否發(fā)電報(bào)這件事上彼此意見不合，又如在火車上看到他們推讓座位覺得很迂腐。這是抑。后文寫兩人的重逢，作者對(duì)范愛農(nóng)的認(rèn)識(shí)大為改觀，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)內(nèi)心愛國，有進(jìn)步的思想，追求自由平等的青年，并深深的同情他坎坷的遭遇，對(duì)他的死表達(dá)了深深的悼念。這是揚(yáng)。所以可以選C。而B項(xiàng)的衍太太是《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中的人物。她在魯迅的父親臨死時(shí)，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵(lì)小孩子吃冰，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事?？傮w來說，衍太太自始至終是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責(zé)任的典型的市儈形象。作者寫她并沒有運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法。示例一：我選A。理由是：魯迅在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法。先抑，寫阿長名字由來可笑、睡相不好、規(guī)矩繁瑣、愛切切察察，讓“我”心生厭煩；后揚(yáng)，當(dāng)她為“我”買來渴慕已久的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”對(duì)她充滿敬意與感激。先抑部分使阿長形象真實(shí)鮮活，后揚(yáng)部分則突出她善良、關(guān)愛孩子的品質(zhì)，讓情感轉(zhuǎn)折自然且強(qiáng)烈。示例二：我選C。理由是：在《范愛農(nóng)》里魯迅運(yùn)用欲揚(yáng)先抑。初遇范愛農(nóng)，在東京同鄉(xiāng)會(huì)上，他因徐錫麟事件與魯迅爭執(zhí)，其倔強(qiáng)、偏激讓魯迅覺得他“可惡”；后來回國再遇，兩人交往增多，在革命斗爭中范愛農(nóng)的愛國熱情、正直善良逐漸展現(xiàn)，魯迅對(duì)他的看法轉(zhuǎn)變，敬重其精神。先抑后揚(yáng)，使人物形象更立體，情感更真摯深沉。7．母親珍視的不是獎(jiǎng)杯的物質(zhì)價(jià)值，而是其代表的“榮譽(yù)”，是她對(duì)兒子成就的由衷驕傲。母親記性不好，總是忘記聽過同一首詩。8．通過“全神貫注”“凝視”“遮住”“張開”等細(xì)膩的動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)傳神地刻畫了母親看長江時(shí)專注、渴望又天真的神情。9．重音設(shè)計(jì)：“一聲一聲”重讀，強(qiáng)調(diào)喊娘的重復(fù)性和持續(xù)性，體現(xiàn)思念的綿長。“娘”重讀，突出呼喚對(duì)象，情感核心?！疤簟敝刈x，模擬動(dòng)作的輕柔感，與“燈花”意象呼應(yīng)。表達(dá)“我”對(duì)母親的感激和贊美。停連設(shè)計(jì)：在“我”后稍作停頓，引出動(dòng)作主體。“就像”后停頓，比喻前留出想象空間；“挑了一下”后停頓，表現(xiàn)動(dòng)作的間歇性?！叭缓蟆焙笸ｎD，暗示時(shí)間推移，結(jié)尾語氣漸緩。表達(dá)“我”對(duì)母親的感激和贊美。10．《秋天的懷念》中的母親，她隱忍自己的痛苦、央求兒子去看花，最終目的都是為了兒子的內(nèi)心能走出絕望，重新獲得生活的快樂和勇氣。本文中的母親，她夸贊兒子、守護(hù)兒子的榮譽(yù)、配合兒子讀詩，都是為了滿足兒子的情感需求（被認(rèn)可、被需要），讓兒子感到高興和欣慰。她們共同的本質(zhì)是：以孩子為中心，無私忘我，唯愿孩子幸福。【導(dǎo)語】這篇散文以細(xì)膩的筆觸勾勒出母子間深沉的情感紐帶。通過“長江”意象串聯(lián)起母親離鄉(xiāng)、城市生活、臨終遺憾三個(gè)片段，在生活細(xì)節(jié)中展現(xiàn)母親質(zhì)樸而堅(jiān)韌的形象。詩歌《娘》的嵌入形成文本嵌套，將母愛升華為永恒的精神符號(hào)。結(jié)尾的生卒年月賦予文本紀(jì)念碑式的莊嚴(yán)感，使私人記憶獲得普遍共鳴。7．本題考查文章情節(jié)概括。第①空：根據(jù)第④段“當(dāng)我從外地拿回來獎(jiǎng)杯后，金燦燦的獎(jiǎng)杯被母親拿在手里端詳了一晚上。我忍不住告訴母親，獎(jiǎng)杯不值錢，不是金子做的，只是鍍了一層銅。母親立刻用一種我非常陌生的、錐子一樣的眼神盯著我，足足盯了有幾十秒鐘，才對(duì)我說：‘這是一份榮譽(yù)，是多少錢都買不到的榮譽(yù)。’”可知，“我”試圖用“獎(jiǎng)杯是鍍銅不值錢”淡化其價(jià)值，但母親以“榮譽(yù)無價(jià)”回應(yīng)。這表明母親并非關(guān)注物質(zhì)價(jià)值，而是以獎(jiǎng)杯為載體，珍視孩子取得的榮譽(yù)。故可概括為：母親珍視的不是獎(jiǎng)杯的物質(zhì)價(jià)值，而是其代表的“榮譽(yù)”，是她對(duì)兒子成就的由衷驕傲。第②空：根據(jù)第⑤段“9個(gè)月里，我其實(shí)只給母親反復(fù)讀過一首詩，就是《娘》”第⑧段“我說：‘娘糊涂了，9個(gè)月，都記不住，其實(shí)我每次給她朗誦的都是同一首詩?！覑廴送蝗徽f：‘娘比你清醒，我相信娘都會(huì)背誦那首詩了，之所以每次都裝作沒聽過，是為了讓你開心，為了讓你多喊一聲，娘。’”可知，第⑤段描述“我”反復(fù)誦讀同一首詩《娘》，母親每次都如初聞般回應(yīng)。第⑧段愛人點(diǎn)破真相：母親實(shí)為配合“我”的情感需求，通過“假裝沒聽過”讓“我”多喊“娘”。這種“忘記”是母親對(duì)子女孝心的溫柔成全，據(jù)此可概括為：母親記性不好，總是忘記聽過同一首詩。8．本題考查賞析句子。根據(jù)第⑥段“一個(gè)八十歲的老人，全神貫注地凝視著窗外，兩手遮住眼睛兩邊的光線，張著嘴，像一個(gè)充滿童真的孩子”可知，運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫?！澳暋币辉~，精準(zhǔn)地刻畫了母親的眼神狀態(tài)?！叭褙炞ⅰ睆?qiáng)調(diào)了母親注意力的集中程度，她將所有的精力都放在了窗外的長江上，仿佛要把長江的每一處景象都刻進(jìn)自己的腦海里，生動(dòng)地表現(xiàn)出母親對(duì)長江的極度專注。“兩手遮住眼睛兩邊的光線”，這一動(dòng)作細(xì)節(jié)十分傳神。母親為了能更清晰地看到窗外的長江，排除周圍光線的干擾，不惜用手遮擋，體現(xiàn)出她對(duì)看到長江的渴望和用心，進(jìn)一步突出了她對(duì)長江的向往之情?！皬堉臁边@一動(dòng)作，將母親那種沉浸在觀賞長江的情境中，因興奮、驚嘆而不自覺張嘴的神態(tài)展現(xiàn)得淋漓盡致，讓讀者能真切地感受到母親內(nèi)心的激動(dòng)?！跋褚粋€(gè)充滿童真的孩子”是對(duì)母親神態(tài)的形象比喻。把八十歲的母親比作充滿童真的孩子，生動(dòng)地描繪出母親此時(shí)天真無邪、純粹好奇的神態(tài)。這種神態(tài)與母親的年齡形成了鮮明的反差，更凸顯出母親在看到長江時(shí)那種毫無雜質(zhì)的興奮與喜悅，展現(xiàn)出老人內(nèi)心的純粹。作者通過細(xì)膩的描寫，將母親看長江時(shí)的狀態(tài)生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前，字里行間暗含著“我”對(duì)母親的疼惜?！拔摇笨吹侥赣H如此專注、天真地看長江，既為母親能實(shí)現(xiàn)心愿而感到欣慰，又心疼母親這一路走來的不易，心中滿是對(duì)母親深深的愛與關(guān)懷。9．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)第⑤段“9個(gè)月里，我其實(shí)只給母親反復(fù)讀過一首詩，就是《娘》。每當(dāng)我讀到‘我喊一聲娘’和‘再喊一聲娘’時(shí)，就會(huì)在‘娘’字前面停頓一下，然后加重語氣，把‘娘’單獨(dú)喊出來。這時(shí)母親就會(huì)回應(yīng)我一聲‘哎’”第⑧段“娘比你清醒，我相信娘都會(huì)背誦那首詩了，之所以每次都裝作沒聽過，是為了讓你開心，為了讓你多喊一聲，娘。”可知，文中作者反復(fù)為母親朗讀同一首詩，每次都在“娘”字前停頓并加重語氣，母親雖早已背下詩句，仍假裝第一次聽，只為享受兒子呼喚的溫情。重讀“一聲一聲”可還原這種重復(fù)中的綿長依戀，體現(xiàn)思念的疊加與時(shí)間的延展。同時(shí)，詩中“娘”是情感核心，文中母親對(duì)兒子呼喚的回應(yīng)（“哎”）是母子互動(dòng)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。重讀“娘”直擊情感靶心，模擬作者口中呼喚的力度與母親耳中聽聞的珍貴。另外，詩句“就像娘用針把燈花挑了一下”中“挑燈花”是古典詩意動(dòng)作，輕柔細(xì)致，象征母親隱忍的付出。重讀“挑”既突出動(dòng)作的細(xì)膩與耐心，又與“燈花”意象呼應(yīng)，還暗喻母親以微小行動(dòng)照亮家庭困境，表達(dá)“我”對(duì)母親的感激和贊美?！拔摇焙笸ｎD，短句開頭的停頓制造敘述懸置感，引導(dǎo)聽眾聚焦“我”作為呼喚主體的存在，暗示“我”的孤獨(dú)，與后文“天就亮了”形成冷暖對(duì)照。“就像娘用針把燈花挑了一下”一句中，“就像”后停頓，將“喊娘”比作“娘挑燈花”，停頓留出想象空間，使聽眾聯(lián)結(jié)文中母親“用針線縫補(bǔ)過往”的隱忍形象，強(qiáng)化“喊”與“挑”的情感同構(gòu)——子女的呼喚與母親的守護(hù)皆為照亮生命暗夜的微光。兩次“挑了一下”的間歇停頓，模擬燈花爆裂的瞬態(tài)與時(shí)間的緩慢流逝，表現(xiàn)動(dòng)作的間歇性。“然后”后漸緩?fù)ｎD，“天亮”既是詩中燈花挑盡后的自然現(xiàn)象，亦隱喻母親離世后的生命釋然，漸緩?fù)ｎD給予情感沉淀空間，避免直白說破死亡，保留詩意留白，表達(dá)“我”對(duì)母親的感激和贊美。10．本題考查文章主旨情感?！肚锾斓膽涯睢分小澳赣H進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！北憩F(xiàn)母親以“看花”為媒介，試圖將兒子從自我封閉中拉出，體現(xiàn)其愛的目的性。母親自己身患重病，“常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”，但在兒子面前，她絕口不提自己的病痛，總是小心翼翼地呵護(hù)著兒子敏感、暴怒的情緒?！八鋈徊徽f了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感?！睂懗瞿赣H對(duì)兒子情緒的極度呵護(hù)，甚至犧牲表達(dá)自由。她反復(fù)提議去看花，是因?yàn)樗龍?jiān)信美好的事物可以“好好兒活”，能夠重新點(diǎn)燃兒子對(duì)生活的希望和勇氣。她所有的努力，最終目的都是為了兒子能走出癱瘓的陰影，獲得內(nèi)心的平靜與幸福。本文根據(jù)第②段“母親都會(huì)大聲說：‘這是我家的兒子，我家有3個(gè)兒子，這是最小的一個(gè)。’言語之中充滿了驕傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝順的孩子”，第④段“這是一份榮譽(yù)，是多少錢都買不到的榮譽(yù)”這表明母親將兒子的精神成就看得比物質(zhì)更重要，她本能地維護(hù)著兒子珍視的東西，盡管她自己識(shí)字不多。第⑧段“娘比你清醒，我相信娘都會(huì)背誦那首詩了，之所以每次都裝作沒聽過，是為了讓你開心，為了讓你多喊一聲，娘。”可知，愛人點(diǎn)破母親的行為完全是為了配合兒子，讓兒子在“喊娘”和得到回應(yīng)的過程中獲得情感上的慰藉與快樂。由此可知，兩位母親都不是簡單地滿足孩子的物質(zhì)需求，而是深入到孩子的精神世界，去體察他們內(nèi)心深處的情感渴求（被認(rèn)可、有希望），并用最合適的方式去默默成全。她們的愛，體現(xiàn)在這種極高境界的“懂得”與“配合”上。他們的愛都以孩子為中心，無私忘我，唯愿孩子幸福。11．C12．材料一：通過媒體綜藝節(jié)目（如《非遺里的中國》）以互動(dòng)體驗(yàn)方式創(chuàng)新傳播；材料二：通過數(shù)字游戲技術(shù)跨界聯(lián)動(dòng)，以沉浸式體驗(yàn)吸引年輕群體，注入時(shí)代內(nèi)涵。13．示例：活動(dòng)建議：可以邀請(qǐng)非遺傳承人來校開設(shè)“皮影戲工作坊”。意義說明：能讓同學(xué)們親手制作和表演皮影，像材料三中提到的“第二課堂”一樣，在體驗(yàn)中更直觀地感受非遺的魅力，有助于傳統(tǒng)文化的傳承。【導(dǎo)語】本文以非遺傳播為核心，通過三則材料立體呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的創(chuàng)新傳承路徑。材料一突出媒體綜藝的互動(dòng)體驗(yàn)，材料二聚焦數(shù)字技術(shù)的跨界融合，材料三強(qiáng)調(diào)校園教育的實(shí)踐浸潤。三則材料形成遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：從大眾傳播到技術(shù)賦能，再到教育深耕，共同構(gòu)建非遺活態(tài)傳承的多元生態(tài)。案例典型，數(shù)據(jù)鮮活，既展現(xiàn)非遺的當(dāng)代價(jià)值，又揭示傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的創(chuàng)造性連接，具有鮮明的時(shí)代意義。11．本題考查文章信息篩選。A.根據(jù)材料一第二段“6月14日，是全國第20個(gè)文化和自然遺產(chǎn)日，是為包括非遺在內(nèi)的眾多文化和自然遺產(chǎn)設(shè)立的日子。為做好非遺的傳承傳播，近年來，社會(huì)各界媒體、短視頻創(chuàng)作者、非遺傳承人都加入到傳播者的行列，讓不少非遺‘活下來’的同時(shí)‘潮起來’”可知，讓不少非遺“活下來”的同時(shí)“潮起來”的是社會(huì)各界媒體、短視頻創(chuàng)作者、非遺傳承人等傳播者的助力，而非中國文化和自然遺產(chǎn)日的設(shè)立，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；B.根據(jù)材料一第三段“央視熱播綜藝《非遺里的中國》便是其中的代表。這檔節(jié)目以省份分期，前往全國各地的非遺街區(qū)錄制，以互動(dòng)體驗(yàn)方式呈現(xiàn)當(dāng)?shù)囟囗?xiàng)非遺項(xiàng)目”可知，該節(jié)目是以省份分期進(jìn)行錄制，而不是以時(shí)間分期，選項(xiàng)表述有誤；D.根據(jù)材料三第二段“為守護(hù)黑土記憶中的文化瑰寶，為古老技藝注入青春活力，黑龍江省中小學(xué)深挖鄉(xiāng)土根脈，將非遺項(xiàng)目、特色鄉(xiāng)土資源有機(jī)融入美術(shù)、勞動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)，打造生動(dòng)的‘第二課堂’”可知，各地中小學(xué)打造“第二課堂”有利于非遺的傳承和發(fā)展，非遺是中華民族的文化瑰寶，與每個(gè)人息息相關(guān)，并非與普通人關(guān)系不大，選項(xiàng)表述有誤；故選C。12．本題考查材料內(nèi)容理解。根據(jù)材料一第三段“央視熱播綜藝《非遺里的中國》便是其中的代表。這檔節(jié)目以省份分期，前往全國各地的非遺街區(qū)錄制，以互動(dòng)體驗(yàn)方式呈現(xiàn)當(dāng)?shù)囟囗?xiàng)非遺項(xiàng)目”可知，熱播綜藝《非遺里的中國》突破了傳統(tǒng)非遺傳播較為單一、枯燥的模式，采用互動(dòng)體驗(yàn)的方式，能夠讓觀眾更深入地參與到非遺的展示和了解過程中，增強(qiáng)了觀眾的參與感和體驗(yàn)感，從而以一種創(chuàng)新的形式開啟了非遺傳播的新路徑。據(jù)此可概括為：通過媒體綜藝節(jié)目（如《非遺里的中國》）以互動(dòng)體驗(yàn)方式創(chuàng)新傳播；根據(jù)材料二第一段“同為非遺的重要傳播載體，游戲與電影開展多元跨界聯(lián)動(dòng)已然成為一種新趨勢(shì)。以近期中國青年網(wǎng)攜手西影集團(tuán)與疊紙游戲旗下《閃耀暖暖》的合作為例……實(shí)現(xiàn)了‘影游非遺’的跨次元對(duì)話”可知，這體現(xiàn)了數(shù)字游戲技術(shù)與電影等不同領(lǐng)域進(jìn)行跨界聯(lián)動(dòng)來傳播非遺。根據(jù)材料二第三段“這種‘非遺+電影+游戲’的聯(lián)動(dòng)模式，不僅拓寬了非遺傳播的邊界，還通過沉浸式數(shù)字化體驗(yàn)讓傳統(tǒng)文化以更鮮活的方式觸達(dá)年輕群體”可知，說明了這種模式利用沉浸式體驗(yàn)的特點(diǎn)來吸引年輕群體。根據(jù)材料二第二段“創(chuàng)新性地融入女性鑄劍技藝傳承人所代表的‘勇敢做自己’的新時(shí)代女性力量，為非遺注入了嶄新的時(shí)代內(nèi)涵”可知，表明在傳播過程中為非遺注入了時(shí)代內(nèi)涵。由此可概括為：通過數(shù)字游戲技術(shù)跨界聯(lián)動(dòng)，以沉浸式體驗(yàn)吸引年輕群體，注入時(shí)代內(nèi)涵。13．本題考查意見建議。題干要求結(jié)合材料三，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，為學(xué)校計(jì)劃開展的“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)提出一項(xiàng)具體活動(dòng)建議，并簡要說明其意義。解題的關(guān)鍵在于從材料三中獲取靈感，找到適合在學(xué)校開展的非遺相關(guān)活動(dòng)形式，同時(shí)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確?；顒?dòng)建議具有可操作性，意義闡述要合理且能體現(xiàn)活動(dòng)對(duì)非遺傳承、學(xué)生發(fā)展等方面的積極作用。示例：活動(dòng)建議：學(xué)?？梢蚤_設(shè)刺繡興趣小組，邀請(qǐng)本地刺繡非遺傳承人定期到校指導(dǎo)。先由傳承人介紹刺繡的歷史、不同針法特點(diǎn)，展示精美刺繡作品，然后讓學(xué)生從簡單的圖案開始練習(xí)針法，逐步嘗試創(chuàng)作。意義：這能讓學(xué)生近距離接觸非遺刺繡，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手和審美能力。同時(shí)，在傳承人指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，利于刺繡技藝傳承，讓古老技藝在校園煥發(fā)生機(jī)。14．一場小雨平添幾分寒意，還來不及凝結(jié)成霜。庭前的樹卻已悄然披上秋裝，綠葉與黃葉交織，宛若一個(gè)巨大的調(diào)色盤。15．示例：“小春此去無多日”此時(shí)初冬小陽春的溫暖天氣即將逝去，詩人感慨冬日初臨，溫暖的時(shí)光已不多?！懊坊ㄒ痪`香”則通過對(duì)梅花早放的嗅覺描寫，贊美生命的頑強(qiáng)。（全詩在描繪冬景的同時(shí)，含蓄地表達(dá)了對(duì)春天的向往和對(duì)生命力的禮贊，蘊(yùn)藏著對(duì)時(shí)光流轉(zhuǎn)的敏銳體悟，表達(dá)出對(duì)自然的生機(jī)與循環(huán)之美的贊嘆。）【導(dǎo)語】詩歌通過細(xì)膩的筆觸描繪了立冬時(shí)節(jié)的景象。詩的前兩句描繪了細(xì)雨和庭前樹葉的景象，表現(xiàn)出初冬的特有氣息，雖未見霜，但已顯寒意。后兩句則轉(zhuǎn)向?qū)ξ磥淼钠诖?，詩人以“小春”和“梅花”象征希望與新生，表達(dá)了對(duì)即將到來的美好事物的向往。全詩在描繪自然景色的同時(shí)，蘊(yùn)含著詩人對(duì)季節(jié)更替的感悟和對(duì)生活的積極態(tài)度。14．本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌畫面內(nèi)容，要先通讀全詩，把握整體意境與情感基調(diào)。再聚焦關(guān)鍵意象，結(jié)合其特點(diǎn)與修飾詞，展開聯(lián)想想象。從色彩、形態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面入手，用生動(dòng)語言還原畫面，融入自身感受，讓畫面鮮活可感?！凹?xì)雨生寒未有霜，庭前木葉半青黃”意為：小雨帶來寒意，卻還沒冷到結(jié)霜，庭院前面的樹上的葉子已經(jīng)一半綠一半黃。示例：細(xì)密的雨絲紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落，帶來絲絲寒意，此時(shí)天氣尚未冷到降下霜的程度。庭院前的樹木枝葉，有的還呈現(xiàn)著青翠之色，有的卻已漸漸泛黃，青黃相互交織，呈現(xiàn)出一種半青半黃的獨(dú)特景致。15．本題考查詩句賞析和情感主旨?！靶〈捍巳o多日，何處梅花一綻香?！币鉃椋哼@樣像春天似的天氣恐怕不多了，什么地方的梅花盛開了，傳來縷縷清香?！靶〈骸敝傅氖寝r(nóng)歷十月，此時(shí)天氣尚暖，有“小陽春”之稱。此句點(diǎn)明時(shí)節(jié)，告知讀者距離小春結(jié)束已經(jīng)沒有多少時(shí)日了，意味著溫暖的日子即將過去，寒冷的冬天正逐步臨近。在知曉溫暖即將離去之后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，將目光投向了梅花?！昂翁帯币辉~，表現(xiàn)出一種探尋、好奇的意味，作者似乎在不經(jīng)意間開始留意周圍環(huán)境中可能出現(xiàn)的梅花蹤跡?！耙痪`香”描繪出梅花初綻、散發(fā)芬芳的美好畫面，哪怕只是有一處梅花綻放出香氣，也能給清冷的冬日帶來一抹亮色和生機(jī)，贊美了美好生命的頑強(qiáng)，表達(dá)了詩人對(duì)梅花開放的期待和對(duì)美好事物的向往之情。16．差：大體因：趁、乘好：喜愛即：立即，馬上17．（1）和把鹽撒在空中大體可以相