新概念英語第二冊第十二課《GoodbyeandGoodLuck》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.掌握核心詞匯：`harbour`、`proud`、`wave`、`sail`、`luck`、`captain`、`voyage`、`ocean`等，理解其詞性、詞義及語境搭配（如`sailfor`、`beproudof`、`waveto`）。2.熟練運用將來進行時（`willbe+現(xiàn)在分詞`）的結(jié)構(gòu)，區(qū)分其與一般將來時（`willdo`）的語義差異，能在語境中準(zhǔn)確表達“將來某一時刻正在進行的動作”或“計劃中必然發(fā)生的動作”。3.理解課文語篇結(jié)構(gòu)，分析直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換邏輯（結(jié)合課文語境）。（二）能力目標(biāo)1.能通過聽錄音捕捉課文關(guān)鍵信息，用英語復(fù)述課文主要情節(jié)。2.能在口語交際中運用新學(xué)詞匯和將來進行時描述計劃中的活動（如“送行場景”“旅行安排”等）。3.能模仿課文結(jié)構(gòu)，撰寫包含將來進行時的短文（如“我的周末計劃”）。（三）情感目標(biāo)1.體會“送別與祝?！钡那楦袃?nèi)涵，培養(yǎng)跨文化交際中“表達祝愿、描述離別場景”的語言素養(yǎng)。2.激發(fā)對航海文化、探索精神的興趣，通過課文拓展相關(guān)文化知識（如著名航海家、港口文化）。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.詞匯的精準(zhǔn)理解與運用：通過語境、例句、圖片輔助記憶`sail`、`harbour`、`proud`等詞的搭配邏輯。2.將來進行時的結(jié)構(gòu)與語義：明確其“計劃中持續(xù)進行”“委婉表達意圖”的功能，對比一般將來時的差異。3.課文語篇的理解與復(fù)述：梳理“送行—告別—祝?！钡臄⑹逻壿?，提取關(guān)鍵細節(jié)（如時間、地點、人物行動）。（二）教學(xué)難點1.將來進行時與一般將來時的語境辨析：在真實交際中選擇恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)（如“臨時決定”用`willdo`，“計劃中持續(xù)動作”用`willbedoing`）。2.直接引語轉(zhuǎn)間接引語的邏輯轉(zhuǎn)換：結(jié)合課文例句，理解“時態(tài)、人稱、時間狀語”的調(diào)整規(guī)則（如`“Iwillbeaway...”`→`“CaptainAlisonsaidhewouldbeaway...”`）。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、視頻展示港口、帆船等場景，創(chuàng)設(shè)“送行”情境，讓學(xué)生直觀感知詞匯與語法的運用場景。任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計“詞匯闖關(guān)”“語法偵探”“角色扮演”等任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中內(nèi)化知識。交際法：通過小組對話、班級討論，鼓勵學(xué)生用新學(xué)語言結(jié)構(gòu)表達個人經(jīng)歷（如“你曾為誰送行？當(dāng)時的場景如何？”）。多媒體輔助：利用音頻（課文錄音）、視頻（航海紀(jì)錄片片段）、PPT（詞匯圖片、語法對比表）提升課堂趣味性。四、教學(xué)過程（45分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.情境喚醒：展示港口（`harbour`）、帆船（`ship`）的圖片，提問：“Whatcanyouseeinthepicture?Haveyoueverbeentoaharbour?Howdoesitfeeltosaygoodbyetosomeoneyoucareabout?”引導(dǎo)學(xué)生用英語分享送別經(jīng)歷，自然引出“goodbye”“l(fā)uck”等主題詞。2.話題銜接：過渡到課文主題：“Todaywe’lllearnastoryaboutacaptainandhisvoyage.Let’sseehowpeoplesaygoodbyeandsendwishestohim.”（二）詞匯學(xué)習(xí)（8分鐘）1.核心詞匯呈現(xiàn)：結(jié)合圖片、例句講解重點詞匯：`harbour`（港口）：例句“Theshipisleavingtheharbour.”對比“port”（側(cè)重“口岸、碼頭”），`harbour`更強調(diào)“避風(fēng)港、停泊處”。`proud`（自豪的）：搭配“beproudof”，例句“I’mproudofmyteam’sperformance.”拓展“pride”（名詞，`takepridein`）。`wave`（揮手）：演示動作，搭配“wavetosb”，例句“Shewavedtohermotherwhenthebusleft.”`sail`（航行）：動詞，搭配“sailfor+地點”（駛向某地），例句“TheshipwillsailforLondontomorrow.”拓展“sailor”（水手）、“sailingboat”（帆船）。2.詞匯練習(xí)：開展“詞匯闖關(guān)”游戲：給出英文釋義，學(xué)生快速說出單詞（如“aplacewhereshipsstaysafe”→`harbour`；“tomoveyourhandtosayhello/goodbye”→`wave`）。（三）語法講解（10分鐘）1.語法導(dǎo)入：呈現(xiàn)課文原句：“ThecaptainwillbesailingfromPortsmouthHarbourearlytomorrowmorning.”提問：“Whattenseisthis?What’sthestructure?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“`willbe+現(xiàn)在分詞`”的結(jié)構(gòu)。2.結(jié)構(gòu)與語義分析：結(jié)構(gòu)：`will+be+現(xiàn)在分詞`（v.-ing）。語義：①表示“將來某一時刻正在進行的動作”（如“At8pmtomorrow,Iwillbestudying.”）；②表示“計劃中必然發(fā)生的動作”（比`willdo`更委婉、正式，如“Thetrainwillbeleavingat9am.”）。對比辨析：展示例句對比：“Iwillvisitmyfriendtomorrow.”（臨時決定/一次性動作）“Iwillbevisitingmyfriendtomorrowat3pm.”（明天下午3點正在進行的動作）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：將來進行時更強調(diào)“持續(xù)性、計劃性”，一般將來時側(cè)重“意圖、決定”。3.語法練習(xí)：“語法偵探”任務(wù)：從課文中找出含將來進行時的句子，分析其語境（如“Thecaptainwillbeawayfortwomonths.”→計劃中的持續(xù)狀態(tài)）。再讓學(xué)生用`willbedoing`造句，描述自己明天同一時間的活動（如“Tomorrowatthistime,Iwillbehavingclass.”）。（四）課文學(xué)習(xí)（12分鐘）1.聽讀感知：播放課文錄音，學(xué)生閉眼靜聽，捕捉關(guān)鍵信息（如人物：CaptainAlison；事件：sailforAustralia；時間：earlytomorrowmorning）。2.泛讀理解：學(xué)生快速閱讀課文，回答問題：Whereisthecaptainsailingto?Howlongwillhebeaway?Whatdidpeopledowhentheshipleft?3.精讀分析：句子解構(gòu)：分析長句“Peopleonthequaywerewatchingtheship,andsomewerewavingtoher.”（過去進行時，描述送行時的場景），對比將來進行時的用法。引語轉(zhuǎn)換：以課文句子“‘Iwillbeawayfortwomonths,’CaptainAlisontoldme.”為例，講解直接引語轉(zhuǎn)間接引語的規(guī)則（時態(tài)：`will`→`would`；人稱：`I`→`he`；時間：無變化），讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)換其他引語（如“‘Goodluck!’everyoneshouted.”→`Everyoneshoutedthattheywishedhimgoodluck.`）。4.課文復(fù)述：小組合作，根據(jù)關(guān)鍵信息（人物、時間、地點、事件、細節(jié)）復(fù)述課文，教師點評邏輯與語法準(zhǔn)確性。（五）鞏固拓展（7分鐘）1.角色扮演：創(chuàng)設(shè)“送行場景”：學(xué)生分組，一人扮演船長，一人扮演朋友，用新學(xué)詞匯和將來進行時編寫對話（如：“Whenwillyoubesailing?Howlongwillyoubeaway?Goodluck!”）。2.寫作訓(xùn)練：布置“微寫作”任務(wù)：“Writeashortpassageaboutyourweekendplan,usingatleasttwosentenceswithfuturecontinuoustense.”示例：“Thisweekend,Iwillbevisitingmygrandparents.At10amonSaturday,Iwillbehelpingtheminthegarden.”（六）課堂總結(jié)（3分鐘）1.學(xué)生回顧：“Whathavewelearnedtoday?Shareonenewword,onegrammarpoint,andonesentencefromthetext.”2.教師升華：強調(diào)“送別文化”的跨文化差異（如西方常用“Goodluck!”“Bonvoyage!”，東方更含蓄），鼓勵學(xué)生用英語表達真摯情感。五、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)鞏固：背誦課文第1-3段，默寫核心詞匯（`harbour`、`proud`、`wave`、`sail`）及搭配。完成語法練習(xí)：用將來進行時改寫下列句子（如“Iwillmeetmyfriendat5pm.”→“Iwillbemeetingmyfriendat5pm.”）。2.能力提升：仿寫課文：以“FarewelltoMyFriend”為題，寫一篇短文（80詞左右），描述一次送別經(jīng)歷，至少使用3個新學(xué)詞匯和2個將來進行時句子。拓展閱讀：查找“著名航海家的故事”（如鄭和、哥倫布），用英語總結(jié)其航行目標(biāo)（下節(jié)課分享）。六、教學(xué)反思（課后補充）課后需關(guān)注：①學(xué)生對將來進行時與一般將來時的辨析是否清晰，可