小學科學課程以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，期末測試需兼顧知識掌握與能力發(fā)展。本試卷基于《義務教育科學課程標準（2022年版）》，圍繞“物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程”四大領(lǐng)域，結(jié)合三年級學生認知特點設計，旨在考查科學觀念建構(gòu)、探究能力形成及科學態(tài)度養(yǎng)成情況。一、期末測試試卷（三年級）（一）選擇題（每題2分，共20分）1.下列植物中，靠種子繁殖后代的是（）A.綠蘿（扦插繁殖）B.落地生根（葉繁殖）C.鳳仙花（種子繁殖）D.馬鈴薯（塊莖繁殖）（考查“植物繁殖方式”，區(qū)分有性繁殖與無性繁殖的實例認知）2.觀察天氣時，不屬于天氣現(xiàn)象的是（）A.多云B.地震C.降雨D.大風（考查“天氣概念”，辨別天氣現(xiàn)象與地質(zhì)現(xiàn)象的本質(zhì)差異）3.用電路檢測器檢測材料導電性時，能導電的是（）A.塑料尺B.干木塊C.鐵釘D.橡膠管（考查“材料的導電性”，結(jié)合實驗工具的實際應用）4.下列動物中，運動方式與其他不同的是（）A.兔子（跳躍）B.蚯蚓（蠕動）C.袋鼠（跳躍）D.青蛙（跳躍）（考查“動物的運動方式”，通過對比歸納運動特征）5.描述材料特征時，不屬于物理屬性的是（）A.硬度B.顏色C.氣味D.產(chǎn)地（考查“材料的屬性”，區(qū)分物理特征與非物理特征）（二）判斷題（每題2分，共10分）1.所有植物的葉子都有葉脈，但形狀完全相同。（）（考查“植物的多樣性”，引導觀察植物特征的差異性）2.塑料是天然材料，因為生活中很常見。（）（考查“材料的分類”，區(qū)分天然材料與人工材料的本質(zhì)）3.測量氣溫時，氣溫計應放在陽光直射的地方。（）（考查“天氣工具的使用規(guī)范”，滲透實驗操作的嚴謹性）4.種子萌發(fā)只需要水分和適宜的溫度，不需要空氣。（）（考查“種子萌發(fā)的條件”，糾正認知誤區(qū)）5.動物的身體結(jié)構(gòu)與其運動方式是相適應的。（）（考查“結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系”，滲透生物適應性觀念）（三）填空題（每空1分，共15分）1.鳳仙花的一生要經(jīng)歷______、______、______、______四個主要階段。（考查“植物的生命周期”核心概念）2.我們用______測量氣溫，用______測量降水量，用______觀測風向。（考查“天氣工具的應用”）3.材料的______、______、______是描述其特性的重要物理屬性。（考查“材料的屬性”認知）（四）實驗探究題（共25分，分兩題）實驗一：研究“種子萌發(fā)的條件”（12分）小明設計實驗：取三個相同的花盆，標記為A、B、C。A盆裝濕潤土壤，放陽光下；B盆裝干燥土壤，放陽光下；C盆裝濕潤土壤，放黑暗處。將相同的綠豆種子放入，觀察發(fā)芽情況。1.這個實驗研究的問題是：____________________？（3分，考查“問題提出”的科學性，需體現(xiàn)變量與種子萌發(fā)的關(guān)聯(lián)）2.實驗中，A和B的變量是______，A和C的變量是______。（4分，考查“對比實驗的變量控制”）3.預測實驗結(jié)果：______盆種子最易萌發(fā)，理由是____________________。（5分，考查“推理與結(jié)論”的邏輯性）實驗二：辨別材料的特性（13分）提供鐵釘、塑料尺、木塊、玻璃片、橡膠管五種材料，完成以下任務：1.用電路檢測器檢測，能導電的材料是______，不能導電的是______。（4分，考查“實驗操作與觀察”能力）2.用鐵釘分別刻畫這些材料，硬度最大的是______，依據(jù)是____________________。（5分，考查“實驗方法與分析”能力）3.從環(huán)保角度，你會建議減少使用______材料，理由是____________________。（4分，考查“科學態(tài)度與社會責任”）二、評分標準設計（一）選擇題評分標準每小題2分，答案正確得2分，錯誤得0分。第1題答案：C（鳳仙花靠種子繁殖，其余為無性繁殖）第2題答案：B（地震屬于地質(zhì)災害，非天氣現(xiàn)象）第3題答案：C（鐵釘是金屬導體，其余為絕緣體）第4題答案：B（蚯蚓的運動方式為蠕動，其余為跳躍）第5題答案：D（產(chǎn)地屬于非物理屬性，其余為材料的物理特征）（二）判斷題評分標準每小題2分，判斷正確得1分，理由（或補充說明）合理得1分；判斷錯誤得0分，理由錯誤也得0分。第1題：×（1分）。理由：不同植物的葉子形狀、大小、邊緣等特征存在差異（1分，體現(xiàn)“植物多樣性”認知）。第2題：×（1分）。理由：塑料是石油加工的人工材料，天然材料指直接來自自然界的材料（如木材、棉花）（1分，區(qū)分天然與人工材料的本質(zhì)）。第3題：×（1分）。理由：氣溫計應放在通風、無陽光直射的地方，否則測量結(jié)果不準確（1分，滲透實驗嚴謹性）。第4題：×（1分）。理由：種子萌發(fā)需要水分、適宜溫度和空氣（1分，糾正認知誤區(qū)）。第5題：√（1分）。理由：如兔子的后肢發(fā)達適合跳躍，蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)適合蠕動（1分，體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能相適應”的觀念）。（三）填空題評分標準每空1分，關(guān)鍵詞正確即得分，表述合理即可（允許近義詞，核心概念準確即可）。第1題：種子、發(fā)芽（或“幼苗”）、開花、結(jié)果（順序合理，體現(xiàn)鳳仙花生命周期的核心階段）。第2題：氣溫計（或“溫度計”）、雨量器、風向標（工具名稱準確，體現(xiàn)天氣測量的工具認知）。第3題：硬度、吸水性、導電性（或“透明度”“柔韌性”，符合材料物理屬性的核心概念）。（四）實驗探究題評分標準實驗一：研究“種子萌發(fā)的條件”1.問題提出（3分）：需包含變量（水分/光照）與種子萌發(fā)的關(guān)系，如“水分（或光照）會影響種子的萌發(fā)嗎？”“種子萌發(fā)需要水分（或光照）嗎？”（關(guān)鍵詞清晰得3分；只提“種子萌發(fā)的條件”得1分，未體現(xiàn)變量得0分）。2.變量判斷（4分）：A和B變量是“水分”（2分），A和C變量是“光照”（2分）（關(guān)鍵詞準確，體現(xiàn)對比實驗的變量邏輯）。3.預測與理由（5分）：A盆（2分）。理由：種子萌發(fā)需要適量的水分和適宜的溫度（或“陽光不是種子萌發(fā)的必需條件，水分是關(guān)鍵”，結(jié)合實驗設計的邏輯得3分；理由錯誤，如“因為有陽光”，則理由得0分，預測正確得2分）。實驗二：辨別材料的特性1.導電性判斷（4分）：能導電的是鐵釘（2分）；不能導電的是塑料尺、木塊、玻璃片、橡膠管（2分，漏選一個扣0.5分，錯選不得分）。2.硬度判斷（5分）：硬度最大的是玻璃片（2分）。依據(jù)：鐵釘刻畫后，玻璃片表面無明顯劃痕（或“鐵釘無法在玻璃片上留下痕跡”，體現(xiàn)實驗觀察的結(jié)果得3分；依據(jù)錯誤，如“玻璃看起來硬”，得1分）。3.環(huán)保建議（4分）：建議減少使用塑料（2分，或“橡膠”等難降解材料，符合環(huán)保認知）。理由：塑料不易降解，會造成環(huán)境污染（2分，體現(xiàn)“可降解性”“環(huán)境污染”等核心點，表述合理即可）。三、試卷設計說明與教學啟示本試卷通過情境化命題（如鳳仙花種植、天氣觀察等真實任務）、探究性設問（實驗設計、變量分析），考查學生“做科學”的能力而非死記硬背。評分標準注重過程性評價（如實驗理由的合理性）與概念性理解（如材料分類的本質(zhì)），引導教學關(guān)注：1.真實探究：讓學生經(jīng)歷“種植—觀察—記錄”“實驗—分析—結(jié)論”的完整過程，而非機械記憶知識點。2