譯林版五年級英語下冊聽說練習(xí)題五年級是小學(xué)英語聽說能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，譯林版教材以“主題-語境-語用”為核心線索，整合聽說讀寫任務(wù)，強(qiáng)調(diào)語言的工具性與文化性。聽說練習(xí)需兼顧基礎(chǔ)語言技能（如詞匯辨音、句型理解）與交際語用能力（如情境應(yīng)答、話題表達(dá)），既夯實(shí)語言知識(shí)，又培養(yǎng)語用靈活性。本文結(jié)合教材單元主題，解析聽說題型設(shè)計(jì)邏輯，提供分層練習(xí)范例與教學(xué)策略，助力師生提升聽說素養(yǎng)。一、聽力理解類練習(xí)：從“信息捕捉”到“語篇邏輯”聽力是語言輸入的核心環(huán)節(jié)，需通過不同題型訓(xùn)練學(xué)生語音識(shí)別、細(xì)節(jié)抓取、邏輯推理能力。結(jié)合譯林版五年級下冊單元主題（如“童話、交通、節(jié)日、日?；顒?dòng)”等），設(shè)計(jì)三類聽力練習(xí)：（一）信息識(shí)別型：選擇題/圖片匹配設(shè)計(jì)邏輯：聚焦單元核心詞匯與句型，訓(xùn)練“聽關(guān)鍵詞”的能力。*“聽錄音，為人物選擇出行方式（圖片：bus,bike,metro）?！?解題技巧：聽前圈畫選項(xiàng)關(guān)鍵詞（如“bus”的首字母/B圖），聽中關(guān)注“by+交通工具”的搭配，聽后快速核對。（二）邏輯判斷型：判斷題/排序題設(shè)計(jì)邏輯：考查對語篇細(xì)節(jié)、邏輯關(guān)系的理解（如方向、時(shí)間、因果）。教材關(guān)聯(lián)：以《Unit3Askingtheway》（問路）為例，聽力材料：*“A:Excuseme,howcanIgettothebookshop?B:Goalongthisstreet,turnleftatthesecondtrafficlights.Thebookshopisonyourright.”*判斷題：*“Thebookshopisontheleft.”（×）*訓(xùn)練要點(diǎn)：聽前預(yù)測文本邏輯（如“問路場景”的常見結(jié)構(gòu)：請求→指引→位置），聽中標(biāo)記關(guān)鍵信息（如“turnleft,onyourright”），聽后結(jié)合邏輯驗(yàn)證。（三）語篇補(bǔ)全型：填空/連線（基礎(chǔ)→進(jìn)階）設(shè)計(jì)邏輯：強(qiáng)化詞匯拼寫（基礎(chǔ)）與文化認(rèn)知（進(jìn)階），兼顧“聽力+書寫/邏輯”?；A(chǔ)版：聽《Unit4Seeingthedoctor》（看病）對話，填癥狀：*“A:What’swrongwithyou?B:Ihavea______anda______.”（cold,fever）*進(jìn)階版：聽《Unit7Chinesefestivals》（中國節(jié)日）介紹，連線節(jié)日與習(xí)俗（如“SpringFestival-貼春聯(lián)；Mid-AutumnFestival-賞月”）。二、口語表達(dá)類練習(xí)：從“模仿”到“創(chuàng)意輸出”口語是語言輸出的核心環(huán)節(jié)，需通過“模仿朗讀、情景問答、話題表述”三層訓(xùn)練，提升語音語調(diào)、交際應(yīng)答、語篇組織能力。（一）模仿朗讀：語音語調(diào)與連讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)邏輯：通過“聽-仿-評”，糾正語音錯(cuò)誤，培養(yǎng)語感。教材關(guān)聯(lián)：選取《Unit5Helpingourparents》對話片段：*“Mumiscooking.Dadiscleaningthecar.”*教學(xué)策略：先分解單詞重音（如“cook-ING”），再整句模仿（關(guān)注“iscooking”的/z/+/k/連讀），最后錄音自評（可借助APP或教師示范）。（二）情景問答：交際性語言運(yùn)用設(shè)計(jì)邏輯：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，訓(xùn)練“即時(shí)應(yīng)答+語用準(zhǔn)確性”。情境設(shè)計(jì)：圍繞“周末計(jì)劃”（關(guān)聯(lián)《Unit6Inthekitchen》拓展話題），設(shè)計(jì)問題鏈：1.*Whatwillyoudothisweekend?*2.*Whowillgowithyou?*3.*Howwillyougothere?*輸出要求：用完整句回答（如*“Iwill...with...We’llgoby...”*），避免機(jī)械重復(fù)。（三）話題表述：語篇組織與創(chuàng)意表達(dá)設(shè)計(jì)邏輯：圍繞單元主題，訓(xùn)練“內(nèi)容完整+語法準(zhǔn)確+詞匯豐富”的表達(dá)能力。話題示例：《Unit8Attheweekends》的“我的周末”，提示框架：*“Iusually...Sometimes...Ilike...because...”*評價(jià)維度：內(nèi)容完整性（涵蓋2個(gè)活動(dòng)+1個(gè)原因）、語法準(zhǔn)確性（一般現(xiàn)在時(shí)）、詞匯豐富度（如用“picnic,football”替代單一動(dòng)詞）。三、教學(xué)實(shí)施建議：從“分層設(shè)計(jì)”到“情境賦能”聽說練習(xí)的有效性，需依托分層設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、精準(zhǔn)反饋三大策略，兼顧個(gè)體差異與語用動(dòng)機(jī)。（一）分層設(shè)計(jì)：兼顧“基礎(chǔ)-進(jìn)階-拓展”基礎(chǔ)層：聚焦單詞辨音、單句理解（如“聽單詞選圖片”“聽指令做動(dòng)作”）；進(jìn)階層：語篇理解與情境應(yīng)答（如“聽對話回答問題”“角色扮演”）；拓展層：話題表達(dá)與創(chuàng)意輸出（如“小組創(chuàng)編對話”“錄音分享”）。（二）情境創(chuàng)設(shè)：激活“語用動(dòng)機(jī)”結(jié)合教材主題設(shè)計(jì)“微情境”：如《Unit1Cinderella》的“童話劇場”：學(xué)生聽錄音復(fù)述劇情（聽力輸入），再分組表演（口語輸出）；如《Unit7Chinesefestivals》的“文化博覽會(huì)”：聽各國節(jié)日介紹（聽力），用英語介紹中國節(jié)日（口語）。（三）反饋策略：從“糾錯(cuò)”到“賦能”聽力反饋：用“錯(cuò)誤示例+正確示范”對比（如聽力填空錯(cuò)誤：*“Ihaveaheadache”*寫成*“headake”*，分析拼寫規(guī)則）；口語反饋：關(guān)注“流利度+準(zhǔn)確性”，用“肯定+建議”（如*“你的回答很流暢！如果把‘go’改成‘willgo’，時(shí)態(tài)會(huì)更準(zhǔn)確哦”*）。聽力部分1.圖片匹配：聽錄音，為Mike,YangLing,LiuTao選擇出行方式（圖片：bike,bus,metro）。錄音文本：*YangLing:Myhomeisfar.Itakethemetro.**LiuTao:Ioftengobybus.*2.判斷題：聽對話，判斷正（T）誤（F）。(1)*SuHaialwayswalkstoschool.(F)*(2)*TodaySuHaigoesbybus.(T)*口語部分1.模仿朗讀：聽原音，跟讀句子（注意連讀與重音）：2.情景問答：兩人一組，用以下問題對話：*Doyougoby...?**What’syourfavouritewaytogotoschool?Why?*3.話題表述：“Mywaytoschool”，提示：結(jié)語譯林版五年級