2024年江蘇省教師招聘考試已落下帷幕。作為教育類招聘的核心選拔途徑，本次考試真題既延續(xù)了江蘇教招“重基礎、強應用、貼熱點”的命題風格，又在學科融合、素養(yǎng)導向等方面呈現(xiàn)出新變化。本文將從教育綜合知識與學科專業(yè)知識兩大模塊入手，結(jié)合典型真題剖析命題邏輯，為2025年備考者提供針對性策略參考。一、教育綜合知識模塊：回歸本質(zhì)，聚焦素養(yǎng)落地教育綜合知識（教綜）涵蓋教育學、心理學、教育法律法規(guī)、師德師風等內(nèi)容，2024年真題的核心特點是從“理論識記”轉(zhuǎn)向“實踐轉(zhuǎn)化”，要求考生用教育理論解決真實教學問題。（一）教育學：理論與教學場景深度融合真題跳出單純的概念記憶，更強調(diào)理論在教學中的應用。例如一道簡答題：“結(jié)合‘教學評一致性’理念，設計一則初中語文‘散文閱讀’的評價任務。”考點本質(zhì)：考查新課標“教—學—評一體化”的理解，要求將“目標—教學—評價”的邏輯關系轉(zhuǎn)化為具體操作。解題關鍵：①明確“教學評一致”的核心是“目標統(tǒng)領”，評價任務需與教學目標、學習活動相匹配；②結(jié)合散文文體特征（如情感表達、語言賞析），設計可觀測的評價指標（如“能否通過文本細節(jié)分析作者情感變化”）。（二）心理學：深化認知，關注學習機制心理學考點集中在學習理論（建構(gòu)主義、認知主義）、學習動機（自我決定理論、成就動機理論）、心理健康教育等板塊。一道材料分析題以“雙減背景下學生作業(yè)負擔減輕但學習動力不足”為情境，要求用“自我決定理論”分析成因并提出干預策略。考點本質(zhì)：考查理論對教育問題的解釋力與實踐指導力。破題思路：自我決定理論強調(diào)“自主、勝任、關系”三種基本心理需要。學生動力不足可能源于：作業(yè)設計缺乏自主性（形式單一，學生無選擇空間）；勝任感缺失（作業(yè)難度過高/過低，無法獲得成就感）；同伴/師生關系疏離（學習中缺乏情感支持）。干預策略可從“設計分層作業(yè)滿足自主選擇”“提供個性化反饋增強勝任感”“組織小組合作學習改善人際關系”等角度展開。（三）教育法律法規(guī)與師德：政策更新，責任強化2024年真題聚焦《教師法（修訂草案）》新變化（如教師資格準入門檻、教師權益保障），并結(jié)合“師德違規(guī)案例”考查辨析能力。例如一道判斷題：“教師在課外輔導機構(gòu)兼職屬于‘師德失范’?！笨键c本質(zhì)：區(qū)分“兼職授課”與“有償補課”的邊界，考查對《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》的理解。解題關鍵：根據(jù)準則，“不得組織、參與有償補課”是核心要求。若兼職未影響本職且無利益輸送（如公益講座），需結(jié)合具體情境判斷；但真題中通常側(cè)重“違規(guī)情形”的判定（如兼職授課收取費用、影響教學秩序）。二、學科專業(yè)知識模塊：學科融合，凸顯核心素養(yǎng)學科專業(yè)知識的考查因?qū)W科而異（如語文、數(shù)學、英語等），但共性趨勢是“學科融合+核心素養(yǎng)導向”。以語文學科為例（其他學科邏輯類似）：（一）閱讀理解：文本深度與思維廣度并重現(xiàn)代文閱讀選取鄉(xiāng)土散文《老街的煙火》，考查“分析文中‘煙火氣’的多重內(nèi)涵”“賞析畫線句的語言特色”等題目?？键c本質(zhì)：考查文本解讀能力與文學審美素養(yǎng)。解題技巧：①分析“煙火氣”：結(jié)合文本意象（老街建筑、人物、習俗），分層梳理“表層（生活氣息）—深層（文化傳承、人情溫暖）”含義；②語言賞析：從“內(nèi)容+手法+情感”三方面切入（如擬人、排比的修辭手法，長短句結(jié)合的句式特點，與情感表達的關聯(lián)）。（二）作文：教育主題與思辨性結(jié)合作文題以“‘教’是為了‘不教’”為話題，要求結(jié)合教育經(jīng)歷或見聞寫作?？键c本質(zhì)：考查對葉圣陶教育名言的理解，核心是“教師引導與學生自主發(fā)展的關系”。立意方向：可從“教師如何通過教學設計培養(yǎng)學生自主學習能力”“教育的終極目標是喚醒內(nèi)在驅(qū)動力”等角度切入，結(jié)合“雙減”背景下的課堂改革（如項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂）作為素材。（三）教學設計：新課標導向下的實踐創(chuàng)新某教學設計題要求以統(tǒng)編版七年級下冊《紫藤蘿瀑布》為例，設計“大單元教學”的課時規(guī)劃與活動方案?？键c本質(zhì)：考查新課標“大單元教學”的落地能力，要求緊扣“人文主題”與“語文要素”。設計思路：將課文置于“生命的詩意與哲思”單元中，設計“文本精讀—群文閱讀—創(chuàng)意表達”的進階活動：①第一課時：聚焦文本，分析紫藤蘿的象征意義；②第二課時：引入《一棵小桃樹》《假如生活欺騙了你》等群文，比較“生命困境中的精神突圍”；③第三課時：開展“給逆境中的朋友寫一封信”的寫作活動，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。三、命題趨勢與備考建議（一）趨勢總結(jié)1.素養(yǎng)導向深化：教綜與學科均強調(diào)“理論→實踐”的轉(zhuǎn)化（如教綜的“教學評一致”、學科的“大單元教學”），要求考生具備“用教育理論解決真實問題”的能力。2.熱點結(jié)合緊密：“雙減”“新課標”“師德新規(guī)”等政策熱點深度融入考題，需關注教育部最新文件（如《基礎教育課程改革深化行動方案》）。3.學科融合增強：學科題中常滲透跨學科元素（如語文閱讀中的歷史文化知識、數(shù)學題中的生活情境），需拓寬知識邊界。（二）備考策略1.基礎階段（1-3個月）教綜：梳理教育學、心理學核心理論（如“學習理論”“德育原則”），結(jié)合《江蘇教師招聘考試大綱》建立知識框架；學科：研讀新課標，明確學科核心素養(yǎng)（如語文的“文化自信”“思維能力”），系統(tǒng)復習教材知識（如語文的文學史、數(shù)學的課標要求知識點）。2.強化階段（4-6個月）分題型突破：教綜重點練習“材料分析題”（如用德育原則分析案例），學科聚焦“教學設計”“作文”等主觀題，總結(jié)答題邏輯（但避免僵化套用，需結(jié)合題目靈活調(diào)整）；真題研磨：分析近5年江蘇真題的考點分布（如教綜的“師德”“學習動機”是高頻考點），歸納命題規(guī)律。3.沖刺階段（考前1-2個月）模擬實戰(zhàn)：嚴格按照考試時間（如教綜120分鐘、學科150分鐘）進行全真模擬，提升時間把控能力；熱點積累：關注“中國教育報”“江蘇教育發(fā)布”等官方渠道，整理“教育數(shù)字化”“跨學科教學”等熱點的理論支撐與實踐案例。結(jié)尾：從真題復盤到備考破局2024年江蘇教招真題