《爬山虎的腳》四年級語文課堂教學實錄一、教學目標1.知識與技能：會寫“虎、操”等生字，正確讀寫“爬山虎、均勻”等詞語；能流利朗讀課文，理清文章結構。2.過程與方法：通過抓關鍵詞句，體會作者連續(xù)細致的觀察方法；學習作者準確生動的表達，仿寫觀察片段。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)“留心觀察、長期觀察”的習慣。二、教學過程（一）情境導入，喚起興趣（5分鐘）教師：（課件展示爬山虎覆蓋墻面、爬滿屋頂?shù)膶嵕皥D）同學們，咱們校園圍墻上也有這種植物，誰能說說它的樣子？生1：葉子綠綠的，一片挨著一片，像綠色的墻！生2：莖細細的，能沿著墻往上爬，好像有“腳”在幫忙！教師：你們的觀察真敏銳！這種植物叫爬山虎，它的“腳”長什么樣？又是怎么“爬”的？今天我們跟著葉圣陶先生的文字，揭開爬山虎的腳的秘密。（板書課題：爬山虎的腳）（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.自由朗讀，掃清障礙教師：請大家自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完后思考：課文圍繞“爬山虎的腳”，寫了哪幾部分內(nèi)容？（學生自由朗讀，教師巡視，提醒“讀準‘柄（bǐng）、隙（xì）、蛟（jiāo）’”等生字）2.字詞檢查，正音辨形教師：誰來挑戰(zhàn)這些詞語？（課件出示：爬山虎、葉柄、均勻、重疊、空隙、蛟龍、牢固）生3：（朗讀）爬山虎（hǔ）、葉柄（bǐng）、均勻（jūn）、重疊（dié）、空隙（xì）、蛟龍（jiāo）、牢固（láo）。教師：“隙”字右邊是“小+彡”，別和“系”混淆；“柄”帶“木”字旁，和植物有關。咱們再齊讀一遍，感受詞語的節(jié)奏。（學生齊讀）3.梳理內(nèi)容，把握結構教師：課文圍繞“爬山虎的腳”，寫了哪些內(nèi)容？用“課文先寫……再寫……最后寫……”的句式說一說。生4：課文先寫爬山虎的葉子，再寫腳的樣子和爬的過程，最后寫腳的特點。教師：概括得很清晰！課文第1-3段寫葉子，第4-5段寫腳的樣子、爬的過程和特點。（板書：葉子、腳的樣子、爬的過程、腳的特點）（三）精讀品悟，探究寫法（20分鐘）1.聚焦“腳的樣子”，體會觀察細致教師：默讀第4自然段，畫出描寫爬山虎腳的句子，思考：腳長在哪里？什么樣？（學生默讀圈畫，教師巡視）教師：誰來分享發(fā)現(xiàn)？生5：“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！苯處煟海ㄕn件出示句子）品一品“反面伸出”的“反面”，能換成“正面”嗎？生6：不能！葉柄長在莖的正面，腳要爬墻，得從反面伸出來，這樣才能巴住墻。教師：你的思考太深入了！作者連“反面”這樣的細節(jié)都注意到了，可見觀察多細致。再看“細絲像蝸牛的觸角”，這是什么修辭？生7：比喻！把細絲比作蝸牛的觸角，讓我們能想象出細絲的樣子。教師：（出示蝸牛觸角和爬山虎細絲的對比圖）大家看，是不是很像？嫩紅的細絲，枝狀的形態(tài)，作者的觀察既細致又有序。咱們帶著這種感受朗讀這部分。（學生有感情朗讀）2.研讀“爬的過程”，感受用詞準確教師：爬山虎的腳是怎么爬的？畫出相關句子，圈出表示動作的詞。生8：“爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。”教師：（圈出“觸、變、巴、拉、貼”）這些動詞用得太妙了！我們來演一演：先伸出手（模擬“觸”墻），然后手指收攏（模擬“巴”住墻），接著手臂彎曲（模擬“拉”），最后身體貼緊（模擬“貼”）。誰來試一試？（生9上臺演示，動作連貫，同學們鼓掌）教師：通過動作，我們感受到爬山虎爬的過程很連續(xù)。如果去掉這些動詞，句子會變成什么樣？比如“爬山虎的腳到墻的時候，細絲的頭上就成小圓片，挨著墻……”對比原文，你覺得哪個更好？生10：原文的動詞更準確！“觸”很輕，“巴”很用力，“拉”“貼”讓莖緊緊挨著墻，換成別的詞就沒那么生動了。教師：對！作者用準確的動詞，把爬山虎爬的過程寫得清清楚楚，這就是連續(xù)細致觀察的成果。我們一起讀好這部分，突出這些動詞。（學生齊讀，重讀動詞）3.對比“腳的特點”，領悟觀察持續(xù)教師：爬山虎的腳沒觸著墻會怎樣？觸著墻的又會怎樣？從第4、5段找答案。生11：沒觸著墻的，“不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了”；觸著墻的，“逐漸變成灰色，越來越牢固”。教師：作者不僅觀察了腳的樣子、爬的過程，還觀察了它的變化，這叫什么觀察？生12：連續(xù)觀察！因為他看了好幾天，記錄了腳的變化。教師：總結得真好！葉圣陶先生通過細致觀察（樣子、動作）和連續(xù)觀察（變化），把爬山虎的腳寫得鮮活生動。我們寫作時，也要學習這種觀察方法。（四）拓展遷移，實踐運用（8分鐘）教師：大自然中有很多有趣的植物，比如含羞草、牽?；ā⑾蛉湛埬氵x擇一種，模仿課文的寫法，寫一段觀察片段。要求：①寫出植物某部分的樣子；②用上準確的動詞或比喻；③嘗試體現(xiàn)觀察的細致或連續(xù)。（學生獨立寫作，教師巡視指導，選取2-3篇典型片段展示）生13：（展示）“含羞草的葉子長在莖上，一片片小小的，像羽毛。只要用手輕輕碰一下葉子，它就會迅速合攏，像害羞的小姑娘低下了頭。過了一會兒，它又慢慢張開，恢復原來的樣子?！苯處煟耗阌^察得很細致！用了比喻和連續(xù)觀察，動詞“碰、合攏、張開”也很準確。要是能寫寫葉子的顏色或莖的特點，會更豐富。（五）總結升華，布置作業(yè)（2分鐘）教師：這節(jié)課，我們跟著葉圣陶先生認識了爬山虎的腳，學習了細致、連續(xù)的觀察方法，還嘗試了仿寫。希望大家課后繼續(xù)觀察身邊的植物，用文字記錄它們的秘密。作業(yè)：①背誦第4自然段；②完成觀察日記，記錄一種植物的生長變化。三、教學反思本節(jié)課緊扣“觀察”這一語文要素，通過情境導入激發(fā)興趣，初讀梳理搭建框架，精讀品悟突破難點（動詞賞析、觀察方法），拓展遷移落實運用。學生在朗