用2~5的口訣求商教學(xué)設(shè)計學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級課型新授課單元5課題用2~5的口訣求商課時1課標要求知識技能方面：結(jié)合具體情境，體會整數(shù)除法的意義，能運用乘法口訣熟練地進行表內(nèi)除法運算，理解乘除法之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)思考方面：在運用除法解決實際問題的過程中，發(fā)展初步的抽象思維和推理能力，能清晰地表達自己的思考過程。問題解決方面：能從實際情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用除法知識解決簡單的實際問題，體驗解決問題方法的多樣性。情感態(tài)度方面：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中獲得成功的體驗，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和信心。教材分析教材以生動的“熊貓玩具店”場景為載體，設(shè)置了不同的購買問題（買小皮球、玩具飛機、玩具車）。每個問題都引導(dǎo)學(xué)生從實際需求出發(fā)，列出除法算式，然后通過思考“哪句乘法口訣能得到除法的商”，將乘法口訣的運用自然地遷移到除法運算中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。從能力培養(yǎng)角度，這部分內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和運算能力。學(xué)生在解決“10元能買幾個小皮球”“10元能買幾架玩具飛機”“20元能買幾輛玩具車”等問題時，需要經(jīng)歷“理解問題—列出算式—運用乘法口訣求商”的過程，這有助于提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及對乘除法運算關(guān)系的理解和掌握。教材以生動的“熊貓玩具店”場景為載體，設(shè)置了不同的購買問題（買小皮球、玩具飛機、玩具車）。每個問題都引導(dǎo)學(xué)生從實際需求出發(fā)，列出除法算式，然后通過思考“哪句乘法口訣能得到除法的商”，將乘法口訣的運用自然地遷移到除法運算中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。從能力培養(yǎng)角度，這部分內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和運算能力。學(xué)生在解決“10元能買幾個小皮球”“10元能買幾架玩具飛機”“20元能買幾輛玩具車”等問題時，需要經(jīng)歷“理解問題—列出算式—運用乘法口訣求商”的過程，這有助于提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及對乘除法運算關(guān)系的理解和掌握。學(xué)情分析在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生有過購物的經(jīng)歷，對“用一定的錢數(shù)購買物品，計算能買多少數(shù)量”的生活場景比較熟悉，這有助于他們理解除法在實際生活中的應(yīng)用，能夠更好地將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)習興趣。不過，從思維發(fā)展特點來講，學(xué)生的抽象思維還處于初步發(fā)展階段，對于除法這種“平均分”的數(shù)學(xué)概念，雖然有生活經(jīng)驗的支撐，但要從具體的生活情境中抽象出除法算式，并理解除法與乘法的逆運算關(guān)系，可能還存在一定的困難。在運用乘法口訣求商時，部分學(xué)生可能需要一個思考和適應(yīng)的過程，需要通過大量的練習來熟練掌握這一方法。核心素養(yǎng)目標1.能熟練運用2~5的乘法口訣計算除法，準確列出“總價÷單價=數(shù)量”相關(guān)除法算式，求出商的結(jié)果。2.能用2~5的乘法口訣求商，初步感受用口訣求商的簡便性。3.感受數(shù)學(xué)與購物生活的緊密聯(lián)系，在解決實際問題的過程中，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點學(xué)會用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點理解除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、溫故復(fù)習提問，溫故孕新師：上節(jié)課我們知道了乘法口訣不僅可以求乘法算式的積，也可以求除法算式的商，你能快速的說出下面的算式用到哪條乘法口訣并且同時口算出結(jié)果嗎？和你的同桌互相說一說。課件出示：1.用乘法口訣算一算。2×5＝3×5＝9÷3＝9÷3＝2÷2＝16÷3＝同桌之間相互說一說。復(fù)習導(dǎo)入，從已有知識過渡到新知識的學(xué)習，使學(xué)生主動構(gòu)建新舊知識之間的聯(lián)系。二、引新創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：仔細觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？師：接下來我們一起來解決這些問題。生：飛機每架5元，魔方每個5元，汽車每輛4元，玩具熊每個3元，球每個元。生：10元錢能買幾個皮球？生：10元錢能買幾架玩具飛機？生：20元錢能買幾架玩具飛機？生：15元錢能買幾個玩具熊？利用學(xué)生熟悉的生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與動機，讓學(xué)生體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣三、探究合作探究，活動領(lǐng)悟課件出示：10元錢能買幾個皮球？師：小皮球每個2元，10元錢能買幾個小皮球呢？這道題實際上是求什么？怎么列出算式？請同學(xué)們自己思考一下。教師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：10÷2=師：你會計算10÷2嗎？用你喜歡的方法算一算。師：誰來說說你的計算方法？教師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：方法一：師：這個方法很清晰的看到分的過程，還有其他方法嗎？方法二：10÷2=5（個）?？偨Y(jié)：所以10元錢能買5個小皮球。師提出疑問：玩具飛機每架5元，10元錢能買幾架玩具飛機？師：你能想乘法口訣求出這道題的結(jié)果嗎？大家試著自己解決。教師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：10÷5=2（架）答：10元錢能買2架玩具飛機。師：玩具車每輛4元，20元錢能買幾輛玩具車？小組內(nèi)討論一下怎么解決。小組討論后，請小組代表發(fā)言，列出算式：20÷4。師：你是怎么計算的？總結(jié)：20元錢能買5輛玩具車。師：15元錢能買幾個玩具熊？請你快速的說出算式。教師指名學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：生：求10里面有幾個2，用除法計算。10÷2=生：我用分圓片的方法，用10個圓片代替10元，每2個為一份，看能分幾份。生：我用乘法口訣計算，想2和5的乘法口訣二五一十。生：5和2相乘等于10，所以10元錢能買2架玩具飛機。生：5和4相乘等于20，用口訣“四五二十”，所以20÷4=5（輛）。讓學(xué)生通過獨立思考、合作探究這一學(xué)習過程理解知識，學(xué)會思考，懂得交流，從中獲得情感體驗，實現(xiàn)了以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識，獲得數(shù)學(xué)思想方法的過程。四、變式師生互動，變式深化師：同學(xué)們真聰明，接下來老師考考你們。（1）可以裝多少輛車？（2）平均分給5位工人去裝，每人裝多少個車輪？教師隨機請學(xué)生上臺匯報。全班評議。學(xué)生獨立完成，然后組內(nèi)交流訂正。通過變式設(shè)計能進一步深化教學(xué)意圖，讓學(xué)生在不同情境和形式的練習中，更扎實地掌握知識、提升能力。五、嘗試嘗試練習，鞏固提高用12元買玩具。（1）能買幾個玩具熊？（2）能買幾輛玩具車？2.25元錢能買幾個魔方？3.在□里填上合適的數(shù)。4*.推算圖形表示的數(shù)。學(xué)生先獨立完成，然后組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深鞏固，有效應(yīng)用。六、提升適時小結(jié)，興趣延伸回顧這節(jié)課你學(xué)到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：知道了可以用乘法口訣求除法的商，理解了除法在生活中的應(yīng)用，體會到乘除法的關(guān)系。生：已知總數(shù)和份數(shù)，求每份的數(shù)量或已知總數(shù)和每份的數(shù)量，求份數(shù)，都可以用除法計算。生：用乘法口訣求商，除以幾就想和幾有關(guān)的乘法口訣，除數(shù)和幾相乘等于被除數(shù)，商就是幾。引導(dǎo)學(xué)生從知識內(nèi)容、研究方法以及運用過程三個方面總結(jié)自己的收獲，讓學(xué)生全面把握本節(jié)課的重點和難點，并啟發(fā)學(xué)生用類比或遷移的方法學(xué)習后續(xù)課程。板書設(shè)計利用簡潔的文字、符號、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學(xué)生理解掌握知識，形成完整的知識體系。作業(yè)設(shè)計（課外練習）基礎(chǔ)達標：1.用口訣計算。2.填一填。能力提升：3.平均每只松鼠摘了（）顆松果。4.先把條件和問題連一連，再列式解答。拓展遷移：5.榮老師買了3個兵馬俑考古盲盒，每個盲盒里有4塊原石。把這些原石平均分給4名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾塊原石？教學(xué)反思從優(yōu)點來看，教材緊密聯(lián)系生活實際，以“熊貓玩具店”的購物場景為依托，創(chuàng)設(shè)了買小皮球、玩具飛機、玩具車等貼近學(xué)生生活的問題情境。這樣的設(shè)計能讓學(xué)生直觀感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更容易理解除法在實際生活中的應(yīng)用，體會除法的意義是“平均分”。同時，教材注重乘除法的聯(lián)系，借助學(xué)生已熟練掌握的乘法口訣來求商，幫助學(xué)生建立乘除法之間的逆運算關(guān)系，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于學(xué)生知識的遷移與建構(gòu)。然而，也存在一些不足。在問題設(shè)置上，雖然涵蓋了不同玩具的購買，但問題類型相對單一，都是“總價÷單價=數(shù)量”的模式?？梢赃m當增加一些開放性或綜合性的問題，比如“用10