小學語文三年級下冊人教版古詩兩首教例教案一、課程標準解讀分析本課內(nèi)容選自小學語文三年級下冊人教版，旨在引導學生領略古詩的魅力，培養(yǎng)其文學素養(yǎng)。從課程標準來看，本課內(nèi)容與《義務教育語文課程標準（2011年版）》中關于“閱讀與鑒賞”和“語言積累與運用”的要求相契合。在知識與技能維度，學生需要了解古詩的基本知識，如詩的體裁、韻律等，并能理解古詩的基本內(nèi)容，體會古詩的情感。在過程與方法維度，本課強調(diào)通過朗讀、背誦、分析等方法，培養(yǎng)學生的語言感受力和審美能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提高其文化素養(yǎng)。具體到本課，核心概念包括古詩的體裁、韻律、情感等，關鍵技能包括理解古詩內(nèi)容、朗讀古詩、背誦古詩等。教學重難點在于引導學生深入理解古詩的情感，以及通過多種方式感受古詩的美。二、學情分析針對小學三年級學生的認知特點，他們對古詩的鑒賞能力有限，但對新鮮事物充滿好奇心。在已有知識儲備方面，學生已具備一定的識字量和閱讀能力，但古詩的閱讀和理解對他們來說仍有難度。在生活經(jīng)驗方面，他們對自然、生活等現(xiàn)象有一定的感知，但與古詩所蘊含的意境相比，仍存在一定的差距。在技能水平方面，學生具備一定的朗讀和背誦能力，但理解古詩內(nèi)容的能力較弱。在認知特點方面，學生對抽象概念的理解能力有限，需要借助具體形象來幫助理解。在興趣傾向方面，學生對古詩的學習興趣較高，但對難度較大的古詩理解存在困難。在可能存在的學習困難方面，學生對古詩的韻律、意境等理解較為困難，容易產(chǎn)生混淆。針對以上學情，教學過程中需注重引導學生從具體形象入手，逐步深入理解古詩的內(nèi)涵，并設計多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。二、教學目標知識目標在知識目標方面，學生應能夠識記古詩的基本體裁和韻律特點，理解古詩的基本內(nèi)容，并能夠描述古詩中的意象和情感。通過學習，學生能夠說出古詩的基本結構，描述詩句的意境，解釋詩人的情感表達。此外，學生應能夠比較、歸納不同古詩的異同，概括古詩的寫作手法，并能運用這些知識解決簡單的古詩分析問題。能力目標能力目標方面，學生應能夠獨立朗讀并背誦指定的古詩，能夠在教師的引導下分析古詩的結構和內(nèi)容，并能夠設計簡單的古詩解讀方案。通過小組合作，學生能夠完成對古詩的調(diào)查研究報告，展示其信息處理和邏輯推理能力。同時，學生應能夠從多個角度評估古詩的文學價值，提出自己的見解。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生對古詩文化的興趣和尊重，通過學習古詩，學生能夠體會詩人的情感，理解詩中的哲理，并能夠在日常生活中運用古詩中的智慧。學生應能夠從古詩中感受到美，培養(yǎng)審美情趣，并在學習過程中培養(yǎng)合作精神和責任感?？茖W思維目標科學思維目標方面，學生應能夠通過觀察、分析和比較，識別古詩中的意象和情感，并能夠構建相應的思維模型。學生應能夠運用批判性思維評估古詩的文學價值，并提出創(chuàng)新性的解讀方法。通過實踐活動，學生能夠?qū)⒐旁妼W習與實際生活相聯(lián)系，提出解決實際問題的方案?？茖W評價目標科學評價目標方面，學生應能夠反思自己的學習過程，評估自己的學習成果，并提出改進策略。學生應能夠運用評價標準對同伴的學習成果進行客觀評價，并在評價過程中提高自己的元認知能力。通過參與評價活動，學生能夠?qū)W會甄別信息，提高信息素養(yǎng)。三、教學重點、難點教學重點：本課的教學重點是引導學生理解古詩的基本結構和表達方式，以及體會古詩中的情感和意境。具體而言，重點是學生能夠識別古詩中的意象、修辭手法，理解詩句的內(nèi)在邏輯，并能夠用自己的語言描述古詩的意境。此外，學生需要掌握古詩的朗讀技巧，能夠準確地表達詩句的情感。教學難點：本課的教學難點在于幫助學生理解和分析古詩中的抽象概念和復雜情感。具體難點包括：一是學生可能對古詩中的某些意象和典故缺乏了解，導致理解困難；二是學生可能難以把握古詩中的情感變化和表達技巧，難以準確傳達詩句的意境。此外，對于三年級的學生來說，將抽象的文學概念與具體的生活經(jīng)驗相聯(lián)系也是一個難點。四、教學準備清單多媒體課件：包含古詩朗讀示范、詩歌背景介紹、詩歌分析要點。教具：圖表展示古詩結構，模型或圖片輔助理解詩中意象。音頻視頻資料：經(jīng)典古詩朗讀錄音，相關歷史文化視頻。任務單：學生參與詩歌分析、創(chuàng)作的小組任務單。評價表：詩歌理解與分析評價標準。預習教材：學生預習指定古詩內(nèi)容。學習用具：畫筆、計算器等。教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。在我們開始之前，我想給大家講一個小故事。很久以前，有一位詩人，他走在鄉(xiāng)間的小路上，看到一片金黃的稻田，突然靈感迸發(fā)，寫下了一首美麗的詩。這首詩不僅描繪了稻田的景色，還表達了詩人內(nèi)心的感受?，F(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下，你們看到了怎樣的畫面？感受到了怎樣的情感？2.引發(fā)認知沖突同學們，你們知道嗎？這首詩并不是我們平時看到的七言絕句或五言律詩，而是一首獨特的古詩體裁。接下來，我要給大家展示一首不同尋常的古詩，看看你們能否發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（展示一首非典型古詩，如七言古詩）同學們，這首詩與你們平時看到的古詩有什么不同呢？是詩的格式嗎？還是詩的內(nèi)容呢？今天，我們就來探索這個問題，一起揭開古詩的神秘面紗。3.明確學習目標在接下來的時間里，我們將一起學習古詩的基本知識，了解古詩的體裁和韻律，體會古詩的情感和意境。我們將通過朗讀、背誦、分析等方法，感受古詩的美，提高我們的文學素養(yǎng)。4.鏈接舊知，引出新知同學們，在我們學習古詩之前，我們先來回顧一下我們之前學過的詩歌知識。你們還記得詩歌的構成要素嗎？詩歌的節(jié)奏是怎樣的？這些知識將幫助我們更好地理解古詩。5.學習路線圖為了讓大家更好地學習古詩，我為大家準備了一張學習路線圖。首先，我們將通過朗讀和背誦來感受古詩的韻律美；其次，我們將分析古詩的結構和內(nèi)容，理解詩人的情感；最后，我們將嘗試創(chuàng)作自己的古詩，體驗古詩的魅力?，F(xiàn)在，請大家準備好，讓我們一起踏上這段奇妙的古詩之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務一：古詩的韻律美教師活動以一段輕柔的音樂作為背景，展示幾首不同風格的古詩，引導學生注意詩的節(jié)奏和韻律。引導學生朗讀古詩，注意停頓和音調(diào)的變化，感受古詩的韻律美。提問學生：“你們能感受到古詩的韻律嗎？它是怎樣的？”引導學生分析古詩的韻律特點，如平仄、對仗等。分享一些古詩韻律的規(guī)則，如平水韻、入聲韻等。學生活動仔細聆聽教師展示的古詩，感受古詩的韻律美。嘗試跟讀古詩，注意節(jié)奏和音調(diào)的變化。分析古詩的韻律特點，與同學討論。記錄下自己發(fā)現(xiàn)的不同古詩韻律的規(guī)律。即時評價標準學生能夠正確地朗讀古詩，注意停頓和音調(diào)的變化。學生能夠描述古詩的韻律特點，如平仄、對仗等。學生能夠根據(jù)所學規(guī)律，嘗試創(chuàng)作簡單的古詩。任務二：古詩的意象教師活動展示一些古詩中的意象圖片，如山水、花鳥、人物等。引導學生分析圖片中的意象，如山水之壯美、花鳥之生動等。提問學生：“這些意象在古詩中有什么作用？”分享一些古詩中常用的意象，如山水、花鳥、人物等。引導學生思考意象與情感的關系。學生活動觀察圖片中的意象，感受其特點。分析圖片中的意象，與同學討論。嘗試用自己的話描述圖片中的意象。思考意象與情感的關系。即時評價標準學生能夠識別并描述古詩中的意象。學生能夠理解意象與情感的關系。學生能夠嘗試用自己的語言描述意象。任務三：古詩的情感教師活動朗讀幾首情感豐富的古詩，引導學生感受詩人的情感。提問學生：“你們能感受到詩人的情感嗎？是怎樣的？”引導學生分析詩人的情感，如喜悅、悲傷、激昂等。分享一些表達情感的方法，如比喻、擬人等。引導學生思考情感與詩歌的關系。學生活動仔細聆聽教師朗讀的古詩，感受詩人的情感。嘗試用自己的話描述詩人的情感。分析詩人的情感，與同學討論。思考情感與詩歌的關系。即時評價標準學生能夠正確地感受詩人的情感。學生能夠描述詩人的情感，如喜悅、悲傷、激昂等。學生能夠理解情感與詩歌的關系。任務四：古詩的意境教師活動展示一些古詩的意境圖片，如山水、花鳥、人物等。引導學生分析圖片中的意境，如山水之寧靜、花鳥之生機等。提問學生：“你們能感受到古詩的意境嗎？是怎樣的？”分享一些創(chuàng)造意境的方法，如情景交融、虛實結合等。引導學生思考意境與詩歌的關系。學生活動觀察圖片中的意境，感受其特點。分析圖片中的意境，與同學討論。嘗試用自己的話描述古詩的意境。思考意境與詩歌的關系。即時評價標準學生能夠識別并描述古詩的意境。學生能夠理解意境與詩歌的關系。學生能夠嘗試用自己的語言描述意境。任務五：古詩的寫作手法教師活動展示一些運用不同寫作手法的古詩，如對比、夸張、排比等。引導學生分析古詩中的寫作手法，如對比、夸張、排比等。提問學生：“這些寫作手法有什么作用？”分享一些常見的寫作手法，如對比、夸張、排比等。引導學生思考寫作手法與詩歌的關系。學生活動觀察古詩中的寫作手法，與同學討論。分析古詩中的寫作手法，與同學討論。嘗試在自己的寫作中使用這些寫作手法。即時評價標準學生能夠識別并描述古詩中的寫作手法。學生能夠理解寫作手法與詩歌的關系。學生能夠嘗試在自己的寫作中使用這些寫作手法。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習1：請根據(jù)所給古詩，填寫缺失的字詞。例題：床前明月光，_______。學生活動：根據(jù)已知的詩句，填寫缺失的字詞。練習2：朗讀并背誦指定的古詩。學生活動：朗讀并背誦指定的古詩，注意節(jié)奏和韻律。練習3：選擇正確的古詩意象。例題：以下哪句詩中的意象與山水有關？A.兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。B.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。學生活動：閱讀詩句，選擇與山水有關的意象。綜合應用層練習4：分析古詩中的情感和意境。例題：請分析《靜夜思》中的情感和意境。學生活動：閱讀《靜夜思》，分析詩中的情感和意境。練習5：創(chuàng)作一首簡單的古詩。學生活動：根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一首簡單的古詩。拓展挑戰(zhàn)層練習6：比較兩首古詩的異同。例題：比較《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》的異同。學生活動：閱讀兩首古詩，比較它們的異同。練習7：分析古詩中的寫作手法。例題：請分析《春曉》中使用的寫作手法。學生活動：閱讀《春曉》，分析其中使用的寫作手法。即時反饋教師點評：對學生的練習進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。學生互評：學生之間互相點評，分享學習心得。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀學生的練習作品，供其他學生參考。錯誤樣例分析：分析典型錯誤，幫助學生糾正理解誤區(qū)。第四、課堂小結知識體系建構引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。使用思維導圖或概念圖的形式，將知識點系統(tǒng)化、結構化。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結本節(jié)課所學的方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”來培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念與差異化作業(yè)設置懸念，巧妙聯(lián)結下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。提供完成路徑指導，確保作業(yè)與學習目標一致。小結展示與反思學生展示自己的小結內(nèi)容，分享學習心得。教師評估學生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)完成課后練習題，包括古詩的朗讀、背誦、分析等。仿寫一首五言絕句，要求主題積極向上，內(nèi)容健康。分析《靜夜思》中的意象和情感，并用自己的話描述。拓展性作業(yè)模仿《春曉》中的寫作手法，創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩。選擇一首自己喜歡的古詩，繪制一幅插圖，并附上簡短的詩意解讀。分析家中或?qū)W校里的一種工具，運用杠桿原理解釋其工作原理。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)設計一個關于古詩主題的板報，展示自己對古詩的理解和欣賞。以小組為單位，選擇一首古詩，進行角色扮演，再現(xiàn)詩中的場景和人物。研究一種古代的文學形式，如漢樂府或唐詩，撰寫一篇簡短的報告，介紹其特點和歷史背景。七、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩的體裁與韻律古詩的體裁包括五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等，每種體裁都有其獨特的韻律和節(jié)奏。2.古詩的結構古詩通常由標題、正文和落款組成，正文部分分為四句或八句，每句字數(shù)固定。3.古詩的意象古詩中的意象是指詩中用來表達情感的物象，如山水、花鳥、人物等。4.古詩的情感古詩中的情感豐富多樣，包括喜悅、悲傷、激昂、恬淡等。5.古詩的意境古詩的意境是指詩中通過意象和情感營造出的藝術空間，具有深遠的意義。6.古詩的寫作手法古詩的寫作手法包括比喻、擬人、夸張、對仗等，用于增強詩歌的表現(xiàn)力。7.古詩的朗讀技巧古詩的朗讀要注意節(jié)奏、韻律和停頓，以傳達詩人的情感和意境。8.古詩的背誦方法背誦古詩要理解詩意，通過朗讀和默寫相結合的方式進行。9.古詩的分析方法分析古詩要關注意象、情感、意境和寫作手法，全面理解詩人的表達意圖。10.古詩與生活的聯(lián)系古詩中的很多意象和情感與我們的生活息息相關，可以通過學習古詩來豐富我們的情感世界。11.古詩的傳承與發(fā)展古詩是中華文化的瑰寶，我們要學習和傳承古詩，同時也要在創(chuàng)作中創(chuàng)新發(fā)展。12.古詩的跨文化比較可以將古詩與其他國家和地區(qū)的詩歌進行比較，了解不同文化的特點。八、教學反思在本節(jié)課的教學中，我深刻體會到了教學反思的重要性。以下是我對本次教學的反思：1.教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要是讓學生理解古詩的基本結構、韻律、意象和情感，并能夠進行簡單的分析。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠達到這些目標。然而，在理解古詩意象和情感方面，部分學生還存在困難。這提示我，在今后的教學中，需要更加注重對古詩意象和情感的教學，通過多種方式幫助學生更好地理解。2.教學過程有效性檢視在教學過程中，我采用了多種教學方法，如情境教學、小組討論等，以激發(fā)學生的學