初二語文背影馬說等教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課內(nèi)容《背影》和《馬說》均選自人教版初中語文八年級上冊第二單元，該單元以“人生百態(tài)”為主題，旨在引導學生關(guān)注生活，感悟人生。課程標準要求學生能夠閱讀文學作品，理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，提高審美鑒賞能力；同時，培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)注社會的情感態(tài)度。知識與技能維度核心概念：文學作品的閱讀理解、藝術(shù)特色鑒賞、人生感悟。關(guān)鍵技能：通過閱讀文學作品，把握作品的主題思想，分析人物形象，體會作者的情感表達。過程與方法維度學科思想方法：引導學生運用比較、分析、歸納等方法，對文學作品進行解讀。學生學習活動：通過小組討論、角色扮演、寫作練習等活動，提高學生的閱讀理解和表達能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度學科素養(yǎng)：培養(yǎng)學生熱愛文學、關(guān)注生活的情感態(tài)度，提高審美鑒賞能力。育人價值：引導學生感悟人生，樹立正確的人生觀、價值觀。2.學情分析學生已有知識儲備初中生已具備一定的閱讀理解能力，對文學作品有一定的認識。學生對人生、社會現(xiàn)象有一定的關(guān)注，但缺乏深入思考。學生生活經(jīng)驗、技能水平、認知特點、興趣傾向生活經(jīng)驗：學生對家庭、親情、友情等有較深刻的體會。技能水平：閱讀理解能力、寫作能力、表達能力較強。認知特點：思維活躍，善于觀察，但容易受外界影響。興趣傾向：對文學作品、人生哲理等有濃厚的興趣。學生可能存在的學習困難對文學作品的主題思想理解不夠深入。對人物形象的分析不夠準確。難以把握作者的情感表達。3.教材分析本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位、作用本課內(nèi)容是八年級上冊第二單元的重點內(nèi)容，旨在提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。在整個課程體系中，本課內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。前后知識關(guān)聯(lián)前一節(jié)課學習了《背影》的背景知識，為本節(jié)課的學習奠定基礎(chǔ)。后續(xù)課程將學習更多文學作品，進一步提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心概念與技能核心概念：文學作品的閱讀理解、藝術(shù)特色鑒賞、人生感悟。技能：通過閱讀文學作品，把握作品的主題思想，分析人物形象，體會作者的情感表達。二、教學目標1.知識目標本課旨在幫助學生構(gòu)建關(guān)于文學作品閱讀理解的認知結(jié)構(gòu)，超越簡單的知識點羅列。學生將識記并理解《背影》和《馬說》中的核心概念、術(shù)語和原理，如“背影”象征意義和“馬說”中的文學手法。通過“說出”、“描述”和“解釋”等行為動詞，學生能夠比較、歸納和概括作品的藝術(shù)特色和人生感悟。目標包括：識記：《背影》中的主要人物和事件，以及《馬說》中的核心觀點。理解：分析作品的主題思想，理解作者的情感表達。應(yīng)用：運用文學知識分析其他作品，形成個人見解。2.能力目標本課將培養(yǎng)學生的綜合能力，包括信息處理、邏輯推理和批判性思維。學生將能夠：完成實驗探究：通過小組討論，分析作品中的藝術(shù)手法和人物關(guān)系。信息處理：整理閱讀筆記，提煉作品關(guān)鍵信息。邏輯推理：從不同角度評估作品的文學價值和社會意義。3.情感態(tài)度與價值觀目標本課旨在引導學生感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和價值觀。目標包括：感悟人生：通過作品中的故事和人物，理解親情、友情和師生情?？茖W精神：培養(yǎng)嚴謹求實的態(tài)度，尊重事實，勇于探索。人文情懷：關(guān)注人的全面發(fā)展，尊重多樣性和差異性。4.科學思維目標本課將培養(yǎng)學生的科學思維能力，包括抽象思維和批判性思維。目標包括：模型建構(gòu)：分析作品中的文學模型，如人物形象、情節(jié)發(fā)展等。實證研究：通過文本分析，驗證文學理論。創(chuàng)造性思維：鼓勵學生提出創(chuàng)新性的文學解讀。5.科學評價目標本課將培養(yǎng)學生的評價能力，包括自我評價和同伴評價。目標包括：學習策略：學生能夠反思自己的學習過程，調(diào)整學習策略。合作效果：學生能夠評估小組合作的效果，提出改進建議。信息甄別：學生能夠評估信息來源的可靠性和信息的準確性。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于引導學生深入理解《背影》和《馬說》這兩篇文學作品所蘊含的深層意義和藝術(shù)特色。重點包括：理解作品主題：把握《背影》中對父愛的深情描繪和《馬說》中對人才價值的深刻論述。分析人物形象：識別并分析作品中的關(guān)鍵人物及其性格特點。鑒賞藝術(shù)手法：識別并分析作品中的修辭手法和表現(xiàn)手法。這些重點內(nèi)容不僅是對文學作品本身的理解，也是培養(yǎng)學生審美能力和文學素養(yǎng)的關(guān)鍵。2.教學難點教學的難點在于幫助學生克服對抽象文學概念的理解障礙和情感體驗的隔閡。難點包括：理解抽象概念：如《背影》中的“背影”象征意義和《馬說》中的“馬”的隱喻。情感共鳴：如何讓學生在閱讀中產(chǎn)生與作者情感共鳴，理解作品背后的深層情感。文學鑒賞：如何引導學生從多個角度鑒賞文學作品，形成自己的見解。這些難點需要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等教學策略來幫助學生克服。四、教學準備清單多媒體課件：準備與《背影》和《馬說》相關(guān)的多媒體課件，包括文本展示、圖片和視頻資料。教具：制作圖表和模型，幫助學生理解抽象概念，如人物關(guān)系圖、文學作品結(jié)構(gòu)圖。實驗器材：根據(jù)需要，準備相關(guān)的實驗器材，以輔助教學活動。音頻視頻資料：收集與文學作品相關(guān)的音頻和視頻資料，用于拓展學生的閱讀體驗。任務(wù)單：設(shè)計任務(wù)單，引導學生進行小組討論和獨立思考。評價表：準備評價表，用于評估學生的學習成果。學生預(yù)習：要求學生預(yù)習相關(guān)教材，收集相關(guān)資料。學習用具：確保學生有畫筆、計算器等必要的學習用具。教學環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，準備黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境“同學們，今天我們要一起走進一個充滿情感的世界，一個關(guān)于愛與責任的世界。在我們的生活中，總有一些瞬間讓我們感動，讓我們思考。比如，你有沒有過這樣的經(jīng)歷：一個不經(jīng)意的背影，卻能讓你感受到深深的父愛？或者，你有沒有想過，一匹普通的馬，背后隱藏著怎樣的故事和哲理？”2.引發(fā)認知沖突“現(xiàn)在，讓我們來看一段視頻?！保úシ乓欢侮P(guān)于父愛的短片，如《背影》電影片段）?！翱赐赀@段視頻，你有什么感受？是不是和我想的一樣，一個背影，就能觸動我們的心弦？但是，你們知道嗎？這樣的情感，在文學作品中，有著更深層的表達。”3.提出核心問題“那么，文學作品是如何表達這種情感的？今天，我們就來學習《背影》和《馬說》這兩篇經(jīng)典作品，探究它們是如何通過文字，將情感和哲理傳遞給我們的?！?.學習路線圖“為了更好地理解這兩篇作品，我們需要先了解一些關(guān)于文學鑒賞的基本知識。接下來，我們將一起分析作品的主題、人物、情節(jié)和藝術(shù)特色，最后，我們將嘗試用自己的語言來解讀作品，表達我們的感悟?！?.鏈接舊知“在開始之前，讓我們回顧一下之前學過的文學知識。你們還記得我們是如何分析人物形象的嗎？還記得我們是如何鑒賞文學作品的藝術(shù)手法的嗎？這些都是我們今天學習的基礎(chǔ)?！?.總結(jié)導入“同學們，今天的學習之旅，我們將一起探索文學的魅力，感受父愛的偉大，思考人才的真諦。讓我們一起期待接下來的學習吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索《背影》中的父愛教師活動：創(chuàng)設(shè)情境：播放《背影》電影片段，引導學生關(guān)注父愛的表現(xiàn)形式。提出問題：父愛在《背影》中是如何體現(xiàn)的？它給我們的啟示是什么？引導分析：引導學生分析文中父親的形象，探討父愛的內(nèi)涵。分享感悟：鼓勵學生分享自己對父愛的理解和感悟?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)《背影》中父愛的特點，提煉核心概念。學生活動：觀看電影片段，關(guān)注父愛的細節(jié)。思考問題，積極參與討論。分析文中父親的形象，表達自己的觀點。分享個人感悟，與同學交流。認真聆聽教師的總結(jié)，加深對父愛的理解。即時評價標準：學生能否準確描述《背影》中父愛的表現(xiàn)形式。學生能否分析文中父親的形象，并表達自己的觀點。學生能否分享自己對父愛的理解和感悟。學生是否積極參與討論，表達自己的看法。任務(wù)二：解讀《馬說》中的人才觀教師活動：創(chuàng)設(shè)情境：展示《馬說》原文，引導學生關(guān)注人才的特點。提出問題：《馬說》中的人才觀是什么？它對我們有什么啟示？引導分析：引導學生分析《馬說》中的人才特點，探討人才的價值。分享感悟：鼓勵學生分享自己對人才觀的理解和感悟?？偨Y(jié)歸納：《馬說》中人才觀的核心觀點，提煉核心概念。學生活動：閱讀原文，關(guān)注人才的特點。思考問題，積極參與討論。分析《馬說》中的人才特點，表達自己的觀點。分享個人感悟，與同學交流。認真聆聽教師的總結(jié)，加深對人才觀的理解。即時評價標準：學生能否準確描述《馬說》中的人才特點。學生能否分析《馬說》中的人才價值，并表達自己的觀點。學生能否分享自己對人才觀的理解和感悟。學生是否積極參與討論，表達自己的看法。任務(wù)三：比較《背影》與《馬說》的藝術(shù)手法教師活動：創(chuàng)設(shè)情境：展示兩篇作品的原文，引導學生比較它們的藝術(shù)手法。提出問題：兩篇作品在藝術(shù)手法上有哪些異同？引導分析：引導學生分析兩篇作品在修辭手法、表現(xiàn)手法等方面的異同。分享感悟：鼓勵學生分享自己對兩篇作品藝術(shù)手法的理解和感悟。總結(jié)歸納：總結(jié)兩篇作品在藝術(shù)手法上的特點，提煉核心概念。學生活動：閱讀原文，關(guān)注作品的藝術(shù)手法。思考問題，積極參與討論。分析兩篇作品在藝術(shù)手法上的異同，表達自己的觀點。分享個人感悟，與同學交流。認真聆聽教師的總結(jié)，加深對作品藝術(shù)手法的理解。即時評價標準：學生能否準確描述兩篇作品在藝術(shù)手法上的異同。學生能否分析兩篇作品在藝術(shù)手法上的特點，并表達自己的觀點。學生能否分享自己對作品藝術(shù)手法的理解和感悟。學生是否積極參與討論，表達自己的看法。任務(wù)四：探討《背影》與《馬說》的價值觀教師活動：創(chuàng)設(shè)情境：展示兩篇作品的原文，引導學生探討它們的價值觀。提出問題：兩篇作品傳達了哪些價值觀？這些價值觀對我們有什么意義？引導分析：引導學生分析兩篇作品所傳達的價值觀，探討其意義。分享感悟：鼓勵學生分享自己對作品價值觀的理解和感悟?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)兩篇作品所傳達的價值觀，提煉核心概念。學生活動：閱讀原文，關(guān)注作品的價值觀。思考問題，積極參與討論。分析兩篇作品所傳達的價值觀，表達自己的觀點。分享個人感悟，與同學交流。認真聆聽教師的總結(jié)，加深對作品價值觀的理解。即時評價標準：學生能否準確描述兩篇作品所傳達的價值觀。學生能否分析作品價值觀的意義，并表達自己的觀點。學生能否分享自己對作品價值觀的理解和感悟。學生是否積極參與討論，表達自己的看法。任務(wù)五：創(chuàng)作與展示教師活動：創(chuàng)設(shè)情境：鼓勵學生結(jié)合所學，創(chuàng)作一篇關(guān)于親情或人才觀的文章。提出問題：如何將所學應(yīng)用于實際創(chuàng)作？引導分析：引導學生分析創(chuàng)作思路，提供寫作指導。分享感悟：鼓勵學生分享創(chuàng)作心得，提供反饋。組織展示：組織學生進行作品展示，分享創(chuàng)作成果。學生活動：思考創(chuàng)作主題，確定創(chuàng)作方向。進行創(chuàng)作，表達自己的觀點和感悟。分享創(chuàng)作心得，與同學交流。參與作品展示，分享創(chuàng)作成果。認真聆聽同學的展示，學習他人的創(chuàng)作經(jīng)驗。即時評價標準：學生能否結(jié)合所學，創(chuàng)作一篇關(guān)于親情或人才觀的文章。學生能否在創(chuàng)作中表達自己的觀點和感悟。學生能否分享創(chuàng)作心得，與同學交流。學生能否積極參與作品展示，分享創(chuàng)作成果。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習1：請根據(jù)《背影》中的描述，填寫以下表格，總結(jié)父親的形象特點。|特點|描述|||||愛子情深|||勤勞樸實|||耐心負責|||堅強不屈||練習2：請根據(jù)《馬說》中的描述，填寫以下表格，總結(jié)馬的特點。|特點|描述|||||勇敢善戰(zhàn)|||機智靈活|||忍耐持久|||堅韌不拔||綜合應(yīng)用層練習3：結(jié)合《背影》和《馬說》，談?wù)勀銓Ω笎酆腿瞬庞^的看法。練習4：請以“背影”或“馬”為主題，寫一篇短文，表達你的感悟。拓展挑戰(zhàn)層練習5：如果你是一位作家，你會如何重新創(chuàng)作《背影》或《馬說》？練習6：請設(shè)計一個活動，讓學生通過角色扮演的方式體驗父愛和人才的重要性。即時反饋學生完成練習后，教師進行巡視，及時提供反饋。針對學生的錯誤，教師進行個別輔導或全班講解。利用實物投影或移動學習終端展示優(yōu)秀作品或典型錯誤樣例。學生之間進行互評，互相學習。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導學生通過思維導圖或概念圖的形式，梳理《背影》和《馬說》中的核心概念和人物形象?；仡檶氕h(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”，培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置提出開放性問題，如“你認為父愛和人才觀在現(xiàn)代社會有何意義？”布置差異化作業(yè)，包括鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。作業(yè)指令清晰，與學習目標一致，并提供完成路徑指導。小結(jié)展示與反思學生展示自己的小結(jié)成果，分享學習心得。教師通過學生的展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：父愛、人才觀作業(yè)內(nèi)容：模仿例題：根據(jù)《背影》中的描寫，寫一段關(guān)于父愛的細節(jié)描寫，不少于100字。變式題：請以《馬說》中的觀點，分析一位你敬佩的人物，并說明理由，不少于150字。作業(yè)要求：作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)完成。確保作業(yè)內(nèi)容準確無誤，書寫規(guī)范。教師將對作業(yè)進行全批全改，并在下節(jié)課對共性問題進行講解。2.拓展性作業(yè)核心知識點：文學創(chuàng)作、生活應(yīng)用作業(yè)內(nèi)容：微型情境應(yīng)用：選擇一個你熟悉的場景，用《背影》中的描寫手法進行細節(jié)描寫，不少于200字。開放性驅(qū)動任務(wù)：以“我心中的英雄”為主題，撰寫一篇短文，結(jié)合《馬說》中的觀點，不少于300字。作業(yè)要求：作業(yè)需結(jié)合個人生活經(jīng)驗，體現(xiàn)對知識的理解和應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容需邏輯清晰，表達流暢。教師將根據(jù)知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行評價。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：批判性思維、創(chuàng)造性思維作業(yè)內(nèi)容：開放挑戰(zhàn)：設(shè)計一個社區(qū)公益活動，旨在幫助老年人提升生活技能，并撰寫活動策劃書，不少于400字。過程與方法：選擇一個你感興趣的社會問題，進行調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報告，不少于500字。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)具有創(chuàng)新性，鼓勵提出多元解決方案。作業(yè)需記錄探究過程，包括資料來源、設(shè)計修改說明等。教師鼓勵學生采用多種形式展示成果，如微視頻、海報等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.父愛的象征意義父愛在《背影》中的象征意義，如背影代表父親對兒子的無私關(guān)愛和保護。2.文學作品的情感表達文學作品中情感表達的方式，包括直接描寫和間接暗示。3.人才觀的內(nèi)涵《馬說》中的人才觀，強調(diào)人才的價值在于其內(nèi)在品質(zhì)和能力。4.文學藝術(shù)手法文學作品中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對比等。5.文學作品的鑒賞如何鑒賞文學作品，包括分析主題、人物、情節(jié)和藝術(shù)手法。6.人生的價值觀從《背影》和《馬說》中提煉的人生價值觀，如孝順、忠誠、責任感等。7.文學作品的創(chuàng)作文學作品的創(chuàng)作過程，包括構(gòu)思、寫作和修改。8.文學作品的傳播文學作品如何被傳播，包括口頭傳播、印刷傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播。9.文學與社會的關(guān)系文學與社會的關(guān)系，文學如何反映社會現(xiàn)實，以及社會如何影響文學創(chuàng)作。10.文學教育的意義文學教育對個人和社會的意義，包括培養(yǎng)審美能力、提高文化素養(yǎng)等。11.文學作品的評價標準評價文學作品的標準，包括藝術(shù)性、思想性、可讀性等。12.文學作品的傳承文學作品的傳承方式，包括傳統(tǒng)閱讀、影視改編、網(wǎng)絡(luò)傳播等。13.文學作品的創(chuàng)新文學作品的創(chuàng)新途徑，如題材創(chuàng)新、手法創(chuàng)新、主題創(chuàng)新等。14.文學作品的跨文化比較不同文化背景下的文學作品比較，如東西方文學的差異。15.文學作品的現(xiàn)代解讀如何對古典文學作品進行現(xiàn)代解讀，以適應(yīng)現(xiàn)代讀者的需求。16.文學作品的改編文學作品如何被改編成其他形式，如電影、電視劇、戲劇等。17.文學作品的批評如何對文學作品進行批評，包括批評的標準和方法。18.文學作品的保護如何保護文學作品，包括版權(quán)保護和文化遺產(chǎn)保護。19.文學作品的翻譯文學作品的翻譯原則和方法，以及翻