第1單元閱讀綜合實(shí)踐閱讀綜合實(shí)踐展民俗風(fēng)情，揚(yáng)傳統(tǒng)文化；讀經(jīng)典篇章，悟生活情志。民俗，蘊(yùn)藏著傳統(tǒng)文化的密碼，展現(xiàn)各地風(fēng)土人情，讓我們領(lǐng)略多樣生活與地域文化之美。為深入體悟民俗價(jià)值，八年級(jí)（1）班將開展“家鄉(xiāng)風(fēng)俗，時(shí)光里的傳承”閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)，誠(chéng)邀你參與。情境導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)一實(shí)踐活動(dòng)尋民俗，抒鄉(xiāng)愁①本單元課文中，江南水鄉(xiāng)的民風(fēng)人情，滿溢著陜北特色的革命詩篇，黃土高原上的火烈舞蹈，點(diǎn)亮了千年歲月的盞盞燈籠，都體現(xiàn)了豐富而深刻的中華文化意蘊(yùn)。細(xì)讀課文，完成下列任務(wù)。1.小組合作，梳理課文涉及的習(xí)俗、藝術(shù)、物件，探究其中蘊(yùn)藏的中華文化內(nèi)涵，以“關(guān)鍵詞+具體陳述”的方式加以說明，各小組交流探究成果。實(shí)踐活動(dòng)探究成果：習(xí)俗、藝術(shù)、物件中華文化內(nèi)涵社戲集體記憶與文化傳承：社戲是中國(guó)的傳統(tǒng)民俗表演活動(dòng)，多在祭祀、節(jié)慶時(shí)舉行。它融合了音樂、舞蹈、文學(xué)等多種藝術(shù)元素，將民間傳說、歷史典故傳遞給民眾，是集體記憶的活態(tài)傳承。同時(shí)，它增強(qiáng)了鄉(xiāng)村的凝聚力，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)社群關(guān)系的重視。 實(shí)踐活動(dòng)習(xí)俗、藝術(shù)、物件中華文化內(nèi)涵歸省倫理觀念與家族情懷：“歸省”指回家探望父母，這一習(xí)俗是維系家族情感的紐帶，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)親情的珍視。課文中歸省場(chǎng)景展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的溫馨和睦，以及傳統(tǒng)倫理中家庭關(guān)系的和諧。 白羊肚手巾 地域文化與生存智慧：白羊肚手巾是陜北地區(qū)的特色頭飾，兼具實(shí)用與審美功能。它既能抵御黃土高原的風(fēng)沙、烈日，又成為陜北民俗文化的象征。手巾的白色與黃土形成鮮明對(duì)比，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝藢?duì)自然環(huán)境的適應(yīng)，以及在艱苦條件下創(chuàng)造的獨(dú)特生活美學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)習(xí)俗、藝術(shù)、物件中華文化內(nèi)涵安塞腰鼓生命力量與民族精神：安塞腰鼓以激昂的鼓點(diǎn)、奔放的舞姿展現(xiàn)黃土高原人民的生命張力，其粗獷豪邁的藝術(shù)風(fēng)格，源自農(nóng)耕文明中對(duì)力量與豐收的渴望，也象征著中華民族堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神。擊打腰鼓時(shí)群體協(xié)作的形式，更凸顯了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體意識(shí)。燈籠吉祥寓意與情感寄托：燈籠在中國(guó)文化中象征團(tuán)圓、喜慶，常用于節(jié)慶裝飾。課文中的燈籠承載著作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念與對(duì)傳統(tǒng)的追憶，寄托著人們對(duì)美好生活的向往。作為千年傳承的物件，燈籠串聯(lián)起歷史與當(dāng)下，成為文化記憶的重要符號(hào)。2.本單元課文涉及的民間文化各具特色，但是表現(xiàn)出的對(duì)于故鄉(xiāng)(包括精神故鄉(xiāng))的熱愛和眷戀卻是相同的。試選擇你家鄉(xiāng)的某種民間文化元素(可以是傳統(tǒng)物件、傳統(tǒng)技藝、藝術(shù)形式、風(fēng)俗習(xí)慣等),用一小段文字加以描述并融入自己的感情。200字左右。寫作時(shí)注意借鑒本單元課文的表達(dá)技巧。完成后，制作成卡片在班里展示交流。實(shí)踐活動(dòng)民間文化元素卡片：實(shí)踐活動(dòng)北京兔兒爺京城的街巷，每至中秋，便可見形態(tài)各異的兔兒爺。它那泥塑的身軀披著五彩斑斕的袍褂，或手持搗藥杵，或騎于虎背之上，一雙靈動(dòng)的長(zhǎng)耳俏皮地豎起，三瓣嘴似帶著笑意。匠人精心雕琢，用彩漆細(xì)致涂抹，賦予兔兒爺鮮活的模樣。實(shí)踐活動(dòng)小時(shí)候，中秋佳節(jié)，我總盼著能得一尊兔兒爺。一家人圍坐賞月，桌上的兔兒爺在月光下仿佛也沾染了團(tuán)圓的氣息。如今我身處異鄉(xiāng)，中秋的月亮雖明，卻少了那份故鄉(xiāng)的熱鬧。但我的記憶里兔兒爺?shù)哪訌奈茨：?，它承載著老北京的民俗風(fēng)情，是中秋團(tuán)圓的象征，亦是故鄉(xiāng)溫暖的寄托?？吹酵脙籂敚揖拖肫鸸枢l(xiāng)的街巷、親人的笑臉，心底滿是對(duì)北京的眷戀。實(shí)踐活動(dòng)四川蜀繡在蜀地的悠悠歲月里，蜀繡宛如一顆璀璨明珠。繡娘們飛針走線，彩線在綢緞上交織穿梭，繡出逼真的鳥獸魚蟲、山川風(fēng)景。蜀繡針法豐富多樣，滾針勾勒輪廓，細(xì)膩流暢；暈針渲染色彩，過渡自然。實(shí)踐活動(dòng)每一幅蜀繡作品，都是對(duì)家鄉(xiāng)山水人文的深情描摹，凝聚著蜀地人民對(duì)美好生活的向往。那精美的繡品，不僅是藝術(shù)的呈現(xiàn)，更承載著家鄉(xiāng)的記憶與溫度，無論身處何方，只要看到蜀繡，我的心底便涌起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，那是根的牽系，是情的歸宿。析手法，品情韻2本單元的幾篇課文，有的側(cè)重?cái)⑹?，有的?cè)重描寫，有的側(cè)重抒情，但都綜合運(yùn)用了記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，表達(dá)出豐富的思想感情。以小組為單位，任選一篇課文，具體分析作者是如何綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的，有什么樣的表達(dá)效果。在此基礎(chǔ)上全班交流。實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)各組交流結(jié)果：課文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式及其效果《社戲》如課文第一段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描寫、敘述的語句，大概說了幾件事：一是“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”，二是“我”隨母親來平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語言非常簡(jiǎn)略。實(shí)踐活動(dòng)課文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式及其效果《社戲》“但在我是樂土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充滿感情的議論語句，尤其是“樂土”二字分外醒目，表達(dá)了“我”對(duì)平橋村的熱愛和懷念，以及對(duì)自己在城里讀書生活的厭倦。實(shí)踐活動(dòng)課文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式及其效果《社戲》又如課文最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感覺。六一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆，反而給“我”家送來新豆，并且夸獎(jiǎng)“我”有見識(shí)，說明他這個(gè)人除了心地善良外，還有一些可愛的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了“我”內(nèi)心的想法：“我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因?yàn)橛心欠N特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快。這一議論句起著點(diǎn)明主旨的作用。 實(shí)踐活動(dòng)課文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式及其效果《安塞腰鼓》見《安塞腰鼓》“寫作特色”3。 《燈籠》見《燈籠》“課文細(xì)讀研習(xí)”批考點(diǎn)“體會(huì)多種表達(dá)方式”。實(shí)踐活動(dòng)賞修辭，鑒匠心3修辭是語言運(yùn)用的藝術(shù)，講究根據(jù)表達(dá)的意圖和需要，運(yùn)用各種語言手段以增強(qiáng)表現(xiàn)力。比如，關(guān)注聲韻的協(xié)調(diào)、音節(jié)的配合，體現(xiàn)漢語的韻律美；注重錘煉詞語、推敲句式，以達(dá)到最恰切的表達(dá)效果；恰當(dāng)運(yùn)用比喻、反復(fù)、排比、對(duì)偶等多種修辭手法，打破語言的常規(guī)表達(dá)……本單元課文在語言手段的運(yùn)用上各有獨(dú)到之處，都展現(xiàn)了精妙的修辭藝術(shù)。從課文中選擇一些精彩詞句，反復(fù)品味，賞析其修辭藝術(shù)特點(diǎn)及妙處，整理成一份“修辭鑒賞札記”。實(shí)踐活動(dòng)修辭手法精彩語句賞析比喻回望戲臺(tái)在燈火光中……滿被紅霞罩著了。（《社戲》）見“課文細(xì)讀研習(xí)”批考點(diǎn)“賞析句子”。那航船，就像一條大白魚……喝采起來。（《社戲》）見“課文細(xì)讀研習(xí)”批考點(diǎn)“賞析比喻句”。百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。（《安塞腰鼓》）見“課文細(xì)讀研習(xí)”批考點(diǎn)“分析多種修辭手法綜合運(yùn)用的表達(dá)效果”。實(shí)踐活動(dòng)修辭手法精彩語句賞析擬人淡黑的起伏的連山……向船尾跑去了。（《社戲》）見“課文細(xì)讀研習(xí)”批考點(diǎn)“賞析句子”。杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（《回延安》）見“課文細(xì)讀研習(xí)”批考點(diǎn)“賞析擬人手法的作用”。實(shí)踐活動(dòng)修辭手法精彩語句賞析夸張千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里?。ā痘匮影病罚┮姟罢n文細(xì)讀研習(xí)”批考點(diǎn)“體會(huì)詩人的感情”。對(duì)偶一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風(fēng)……（《回延安》）見“課文細(xì)讀研習(xí)”批考點(diǎn)“對(duì)偶、擬人”。實(shí)踐活動(dòng)修辭手法精彩語句賞析排比隆隆隆隆的豪壯的抒情……隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……（《安塞腰鼓》）見“課文細(xì)讀研習(xí)”批考點(diǎn)“分析多種修辭手法綜合運(yùn)用的表達(dá)效果”。容不得束縛……那么一股勁?。ā栋踩摹罚┮姟罢n文細(xì)讀研習(xí)”批考點(diǎn)“分析排比的表達(dá)效果”。用典雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。（《燈籠》）見“課文細(xì)讀研習(xí)”批考點(diǎn)“分析用典的作用”。成果評(píng)價(jià)任務(wù)二成果評(píng)價(jià)此次活動(dòng)讓我們觸摸到民俗文化跳動(dòng)的脈搏，希望我們都能成為民俗文化的守護(hù)者，讓這份來自