教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息課題《記錄我的一天》課型新授課學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)段第一學(xué)段版本章節(jié)北師大版綜合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)鐘表和時(shí)間，掌握整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀方法，能準(zhǔn)確描述對(duì)應(yīng)時(shí)間。二、過程與方法：通過互動(dòng)操作、在線闖關(guān)、小組協(xié)作，提升觀察能力和時(shí)間感知能力，并聯(lián)系“淘氣的一天”介紹自己的一天。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際記錄一天的活動(dòng)，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面組成，掌握整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀規(guī)則。二、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系“淘氣的一天”介紹自己的一天。學(xué)情分析一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已接觸簡單生活場景中的時(shí)間概念，但未系統(tǒng)認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)，對(duì)“整時(shí)”“半時(shí)”的規(guī)范認(rèn)讀和表達(dá)能力薄弱，缺乏時(shí)間與活動(dòng)的關(guān)聯(lián)意識(shí)。二、能力特點(diǎn)：具象思維占主導(dǎo)，注意力集中時(shí)間短，對(duì)動(dòng)畫、互動(dòng)游戲等信息技術(shù)形式興趣濃厚，動(dòng)手操作和小組合作參與度高，但邏輯表達(dá)和獨(dú)立觀察能力較弱。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、mg動(dòng)畫、可拖拽的AI互動(dòng)鐘表（網(wǎng)頁版）、實(shí)物鐘表模型。學(xué)具：兩人一組一臺(tái)平板、進(jìn)入國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的班級(jí)群。技術(shù)支持：教室多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)（AI互動(dòng)工具和在線游戲）。教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)新設(shè)計(jì)（含AI應(yīng)用）一、趣味導(dǎo)入：AI動(dòng)畫，激活興趣

借助即夢AI創(chuàng)設(shè)“淘氣穿越時(shí)空”mg動(dòng)畫，并設(shè)置闖關(guān)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意；引導(dǎo)學(xué)生回憶“我們這本教材中熟悉的任務(wù)淘氣”，引起學(xué)生興趣；導(dǎo)入新課：今天我們就一起來走進(jìn)《淘氣的一天》。讓學(xué)生以闖關(guān)形式幫助淘氣走出時(shí)間隧道為導(dǎo)入，貼合一年級(jí)學(xué)情，將認(rèn)時(shí)間轉(zhuǎn)化為破解鐘面，在闖關(guān)、觀察、游戲中，學(xué)習(xí)鐘面的構(gòu)造，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。AI賦能添趣提效。突破傳統(tǒng)導(dǎo)入模式，以“偵探+闖關(guān)”構(gòu)建沉浸式故事線，按從易到難，搭配分層關(guān)卡，實(shí)現(xiàn)情境、技術(shù)與學(xué)習(xí)融合。二、探究新知：信息技術(shù)助力闖關(guān)第一關(guān)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面組成，并追問所有學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)。再問結(jié)合生活實(shí)際，鐘表是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的。學(xué)生操作平板，進(jìn)行學(xué)生端的第一關(guān)的闖關(guān)，教師通過教師端觀察學(xué)生的反饋情況。第二關(guān)，先出示mg動(dòng)畫，繼續(xù)故事線索，以淘氣的口吻讓學(xué)生繼續(xù)闖關(guān)。學(xué)生通過分類，發(fā)現(xiàn)可以按照“分針指向6、分針指向12”進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)而了解“整時(shí)半時(shí)”。找回了時(shí)針和分針，讓學(xué)生上前來擺出隨意出的整時(shí)半時(shí)。學(xué)生操作平板，進(jìn)行學(xué)生端的第二關(guān)闖關(guān)。穿插《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》律動(dòng)讓學(xué)生從“觀察”到“操作”，主動(dòng)建構(gòu)鐘面認(rèn)知，借助AI動(dòng)畫了解鐘面是由12個(gè)數(shù)組成，時(shí)針短且粗，分針長且細(xì)。同時(shí)突破若分針走一大圈，則時(shí)針走一大格，并扎實(shí)整時(shí)、半時(shí)認(rèn)讀重點(diǎn)。學(xué)生操作平板互動(dòng)工具，找數(shù)字、辨指針，拖動(dòng)指針驗(yàn)證時(shí)間關(guān)系。集體訂正總結(jié)鐘面核心要素。提問闖關(guān)環(huán)節(jié)中鐘表上的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)?！癕g動(dòng)畫+闖關(guān)”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有意境的氛圍，串聯(lián)本課的故事線，讓整節(jié)課更連貫。闖關(guān)的AI游戲剛好契合學(xué)生對(duì)應(yīng)關(guān)卡的知識(shí)點(diǎn)?？赏献У幕?dòng)鐘面替代靜態(tài)教具，支持實(shí)時(shí)操作驗(yàn)證。學(xué)生操作互動(dòng)鐘面、工具發(fā)現(xiàn)時(shí)針位置特點(diǎn)，總結(jié)認(rèn)讀規(guī)則。讓學(xué)生在平板上自由觀察、實(shí)施演練，教師通過教師端實(shí)時(shí)監(jiān)控，找到學(xué)生共性問題，如指針區(qū)分錯(cuò)誤，精準(zhǔn)答疑。三、鞏固提升：AI輔助，添趣增效

第三關(guān)，學(xué)生在用平板拖拽功能，為淘氣的活動(dòng)匹配對(duì)應(yīng)時(shí)間。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說一說自己在那些時(shí)間都在做什么，并拿實(shí)物鐘表撥一撥。借用AI技術(shù)進(jìn)行第三關(guān)的闖關(guān)，小組通過討論交流心得，教師投屏指導(dǎo)。關(guān)聯(lián)生活實(shí)際，讓時(shí)間知識(shí)服務(wù)生活，培養(yǎng)協(xié)作與表達(dá)能力。運(yùn)用AI技術(shù)的同時(shí)，讓學(xué)生鞏固的整時(shí)半時(shí)的理解，讓學(xué)生在交流與操作中深化理解，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

在線練習(xí)系統(tǒng)自動(dòng)批改并反饋正確率，AI生成個(gè)性化錯(cuò)題提示；分組搶答平臺(tái)實(shí)時(shí)計(jì)分排名，用數(shù)據(jù)激勵(lì)競爭意識(shí)，減輕教師統(tǒng)計(jì)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)趣味性。四、總結(jié)升華：拓廣度；加深度

了解世界上各種各樣的鐘表，拓寬知識(shí)廣度。再通過mg動(dòng)畫淘氣的感想總結(jié)自己對(duì)時(shí)間的新認(rèn)識(shí)，再跟唱《明日歌》進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己感悟出珍惜時(shí)間的重要性。綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在動(dòng)畫與歌曲中深化理解，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。延伸學(xué)習(xí)場景，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。AI驅(qū)動(dòng)的在線動(dòng)畫幫助學(xué)生拓寬對(duì)世界上各種各樣時(shí)鐘的了解.最后以歌曲的形式結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生建立正確珍惜時(shí)間觀念。作業(yè)設(shè)計(jì)

用互動(dòng)鐘面工具，每天向家長匯報(bào)3個(gè)時(shí)間點(diǎn)自己在做什么？板書設(shè)計(jì)/課堂小結(jié)淘氣的一天12個(gè)數(shù)鐘面 時(shí)針又細(xì)又長分針又短又粗整時(shí)半時(shí)教學(xué)反思本課亮點(diǎn)：1.情境創(chuàng)設(shè)有效：以“闖關(guān)”和“時(shí)間亂碼修復(fù)機(jī)”為核心情境，貼合低年級(jí)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在模擬的任務(wù)中主動(dòng)探索時(shí)間知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度。2.互動(dòng)設(shè)計(jì)豐富：通過數(shù)字匹配游戲、整時(shí)半時(shí)挑戰(zhàn)等在線活動(dòng)，結(jié)合教師端監(jiān)控面板，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。3.層次遞進(jìn)清晰：從鐘面組成的基礎(chǔ)認(rèn)知，到整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)讀，再到時(shí)間與生活場景的配對(duì)，教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、改進(jìn)方向1.

優(yōu)化在線活動(dòng)的分層設(shè)計(jì)，為學(xué)困生設(shè)置基礎(chǔ)任務(wù)，同時(shí)增加課