2024-2025學年江西省萍鄉(xiāng)市七年級（上）期末語文試卷1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

輕輕地打開七年級上冊語文課本，自然風物（）人情百態(tài)猶如一幅幅畫面呈現(xiàn)在眼前，時時觸動著我們的心靈。學子魯迅先生那百草園中的覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球；老舍先生筆下那可愛的水藻把終年zhù蓄的綠色奉獻給了濟南的冬天；劉湛秋先生筆下的夏天的雨也有自己的性格，熱烈而又粗獷；莫懷戚解決散步時的分歧，彰顯了中華民族尊老愛幼的美德……(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。（2分）

①zhù______

②獷______(2)括號內應填的標點符號是______。（1分）2.閱讀下面的文字，完成下面小題。

秋，是一個充滿遐思的季節(jié)。白天，醞釀了一夏的紅楓，鋪就了火紅的舞臺，為南去的大雁送上了熱烈的祝福；晚上，螢火蟲掌起了一盞盞小燈，照亮了________的原野；巨型柳杉伸展腰肢，毫不吝嗇地成為黑鹿們最完美的庇護所；即便是咄咄逼人的獵鷹，也停止了工作，專注地停在樹梢駐足傾聽。(1)文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是（______）（2分）

A.就算是咄咄逼人的獵鷹，也停止了工作，停在樹梢駐足傾聽。

B.即便是盛氣凌人的獵鷹，也停止了工作，專注地停在樹梢駐足傾聽。

C.即便是咄咄逼人的獵鷹，也停止了工作，專注地停在樹梢傾聽。

D.雖然是咄咄逼人的獵鷹，但也停止了工作，專注地停在樹梢駐足傾聽。(2)下列填入文中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵╛_____）（1分）

A.安靜

B.安寧

C.靜謐

D.靜默3.填入下面文段橫線處的句子排序正確的一項是（）（2分）

??友情是①，是共同經歷的點點滴滴，在歲月里潺潺流淌；友情是②，是彼此心頭的屢屢光亮，在成長中驅散陰云；友情是③，是拂過心田的絲絲暢快，在征途上平添愜意。成功時，友情是一次擊掌，為你喝彩；跌倒時，友情是一次扶起，給你安慰。A.①一陣柔柔的輕風

②一輪明媚的暖陽

③一條清澈的小溪

B.①一條清澈的小溪

②一輪明媚的暖陽

③一陣柔柔的輕風

C.①一陣柔柔的輕風

②一條清澈的小溪

③一輪明媚的暖陽

D.①一條清澈的小溪

②一陣柔柔的輕風

③一輪明媚的暖陽4.給空缺處選填語句，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

班上進行經典誦讀比賽，你的朗誦得到全體師生的高度認可，班主任給你頒發(fā)獎品，你說：“A”同學們邀請你再朗誦一首詩歌，你推讓不過，說：“B”朗誦結束后，你笑著對大家說：“C”這時，校長應邀走進了教室，你迎上前說：“D”A.謝謝老師，這獎品將鼓勵我繼續(xù)前行。

B.好吧，那我只好獻丑了。

C.怎么樣，第一名不是浪得虛名吧。

D.感謝校長，您在百忙之中光臨指導，我們感到十分榮幸。5.古詩詞賞析。秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。(1)下列理解和分析不恰當?shù)囊豁検莀_____（2分）A.詩歌一、二句運用了對比的手法，將古人的悲秋和自己的頌秋進行對比，熱情贊美秋天

B.詩歌三、四句描繪了一幅鶴飛沖天的畫面，在生機勃勃的景象中傾訴詩人的情懷

C.全詩所展現(xiàn)的不僅是秋天的生機，還體現(xiàn)了詩人高揚的精神和開闊的胸襟

D.這首詩通過對秋景的描寫，體現(xiàn)了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調(2)詩歌第三句“晴空一鶴排云上”中“排”字能換成“飛”字嗎？請簡要闡述你的觀點（2分）6.閱讀下面兩個文言文語段，完成小題?！炯住?/p>

《狼》一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（選自《聊齋志異》）【乙】

《鴻》天津弋人①得一鴻②，其雄者隨至其家，哀鳴翱翔，抵暮始去。次日，弋人早出，則鴻已至，飛號從之；既而集③其足下。弋人將并捉之。見其伸頸俯仰，吐出黃金半錠。弋人悟其意，乃曰：“是將以贖婦也?！彼灬尨?。兩鴻徘徊，若有悲喜，遂雙飛而去。弋人稱金，得二兩六錢強。噫！禽鳥何知，而鐘情若此！悲莫悲于生別離，物亦然耶？（選自《聊齋志異》）【注釋】①弋人：射獵的人。②鴻：大雁。③集：止，停(1)解釋下列加點的字。（3分）

①意將隧入______

②抵暮始去______

③飛號從之______(2)請將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（4分）翻譯小助手是：①對，正確。②這，這個，這樣。③凡是，所有。④表判斷。——《古漢語字典》①狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？

②弋人悟其意，乃曰：“是將以贖婦也。”(3)《狼》和《鴻》中提到了“禽獸”“禽鳥”，請分別概括它們的特點，結合相關內容分析作者對它們的情感態(tài)度有何不同？（3分）7.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

①王灣在《次北固山下》中，用“______，______”的詩句，寫白日和黑夜、新年和舊年的交替，氣象闊大，蘊含了新事物必將取代舊事物的哲理。（2分）

②建安年間，曹操登臨碣石山，飽覽滄海壯景，用“______，______”的詩句描繪出水波蕩漾，海島聳立的畫面。（曹操《觀滄?！罚?分）

③歲月匆匆，“時間都去哪兒了”，此時，我們不由得想起孔子在河邊的那聲感嘆：“______，______”。（《＜論語＞十二章》）（2分）8.閱讀《往事依依》選段，完成小題。

①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

……

②祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨雪，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙佔鎳L物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩?！凹t紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

③老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了，如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

④老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃的，認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！闭佌伣虒?，銘刻在心，使我一生受用不盡。

⑤往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(1)對文段內容的理解，下列說法不正確的一項是______（3分）A.初中聽兩位國文老師誦讀宋詞和詩歌，激發(fā)“我”的愛國之情，開始愛讀辛棄疾的詩；對新文學更有興趣，使自己的心與時代更加貼近

B.文章通過遞進式的結構敘寫少年時代印象深刻的幾件往事及其對自己的影響，表達了“我”對這些往事的追懷，敦促自己不斷奮進

C.“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象”，“雕鏤”本義是“在竹木、金屬等上面刻畫”，表明老師講課給“我”難以磨滅的印象

D.結尾總寫，回憶美好往事對“我”的激勵作用，也包含了勸勉年輕一代熱愛讀書、讀好書的意味。結尾還呼應開頭，升華主題(2)對文段寫法的分析，下列說法不正確的一項是______（3分）A.“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著”，運用動作描寫，細致地寫出了老師朗誦時的沉浸陶醉

B.“那深深感動的神情凝注在眼睛里”，運用神態(tài)描寫，寫出老師教學時專注神態(tài)，富有深情

C.學生的“鴉雀無聲”“被深深感動了”，運用正面描寫，直接表現(xiàn)出國文老師朗誦時身心投入

D.“我們這些做學生的，愛國情懷油然而生”，運用直抒胸臆手法，融入真情實感，增強感染力9.閱讀下文，完成各題。愛到無力丁立梅①母親進廚房有好大一會兒了。

②我們兄妹幾個坐在屋前曬太陽，一邊等著開午飯，一邊閑閑地說著話。這是每年的慣例，春節(jié)期間，兄妹幾個約好了日子，從各自的小家出發(fā)，回到母親身邊來拜年。母親總是高興地給我們忙這忙那。這個喜歡吃蔬菜，那個喜歡吃魚，這個愛吃糯米糕，那個好辣，母親都記著。端上來的菜，投合了人人的喜好。臨了，母親還給離家最遠的我，備上好多好吃的帶上。這個袋子里裝青菜菠菜，那個袋子里裝年糕肉丸子。姐姐戲稱我每次回家，都是鬼子進村，大掃蕩了。的確有點像。母親恨不得把她自己也塞到袋子里，讓我?guī)Щ爻?，以便事無巨細地把我照顧好。

③這次回家，母親也是高興的，圍在我們身邊轉半天，看著這個笑，看著那個笑。我們的孩子，一齊叫她外婆，她不知怎么應答才好。摸摸這個的手，撫撫那個的臉。這是多么燦爛熱鬧的場景啊，它把一切的困厄苦痛，全都掩藏得不見影蹤。母親的笑，便一直掛在臉上，像窗花貼在窗上。母親突然想起什么似的說，我要到地里挑青菜了。卻因找一把小鍬，屋里屋外亂轉了一通，最后在窗臺邊找到它。姐姐說，媽老了。

④媽真的老了嗎？我們順著姐姐的目光，一齊看過去。母親在陽光下發(fā)愣，母親說，我要做什么的？哦，挑青菜呢，母親自言自語。背影看起來，真小啊，小得像一枚褶皺的核桃。

⑤廚房里，動靜不像往年大，有些靜悄悄。母親在切芋頭，切幾刀，停一下，仿佛被什么絆住了思緒。她抬頭愣愣看著一處，復又低頭切起來。我跳進廚房要幫忙，母親慌了，攔住，連連說：“快出去，別弄臟你的衣裳?！蔽铱纯瓷砩?，銀色外套，銀色毛領子，的確是不經臟的。

⑥我繼續(xù)坐到屋前曬太陽。陽光無限好，仿佛還是昔時的模樣，溫暖，無憂。卻又不同了，因為我們都不是昔時的那一個了，一些現(xiàn)實無法回避：祖父臥床不起已好些時日，大小便失禁，床前照料之人，只有母親。大冬天里，母親雙手浸在冰冷的河水里，給祖父洗弄臟的被褥。姐姐的孩子，好好的突然患了眼疾，視力急劇下降，去醫(yī)院檢查，竟是嚴重的青光眼。母親愁得夜不成眠，逢人便問，孩子沒了眼睛咋辦呢？都快問成祥林嫂了。弟弟婚姻破裂，一個人形只影單地晃來晃去，母親當著人面落淚不止，她不知道拿她這個兒子怎么辦。母親自己，也是多病多難的，貧血，多眩暈，手有嚴重的風濕性關節(jié)炎，疼痛，指頭已伸不直了。家里家外，卻少不了她那雙手的操勞。

⑦我再進廚房，鐘已敲過十二點了。太陽當頭照，我的孩子嚷餓，我去看飯熟了沒。母親竟還在切芋頭，旁邊的籃子里，晾著洗好的青菜。鍋灶卻是冷的。母親昔日的利落，已消失殆盡?？吹轿?，她恍然驚醒過來，異常歉意地說，乖乖，餓了吧？飯就快好了。這一說，差點把我的淚說出來。我說，媽，還是我來吧。我麻利地清洗鍋盆，炒菜燒湯煮飯，母親在一邊看著，沒再阻攔。

⑧回城的時候，我第一次沒大包小包地往回帶東西，連一片菜葉子也沒帶。母親內疚得無以復加，她的臉，貼著我的車窗，反反復復地說，讓你空著手啊，讓你空著手啊。我背過臉去，我說，媽，城里什么都有的。我怕我的淚，會抑制不住掉下來。以前我總以為，青山青，綠水長，我的母親，永遠是母親，永遠有著飽滿的愛，供我們吮吸。而事實上，不是這樣的，母親猶如一棵老了的樹，在不知不覺中，它掉葉了，它光禿禿了，連輕如羽毛的陽光，它也扛不住了。

⑨我的母親，終于愛到無力。

（選自《閱讀與作文》（初中版，有刪改））(1)下列對選文的理解不正確的一項是______（2分）A.文章著重寫母親愛無力的一面，多處運用了對比手法，突出了一位勤勞能干、慈愛堅韌的母親因年老而出現(xiàn)的變化

B.第②段記敘的順序是倒敘，回憶以往回母親家拜年的溫馨場景，著力寫出母親清楚記得孩子的飲食喜好，為下文寫母親因年老體弱記憶衰退作鋪墊

C.文章兩次寫到在屋前曬太陽，表面上是寫享受陽光的溫暖，實際上是強調母親永遠呵護著孩子，讓孩子幸福著，歌頌了母愛的溫暖

D.標題《愛到無力》指母親沒有力氣再為兒女做什么了，富有感染力，與文章的結尾相呼應，贊頌了母親的偉大(2)通讀全文，用簡潔的語言概括“我的母親，終于愛到無力”的具體表現(xiàn)（4分）(3)按要求賞析文中的劃波浪線的句子。（6分）

①背影看起來，真小啊，小得像一枚褶皺的核桃。（從修辭角度）（3分）

②母親內疚得無以復加，她的臉，貼著我的車窗，反反復復地說，讓你空著手啊，讓你空著手啊。（從人物描寫角度）（3分）(4)文中⑦⑧段劃線處兩次提到“淚”，請結合全文說說“我”兩次眼淚要流卻未流的原因及作者對母親的情感（4分）10.閱讀下面的材料，完成問題。

【材料一】

步入新學段后，有部分家長反饋，孩子由小學升入初中，知識的難度和深度也在增大，需要投入更多的時間和精力。然而，時間沒有給任何人增多，要做的事情卻翻了好幾倍。有的孩子就開啟了熬夜模式，第二天艱難睜開雙眼，爬起來去上學，因為課上犯困，注意力不集中，做作業(yè)就會花上更多的時間來完成。就這樣形成惡性循環(huán)，陷入“忙茫盲”的境地——瞎忙導致迷茫，盲目導致瞎忙，漸漸地，隨之還會產生很多其他問題。（刊載于2023年2月8日，有刪改）【材料二】

①人的一大差異在于業(yè)余時間管理，學生時代的差異主要就在于如何管理好自主時間。當前青少年的時間管理能力總體偏弱，中小學生在時間管理中常常陷入矛盾：主觀意愿上他們希望管好時間；但實際行動中由于時間管理能力有限，存在著明顯的發(fā)展困境，浪費時間的現(xiàn)象比較嚴重，比如沉溺于手機游戲等，不會科學、合理地使用時間，比如有些孩子把時間排得很滿，實則學習效率很低。

②時間管理能力是學生自我管理能力的重要組成部分，是一個人學習、成長的核心競爭力。家長和學校應充分重視學生時間管理能力的培養(yǎng)。拖延、磨蹭只是行為表象，在更深遠的意義上，很容易喪失學習、生活的意義感與方向感，被“空心病”所困擾。（刊載于2023年2月14日，有刪改）【材料三】

①中學生如何在學習過程中進行時間管理，可以試試“四象限法則”和“番茄學習法”。

②美國管理學家史蒂芬?柯維在他的《要事第一》書中提出時間管理的“四象限法則”，把事情按照“重要”和“緊急”兩個維度進行劃分，分為四個象限：重要且緊急、重要但不緊急、緊急但不重要、不緊急也不重要。

③四象限學習法則是讓我們對任務的重要性和緊迫性做預判，從而更合理地安排完成的順序和時間，這種辦法能夠有效防止同學們的拖延癥。

④德國心理學家埃米爾?克雷佩林有一項1小時內連續(xù)做加法運算的作業(yè)實驗。通過作業(yè)曲線的規(guī)律發(fā)現(xiàn)：孩子的專注力只能保持在相對較小的單位時間內，每段作業(yè)時間15分鐘，中間適當?shù)匦菹ⅰ?/p>

⑤番茄學習法就要求我們將大任務看電影課外實踐社團活動拆解成小任務，25分鐘倒計時可以增加緊迫感，迫使我們更加專注于眼前的四象限學習法任務，始終保持一個良好的學習狀態(tài)。

(1)下列對材料內容的理解與分析正確的一項是______（2分）A.隨著學段的升高，知識的難度和深度增大；有的孩子在時間不變的情況下不能高效地完成課業(yè)。

B.學生的自我管理能力是一個人學習成長的核心競爭力，學習的意義感、價值感、使命感與這種能力具有緊密聯(lián)系。

C.因為事情可以按照“重要”和“緊急”兩個維度進行劃分，因此美國管理學家史蒂芬?柯維提出了“四象限法則”。

D.“番茄學習法”能夠讓我們勞逸結合，始終保持一個良好的學習狀態(tài)，能夠有效地防止學生們的拖延癥。(2)請結合材料，說說中小學生在時間管理方面存在的問題有哪些？（3分）(3)小文給自己制作了一個周末時間規(guī)劃表，請你結合“四象限學習法”和“番茄學習法”，為他提出改進建議。（至少三點建議）（3分）周末時間規(guī)劃表目標安排長期目標：

1.在一個月后的考試中，提高數(shù)學的計算能力。

2.提高體能，為升學體育考試做好準備。短期目標：

在下周一的語文課堂限時練中，做到默寫滿分。做數(shù)學計算題9：00～10：00做一套數(shù)學模擬題試卷10：00～12：00完成各科作業(yè)14：30～17：00做數(shù)學計題17：00﹣18：00背誦英語單詞19：30～20：00背誦語文默寫內容20：00～21：00閱讀課外讀物入睡前11.下列對相關名著的解說，不正確的一項是（）（3分）A.《朝花夕拾》中，魯迅先生塑造了一批正面形象，如勤勞的長媽媽、方正的壽鏡吾先生、嚴謹?shù)奶僖跋壬?、有情有義的無常鬼。

B.《西游記》中孫悟空各個時期的名稱是不一樣的，依次是：石猴——美猴王——孫悟空——弼馬溫——齊天大圣——孫行者——斗戰(zhàn)勝佛。

C.《朝花夕拾》里的《五猖會》一文，父親責令“我”去看五猖會前背《千字文》，讓“我”無比沮喪，寫出了孩子在父母毫不顧及自己心理時的無奈和厭煩。

D.《西游記》的作者吳承恩運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，曲折地反映了勞動人民對反動統(tǒng)治者堅決反抗的精神和征服自然、戰(zhàn)勝困難的理想。12.不少讀者運用短語來表達對《朝花夕拾》主旨的理解，如短語“懷念與反思”“純真與冷峻”“溫情與批判”，請從以上三個短語中選擇一個，結合作品內容加以分析。（4分）

短語：______

理由：______13.活動：成長有痕——說成長故事（3分）

有人說，成長需要自我修煉；也有人說成長需要他人相助。你的看法如何？結合下面其中一個人物的經歷作簡要說明。

《朝花夕拾》中的魯迅

《西游記》中的孫悟空14.對于史鐵生來說，那北海的菊花是一縷芬芳，承載著他對母親的無限懷念；對于莫懷戚來說，初春的田野是一縷芬芳，縈繞著一家人散步的歡聲笑語；對于魯迅來說，長媽媽帶來的那套刻印都十分粗拙的“三哼經”是一縷芬芳，溫暖了魯迅的少年甚至整個人生……在你的生活中，也一定有那么一縷芬芳，幸福了你的歲月，撫慰了你的心靈。

請以“那一縷芬芳”為題，寫一篇記敘文。（30分）

要求：

（1）可以寫景，可以寫人，也可以敘事；

（2）不得抄襲、套作，不少于600字；

（3）行文中不出現(xiàn)真實的校名、人名。

答案和解析1.【答案】【小題1】貯

guǎng【小題2】頓號【解析】答案：

（1）貯

guǎng

（2）頓號

（1）本題考查字音字形。

貯蓄，zhù

xù。其意思是儲存，積聚。

粗獷，cū

guǎng,其意思是粗魯強橫，粗率豪放。

（2）本題考查標點運用。

“自然風物”與“人情百態(tài)”是表并列的兩個短語，中間用頓號。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2.【答案】【小題1】C【小題2】C3.【答案】B【解析】第一空，根據(jù)后文“是共同經歷的點點滴滴，在歲月里潺潺流淌”，將友情比作“一條清澈的小溪”最為合適，因為小溪是流淌的，能體現(xiàn)出“潺潺流淌”的特點，所以①處應填“一條清澈的小溪”。第二空，根據(jù)“是彼此心頭的屢屢光亮，在成長中驅散陰云”，“一輪明媚的暖陽”能帶來光亮并驅散陰云，與描述相符，所以②處應填“一輪明媚的暖陽”。第三空，根據(jù)“是拂過心田的絲絲暢快，在征途上平添愜意”，“一陣柔柔的輕風”拂過能帶來暢快和愜意，所以③處應填“一陣柔柔的輕風”。

故選：B。

本題考查句子的排序。

做題時要仔細閱讀句子，抓住每一句的關鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。4.【答案】C【解析】ABD.得體。

C.不得體，“浪得虛名”指雖然名氣很好，很響亮，但實際不具備這些的名聲與能力。“怎么樣，第一名不是浪得虛名吧”，稱自己的實力就應該是第一名，表達不夠謙遜，不恰當。

故選：C。

本題考查語言得體。

語言得體的基本要求：

1.正確使用謙敬語；

2.恰當?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞；

3.要正確使用口語、書面語；

4.根據(jù)場合、對象準確性地遣詞造句；

5.要學會面陳和轉述。5.【答案】【小題1】D【小題2】“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷；“飛”字則無此效果【解析】（1）本題考查描繪詩中展現(xiàn)的畫面。

ABC.正確；

D.有誤，詩人對秋天和秋色的感受與眾不同，一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，贊頌了秋天的美好，并借黃鶴直沖云霄的描寫，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷。

故選：D。

（2）本題考查詩歌的煉字?！扒缈找机Q排云上”的意思是一只仙鶴直沖云霄推開層云。解析先體會“排”字的字面意思，然后發(fā)揮想象，結合對詩句創(chuàng)設的意境的把握，體會“排”字對營造氛圍或表達情感的作用?！芭拧笔峭崎_，描繪了一幅晴空中鶴飛沖天的動人圖景，寫景明朗剛健，“飛”字則無此效果。

答案：

（1）D

（2）“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷?！帮w”字則無此效果。

譯文：

自古以來每逢秋天都會感到悲涼寂寥，我卻認為秋天要勝過春天。萬里晴空，一只鶴凌云而飛起，就引發(fā)我的詩興到了藍天上了。

《秋詞》是唐代詩人劉禹錫的作品。這首詩的可貴，在于詩人對秋天和秋色的感受與眾不同，一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，贊頌了秋天的美好，并借黃鶴直沖云霄的描寫，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷。

解答篩選信息時，第一步，審清題目要求，快速確立篩選信息的范圍；第二步，比較分析各種相關信息，并準確整合信息。6.【答案】【小題1】從通道，從隧道;傍晚;跟【小題2】（2）①狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少?。?/p>

②射鳥人明白了它的意思，于是說：“這是將要用來贖回你的妻子吧！”【小題3】（3）《狼》中的狼是貪婪狡黠的，《鴻》中的雁有情有義、堅貞不渝；作者對狼一樣的禽獸，情感態(tài)度是批判，對于二鴻則是贊美，贊美其鐘情生死相依的品質，這不僅是人應該具有的品質【解析】（1）本題考查理解文言詞語的意思。答題時先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析推斷詞義。

①句意為：打算要鉆洞進去。隧：從通道，從隧道。

②句意為：直到天黑了才戀戀不舍地飛走。暮：傍晚。

③句意為：號叫著跟著他。從：跟。

（2）本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到詞達意順即可。

①句重點詞語：黠，狡猾；頃刻，一會兒；亦，也；變詐，巧變詭詐；幾何，多少，這里是“能有多少”的意思；哉，語氣詞，相當于“啊”。句意：狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少??！

②句重點詞語：悟其意，明白了它的一十；乃，于是；是將以贖婦，這是將要用來贖回你的妻子。句意：射鳥人明白了它的意思，于是說：“這是將要用來贖回你的妻子吧！”

（3）本題考查內容和情感態(tài)度理解。第一問，由甲文中“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故”可見狼的貪婪，兇狠；由“久之，目似瞑，意暇甚”“狼洞其中意將隧入以攻其后也”“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”可見狼的狡詐兇殘。乙文中雌雁被捉，“其雄者隨至其家，哀鳴翱翔，抵暮始去”“次日弋人早出，則鴻已至，飛號從之；既而集其足下”“鐘情若此”寫雄雁癡情而執(zhí)著；“伸頸俯仰，吐出黃金半鋌”“是將以贖婦也”，寫雄雁堅強而機智。第二問，根據(jù)《狼》中“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”，可知，作者對狼一樣的禽獸，情感態(tài)度是批判；根據(jù)《鴻》中“噫！禽獸何知，而鐘情若此！悲莫悲于生別離，物亦然耶”，可知，對于二鴻是贊美，贊美其鐘情生死相依的品質：這不僅是人應該具有的品質，動物也有視別離為生死的靈性。

答案：

（1）①從通道，從隧道②傍晚③跟

（2）①狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少啊！

②射鳥人明白了它的意思，于是說：“這是將要用來贖回你的妻子吧！”

（3）《狼》中的狼是貪婪狡黠的，《鴻》中的雁有情有義、堅貞不渝。作者對狼一樣的禽獸，情感態(tài)度是批判，對于二鴻則是贊美，贊美其鐘情生死相依的品質，這不僅是人應該具有的品質。

參考譯文：

【甲】一個屠戶在晚上回家，擔子里的肉已經賣完了，只剩下骨頭。屠戶在半路上遇到兩只狼，兩只狼緊跟著他走了很遠。

屠戶感到害怕，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟著屠戶。屠戶再次扔骨頭，較晚得到骨頭的狼停住了，之前獲得骨頭的狼又跟上來了。骨頭已經沒有了，但兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。

屠戶感到處境危急，擔心前后都受到狼的攻擊。他往旁邊看了看發(fā)現(xiàn)田野中有個麥場，麥場的主人把柴草堆積在里面，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛看著屠戶?/p>

一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。時間長了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起來，用刀砍狼的頭，又連砍了幾刀把狼殺死。他剛剛想離開上路，轉身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要從柴草堆中打洞來從后面攻擊屠戶。狼的身體已經鉆進去一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的大腿，這只狼也被殺死了。他才領悟到前面的狼假裝睡覺，原來是用來誘引敵人的。

狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少??！只是增加笑料罷了。

【乙】有一個射鳥人捕獲到了一只天鵝，另外一只雄天鵝跟隨著射鳥人飛到了他家，悲傷地鳴叫著，并且來回地飛著，直到傍晚才離開。第二天，射鳥人一大早就要出門，那只天鵝已經到了，邊飛邊叫，一直跟著他；一會兒，飛落到他的腳下。射鳥人將它一起捉住，但看見它伸長脖子俯仰著，并且吐出半塊金子。射鳥人明白了它的意思，于是說：“這是將要用來贖回你的妻子吧！”于是射鳥人就釋放了雌天鵝。兩只天鵝徘徊了一會，好像又喜又悲，就雙雙飛離而去。射鳥人稱了一下金子的重量，得到了二兩六錢多。唉！禽獸能懂得什么，但是卻有像這樣的深情！人世間最悲涼的事情莫過于活著的時候分開，動物不也是這樣的嗎？

文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當?shù)匮a充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達習慣；

6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快。7.【答案】海日生殘夜

江春入舊年

水何澹澹

山島竦峙

逝者如斯夫

不舍晝夜【解析】答案：

①海日生殘夜

江春入舊年

②水何澹澹

山島竦峙（注意“竦”的書寫）

③逝者如斯夫

不舍晝夜

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。8.【答案】【小題1】B【小題2】C【解析】（1）本題考查理解分析文章的內容。

ACD.正確。

B.有誤，“文章通過遞進式的結構”表述錯誤，文章是并列式結構，分別回憶了看《千家詩》、聽兩位國文老師講課、老師教導要讀書等幾件往事，這些往事之間是并列關系，并非遞進關系。

故選：B。

（2）本題考查理解文章的寫法。

ABD.正確。

C.有誤，“正面描寫”表述錯誤，學生的“鴉雀無聲”“被深深感動了”是通過學生的反應來側面烘托出國文老師朗誦時身心投入，富有感染力，屬于側面描寫，而非正面描寫。

故選：C。

答案：

（1）B

（2）C

文章通過回顧學生時代聆聽老師講課、誦讀詩文的美好往事，以及這些經歷對作者產生的深遠影響，表達了作者對過往求學生活的深深眷戀與懷念之情，同時強調了豐富的讀書經歷和老師的教導對于個人成長、增添智慧、陶冶性情以及激發(fā)奮進精神的重要意義。

要想準確理解文章的內容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點段落、句子、詞語進行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內容就能很好的理解。9.【答案】【小題1】B【小題2】①母親挑青菜前因找一把小鍬，屋里屋外亂轉一通；②母親在切芋頭時，切切停停，經常發(fā)愣；③鐘已經敲過十二點了，鍋灶卻是冷的；④回城的時候，母親第一次沒給“我”準備大包小包的東西【小題3】①運用比喻的修辭手法，把母親的背影比作一枚褶皺的核桃，生動形象地寫出了母親年老力衰、令人心碎的形象，表達了作者對母親的憐惜、心疼；②通過母親的動作、語言描寫，形象地寫出母親因沒有東西給“我”帶而內疚，塑造了一個一心為兒女付出的母親形象，表現(xiàn)了母親對子女無盡的愛【小題4】①看到曾經做事利落干凈的母親越來越蒼老，動作越來越遲緩令“我”心碎難過，表達出對母親的愧疚，悲痛、憐惜之情；②母親因自己無力為孩子準備東西痛苦內疚，“我”為此傷心又不忍心讓母親看到，表達了作者對母親的體貼與深深的愛意【解析】（1）本題考查文章內容理解分析。

ACD.正確；

B.有誤，第②段先寫“我們兄妹幾個”現(xiàn)在的在家的狀態(tài)，再回憶描寫了以往回母親家過年時的溫馨場景。是“插敘”而不是“倒敘”。

故選：B。

（2）本題考查文章內容概括。結合“母親突然想起什么似的說，我要到地里挑青菜了。卻因找一把小鍬，屋里屋外亂轉了一通，最后在窗臺邊找到它”，概括為：母親挑青菜前因找一把小鍬，屋里屋外亂轉一通；結合“母親在切芋頭，切幾刀，停一下，仿佛被什么絆住了思緒。她抬頭愣愣看著一處，復又低頭切起來”，概括為：母親在切芋頭時，切切停停，經常發(fā)愣；結合“我再進廚房，鐘已敲過十二點了。太陽當頭照，我的孩子嚷餓，我去看飯熟了沒。母親竟還在切芋頭，旁邊的籃子里，晾著洗好的青菜。鍋灶卻是冷的。母親昔日的利落，已消失殆盡”，概括為：鐘已經敲過十二點了，鍋灶卻是冷的；結合“回城的時候，我第一次沒大包小包地往回帶東西，連一片菜葉子也沒帶”，概括為：回城的時候，母親第一次沒給“我”準備大包小包的東西。

（3）本題考查句子賞析。

①句將母親的背影比作“一枚褶皺的核桃”，運用形象的比喻，突出母親年老的樣子，表現(xiàn)作者看到母親背影心里的難受。

②句可從人物描寫的角度來分析，“貼”“說”是對母親的動作描寫，后面又具體給出母親的語言，表現(xiàn)母親在女兒臨行前的不舍，以及對沒有給出兒女東西的內疚，突出母愛的偉大與無私。

（4）本題考查文章內容分析。結合“太陽當頭照，我的孩子嚷餓，我去看飯熟了沒。母親竟還在切芋頭，旁邊的籃子里，晾著洗好的青菜。鍋灶卻是冷的。母親昔日的利落，已消失殆盡?？吹轿遥腥惑@醒過來，異常歉意地說，乖乖，餓了吧？飯就快好了”分析，看到曾經做事利落干凈的母親越來越蒼老，動作越來越遲緩令“我”心碎難過，表達出對母親的愧疚，悲痛、憐惜之情。結合“母親內疚得無以復加，她的臉，貼著我的車窗，反反復復地說，讓你空著手啊，讓你空著手啊。我背過臉去，我說，媽，城里什么都有的”分析，母親因沒有東西給“我”帶而內疚，表現(xiàn)了母親對子女無盡的愛，表達了作者對母親的體貼與深深的愛意。

答案：

（1）B

（2）①母親挑青菜前因找一把小鍬，屋里屋外亂轉一通；②母親在切芋頭時，切切停停，經常發(fā)愣；③鐘已經敲過十二點了，鍋灶卻是冷的；④回城的時候，母親第一次沒給“我”準備大包小包的東西。

（3）①運用比喻的修辭手法，把母親的背影比作一枚褶皺的核桃，生動形象地寫出了母親年老力衰、令人心碎的形象，表達了作者對母親的憐惜、心疼。

②通過母親的動作、語言描寫，形象地寫出母親因沒有東西給“我”帶而內疚，塑造了一個一心為兒女付出的母親形象，表現(xiàn)了母親對子女無盡的愛。

（4）①看到曾經做事利落干凈的母親越來越蒼老，動作越來越遲緩令“我”心碎難過，表達出對母親的愧疚，悲痛、憐惜之情。②母親因自己無力為孩子準備東西痛苦內疚，“我”為此傷心又不忍心讓母親看到，表達了作者對母親的體貼與深深的愛意。

文章記述了以前回家母親會事無巨細的照顧好“我們”，而這次回家母親挑青菜前找一把小鍬，都要屋里屋外亂轉了一通；母親在切芋頭時，切切停停，經常發(fā)愣；鐘已敲過十二點了，鍋灶卻是冷的；回城的時候，母親第一次沒給“我”準備大包小包的東西。母親的今日與昨天形成鮮明對比，表現(xiàn)了母親逐漸老去的事實，表達了對逐漸老去的母親的愛、牽掛與不舍。

理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。10.【答案】【小題1】A【小題2】時間管理能力偏弱，常常會在主觀意愿上和實際行動中陷入矛盾；不能意識到時間的珍貴，浪費時間現(xiàn)象嚴重；不會科學合理地使用時間，學習效率低下【小題3】第一點：應該給語文的背誦默寫部分多安排一些時間，適當減少數(shù)學的做題時間。第二點：應該將大的時間段劃分為幾個小的時間段并且在每個時間段的學習中安排適當?shù)男菹r間。第三點：應該適當安排一些體能訓練的時間，以應對升學體育考試【解析】（1）A.正確。

B.有誤，結合[材料二]第②段“時間管理能力是學生自我管理能力的重要組成部分，是一個人學習、成長的核心競爭力”，可知“學生的自我管理能力是一個人學習成長的核心競爭力”表述有誤；

C.有誤，結合[材料三]第②段“美國管理學家史蒂芬?柯維在他的《要事第一》書中提出時間管理的‘四象限法則’，把事情按照‘重要’和‘緊急’兩個維度進行劃分”，可知“把事情按照‘重要’和‘緊急’兩個維度進行劃分”與“美國管理學家史蒂芬?柯維在他的《要事第一》書中提出時間管理的‘四象限法則’”之間沒有因果關系；

D.有誤，結合[材料三]第③段“‘四象限學習法則’是讓我們對任務的重要性和緊迫性做預判，從而更合理地安排完成的順序和時間，這種辦法能夠有效防止同學們的拖延癥”，可知，“四象限學習法則”“能夠有效防止同學們的拖延癥”；結合[材料三]第⑤段“番茄學習法”“迫使我們更加專注于眼前的四象限學習法任務，始終保持一個良好的學習狀態(tài)”，可知選項中“番茄學習法”“能夠有效地防止學生們的拖延癥”表述有誤；

故選：A。

（2）結合[材料二]第①段“當前青少年的時間管理能力總體偏弱，中小學生在時間管理中常常陷入矛盾：主觀意愿上他們希望管好時間；但實際行動中由于時間管理能力有限”“浪費時間的現(xiàn)象比較嚴”“不會科學、合理地使用時間，比如有些孩子把時間排得很滿，實則學習效率很低”，可提煉得出答案。

（3）結合[材料三]第④段“德國心理學家埃米爾?克雷佩林有一項1小時內連續(xù)做加法運算的作業(yè)實驗。通過作業(yè)曲線的規(guī)律發(fā)現(xiàn)：孩子的專注力只能保持在相對較小的單位時間內”，以及題干中“做數(shù)學計算題”“9：00～10：00”“做一套數(shù)學模擬題試卷”“10：00～12：00”，可建議適當減少數(shù)學的做題時間。

結合所給周末時間規(guī)劃表“長期目標”“2.提高體能，為升學體育考試做好準備”，可建議適當安排一些體能訓練的時間。

結合所給周末時間規(guī)劃表“短期目標”“在下周一的語文課堂限時練中，做到默寫滿分”，可建議給語文的背誦默寫部分多安排一些時間。

答案：

（1）A

（2）時間管理能力偏弱，常常會在主觀意愿上和實際行動中陷入矛盾；不能意識到時間的珍貴，浪費時間現(xiàn)象嚴重；不會科學合理地使用時間，學習效率低下。

（3）第一點：應該給語文的背誦默寫部分多安排一些時間，適當減少數(shù)學的做題時間。第二點：應該將大的時間段劃分為幾個小的時間段并且在每個時間段的學習中安排適當?shù)男菹r間。第三點：應該適當安排一些體能訓練的時間，以應對升學體育考試。

這是一組關于時間管理的主題閱讀。三個小題都考查的都是內容理解。

信息的提取和整合屬于現(xiàn)代文閱讀的基本考點，其核心是通過提煉、概括、壓縮、推理、分類等方法獲取語段或材料的準確信息。本考點的答題思路是：

（1）明確篩選整合的目的，確定展開篩選整合的范圍。也就是審題，應以閱讀試題為依據(jù)，從整體著眼，明確目的，確定范圍。要求篩選的信息有的可能只涉及幾句話，也有的可能涉及一段甚或幾段乃至全篇。

（2）歸納、整合篩選范圍的內容，發(fā)掘其隱含信息。有些信息直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，需對該確定范圍的內容進行歸納、整合后方能獲得。

（3）根據(jù)閱讀試題的要求，對篩選整合的信息一一辨別。也就是答題。辨別時找準對應點，從語意重點，修飾限制語的范圍、程度、正反方向等角度去認真辨別。11.【答案】C【解析】ABD.正確；

C.有誤，《五猖會》一文中，父親責令“我”去看五猖會前背《鑒略》；

故選：C。

本題考查名著閱讀。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。12.【答案】懷念與反思,《朝花夕拾》中，魯迅懷念童年時期在百草園中的自由快樂時光，懷念長媽媽給自己買《山海經》的質樸關愛，懷念藤野先生毫無民族偏見的教誨等；同時，他也反思了封建教育制度對兒童天性的壓抑，如在《從百草園到三味書屋》中對私塾教育的描寫，反思了舊中國國民的愚昧麻木，如在《阿長與＜山海經＞》中對阿長一些迷信行為的描述，表達了對過去經歷的深刻思考和對社會現(xiàn)實的批判?！窘馕觥勘绢}考查理解名著主題。

從三組短語中選擇一個，結合《朝花夕拾》中具體的篇章內容，分析其中體現(xiàn)的懷念、反思、純真、冷峻、溫情、批判等情感或特點，闡述理由時要條理清晰，內容具體。

如果選“懷念與反思”，可以結合如《阿長與山海經》中作者回憶那位目不識丁的保姆阿長，雖然為人粗俗，但她為人熱心，為我買來《山海經》使我感動，《從百草園到三味書屋》中作者回憶自己在百草園的日子是那么快樂，內容是那么溫情，都是值得作者懷念的人和事；而在《五猖會》中寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。

如果選“純真與冷峻”，可以結合《狗?貓?鼠》一文，魯迅通過回憶自己童年時對小動物的喜愛，表現(xiàn)出兒童時期的純真和善良，反映了兒童世界的簡單和美好。然而，隨著成長，魯迅逐漸意識到成人世界的復雜和冷酷，尤其是對貓的厭惡，象征著對成人社會中虛偽和不公的批判。這種對比揭示了兒童的純真與成人的冷峻之間的沖突，體現(xiàn)了魯迅對社會現(xiàn)實的深刻反思。

如果選“溫情與批判”，可以結合《藤野先生》一文，魯迅在課堂上被同學嘲笑，甚至在幻燈片上看到被侮辱的中國人形象，這些都讓他感到一些日本學生對中國人的歧視和冷漠、孤獨和憤怒。這體現(xiàn)了人性的“批判”。然而，藤野先生不僅認真修改魯迅的講義，還對魯迅的學業(yè)給予了極大的支持和鼓勵，表現(xiàn)出他對學生的無私關愛和尊重。藤野先生對魯迅的關心和幫助則體現(xiàn)了人性的“溫情”。這種對比，突顯了人性中冷漠與溫暖的兩面，使讀者感受到在困境中溫暖的可貴。

示例：

溫情與批判?！冻ㄏκ啊凤柡T多溫情的一面，像在《阿長與＜山海經＞》里，阿長雖然有著諸多缺點，比如絮絮叨叨、睡相難看等，但她真心關愛“我”，不辭辛勞地為“我”尋購來心心念念的《山海經》，讓“